표현활동 창의적으로 가르치기 : 중학교 표현활동 지도의 어려움 파악 및 통합적 지도방안 탐색|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 체육수업에서의 표현활동이 그 중요성에 비해 잘 이루어지고 있지 않는 현실에 대한 문제의식에서 시작되었다. 따라서 중학교에서 표현활동이 교수학습 되는 과정의 양상을 살펴보고 교사가 경험하는 지도의 어려움을 파악하여 표현활동의 핵심이라 할 수 있는 창의성과 관련하여, 어떻게 하면 창의적으로 가르칠 수 있을까에 대한 물음의 답을 찾아가는 과정이 본 연구의 핵심이 되었다. 즉, 창의성 교육으로서 표현활동의 입지를 견고히 하는 이론적, 경험적 근거를 제공하며 표현활동을 창의적으로 가르치기 위한 실제적인 방안을 탐색하는 데에 본 연구의 목적을 두었다.
이와 같은 목적을 달성하기 위해서 통합적 성격의 하나로수업을 실천하는 교사들을 연구 참여자로 선정하였다. 서울, 경기 지역의 중학교에 근무하는 총 5명의 연구 참여자를 대상으로 심층면담을 하고, 현지 문서를 수집하였으며, 연구 참여자의 지도를 받는 학생들을 대상으로 개방형 설문조사를 실시하여 표현활동 학습경험에 대한 자료를 수집하였다. 또한 연구 참여 교사의 수업 관찰 역시 진행하였는데, 연구자의 현장노트, 디지털 카메라, 비디오카메라 등으로 현장을 기록하였다. 수업 중에 일어나는 연구 참여자의 행위에 초점을 두며, 통합적 요소에 집중하여 관찰하였다. 수집된 자료는 귀납적 범주분석을 하였고, 표현활동 수업 현장에서 발견한 모든 내용을 담아내고자 하였다. 또한 구성원 간의 검토, 동료 간 협의, 삼각검증법을 통해 자료의 진실성을 높이고자 노력하였다.
이와 같은 연구 방법을 통해 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 표현활동 교수학습과정의 양상은 크게 목표, 내용, 방법의 세 가지 측면으로 구분되었다. 수업의 목표에서는 크게 창의성과 인성을 강조하는 특징이 있었다. 내용적인 측면에 있어서는 세 단계를 거치는 특징이 있었다. 가장 먼저, 음악의 성격을 파악하고 박자를 이해, 분석하는 과정이 진행되었고, 다음으로는 교사 중심으로 기본 동작을 가르치고 익히는 단계를 거쳤다. 이 후에 최종적으로 기본 동작에 변형을 가하거나 새로운 동작을 창작해 하나의 작품을 창작하는 활동의 순서로 진행되는 양상을 발견하였다. 방법적인 측면에서는 설명하기, 시범보이기, 자료 활용하기, 쌍방적 모방하기 등이 주로 활용되었다.
둘째, 표현활동 교수학습과정에서 겪는 교사의 어려움 역시 크게 목표, 내용, 방법의 세 가지 측면으로 구분하여 발견할 수 있었다. 먼저 목표 측면에서는 막연하게 창의성과 인성만을 쫓게 되는 어려움을 알 수 있었다. 내용적 측면에서 경험하는 어려움은 제한된 활동만을 다루는 것이었다. 방법적 측면에 있어서는 주로 하기 위주의 획일적 방법을 활용하는 어려움이 있었다.
셋째, 표현활동을 창의적으로 잘 가르치기 위한 통합적인 지도 방안을 하기 활동의 다면적 체험화, 체육교사의 솔선수범화, 소통과 평가의 문화화의 세 가지 측면에서 살펴보면 다음과 같다. 먼저, 창조적 활동을 끊임없이 제시, 활용하여 하기 활동을 다면적으로 체험하도록 하는 방법이 중요하다. 또한, 교사는 권위적이고 강압적인 모습에서 벗어나 학생들과 활발히 의사소통하며 창의성과 인성을 표현하며 솔선수범하여야 한다. 이에 있어서는 교사의 창의성이 매우 중요하며, 간접교수행동으로 드러나는 교사의 인성 역시 창의적 표현활동의 중요한 요소가 된다. 마지막으로 소통과 평가의 문화화 방안이다. 표현활동을 기술적이고 기능적인 훈련의 관점으로 접근하기 보다는 문화로서 이해하고 접근하는 방법이 필요하다. 이는 음악 문화와의 소통, 남학생과 여학생 사이의 소통, “잘하는 애”와 “못하는 애” 사이의 소통을 말한다. 다음으로는 표현활동을 하나의 문화 현상으로 이해하고 평가를 공연으로서 시행하는 것이다.
연구 결과 및 논의를 바탕으로 표현활동을 창의적으로 가르치고자 하는 노력이 나아가야 할 방향을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 표현활동을 창의적으로 가르치기 위해서는 가장 먼저 체육교사 인식의 전환이 필요하다. 이에 따라 표현활동을 창의적으로 가르치기 위한 적극적인 노력을 실천할 수 있도록 다양한 연수 등을 통한 교사 재교육에 힘써야 할 것이다. 둘째, 표현활동을 창의적으로 가르치기 위한 이론적 연구와 더불어 구체적이고 실천적인 연구가 확대되어야 한다. 셋째, 연구의 결과로 제시한 통합적인 지도 방안이 학교현장에서 널리 실천될 수 있도록 실천적 연구의 바탕 아래, 다양한 교수방법과 수업 매뉴얼 및 구체적인 자료가 개발되어야 한다.

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본 연구는 중학교 체육수업에서의 표현활동이 그 중요성에 비해 잘 이루어지고 있지 않는 현실에 대한 문제의식에서 시작되었다. 따라서 중학교에서 표현활동이 교수학습 되는 과정의 양상...

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