포트폴리오 자료 개발 및 수업 효과 분석 : 중학교 기술·가정과 「반바지 만들기」단원을 중심으로 = Development of potpolio material and analysis for effect of class : classes of technique and domestic subjects in middle school and members of "making short pants" as core

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 전통적인 평가의 대안으로 제안된 수행평가의 한 방법인 포트폴리오를 가정교과 수업에 적용하였을 때 학생들의 학습태도 향상에 효과가 있는지 알아보는데 그 목적이 있다.
이를 알아보기 위하여 중학교 2학년 가정교과 ‘반바지 만들기’ 단원에 총 13차시 분량의 교수·학습지도안과 수업 활동지, 수업 자료, 평가 자료 등의 포트폴리오 자료를 개발하고 이를 수업에 적용하여 실험 전과 후의 학생들의 학습 태도의 변화와 인식을 알아보았다.
연구 대상은 경기도 고양시 일산구에 소재하는 D중학교 2학년 4개 학급 남녀 학생 총 152명으로 각 2개 학급씩 통제집단(76명)과 실험집단(76명)으로 나누고 통제집단에게는 전통적 수업을, 실험집단에게는 포트폴리오 적용 수업을 실시하였다.
본 연구를 위한 학습 태도 검사 도구는 서정호(2002)가 개발한 검사 도구를 참고하여 연구자가 연구 목적에 맞게 수정하여 실험집단과 통제집단에게 사전․사후 2회 검사를 실시하였고 포트폴리오 인식 검사는 사후에 실험집단만을 대상으로 실시하였으며, 모든 자료는 SPSS Win 12.0 프로그램을 이용하여 분석하였다.

이러한 분석 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 얻었다.

첫째, 중학교 2학년 가정교과 ‘반바지 만들기’ 단원에 총 13차시 분량의 교수·학습지도안과 수업 활동지, 수업 자료, 평가 자료 등의 포트폴리오 자료를 개발하였다. 개발된 수업활동지의 특징은 날짜와 이름을 쓰게 하여 시간의 변화에 따른 학습 내용의 변화를 쉽게 알 수 있게 하였고, 학생들이 이루고자하는 학습목표를 스스로 작성함으로써 목적의식을 가질 수 있도록 하였으며, 수업에 대한 흥미와 동기유발을 위해 그림이나 사진 등을 삽입하여 수업의 내용을 쉽게 이해할 수 있도록 하였다. ‘학습활동’에는 학생들이 했던 모든 활동을 기록하도록 하여 수업 내용도 정리하고 주의 집중력도 기를 수 있도록 하였고, ‘활동일지’에는 학습활동을 하면서 느낀 모든 내용 (알게 된 점, 어려운 점, 의문 나는 점, 실수 등)을 구체적으로 기록하여 스스로 구성한 지식을 언어로 정리하고 학습에 대한 반성을 해 볼 수 있게 하였다. 포트폴리오 평가 기준은 평가 항목과 평가 요소로 구성되어 있고, 평가 항목은 개인별 학습(성취)목표를 태도, 내용, 결과 등으로 구분한 후 목표에 따른 평가 요소를 세부적으로 기술하였다. 이렇게 개발된 평가 채점 기준에는 각 점수체제마다 적합한 포트폴리오의 상태 및 수행수준을 세부적으로 기술하여 평가의 근거를 명확히 하였다.
둘째, 가정교과 ‘반바지 만들기’ 단원에 포트폴리오 자료를 적용한 수업이 전통적 수업보다 학생들의 학습태도를 긍정적으로 변화시키고, 우월감, 자신감, 흥미, 목적의식, 성취동기, 주의집중, 자율학습, 교우관계 등의 향상에도 매우 효과적이었다.
셋째, 포트폴리오 적용 수업에 대한 학생들의 인식을 분석한 결과, 포트폴리오 적용 수업을 계속 진행하는 것에 대해 찬성이 67.1%, 보통이 26.3%, 반대가 6.6%로 과반수이상(93.4%)의 학생이 포트폴리오 적용 수업에 대해 긍정적인 반응을 보였다. 그 이유로는 ‘공부에 도움이 된다’라는 의견이 가장 많았고, 그 다음으로 ‘수업시간에 집중이 잘 된다, 만족감과 자신감이 생긴다, 스스로 공부하는 능력이 길러진다’라는 의견이 많았다. 그밖에도 ‘수업이 재미있다, 스스로 반성을 하게 된다, 교우관계가 넓어지고 돈독해진다’라는 의견이 있었다.
반면에 포트폴리오 적용 수업의 단점으로 ‘포트폴리오를 작성하는데 시간이 많이 소요 된다’라는 의견이 가장 많았고, 그 다음으로 ‘과제가 있어 부담스러웠다, 자료를 모으고 정리하는 것이 귀찮았다, 생각을 정리해서 쓰려니 쓰기가 힘들었다, 수업 진행 속도가 느리다’라는 의견이 있었다.

결론적으로, 가정교과 ‘반바지 만들기’ 단원에 포트폴리오 자료를 적용한 수업은 학생들의 학습태도 향상에 효과가 있으며 우월감, 자신감, 흥미, 목적의식, 성취동기, 주의집중, 자율학습, 교우관계 등의 향상에도 효과적이므로 교사에게는 효율적인 교수 및 평가 도구로서, 또 학습자에게는 긍정적인 학습 방법으로서 유용하다는 것을 시사해준다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 수행 평가 = 6
• 가. 수행 평가의 개념 = 6
• 나. 수행 평가의 특징 = 7
• 다. 수행 평가의 유형 = 9
• 2. 포트폴리오 = 10
• 가. 포트폴리오의 개념 = 10
• 나. 포트폴리오의 가치 = 11
• 다. 포트폴리오의 장점과 문제점 = 12
• 라. 포트폴리오의 유형 = 14
• 마. 포트폴리오의 절차 = 15
• 바. 선행연구의 분석 = 16
• Ⅲ. 연구 방법 및 절차 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 실험 설계 및 절차 = 20
• 3. 검사도구 및 분석법 = 25
• Ⅳ. 연구 결과 및 고찰 = 27
• 1. 포트폴리오 자료 개발 = 27
• 가. 학습 자료 개발 = 28
• 나. 평가 자료 개발 = 47
• 2. 포트폴리오 적용 수업의 효과 = 51
• 가. 학습 태도의 변화 = 51
• 나. 학생들의 인식 = 56
• 1) 포트폴리오 적용 수업을 계속 진행하는 것에 대한 의견 = 56
• 2) 포트폴리오 적용 수업의 장점 = 57
• 3) 포트폴리오 적용 수업의 단점 = 58
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 59
• 참고문헌 = 63
• ABSTRACT = 67
• 부록 = 71