학습자 참여 분석적 루브릭(rubric) 개발 수업이 중학생의 학습동기에 미치는 영향 - 주생활 단원을 중심으로 - = Effect of Instruction for the Learner-Involved Development of Analytical Rubrics on the Learning Motivation of Middle School Students: Focusing on the unit of ‘Housing’

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of instruction for the development of analytical rubrics based on teacher-student compromise, which would be applied to performance assessment about the ninth-grade housing unit of the 7th national curriculum.
In order to find out the influence of the rubric development instruction on learning motivation, two different third-year classes in a middle school were selected respectively as an experimental group and a control group. The way of presenting the rubrics and learning motivation were respectively selected as independent and dependent variables. Both groups took two lessons and a pretest-posttest on learning motivation.
As for the analytic rubric for the individual task performance in the housing unit, three evaluation items were selected. As a result, the instruction for the learner-involved development of analytical rubrics for the housing segment had a positive effect on the confidence and satisfaction of the middle schoolers, which were two out of four sub-factors of learning motivation. Open-ended questions showed that the instruction got to build confidence in the course of being aware of the evaluation criteria and fulfilling the given tasks.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 제7차 교육과정 중학교 3학년과 2007 개정 교육과정 중학교 주생활 관련 단원의 수행평가를 위해 학습자 참여 분석적 루브릭 개발 수업이 학습동기에 미치는 영향을 살펴보는데 있다.
루브릭 개발 수업은 개별 수행과제로 연구보고서법을 활용하여 ‘내가 살고 싶은 집’의 루브릭을 개발하는 것으로, 루브릭을 개발하는 과정은 정의, 개발, 평가 단계를 거쳐 이루어졌다.
루브릭 개발 수업이 학습동기에 미치는 영향을 살펴보기 위해 중학교 3학년 한 학급씩 실험집단과 통제집단으로 선정하여 독립변인은 루브릭 제시방식으로 종속변인은 학습동기로 하여 총 2차시에 걸쳐 실험이 이루어졌고 사전·사후 동기검사를 실시하였다.
‘내가 살고 싶은 집’의 루브릭은 ‘주거공간의 기본 조건에 대한 개념의 정확성’, ‘적용방법의 적합성’, ‘보고서 제출 마감일 준수’의 3가지 평가항목에 따라 채점기준이 A, B, C 또는 A, B, C, D 척도로 채점기준을 기술하였다. 채점자 간 신뢰도는 모두 높게 나타났다.
루브릭의 개발수업이 학습동기에 미치는 영향을 살펴본 결과 주의집중과 관련성에는 영향을 주지 않았으나 자신감과 만족감에는 긍정적인 영향을 주었다. 개방형 질문의 내용분석 결과에서도 루브릭 개발 수업이 학생의 자신감과 만족감에 긍정적 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있었다.

참고문헌 (Reference)

1 김재홍, "형성평가를 이용한 수업전략이 중학교 학생들의 학습동기 및 메타인지에 미치는 영향" 부산대학교 교육대학원 2002

2 성태제, "현대교육평가" 학지사 2002

3 윤신일, "학습평가가 내재적인 학업추진동기와 학업성과에 미치는 영향에 관한 연구" 3 : 69-83, 1996

4 공진숙, "학습자 참여의 루브릭 개발이 초등영어 말하기능력에 미치는 영향" 공주교육대학교 대학원 2006

5 이재희, "학습자 중심 루브릭을 적용한 수행평가가 학업성취도와 학습동기에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 2006

6 심명보, "포트폴리오 평가가 학습전략 및 학습동기에 미치는 효과:중학교 1학년 사회과를 중심으로" 안동대학교 교육대학원 2002

7 이현정, "포트폴리오 자료 개발 및 수업 효과 분석:중학교 기술ㆍ가정과"반바지 만들기"단원을 중심으로" 한국교원대학교 교육대학원 2007

8 노현정, "평가 유형과 피드백 유형이 초등학교 학업성취와 학습동기에 미치는 영향" 서강대학교 교육대학원 2008

9 김영천, "초등학교 수행평가에 필요한 Rubrics(서술식 점수 채점표)의 개발과 적용" 한국교원대학교 부설 초등 교육 연구소 2001

10 이정수, "초등실과의 수행평가 도구개발 연구" 11 (11): 481-506, 1998

11 김정식, "체육교과 포트폴리오 수행평가 유형이 학습자에게 미치는 교육적 효과" 고려대학교 교육대학원 1999

12 김승민, "중학생들의 가정교과 수행평가에 대한 인식 연구" 경남대학교 교육대학원 2007

13 서은정, "중학교 수행평가 도구로서 프로젝트 과제의 적용에 관한 연구:-통계단원을 중심으로-" 인하대학교 교육대학원 2007

14 윤종상, "중학교 기술교사의 수행평가에 대한 수용태세 및 실시 상황" 한국교원대학교 교육대학원 2002

15 서재원, "중학교 기술ㆍ산업 교과의 실기 평가 운영에 관한 연구" 한국교원대학교 교육대학원 1997

16 김태화, "중학교 기술ㆍ가정 교과 ‘제도의 기초’ 단원 수행평가 도구 개발" 한국교원대학교 대학원 2007

17 이기화, "중학교 기술ㆍ가정 교과 ‘재료의 이용’ 단원 수행평가를 위한 루브릭 개발" 한국교원대학교 대학원 2008

18 이수미, "중학교 기술 ․ 가정 교사의 수행평가 인식 및 실태" 충남대학교 교육대학원 2008

19 노성희, "중학교 과학3의 ‘물질의 반응’ 단원에 대한 탐구실험 교재와 실험평가 준거 개발" 이화여자대학교 교육대학원 1999

20 방담이, "중학교 과학 2의"물질의 특성"단원에 대한 성취 기준 및 평가 기준 개발" 이화여자대학교 교육대학원 2003

21 범선화, "중학교 가정교과 수행평가를 위한 루브릭(rubric) 개발 -실험·실습법에 적용-" 한국가정과교육학회 20 (20): 85-105, 2008

22 범선화, "중학교 가정교과 수행평가를 위한 루브릭(Rubric)개발" 한국교원대학교 대학원 2007

23 윤인경, "중학교 가정교과 수행평가 방법 및 도구 개발" 10 (10): 101-120, 1998

24 이은경, "중학교 3학년 과학 교과서의 탐구실험 교재 및 실험 평가 준거 개발:일과 에너지 물질의 반응단원을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 1999

25 소현정, "중학교 2학년 과학교과서의 탐구실험 교재와 실험평가 준거 개발:대기와 물의 순환,전기와 자기단원을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 1999

26 변인옥, "중학교 1학년 과학 실험에 대한 탐구실험 교재와 평가준거 개발" 이화여자대학교 교육대학원 1999

27 김혜선, "중학교 1학년 과학 교과서의 탐구실험 교재와 실험평가 준거 개발:물질의 특성,힘과 운동 단원을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 1999

28 이남경, "중학교 1학년 과학 교과서의 탐구실험 교재와 실험평가 준거 개발:물질의 특성 단원을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 1999

29 황성희, "중학교 1학년 과학 교과서의 탐구실험 교재와 실험 평가 준거 개발:지각의 물질과 변화 단원을 중심으로" 이화여자대학교 교육대학원 1999

30 최지혜, "제7차"기술ㆍ가정"교과 운영에 대한 교사 및 학생의 인식" 경북대학교 교육대학원 2005

31 김영찬, "제7차 교육과정에서의 기술ㆍ가정 교과에 대한 중학생들의 태도 연구" 홍익대학교 교육대학원 2003

32 윤현정, "제7차 교육 과정에 근거한 중학교 과학 2의 지구의 역사와 지각 변동 단원에 대한 성취기준 및 평가기준 개발" 이화여자대학교 교육대학원 2003

33 안수진, "제 7차 교육과정에 따른 중학교 1학년 파동에서 탐구실험 활동 및 평가준거 개발" 이화여자대학교 교육대학원 2002

34 남승권, "정보기술단원 평가에서 분석적 루부릭의 적용이 학습자의 자기주도 학습력에 미치는 영향" 대한공업교육학회 30 (30): 56-67, 2005

35 최미선, "유비쿼터스 교과 수행평가에서 학생참여 루브릭이 자기주도적 학습능력과 학습태도에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 2008

36 홍정숙, "열린교육의 가정과 교수-학습 방법 및 평가" 10 (10): 208-225, 1998

37 장천봉, "수학과 수행평가 도구로써 프로젝트법의 적용에 관한 연구" 인하대학교 교육대학원 2002

38 조선미, "미술과 수행평가를 위한 루브릭(rubric)활용방안 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2004

39 Keller, J. M, "매력적인 수업설계: 주의집중, 관련성, 자신감, 그리고 만족감" 교육과학사 1999

40 한지영, "기술과 교육평가에서 학습자 중심 루브릭이 학습과정 및 학업 성취에 미치는 영향" 서울대학교 대학원 2004

41 정미정, "기술,가정과 교사의 수행평가에 대한 관심도, 실행수준, 실행실태 및 관련변수" 한국가정과교육학회 16 (16): 79-91, 2004

42 윤현진, "국민공통기본교육과정 교과별 평가도구 개발 및 적용연구Ⅳ"

43 윤진향, "공업계고등학교 ‘전산감기’수행평가에서 학생 참여 루브릭이 학습동기와 학업 성취에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 2006

44 김명자, "고등학교 가정교과의 글루텐 탐구실험 수행평가에 관한 연구" 16 : 95-121, 2001

45 이진아, "고등학교 가정 식문화 단원에 대한 포트폴리오 평가 적용의 효과" 중앙대학교 교육대학원 2000

46 고시환, "경북지역 중학교 기술ㆍ가정 담당 교사의 수행 평가 실태 조사" 한국교원대학교 교육대학원 2003

47 유인영, "가정교과 교사의 수행평가에 대한 태도와 실시현황에 대한 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2000

48 윤성희, "가정과 수행평가의 타당성과 신뢰성 연구" 경상대학교 교육대학원 2000

49 이지연, "가정과 수업에서 실천적 문제에 대한 의사결정 능력 평가 도구 개발-고등학교 ‘인간발달과 가족관계’ 영역을 중심으로-" 한국교원대학교 교육대학원 2001

50 나한택, "中學校 社會科 遂行評價 모델에 관한 試論的 硏究" 서원대학교 교육대학원 2000

51 Ainsworth, L, "Student- Generated Rubrics : An Assesment Model to Help All Students Succeed" Orangeburg, Dale Seymour Publications 1998