사립 유치원 오후 재편성 방과후과정 교사의 어려움과 요구 = The Difficulties and Demands of After-school Curriculum Teachers Reorganized to Afternoon Classes in Private Kindergartens

국문 초록 (Abstract)

유아교육기관에서 보육의 책임이 강조되면서 유치원 방과후과정의 질을 높이기 위한 다양한 방법이 모색되고 있지만 정규반 교사와 달리 방과후과정 교사는 사회적인 관심에서 소외되고 있으며 열악한 환경 속에서 많은 직무를 담당하고 있다. 본 연구의 목적은 사립유치원 오후 재편성 방과후과정 교사의 어려움과 지원 요구를 살펴보는 것이다. 이를 위해 2014년 6월부터 8월까지 수도권에 근무하고 있는 방과후과정 교사 8명을 대상으로 예비면담 2회와 개별면담 16회를 실시하였다. 연구 결과, 방과후과정 교사들은 유아, 교사, 학부모와의 관계에서 소외감과 좌절감을 느끼고 있었고, 낮은 처우와 복지, 임시방편적으로 운영되는 방과후과정의 계획과 실행으로 교사 정체성의 혼란을 느끼고 있었다. 또한 교사들은 방과후과정에 대한 제도적 기준의 모호성을 지적하면서 유아 중심의 바람직한 방과후과정이 실천될 수 있도록 인력 충원, 교육여건의 재조성과 함께 새로운 방과후과정 프로그램의 개발과 적용, 방과후과정 교사의 처우와 복지에 대한 국가의 정책적 지원을 요구하였다. 이러한 연구결과를 바탕으로 방과후과정 운영의 현실적 어려움을 파악하면서 방과후과정 교사 및 교육 환경 개선을 위한 다양한 시사점을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims at exploring the difficulties and demands for support of after-school curriculum teachers reorganized to afternoon classes in private kindergartens. To accomplish this goal, the eight after-school curriculum teachers working in the private kindergartens of the capital area were interviewed from June, 2014, to August, 2014. As the results, the after-school curriculum teachers were feeling a sense of alienation and frustration in the relationships with children, teachers and parents, and in a state of confusion about their identity as teachers because of poor treatment and welfare, and temporary planning and implementation of curriculum. Moreover, they pointed out the vague institutional standards of after-school curriculum, and asked for the national support to supplement manpower, reset educational conditions, develop and apply new after-school programs, and improve their treatment and welfare so that desirable, children-centered after-school curriculum could be put into practice. Based on these results, the difficulties in running after-school curriculum in the reality were investigated, and diverse implications to enhance the status of after-school curriculum teachers and educational environments were discussed.

참고문헌 (Reference)

1 박종원, "질적자료분석 : NVivo 10 응용" 부경대학교 출판부 2012

2 Seidman, I., "질적 연구 방법으로서의 면담[Interviewing as qualitative research]" 학지사 2009

3 최선경, "직무만족과 직무스트레스가 어린이집 보육교사의 소진에 미치는 영향" 숙명여자대학교 2012

4 문미옥, "종일제 프로그램의 편성·운영 실태와 개선 방안" 한국영유아보육학회 (54) : 53-78, 2008

5 심초혜, "종일반 교사가 인식하는 공립유치원의 조직풍토와 직무스트레스" 한국교원대학교 교육대학원 2008

6 한국일보, "전국 교육감 누리 과정 예산 떠넘기면 법적 대응"

7 이문옥, "유치원의 종일반 운영 실태에 관한 연구" 한국열린유아교육학회 9 (9): 333-349, 2004

8 김은영, "유치원 특별활동 운영 실태 보고" 육아정책연구소 2009

9 정미라, "유치원 종일제 프로그램의 운영실태에 대한 연구" 20 (20): 59-79, 2000

10 정영희, "유치원 종일제 특별활동 실태 및 인식 조사" 한국유아교육ㆍ보육복지학회 16 (16): 359-393, 2012

11 박종숙, "유치원 종일반 현황에 대한 연구" 중앙대학교 일반대학원 2001

12 정유정, "유치원 종일반 운영에 관한 고찰" 한국어린이미디어학회 9 (9): 213-230, 2010

13 문무경, "유치원 종일반 운영 실태 조사" 육아정책개발센터 2008

14 김효정, "유치원 종일반 교사의 직무스트레스와 직무만족도와의 관계 연구" 경원대학교 교육대학원 2008

15 엄정애, "유치원 종일반 교사의 직무스트레스에 따른 교사-유아 상호작용" 한국유아교육학회 25 (25): 75-100, 2005

16 김혜진, "유치원 오후 재편성 종일반 담당교사의 직무스트레스에 관한 연구" 이화여자대학교 일반대학원 2005

17 서울특별시 교육청, "유치원 에듀케어(Edu-care)운영 안내"

18 이미선, "유치원 에듀케어 교사의 역할 인식과 수행" 성신여자대학교 교육대학원 2008

19 전기옥, "유치원 에듀-케어 교육 실태와 개선 방안 : 서울시 교육청 지원 사립 유치원을 중심으로" 숙명여자대학교 교육대학원 2004

20 경기도교육청, "유치원 방과후과정 운영 지침"

21 이누리, "유치원 방과후과정 운영 실태 조사 : 전라북도 지역을 중심으로" 이화여자대학교 일반대학원 2015

22 서울특별시 교육청, "유치원 방과후과정 길라잡이"

23 교육과학기술부, "유치원 교육활동 지도자료 12 종일반"

24 교육부, "유치원 교육비 현황"

25 교육부, "유아교육법(법률 제 13119호)" 교육부

26 조하나, "유아교사의 직무스트레스와 교사효능감에 관한 연구" 경남대학교 교육대학원 2009

27 임은지, "유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용 간의 관계" 숭실대학교 교육대학원 2014

28 이지영, "유아교사의 자아존중감과 직무스트레스의 관계" 경원대학교 교육대학원 2008

29 이진주, "오후 재편성 종일반 운영현황과 교사의 어려움에 관한 연구" 이화여자대학교 교육대학원 2009

30 강진숙, "어린이집 교사의 직무스트레스와 교사 효능감 및 대처방안연구" 동국대학교 일반대학원 2014

31 전미수, "서울특별시 유치원 Edu-care 운영실태와 개선 방안" 숙명여자대학교 교육대학원 2004

32 이윤정, "서울특별시 공립유치원 에듀케어 운영실태와 개선방안" 이화여자대학교 교육대학원 2006

33 권유미, "사립유치원 종일반 운영에 관한 현황 및 교사 인식" 성결대학교 교육대학원 2011

34 박진희, "보육교사의 직무스트레스가 직무만족도와 이직의도에 미치는 영향" 한국외국어대학교 교육대학원 2013

35 손효영, "병설유치원 종일반교사의 윤리적 딜레마" 건국대학교 대학원 2013

36 유치원 알리미, "방과후과정 편성.운영 현황"

37 김혜나, "교사의 직무스트레스 및 정서표현성과 유아의 사회·정서적 행동과의 관계" 성신여자대학교 일반대학원 2011

38 배지희, "공사립 유치원 종일반 운영의 실제에 대한 문화기술적 탐구: 교사의 경험과 인식을 중심으로" 한국유아교육학회 25 (25): 237-258, 2005

39 남선이, "공립유치원의 종일제 운영실태 및 개선방안에 관한 연구 : 충청남도 공립유치원을 중심으로" 경기대학교 교육대학원 1996

40 서현, "공립유치원의 오후 재편성 종일반 운영에 따른 교사와 유아의 어려움에 대한 질적 연구" 한국생활과학회 17 (17): 399-412, 2008

41 김현희, "공립유치원 종일반 운영현황 분석" 이화여자대학교 교육대학원 2003

42 이경희, "공립유치원 종일반 운영의 개선방안에 대한 교사의 인식차이 분석" 전주대학교 교육대학원 2011

43 이봉애, "공립유치원 종일반 교사의 교육신념과 교육실제 및 갈등" 경인교육대학교 교육대학원 2010

44 김원희, "공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무스트레스 및 교직헌신에 관한 연구" 전남대학교 교육대학원 2014

45 정향림, "공·사립유치원 교사의 직무 스트레스와 직무 만족도와의 관계 : 경인지역을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 2005

46 박세진, "공·사립 유치원의 종일반 운영에 대한 비교 연구" 성신여자대학교 일반대학원 2003

47 유란정, "경상남도 공립유치원 종일반 운영에 대한 실태 분석" 경남대학교 교육대학원 2010

48 유현정, "경기지역 사립유치원 담임교사와 종일반 교사의 직무스트레스 비교 연구" 경기대학교 교육대학원 2007

49 윤경숙, "경기도 공립유치원 종일반 운영에 관한 교사의 인식" 이화여자대학교 교육대학원 2007

50 Merriam, S., "Qualitative research: A guide to design and implementation" John Wiley &Sons 2009

51 Corbin, J., "Basic of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory" Sage 2008

52 교육과학기술부, "3~5세 연령별 누리과정 해설서" 교육과학기술부 2013

53 교육부, "2015학년도 유아학비 지원계획" 교육부

54 서울특별시 교육청, "2014년 저출산.고령사회정책 시행계획"

55 교육부, "2. 3). 유치원 교육력 제고를 위한 교육과정 및 방과후 과정 운영 내실화 계획(유아교육정책과 내부자료)"

56 진다정, "'종일제 특성화 활동'에 대한 공립유치원 교사들의 경험과 인식" 이화여자대학교 교육대학원 2011