새로운 예배 전주곡 소개

박수원 한국교회음악학회 2006 한국교회음악학회지 Vol.2006 No.3

Multi-feeder 3차원 적층제조 기반 조합실험을 활용한 알루미늄 합금탐색

박수원,송용욱,여지윤,한송윤,최현주 한국분말재료학회 2023 한국분말재료학회지 (KPMI) Vol.30 No.3

Aluminum alloys are widely utilized in diverse industries, such as automobiles, aerospace, and architecture, owing to their high specific strength and resistance to oxidation. However, to meet the increasing demands of the industry, it is necessary to design new aluminum alloys with excellent properties. Thus, a new method is required to efficiently test additively manufactured aluminum alloys with various compositions within a short period during the alloy design process. In this study, a combinatory approach using a direct energy deposition system for metal 3D printing process with a dual feeder was employed. Two types of aluminum alloy powders, namely Al6061 and Al-12Cu, were utilized for the combinatory test conducted through 3D printing. Twelve types of Al-Si-Cu-Mg alloys were manufactured during this combinatory test, and the relationship between their microstructures and properties was investigated.

공학 분야 역할모델의 현황과 전문성 계발에 미치는 영향

박수원,조은별,이병윤,신종호,이신형 한국공학교육학회 2016 공학교육연구 Vol.19 No.3

The purpose of this study was to examine the current states of role model and effects on the expertise development in engineers (i.e., undergraduate students and experts in the field of engineering). Based on the previous studies, role model was categorized into two domain, general role model and value sharing role model. A total of 257 participants (162 undergraduate students, 95 experts) answered survey questions about their role model (the number of their role model, the frequency of meeting with them, and the number of sharing value with them), major confidence, knowledge acquisition, and research performance. The results showed that engineers had 1 or 2 general role models and that the contents of role model were different between the two groups. The value-sharing role model significantly predicted major confidence and research performance in undergraduate students whereas the number of general role model was closely associated with major satisfaction in experts. These results suggest that it is important for engineering major students to have general role model and value-sharing role model in order to enhance expertise development. Establishing infrastructure for having and meeting with role models can facilitate the development of personal expertise in engineers.

아동권리 기반 다양성 교육 프로그램의 효과

박수원,이귀옥,박현선 한국다문화교육학회 2023 다문화교육연구 Vol.16 No.1

This study investigated the changes in perception of children's rights, diversity (general, family, and gender stereotypes), and anti-discrimination (race and disability) after conducting children's rights-based diversity education for elementary school students. Of 210 students, 106 who participated in the program were from the experimental group and 104 who did not participate in the program were from the control group. After controlling the student's gender, age, multicultural family status, local child center experience, and prior experience of child rights education, repeated measure analysis of covariance showed that the interactions between the pre- and post- scores changed with the perception of children’s rights (Wilk’s lambda=0.933, p<.001) and gender stereotypes (Wilk’s lambda=0.978, p=.034), and were significant. In addition, the paired t test showed that only the experimental group showed significant changes in the perception of children's rights (t=5.807, p<.001), general diversity (t=3.095, p=.003), family diversity (t=2.468, p=.015), and anti-discrimination on race (t=2.282, p=.024). The results of this study show that rights-based diversity education played an influential role in leading positive changes in students' perception of children's rights, diversity, and anti-discrimination perception. Therefore, the program is suitable for application to the diversity education field and will contribute to the flexible and effective implementation of multicultural education by educators. 본 연구에서는 초등학생을 대상으로 아동권리 기반 다양성 교육 프로그램을 진행하고 이 후 학생들의 아동권리 인식, 다양성 인식(일반, 가족, 성고정관념) 및 반차별(인종, 장애) 의 식에 어떠한 변화를 가져오는지를 확인하였다. 총 210명의 학생이 연구에 참여하였으며, 이 중 106명은 프로그램에 참여한 실험군이었고, 104명은 프로그램에 참여하지 않은 비교군이 었다. 실험군과 비교군 간 사전 사후 점수 차이를 반복측정 공분산분석을 통해 확인한 결 과, 학생의 성별, 나이, 다문화가정 여부, 센터경험 및 아동권리 교육 사전 경험을 통제하 고, 아동권리 인식(Wilk’s lambda=0.933, p < .001)과 성고정관념(Wilk’s lambda=0.978, p = .034)의 점수변화와 집단(실험군, 비교군) 간 상호작용이 유의한 것으로 나타났다. 추가적으 로 대응표본 t 검증을 통해 각 집단에서 사전 사후 점수 변화를 확인한 결과, 실험군에서만 아동권리 인식(t=5.807, p < .001)과 다양성 일반(t=3.095, p=.003), 가족 다양성(t=2.468, p=.015), 인종에 대한 반차별 의식(t=2.282, p=.024)이 유의한 증가를 보였다. 이러한 결과는 아동권리 기반 다양성 교육 프로그램이 학생들의 아동권리 인식과 다양성 인식, 반차별 의 식을 높여 긍정적 변화를 이끄는 데 효과적으로 역할할 수 있음을 보여준다. 따라서 본 프 로그램은 현장에 적용하기에 적합하며, 교육자들이 유연하고 효과적으로 다문화 교육을 시 행하는데 기여할 수 있을 것이다.

Analysis of ethanol in soy sauce using electronic nose for halal food certification

박수원,이수진,심유신,최진영,박은영,노봉수 한국식품과학회 2017 Food Science and Biotechnology Vol.26 No.2

The purpose of this study was to analyze ethanol content in soy sauce using mass spectrometry (MS) with electronic nose (e-nose) to determine if MS e-nose can replace gas chromatographic analysis for halal certification. Gas chromatography–flame ionization detector (GCFID), the standard method of ethanol content, was used to analyze 24 different kinds of soy sauce. Ethanol was detected from 13 soy sauce samples in the concentration range of 0.0004–1.7wt%. The MS e-nose data were analyzed by discriminant function analysis (DFA). Based on an addition method, the results were more than 96.6% accurate when the ethanol concentrations were greater than 0.5%. A high correlation between the first score of the DFA plot and the ethanol concentration was observed. Thus, mass spectrometry based on e-nose is an efficient method for determining ethanol as a primary screening tool for halal certification.

진로선택 가치와 학습동기 및 학업성취 간 관계: 사회공헌 가치를 중심으로

박수원,최병호 미래를 여는 청소년학회 2017 미래청소년학회지 Vol.14 No.2

What kinds of values adolescents do pursue, is a critical factor that could determine the direction of their subsequent life. Based on the goal contents theory of self-determination theory, the present study investigated the relationship among career decision value, academic motivation and academic achievement. Especially we focused on the social concern value, which is known to have important roles in not only affective but also academic aspects of adolescents. The data was drawn from Gyeonggi Education Panel Study, provided by Gyeonggi Institute of Education. Preliminary analysis revealed that 42.1% of students persue the value of self-growth for job decision, while 15.1% and 14.1% of students persue the value of job stability and money for each. In addition, 7.1% of students pursue the value of social concern for job decision while the others 10% pursue other values (e.g., Enough times with family). Structural equation analysis revealed that those with the value of social concern for job decision showed higher levels of not only intrinsic motivation but also academical achievement and also showed lower levels of extrinsic motivation. The results indicated that the job decision value is an important factor not only for job decision itself, but also for academic motivation achivement. Accordingly, the practitioners in education fields should contribute to establishing the atmosphere that helps adolescents persue the value of social concern for job decision. 청소년기에 어떠한 진로선택 가치를 추구하는 지는 앞으로의 삶의 방향을 결정하는 중요한 요소가 된다. 본 연구에서는 자기결정성 이론의 목표내용이론을 바탕으로, 고등학생이 추구하는 진로선택 가치의 내용과 학습동기 수준 및 학업 성취의 관계를 확인하고자 하였다. 특히 정서적 측면뿐만 아니라 학업적 측면에서도 중요한 영향을 미치는 것으로 알려진 사회공헌 가치를 중심으로 연구를 진행하였다. 경기교육종단연구 데이터를 사용하여 고등학생 3,859명의 진로 선택가치를 확인한 결과, 자기성장의 이유로 희망직업을 선택했다는 응답이 1,625명(42.1%)으로 가장 많았으며 안정성은 581명(15.1%), 수입은 546명(14.1%)를 차지하는 것으로 나타났다. 사회공헌은 273명(7.1%)으로 확인되었고 그 외의 가치내용들(예: 가족시간)은 10% 미만의 비율을 보였다. 구조방정식을 활용한 관계 분석 결과, 사회공헌이 다른 가치들에 비해 학생의 내재적 조절동기를 높이고 외적 조절동기를 낮추며, 학업성취와 긍정적인 관계를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 진로선택 가치가 진로를 결정하는 기준이 될 뿐만 아니라 개인의 학습동기나 학업성취에까지 영향을 줄 수 있는 변인임을 보여준다. 특히, 학생들이 사회공헌의식을 함양할 수 있는 학습환경을 구축해야 함을 시사한다.

CDMA 셀룰러 시스템에서의 소프트 핸드오프 모델링 ( Modeling of Soft Handoff in the CDMA Cellular System )

박수원,조호신,성단근,손창수 한국통신학회 1995 한국통신학회 학술대회논문집 Vol.14 No.1

초등학생과 중학생의 학교급에 따른 목표설정의 자율성과 목표몰입: 목표내용의 조절효과를 중심으로

박수원,신종호 한국청소년학회 2016 청소년학연구 Vol.23 No.4

The goals of adolescents affect many decisions that they make throughout their lives. Therefore, it is important to identify the goals of elementary school and middle school students and understand the underlying reasons to develop the adolescent education programs. The first purpose of this study was to evaluate the differences in the autonomy of setting goals and commitment to achieve goals depending on the school levels (elementary and middle school) and the goal contents (intrinsic and extrinsic). Secondly, this study investigated how much students considered their interests and competencies when setting goals, depending on the school levels and contents. A total of 388 participants (203 elementary school students, 185 middle school students) answered the survey. With the two-way analysis of variance, the survey results showed the relations among the autonomy of setting goals, commitment to goals and competencies in each school level and goal content. The school levels did not influence the students with intrinsic goals while goal characteristics and competencies decreased with higher school levels among students with extrinsic goals. This result implies that educators should pay attention to the students who pursue extrinsic goals since they might show lower levels of autonomy and commitment as they grow. For the adaptive growth of adolescents, educators should encourage their students to set intrinsic goals rather than extrinsic goals and help them consider their competencies. 청소년의 목표는 인생에서 하게 될 많은 선택들에 영향을 미치며 삶의 방식을 결정하는 중요한 요소로 작용한다. 특히 초등학생과 중학생은 미래목표를 설정하기 시작하는 시기이기 때문에 이들이 성장하는 과정에서 적응적으로 역할하는 목표가 무엇인지를 확인하고, 그 이유를 파악하는 것은 청소년 교육의 방향을 구체화하는 데 도움을 준다. 본 연구의 목적은 초등학생과 중학생을 대상으로 학교급과 목표내용(내재적 목표, 외재적 목표)에 따라 목표설정의 자율성 및 목표몰입에 미치는 효과를 확인하는 것이다. 또한 이러한 효과가 나타나는 이유를 파악하기 위해 학교급과 목표내용에 따라 목표를 설정하는 과정에서 흥미과 유능성을 고려하는 정도가 다른지를 확인하고자 하였다. 초등학생 203명과 중학생 185명의 총 388명을 대상으로 설문을 실시하고 이원분산분석을 통해 학교급과 목표내용 유형에 따른 목표설정의 자율성 및 목표몰입, 흥미, 유능성의 차이를 확인한 결과, 목표설정의 자율성 및 목표몰입, 유능성에서 목표내용과 학교급에 따른 상호작용이 나타나는 것을 확인할 수 있었다. 즉, 내재적 목표를 추구하는 경우에는 학교급에 따른 차이가 없었으나, 외재적 목표를 추구하는 경우에는 학교급이 높아짐에 따라 목표특성 및 유능성이 낮은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 외재적 목표를 추구하는 경우 연령이 높아짐에 따라 낮은 수준의 목표설정의 자율성이나 목표몰입을 보일 수 있으므로 외재적 목표를 추구하는 청소년에게 관심을 가져야 함을 시사한다. 교육자들은 외재적 목표보다는 내재적 목표를 추구할 수 있는 교육환경을 조성하고, 청소년을 지도하는 과정에서 청소년의 유능성을 고려하여 목표를 설정할 수 있도록 조력해야 할 것이다.

목표내용이 공학도의 실패내성에 미치는 영향: 대학생, 대학원생, 전문가를 중심으로

박수원,신종호,이선영,이병윤,이신형 한국공학교육학회 2015 공학교육연구 Vol.18 No.5

The purpose of this study was to examine the effects of goal contents on failure tolerance in engineers (i.e., students and experts in engineering). Based on the goal contents theory, which is a sub-theory of self-determination theory, three intrinsic goals (i.e., self-growth, help, social concern) and two extrinsic goals (i.e., money, fame) were under investigation. A total of 398 participants (118 undergraduate students, 181 graduate students, 99 experts) answered survey questions. In the hierarchical multiple regressions, self-growth goal was entered as the first model, then, to the second model, the other four goals were added. The results showed that social concern goal significantly predicted failure tolerance among all engineer groups. Self-growth goal was closely associated with failure tolerance in undergraduate students and graduate students. Help goal was significant only among graduate students. These results suggest that pursuing intrinsic goals, especially, social concern goal is important to increase failure tolerance. Establishing infrastructure and educational climate for pursuing social concern goal can facilitate the development of personal expertise in engineers as well as the improvement of society.

예비교사의 신경계신화 수준과 예측요인

박수원,박준수,이선영,신종호 한국교원대학교 교육연구원 2016 敎員敎育 Vol.32 No.2

With the emergence of Educational Neuroscience, educators, especially pre-service teachers, are paying attention to the brain. This trend resulted many attempts to apply the knowledge about the human brain to education. However, insufficient understanding of the brain might accompany neuromyth. The purpose of this study was to evaluate the prevalence and predictors of the neuromyth among pre-service teachers. A total of 521 participants (269 elementary school pre-service teachers, 252 middle school pre-service teachers) completed the survey. The pre-service teachers scored low on the neuromyth questions even though they realized the importance of understanding the brain in education. Less than 1% of the participants answered correctly on the questions about visual, auditory, and kinesthetic learning styles. Moreover, the questions regarding enriched learning environments, left-brained or right-brained students, and transferring effect were answered correctly by less than 10%. Neuromyth scores about these four issues were higher among pre-service teachers who think brain knowledge was very helpful, had much knowledge about brain plasticity, and acquired the knowledge about the brain through media and scholarly articles. These results showed that the pre-service teachers who were interested in the application of neuroeducation found it difficult to criticize the neuromyths. Therefore, efforts to eliminate neuromyths and provide educational programs to enhance brain knowledge in pre-service teachers are needed. 교육신경학의 등장과 함께 뇌와 관련된 지식을 교육에 융합하려는 시도가 이루어지고 있다. 그러나 뇌에 대한 충분한 이해를 바탕으로 하지 않는 융합의 시도는 뇌와 관련된 잘못된 믿음인 신경계신화를 발생시킨다. 본 연구에서는 예비교사들의 신경계신화 수준을 확인하고 이러한 신경계신화를 예측하는 요소가 무엇인지를 밝히고자 하였다. 이를 위해 예비교사 521명(초등교육 전공 대학생 269명, 중등교육 전공 대학생 252명)을 대상으로 설문을 실시하였다. 연구결과, 80% 이상의 예비교사들이 뇌를 이해하는 것이 교육에 도움이 된다고 인식하고 있었으나 높은 수준의 신경계신화를 가지는 것으로 확인되었다. 1% 미만의 정답률을 보인 문항은 시각적, 청각적, 운동적 학습양식과 관련된 문항이었으며 풍요로운 학습환경에 의한 뇌발달, 좌우뇌형 학생, 전이효과와 관련된 문항은 10% 미만의 정답률을 보이는 것으로 나타났다. 또한 이들 4문항을 중심으로 신경계신화 정도를 예측하는 요소를 확인한 결과, 뇌가 도움이 된다고 생각할수록, 뇌가소성과 관련된 지식이 많을수록, 방송과 학문저널을 통해 뇌관련 지식을 습득할수록 신경계신화 수준이 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 예비교사들이 높은 수준의 신경계신화를 가지고 있으며 뇌에 대한 관심이 신경계신화를 높이는 부작용을 초래할 수 있음을 보여준다. 학제 간 효과적인 융합과 이를 통한 교육의 발전을 위해 교사들이 뇌와 관련된 정확한 지식을 함양할 수 있는 체제가 마련되어야 할 것이다.