공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무스트레스 및 교직헌신에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 G시를 중심으로 공립유치원에 근무하는 교사의 직무스트레스와 교직헌신은 어떠한 관계가 있는지 알아보고, 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무스트레스 및 교직헌신에 어떠한 차이가 있는지 분석하여 향후 공립유치원에 근무하는 교사들의 직무스트레스를 줄이고 교직헌신 수준을 제고하기 위한 다양한 정책 마련에 중요한 시사점을 제공하고자 하는데 목적이 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 공립유치원교사의 직무스트레스 및 교직헌신은 어떠한 관계가 있는가?

둘째, 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무스트레스는 차이가 있는가?

셋째, 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 교직헌신은 차이가 있는가?

넷째, 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사들이 현장에서 느끼는 어려움에 차이가 있는가?
본 연구 대상의 모집단은 G시에 소재한 방과후과정반을 운영하는 공립유치원에 근무하는 모든 교사이다. 2013년 6월 3일부터 4주간에 걸쳐 250부의 설문지를 배부하였으며 215부가 회수되었다. 불완전한 응답 설문지를 제외하고 교육과정반 교사 102부, 방과후과정반 교사 106부 총 208부를 최종 분석대상으로 사용하였다.
교사의 직무스트레스를 알아보기 위해 Clark(1980)이 개발하고 D’Arienzo 외(1982)가 수정한 ‘교사의 직무스트레스요인 질문지(Modified Teacher Occupational Stress Factor Questionnaire)’를 권기태(1990)가 번안하고, 김지현(1994)이 수정·보완한 검사 도구를 사용하였다. 교직헌신을 측정하기 위한 도구로는 노종희(2004)가 개발한 ‘교직헌신 질문지’(Commitment to Teaching Questionnaire: CTQ)를 선행연구(전유진, 2009: 강계향, 2012)에서 사용한 설문지를 기초로 연구목적에 맞게 수정·보완하여 사용하였다. 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS Win 12.0프로그램을 이용하여 독립표본 t검증을 실시하였으며, 직무스트레스와 교직헌신도와의 관련성을 밝히기 위하여 상관분석(Pearson Correlation Analysis)을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약해 보면 다음과 같다.
첫째, 공립유치원 교사의 직무스트레스와 교직헌신의 관계를 분석한 결과, 직무스트레스와 교직헌신은 유의한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 교사의 직무스트레스의 하위요인인 개인관련, 경제적 안정, 원아들과의 활동, 학부모와의 관계, 동료와의 관계, 행정적 지원, 업무관련 순으로 교직헌신과 통계적으로 유의한 부적상관이 있는 것으로 나타났다. 이는 유치원 교사의 교직헌신을 높이기 위해서는 직무스트레스를 줄여야 한다는 점을 시사하는 결과이다.
둘째, 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무 스트레스의 차이를 분석한 결과, 교육과정반 교사가 방과후과정반 교사보다 업무관련, 행정적 지원요인에서 더 높은 스트레스를 받고 있으며 방과후과정반 교사의 경우 경제적 안정 요인에서 더 높은 스트레스를 받고 있다고 통계적으로 유의한 결과가 나타났다. 이는 교육과정반 교사의 업무를 경감하고 행정적 지원을 위한 방안이 모색되어야 하며, 방과후과정반 교사의 업무에 상응하는 보수를 제공해야함을 시사한다.
셋째, 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 교직헌신의 차이를 분석한 결과, 교육애와 열정 두 하위요인 모두 교육과정반 교사가 방과후과정반 교사보다 높게 나타났으며 전체적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 상대적으로 낮게 나타난 방과후과정반 교사의 교직헌신을 높이기 위한 방안이 모색되어야함을 시사한다.

마지막으로 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사들이 현장에서 느끼는 어려움의 차이를 알아본 결과, 교육과정반 교사의 경우 학급당 원아 수 과다, 혼합연령학급 운영의 어려움, 보조교사 필요, 수업 외 과다한 업무, 학부모와의 관계, 기타 순으로 나타난 반면, 방과후과정반 교사의 경우 수업 외 과다한 업무, 처우나 복지 미흡, 동료교사와의 관계, 기타 순으로 나타났다. 이는 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사가 현장에서 느끼는 어려움에 차이가 있으며 이에 따른 개선 방안이 강구되어야 함을 시사한다.

이상의 결과를 종합해 보면, 공립유치원 교사의 직무스트레스는 교직헌신에 영향을 미치며, 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사가 느끼는 스트레스 하위요인에는 차이가 있음을 알 수 있다. 또한 교육과정반 교사가 방과후과정반 교사 보다 교직헌신이 높게 나타났음을 알 수 있었다. 마지막으로 교육과정반교사와 방과후과정반 교사가 현장에서 느끼는 어려움에도 차이가 있음을 알 수 있었다. 따라서 본 연구 결과는 공립유치원에 근무하는 교사들의 실태를 알아봄으로써 직무스트레스를 줄이고 교직헌신의 수준을 제고하기 위한 정책 마련에 도움이 될 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 연구의 제한점 5
• 4. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유치원 교사의 역할과 근무유형 7
• 가. 유치원 교사의 역할 7
• 나. 공립유치원 교사의 근무유형 10
• 2. 교사의 직무스트레스 13
• 가. 직무스트레스의 개념 13
• 나. 직무스트레스의 하위요인 14
• 3. 교직헌신 16
• 가. 교직헌신의 개념 16
• 나. 교직헌신의 구성요소 18
• 4. 선행연구 고찰 20
• 가. 직무스트레스에 관한 선행연구 20
• 나. 교직헌신에 관한 선행연구 22
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구도구 27
• 가. 직무스트레스 검사도구 27
• 나. 교직헌신 검사도구 28
• 3. 연구절차 28
• 가. 예비연구 28
• 나. 본 연구 29
• 다. 자료분석 29
• Ⅳ. 결과 및 해석 30
• 1. 공립유치원 교사의 직무스트레스와 교직헌신의 관계 30
• 2. 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 직무스트레스 차이 34
• 3. 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사의 교직헌신의 차이 36
• 4. 공립유치원 교육과정반 교사와 방과후과정반 교사들이 현장에서 느끼는 어려움 37
• Ⅴ. 논의 및 제언 41
• 1. 논의 및 결론 41
• 2. 제언 51
• 참고문헌 52
• Abstract 57
• 부록 61