비 사범대 출신 중등 예비체육교사의 표현 영역에 대한 인식 연구 = A Study on the Perceptions of Secondary Pre-Physical Education Teachers from Non Education College on Expression Area

국문 초록 (Abstract)

목적: 본 연구에서는 중등 예비체육교사들의 표현 영역에 대한 생각과 인식을 알아봄으로써 비사범대 직전교사교육을 비롯한 다양한 문제점과 개선방안을 탐색하는데 연구의 목적이 있다.
방법: 본 연구의 목적 달성을 위해 비사범계열 체육대학의 교직과정을 이수한 졸업생 2명과 재학생 2명을대상으로 심층 면담을 진행하였으며, 귀납적 분석 방법을 이용해 자료 분석을 실시하였다.
결과: 첫째, 표현 영역은 창의력 개발 및 자기표현을 통한 협력적 소통 역량을 향상시키고 트렌드를 반영한자기표현 기회의 시간이라고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 표현활동 수업에 대한 문제점으로 전문성 부족으로 인한 두려움과 자신감 저하, 부족한 시설과 공간, 미흡한 직전교사교육과정에 대한 내용이 도출되었다. 셋째, 표현 영역 수업 개선을 위한 방안으로 표현 영역의 전문성 신장을 위한 다각적 지원, 무용 전문가 활용, 예비체육교사 직전 교육과정의 개선이 필요한 것으로 나타났다.
결론: 표현 영역에 대한 예비체육교사의 인식을 바탕으로 현 비사범계 체육대학 직전교사교육과정을 비롯한다양한 문제점을 도출하였으며, 이를 개선하기 위한 방향성을 제공하였다. 이러한 결과는 추후 교육전문가를비롯한 교육 연구자들에게 기초 자료를 제공함으로써 직전교사교육 발전에 도움을 줄 수 있을 것이며, 학교체육현장에서의 표현활동 수업 활용을 위한 기반을 구축할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: The purpose of this study is to explore various problems and improvement plans, by examining the thoughts and perceptions of secondary pre-physical education teachers.
Methods: To achieve this purpose, in-depth interviews using a semi-structured questionnaire were conducted with two graduates and two current students who had completed the teaching course at non-education physical education colleges. And Data analysis was conducted using an inductive analysis method.
Results: First, It was found that the expression area was recognized as a time for self-expression opportunities reflecting trends and improves cooperative communication skills through creativity development and self-expression by providing time to reveal inner thoughts and emotions with the body. Second, as problems with the expression activity class, the contents of fear and low confidence due to lack of expertise, insufficient facilities and space, and inadequate pre-service teacher education curriculum were derived. Third, as ways to improve classes in the area of expression, it was found that diversified support for the development of professionalism in the area of expression, utilization of dance experts, and improvement of the pre-service education curriculum for pre-service physical education teachers were needed.
Conclusion: Based on the above results, based on the perception of pre-service physical education teachers on the area of expression, various problems including the current non-education physical education college pre-service education curriculum were derived, and a direction for improvement was provided. These results would be helpful in the development of pre-service teacher education by providing basic data to education researchers including education experts. Furthermore, it would be possible to build a foundation for the use of expressive activity classes in the school physical education field.

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