중학생의 표현활동수업 인식과 교사-학생 간 의사소통 및 수업 자신감과의 관계 = The relation among middle school student's perceived dace[i.e. dance] class, student-teacher's communication and confidence

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 체육교과의 학습영역 중 하나로서 표현활동 수업의 학생들의 인식과 교사-학생간 의사소통 및 수업 자신감과의 관계를 규명하는데 목적이 있다.
이와 같은 연구의 목적을 달성하기 위하여 경기도에 소재하는 J중학교와 S중학교에 소재한 남·여 공학 중학교 1-3학년 학생들에게 설문조사를 하였으며, 2개교를 무작위로 추출하여 295명을 표본으로 하여 설문지를 배부하였다. 295부 중 불성실 응답자 31부를 제외하고, 최종 264부의 자료가 이용되었다.
자료의 처리는 Window용 SPSS 24.0 Version통계 프로그램을 이용하여 연구의 목적에 맞게 분석하였다. 구체적인 통계방법으로는 기술통계분석과 독립표본 t-test, 일원변량분석(one-way ANOVA), 피어슨 상관관계 분석(pearson correlation analysis), 다중회귀분석(multiple regression analysis)을 실시하였으며, 다음과 같은 결론을 도출하였다.

첫째, 배경변인에 따라서 표현활동수업인식, 교사-학생간 의사소통, 수업 자신감이 부분적으로 차이가 있는 것으로 나타났다.

둘째, 표현활동수업 인식, 교사-학생간 의사소통, 수업자신감이 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

셋째, 표현활동수업 인식이 교사-학생 의사소통에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다

넷째, 표현활동수업 인식과 수업자신감에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

다섯째, 교사-학생의사소통과 수업자신감에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 5
• 3. 연구 가설 5
• 4. 연구의 제한점 5
• 5. 용어의 정의. 6
• Ⅱ. 이론적 배경 . 7
• 1. 표현활동수업 7
• 2. 의사소통 13
• 3. 수업자신감. 18
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 측정도구 . 24
• 3. 자료수집 방법 . 28
• 4. 자료처리 방법 28
• Ⅳ. 연구결과 30
• 1. 배경변인에 따른 표현활동수업 인식, 교사-학생 의사소통, 수업자신감의 차이. 30
• 2. 표현활동 수업 인식, 교사-학생 의사소통, 수업자신감 간의 상관관 계. 33
• 3. 표현활동 수업인식과 교사-학생간 의사소통의 관계. 34
• 4. 표현활동 수업인식과 수업자신감의 관계 38
• 5. 교사-학생 의사소통과 수업자신감의 관계. 41
• Ⅴ. 논의 45
• 1. 배경변인에 따른 표현활동수업 인식, 교사-학생 의사소통, 수업자신감의 차이 45
• 2. 표현활동 수업 인식, 교사-학생 의사소통, 수업자신감 간의 상관관계 47
• 3. 표현활동 수업인식과 교사-학생간 의사소통의 관계. 48
• 4. 표현활동 수업인식과 수업자신감의 관계. 50
• 5. 교사-학생 의사소통과 수업자신감의 관계 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 . 53
• 1. 결론 53
• 2. 제언 55
• 참고문헌 56
• 부 록 . 65