중학생들의 가정교과 수행평가에 대한 인식 연구 = A Study on Middle Schoolers' Awareness of Performance Assessment in Home Economics

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 3학년 학생들을 대상으로 하여 가정교과 수행평가에 대한 인식을 알아보고자 하였으며, 가정교과 수행평가에 대한 실행 실태, 학생들이 느끼고 있는 인식 및 만족도와 문제점 등을 파악하여 좀 더 나은 가정교과 수행평가를 위한 기초자료가 되고자 하는데에 그 목적이 있다.
마산, 창원, 김해의 시 지역과 창녕, 함안의 군 지역 소재 중학교 3학년에 재학 중인 학생들 397명을 대상으로 한 본 연구 결과는 다음과 같다.
1. 가정교과의 선호 정도는 보통이상과 좋아한다가 많았다. 수행평가 실시 횟수는 한 학기 평균 2회가 가장 많았고 시험기간이 아닌 학기 중에 많이 실시하는 것으로 나타났다. 학생들이 경험한 가정교과 수행평가의 종류로는 실험·실습법과 작품 만들기가 가장 많았다. 수행평가 과제는 대부분 본인 스스로 완성하며 정보수집 방법으로는 인터넷을 가장 많이 이용하고 있었다. 수행평가 실시 전 대부분의 학생들이 교사로부터 채점기준을 제시 받고 있는 것으로 나타났다.
2. 가정교과 수행평가의 인식에 대한 내용에서는 대부분의 학생들이 긍정적인 생각과 태도를 가지고 있었으나 수행평가가 왜 필요한지에 대해서는 정확하게 알고 있지 못했다. 수행평가가 학습의 흥미유발에 도움이 되지 않는다라고 생각하고 있는 경우가 조금 더 많았으며, 스스로의 학업 상태와 개별학습에는 도움이 되지 않는다라고 인식하는 경향이 높았다.
3. 단원별 수행평가 실시 현황에서는 청소년의 영양과 식사 단원과 의복마련과 관리 단원에서의 학생들의 경험 정도가 상대적으로 많은 것으로 나타났다. 경험한 과제의 종류에서도 청소년의 영양과 식사 단원과 관련된 음식만들기, 채소깎기, 식품구성탑 등에 관련된 내용이 많았고 의복마련과 관리 단원과 관련된 의복만들기, 바느질하기, 제도하기와 관련된 내용을 경험한 학생들이 많았다.
단원별 만족도에서는 청소년의 영양과 식사 단원에서 긍정적인 반응이 높았으며 의복마련과 관리 단원에서 상대적으로 부정적인 반응이 높게 나타났다.
4. 가정교과 수행평가에 대한 큰 부담감은 가지고 있지 않은 것으로 나타났으나 타 교과와의 실시 시기가 같음으로 인해서 오는 과제 수행에 어려움을 겪고 있는 경우가 많은 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine how middle school freshmen perceived performance assessment in home economics, how that was conducted, how much it was effective and what problems it was faced with in an attempt to help improve performance assessment in that subject.
The subjects in the study were 397 students who were in the third year of middle schools located in the urban communities of Masan, Changweon and Gimhae and in urban regions of Changnyeong and Haman. The findings of the study were as follows:
1. Concerning preference for home economics, 77.6 percent of the students investigated liked or preferred it. The most dominant frequency of conducting performance assessment was twice a semester(42.8%), and that was implemented mostly during a semester, not when they took a test. Most of the students were informed by their teachers of scoring standard before that was carried out. The most common type of performance assessment they experienced was experiment, practice and making. The majority of the students fulfilled the given tasks on their own, and took the advantage of the Internet the most as a way to collect information.
2. As for outlook on performance assessment in home economics, most of the students had a favorable understanding of it, but didn't exactly know what for it was necessary.
3. Regarding performance assessment experience in each unit, the students had underwent it a lot in relation to the units of youth nutrition and diet and of clothing preparation and management.
As to satisfaction level with it in each unit, they positively reacted to performance assessment in the unit of youth nutrition and diet, and relatively negatively in the unit of clothing preparation and management.
4. Performance assessment in home economics didn't put heavy pressure on them, but many found it hard to carry out the given tasks since they were subjected to that in different subjects at the same time.

목차 (Table of Contents)

• 국문요약
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 3
• Ⅱ. 이론적 배경 = 4
• 1. 수행평가의 특징과 필요성 = 4
• 2. 수행평가의 유형과 방법 = 8
• 3. 가정교과에서의 수행평가 = 15
• Ⅲ. 연구방법 = 17
• 1. 연구대상 = 17
• 2. 조사도구 = 18
• 3. 용어의 정의 = 19
• 4. 자료분석 = 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 = 21
• 1. 가정교과 수행평가의 실태 = 21
• 2. 가정교과 수행평가의 인식 = 30
• 3. 가정교과 수행평가의 단원별 만족도 = 34
• 4. 가정교과 수행평가의 문제점 = 39
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 43
• 참고문헌 = 46
• 부 록 = 48
• ABSTRACT = 54