유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용 간의 관계 = Job Stress of Child Teachers and Relationship between Teacher-Child Interaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

ABSTRACT

Job Stress of Child Teachers and Relationship between Teacher-Child Interaction

Lim, Eun-Ji
Department of Major in Early Childhood Education
Graduate School of Education
Soongsil University
Supervised by Professor Lee, Kyung-Hwa


The purpose of this research is to identify relationship between job stress of child teachers and teacher-child interaction and any difference in teacher-child interaction depending on level of teacher’s job stress. For this research, the following research questions were set to be checked;

Research Questions 1. What kind of relationship exists between job stress of child teacher and teacher-child interaction?
Research Question 2. Depending on the level of child teacher’s job stress is there any difference in teacher-child interactions (emotional, linguistical, and behavioral)?
Research Question 3. Depending on the general background of child teacher is there any difference in job stress?

For this research total 151 teachers working in child educational organizations located in Seoul. Gyunggi, and Incheon areas were selected. In terms of measuring job stress of child teachers test developed by Seongmin Gwon (2013) and the tool for measuring teacher-child interaction and supplemented by Jeongsook Lee (2003) were used.

The collected data was analyzed by calculating Person coefficient to identify correlation between job stress of child teachers and teacher-child interaction. To identify teacher-child interaction depending on the job stress of child teachers t-test was carried out to find difference between sub categories of teacher-child interaction depending on the level of job stress of child teachers. For job stress of child teachers based on general background one way ANOVA was executed.

The result of this research as follows;

First. it was found out that there was negative correlation between job stress of child teachers and teacher-child interaction.
Second, there was significant difference between teacher-child interactions depending on the job stress of child teachers.
Third, looking at the difference of job stress based on the general background, there was significant difference in bureaucratic operation, loss of authority, and stress caused by excessive work. However, there was no significant difference in disharmony and conflict, low treatment, and class management stress.

Based on the research conclusion, it was identified that there is close correlation between job stress of child teachers and teacher-child interaction. Therefore, I hope this research makes others to consider importance of teacher-child interaction education which affects quality of child education and becomes the fundamental data for qualitative improvement.

국문 초록 (Abstract)

국문초록

유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용과의 관계

유아교육 전공 임 은 지
지 도 교 수 이 경 화

본 연구에서는 유아교사의 직무스트레스와의 교사-유아 상호작용의 관계와 유아교사의 직무스트레스의 정도에 따라 교사-유아의 상호작용에 차이가 있는지를 확인하는데 목적이 있다. 따라서 다음과 같은 연구문제를 설정하여, 이를 확인하였다.

연구문제 1. 유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용에는 어떤 관계가 있을 것인가?
연구문제 2. 유아교사의 직무스트레스의 정도에 따라 교사-유아의 상호작용(정서적, 언어적, 행동적)에는 차이가 있을 것인가?
연구문제 3. 유아교사의 일반적 배경에 따라 직무스트레스에는 차이가 있을 것인가?

본 연구의 대상은 서울, 경기, 인천지역의 유아교육기관에 재직 중인 교사 151명이었다. 유아교사의 직무스트레스를 측정하기 위하여 권성민(2013)의 것을 사용하였고, 교사-유아의 상호작용을 측정하기 위하여 이정숙(2003)이 보완한 도구를 사용하였다.
수집된 자료는 유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용과의 상관관계를 알아보기 위하여 Person 상관계수를 산출하여 분석하였고, 유아교사의 직무스트레스의 정도에 따른 교사-유아 상호작용을 알아보기 위하여 유아교사의 각 직무스트레스 정도에 따라 교사-유아 상호작용의 하위영역들 간의 집단 간 차이를 알아보기 위하여 t-test를 실시하였으며, 일반적 배경에 따른 유아교사의 직무스트레스의 정도를 알아보기 위하여 일원분산분석(one way ANOVA)을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용의 관계는 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아교사의 직무스트레스의 정도에 따른 교사-유아 상호작용 간에는 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 일반적 배경에 따른 직무스트레스의 차이를 보면 관료적 운영, 권위상실, 업무과다 스트레스에서는 유의미한 차이가 나타났지만, 불화와 갈등, 낮은대우, 학급관리 스트레스에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.

본 연구 결과는 유아교사의 직무스트레스와 교사-유아 상호작용에는 밀접한 상관이 있음이 확인되었다. 따라서 유아교육의 질에 영향을 미치는 교사-유아 상호작교육의 중요성을 인식하고, 질적 향상을 위한 기초 자료로서 활용되기를 기대해본다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅳ
• 영문초록 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 유아교사의 직무스트레스 5
• 1) 직무스트레스의 개념 5
• 2) 직무스트레스의 요인 8
• 2. 교사-유아 상호작용 10
• 1) 상호작용의 개념과 유형 10
• 2) 교사-유아의 상호작용의 중요성 17
• 3) 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 요인 21
• 3. 직무스트레스와 교사-유아 상호작용 23
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 연구도구 27
• 1) 직무스트레스 측정도구 27
• 2) 교사-유아 상호작용 측정도구 28
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료처리 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 31
• 1. 직무스트레스와 교사-유아 상호작용간의 상관관계 31
• 2. 직무스트레스 정도에 따른 교사-유아 상호작용 차이 32
• 1) 직무스트레스 정도에 따른 정서적 상호작용 차이 32
• 2) 직무스트레스 정도에 따른 언어적 상호작용 차이 34
• 3) 직무스트레스 정도에 따른 행동적 상호작용 차이 37
• 3. 유아교사의 일반적 배경에 따른 직무스트레스의 차이 39
• 1) 일반적 배경에 따른 관료적 운영 스트레스 차이 39
• 2) 일반적 배경에 따른 권위상실 스트레스 차이 41
• 3) 일반적 배경에 따른 불화와 갈등 스트레스 차이 43
• 4) 일반적 배경에 따른 낮은대우 스트레스 차이 44
• 5) 일반적 배경에 따른 업무과다 스트레스 차이 46
• 6) 일반적 배경에 따른 학급관리 스트레스 차이 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 및 제언 53
• 참고문헌 55
• 부 록 62