대학생의 봉사참여와 봉사태도 간 관계에서 봉사관계자 지지의 조절 효과

김샛별(金샛별),권슬기(權슬기),박수원(朴秀原) 서울대학교 교육연구소 2019 아시아교육연구 Vol.20 No.2

봉사활동의 단순한 참여 유도를 넘어, 봉사 참여자가 실제 봉사활동경험을 긍정적으로 받아들이고 인식하게 하는 요인에 대한 이해가 필요하다. 본 연구에서는 대학생이 봉사활동 참여 중 현장에서 지각한 관계자들로부터의 사회적 지지(정서적 지지, 정보적 지지, 평가적 지지)가 봉사참여 정도와 봉사에 대한 긍정적 참여태도 간 관계에서 갖는 조절효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 봉사활동 참여 경험이 있는 서울, 경북, 충북, 충남, 인천 소재 대학교 학생 185명을 대상으로 설문을 실시하였다. 회귀분석 결과, 봉사관계자가 보이는 정서적 지지가 높은 경우, 대학생의 봉사활동 참여 정도와 봉사활동에 대한 긍정적 태도가 정적인 관계를 가지는 것으로 나타났다. 반면, 봉사관계자의 평가적 지지를 높게 지각한 경우는 낮게 지각한 경우에 비해 항상 높은 수준의 봉사태도를 가졌으며, 봉사관계자의 정보적 지지는 대학생의 봉사활동 태도와 유의한 관계를 가지지 않았다. 이러한 연구결과는 지지의 내용에 따라 그 영향이 달라지며, 봉사활동을 하며 마주하는 봉사관계자들이 제공하는 사회적 지지가 그 종류에 따라 봉사활동참여에 따른 봉사태도 함양 정도를 다르게 조절할 수 있음을 보여준다. This study examined the relation between students’ participation in and attitudes toward volunteering work, and tested whether the relationship was moderated by different social support, (i.e., emotional, informational and appraisal) that participants perceived from their volunteer sites. After the regression analysis on the responses from 185 university students, the results indicate that only when students perceived high emotional social support at their volunteer sites, was the relation between volunteering participation level and attitude positive, meaning a positive relationship was not significant when students perceived low emotional support. Meanwhile, students who perceived high appraisal social support at their volunteer sites always had more positive attitudes toward their volunteering experiences compared to those who perceived low appraisal support. The informational support, however, was not significant in influencing on students’ positive attitudes toward volunteering work. This illustrates how social support from the people they meet while practicing volunteerism can affect the relation between students’ participation in and attitudes toward volunteerism. Furthermore, the finding from this study that there is different moderation effects according to the specific types of social support provides implications that can be reflected in volunteer sites for meaningful, beneficial and long lasting volunteering work. The results align well with symbolic interactionism. In addition to the implications for future practice, discussion points and some limitations of this study were presented along with suggestions for further studies.

DNA Hybridization Sensor Based on the Detection of Ionic Flux Through DNA-functionalized Ru Nanotubes Embedded in Porous Anodic Aluminum Oxide Membrane (초)

김샛별,박상현,이재훈,이도중,김기범 대한금속재료학회 ( 구 대한금속학회 ) 2008 대한금속재료학회 학술대회 개요집 Vol.2008 No.1

결혼 가치관 함양을 위한 가정과 메이커 교육 프로그램 개발 및 효과

김샛별(Kim, Saet-Byeol) 학습자중심교과교육학회 2020 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.7

본 연구의 목적은 청소년의 결혼 가치관 함양이라는 가정과 교육 목적을 달성하는 방안으로써 메이커교육 방법론을 제시하는 것이다. 이를 위해 PDIE의 4단계를 거쳐 6차시의 가정과 메이커 교육 프로그램을 개발해 고등학생 1학년 240명을 대상으로 실행하고, 포커스그룹 인터뷰를 통해 교육적 효과를 살펴보았다. 인터뷰를 통해 도출된 메이커 수업의 효과는 첫째, 학생들은 비물질적인 가치관을 쿠키로 형상해 가는 활동을 통해 추상적인 자신의 결혼관을 구체적으로 정립하는 데 도움이 된다고 하였다. 둘째, 스토리텔링 기반 공유하기 수업은 쿠키를 매개로 자신의 결혼 가치관을 발표하기 때문에 발표 내용의 집중과 의사소통에 도움이 된다고 하였다. 셋째, 결혼 가치관을 상호 공유하는 과정에서 다양한 결혼 가치관을 접하게 되면서 수업 전보다 결혼에 관한 개방적이고 포용적인 자세를 갖게 되었다고 하였다. 본 연구는 가치관 교육의 메이커 교육의 적용 가능성을 확인하였기에 의미가 있으며, 추후 연구로 성 가치관, 가족 가치관 등 가정과 가치관 함양을 위한 다양한 메이커 교육 프로그램의 개발 및 효과를 살펴보는 연구를 제언한다. The purpose of this study is to suggest a methodology called Maker Education as an alternative for better marriage values of adolescents and achievement of the education purpose. For doing this, I developed 6-lessons Home Economics maker education program through the 4th stage of PDIE. Classes were conducted for 240 freshmen students in high school, and the educational effects were examined through focus group interviews. The effects of maker classes drawn from the interview were as follows. First, maker classes helped students to define their own abstract marriage values specifically through activities to form nonmaterial values into cookies. Second, sharing classes based on storytelling helped students to focus on presentation contents and communicate with others because students present their own marriage values by mediating cookies. Third, students could have more open and receptive attitudes than the time when classes didn’t get started during a process sharing marriage values. This study was meaningful to identify probabilities that Maker Education would be applied to Value Education. This study suggests studies that examine the developments and effects of various Maker Education programs for suppositions such as a gender equality values and family values and better values in the future.

[북한의 선거제도] 대중동원의 정치적 이벤트, 북한식 선거

김샛별 북한연구소 2020 北韓 Vol.- No.580

SWAT모형을 이용한 충주댐 유역의 폭설에 따른 융설 영향 평가

김샛별 ( Saetbyul Kim ),신형진 ( Hyungjin Shin ),정혁 ( Hyuk Jung ),이재응 ( Jaeeung Yi ),김광섭 ( Kwangsub Kim ),김성준 ( Seongjoon Kim ) 한국농공학회 2011 한국농공학회 학술대회초록집 Vol.2011 No.-

본 연구에서는 SWAT (Soil and Water Assessment Tool) 모형을 이용하여 충주댐 유역(6,581km2)을 대상으로 폭설이 융설에 미치는 영향을 분석하고자 한다. 이를 위해, 지난 30년 겨울철동안(Oct-Apr, 1981-2010) 충주, 대관령, 영월 등 6개의 기상관측소에서 측정한 일별 최심신적설량을 이용하여 충주댐 유역을 대상으로 기상청의 대설특보 기준에 따라 대설주의보(5cm 이상)와 대설경보(20cm 이상)가 발령됐던 기간으로 빈도분석을 시행하였다. 빈도와 강도를 적절히 표현할 수 있는 통계적 경향성을 분석하기 위하여 30년 이상 자료보유기간을 가진 기상 관측소 6개의 연별 총 적설자료를 Mann-Kendall과 Hotelling-Pabst 검정을 적용하였다. 모형의 융설 관련 매개변수 준비를 위해 Terra MODIS (MODerate resolution Imaging Spectroradiometer) 위성영상에 의한 적설분포지역으로 추출하고, 최심적설 자료를 대상으로 DEM (Digital Elevation Model)을 이용하여 고도에 따른 적설 증가율을 고려한 IDW (Inverse Distance Weighting) 기법을 적용하여 대상유역의 적설심분포도를 구축하였다. 구축한 융설매개변수를 적용하여 30년 (1981-2010)의 융설을 검ㆍ보정하고 폭설기간이 융설에 미치는 영향을 평가해 보고자한다.

미국 중학교 가정과 교육과정의 ‘소비생활’ 영역 내용요소 분석: 오하이오, 미네소타, 위스콘신 주를 중심으로

김샛별(Kim, Seat Byeol) 한국가정과교육학회 2021 한국가정과교육학회지 Vol.33 No.4

본 연구는 우리나라 청소년들의 소비자역량 강화를 위해 미국 3개 주(오하이오, 미네소타, 위스콘신) 중학교 가정과 교육과정을분석함으로써, 우리나라 중학교 가정과 교육과정에 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 2015 오하이오 주, 2017 미네소타주, 2013 위스콘신 주 중학교 가정과 교육과정의 ‘소비생활’ 영역의 성취기준을 수집해 소비자역량 내용을 분석하였다. 소비자역량 내용 분석 준거는 우리나라 성인들의 소비자역량을 측정하기 위해 개발한 한국소비자원의 소비자역량 내용체계를 기준으로연구자가 수정⋅보완하여 활용하였다. 분석 결과와 시사점을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 미국 가정과 교육과정에서는 청소년들의 금융이해력 향상을 위해 신용관리, 저축/투자/보험, 세금, 금융환경과 금융의사결정 등 다양한 내용요소를 다루고 있었다. 차기 교육과정에서는 길어진 노후생활에서의 재무 안정을 위해 경제 환경의 변화 등 각종 변수를 고려해 생애주기별 실제적인재무계획을 세울 수 있도록 금융기초지식과 금융 정보 활용 기술 강화를 위한 내용을 제시할 필요가 있다. 둘째, 미국 가정과교육과정에서는 소비자거래역량 향상을 위해 가격과 이자율, 경제동향 및 수요와 공급의 영향, 구매방법과 계약 조건 등 경제개념을 적용해 구매의사결정을 할 수 있도록 교육과정을 개발하였으나, 우리나라는 구매계획, 구매의사결정과정에 집중되어있기에 중학교 수준에 적합한 경제 개념을 도입해 소비자거래역량 함양을 도와줄 필요가 있다. 셋째, ‘소비자시민역량’ 강화를위해 차기 교육과정에서는 권리주장과 책임 수용을 균형 있게 다룰 필요가 있으며, 특히 소비자 주권이 실현되는 소비환경조성을 위한 소비자 정책과 법률, 소비자 옹호 등에 관한 내용을 강화할 필요가 있다. The purpose of this study is to derive implications for Korean home economics curriculum to emphasize consumer competency of adolescents by analyzing the content components of consumer competency presented in ‘consumer life’ area of middle school home economics curriculum of 3 states in the U.S. The analysis results and implications are summarized as follows: First, the U.S. home economics curriculum is composed of various contents, including credit management, savings/investment/ insurance, taxes, and financial situation, and financial decision-making, to improve adolescent’s understanding of finance. In the next revision of Korean curriculum, for financial stability in prolonged life after retirement, it is would be necessary to include contents on basic financial knowledge and technology for financial information utilization so that students can establish financial plans for different life stages in consideration of various variables such as changes in economic environment, etc. Second, the U.S. home economics curriculum was developed to help students make better purchase decisions by applying economic concepts such as prices and interest rates, economic trends and the impact of demand and supply, purchase methods and contract conditions, etc. However, Korean home economics curriculum only focus on purchase plan and purchase decision-making process. It would be necessary to foster consumer transaction competency by introducing economic concepts suitable middle school level. Third, to emphasize “consumer civic competency”, Ohio was focusing on “claim of consumer rights” and Wisconsin was focusing on the “acceptance of consumer responsibility.” In order to enhance adolescent’s consumer civic competency, it would be necessary for Korean curriculum to balance the claim of right and the acceptance of consumer responsibility in the following term, and to emphasize the contents on consumer policies, laws and consumer advocacy to create a consumer environment where consumer sovereignty is realized.

코코넛 추출물을 첨가한 와플의 품질특성

김샛별,이경희 동아시아식생활학회 2016 동아시아식생활학회 학술발표대회논문집 Vol.2016 No.5

고등학교 가정과 선택과목 개발을 위한 미국 고등학교 가정과 교육과정 사례 연구: 미국 오하이오 주(州)를 중심으로

김샛별(Kim, Saetbyeol) 한국가정과교육학회 2020 한국가정과교육학회지 Vol.32 No.4

The purpose of this study is to review and draw lessons from the case of Family and Consumer Sciences(FCS) curriculumsin Ohio and to provide implications to the designing of HE elective courses for high schools in Korea. For this, 19 curriculumdocuments that are available from the website of the Ohio Ministry of Education were analyzed. As a result of the analysis,the following conclusions were drawn: First, following the example of the Ohio Pathway which was developed in considerationof the characteristics of the field, college admission, student’s interests, and the societal change, it is recommended that KoreanHE curriculum consider developing HE Pathway that reflects the characteristics of Korean HE education system. Second, Ohio’sFCS curriculum offers a well-structured system consisting of total 18 courses and contents within the four broad FCS Pathwaythemes. Thus, it is suggested that the Korean Home Economics Education Association organize a task force to develop ‘HEPathways’-‘College majors’-‘Elective career focused courses’, and student-centered career exploratory elective courses focusingon the students’ needs. Third, it is necessary for HE teachers and professors to newly develop basic elective courses whichlays the foundation for understanding of Home Economics and help students to follow advanced HE elective courses. Lastly,there is a need for designing career-focused elective courses that can provide practical resources for the college admission processby interviewing college admission officers, education specialists, career counselors, college admission specialists, home economicprofessors and teachers. 본 연구의 목적은 다양한 가정과 진로 선택과목을 개발해 운영하고 있는 오하이오 주 가정과 교육과정 사례를 살펴, 우리나라고교학점제를 대비하기 위한 가정과 진로 선택과목 개발에 관한 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해 오하이오 주 교육청홈페이지에서 교육과정 문서 19건을 다운받아 분석에 활용하였다. 본 연구의 연구 결과와 시사점은 다음과 같다. 첫째, 오하이오주가 제시한 가정과 진로 계열은 학문적 특성, 대학 입시, 학생들의 관심과 요구, 사회의 변화 등을 고려해 개발한 것으로,이를 참고하여 우리나라 가정과 교육 실정에 맞는 가정과 진로 계열을 개발할 필요가 있다. 둘째, 오하이오 주 가정과 교육은4개의 가정과 진로 계열과 각 계열에서 이수할 수 있는 총 18개의 선택과목명과 내용체계를 제시하고 있었다. 이에 한국 가정과교육학회 차원에서 TF팀을 구성하여 ‘가정 진로 계열’-‘대학 학과’-‘진로 선택과목’ 안을 개발한 뒤, 이를 기반으로 가정과 진로선택과목에 관한 고등학생들의 요구를 파악해 수요자 중심의 진로 선택과목을 개발할 필요가 있을 것이다. 셋째, 일반 선택과목인‘기술⋅가정(가정 교과)’, 그리고 진로 선택과목인 ‘가정 과학’의 위계성과 내용 계열성을 고려하여, 가정과 진로 선택과목을이수하기 위한 기초과목으로써 새로운 일반 선택과목 개발이 필요하다. 마지막으로 고등학생들의 대입 전형에 실제적인 도움이주기위해 입학사정관, 가정과 교육과정 전문가, 진로 교사, 대입 전문가, 교수, 가정과 교사들을 대상으로 심층 면담을 실시및 의견을 반영하여 가정 계열 대학 진학을 위해 필요한 진로 선택과목을 개발할 필요가 있을 것이다.

Feasibility Study for Detection of Turnip yellow mosaic virus (TYMV) Infection of Chinese Cabbage Plants Using Raman Spectroscopy

김샛별,이수헌,김정수,김미경,정회일,이상욱,최희윤 한국식물병리학회 2013 Plant Pathology Journal Vol.29 No.1

Raman spectroscopy provides many advantages compared to other common analytical techniques due to its ability of rapid and accurate identification of unknown specimens as well as simple sample preparation. Here,we described potential of Raman spectroscopic technique as an efficient and high throughput method to detect plants infected by economically important viruses. To enhance the detection sensitivity of Raman measurement,surface enhanced Raman scattering (SERS) was employed. Spectra of extracts from healthy and Turnip yellow mosaic virus (TYMV) infected Chinese cabbage leaves were collected by mixing with gold (Au) nanoparticles. Our result showed that TYMV infected plants could be discriminated from non-infected healthy plants, suggesting the current method described here would be an alternative potential tool to screen virus-infection of plants in fields although it needs more studies to generalize the technique.

중등 가정교과에서의 실천적 문제 중심 죽음준비교육 방안

김샛별,채정현 한국가정과교육학회 2019 한국가정과교육학회지 Vol.31 No.1

Death preparation education is not only preparing for future death but also for happier and meaningful life. Death is a persistent problem faced by all human beings and can be found in connection with the Home Economics(HE) curriculum in that it is a contextual practical problem of individuals and their society. The purpose of the study is to develop the practical problem-based death preparation education teaching-learning plans that can be applied to middle and high school HE subject. As a result of the study, the HE death preparation education program was developed. The program name is ‘Death Preparation Education for the Happy Life of Me and Family’. Also, 12 practical problems and the 4 teaching-learning plans were developed. This study is expected to be used as educational materials to allow middle and high school students to take death naturally in their lives and to practice meaningful everyday life for worthy death during the HE classes. As a follow-up study, we propose a study to examine the needs of death preparation education in HE curriculum and to verify the effectiveness of the teaching and learning process of death preparation education in HE class. 죽음준비교육은 단순히 미래의 죽음을 준비하는 것만이 아니라 더 행복하고 의미있는 삶을 위한 교육이다. 죽음은 인간이라면 누구나 직면하는 항구적 문제이며 개인의 가치관과 자신이 속한 사회에 따른 맥락적인 실천적 문제라는 점에서 가정 교과와의 연결고리를찾을 수 있다. 본 연구의 목적은 중・고등학교 가정교과에서 적용할 수 있는 실천적 문제 중심의 죽음준비교육 프로그램을 ADDE모형에 따라서 개발하는데 있다. 연구결과 ‘나와 가족의 행복한 삶을 위한 죽음준비교육’ 프로그램이 개발되었으며, 프로그램은 12가지의실천적 문제와 중・고등학교 학교 현장에서 활용할 수 있는 죽음준비교육 교수・학습 과정안을 포함하고 있다. 가정과 죽음준비교육프로그램이 가정과 수업에서 청소년이 죽음을 자신의 삶에 자연스럽게 받아들여 가치 있는 죽음을 위한 의미 있는 일상의 삶을 실천하게 하는 교육 자료로 활용되길 기대한다. 후속 연구로 가정교과에서의 죽음준비교육에 대한 학생들의 요구도 조사와 현장에서 교수・학습 과정안을 실행하여 효과를 검증하는 연구를 제언하는 바이다.