탈북청소년들의 학교폭력에 대한 인식 경향 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 탈북청소년들의 학교폭력에 대한 인식 경향을 탐색하는 것이다. 이에, 연구자는 경기도 소재 H특성화중?고등학교에 재학 중인 탈북학생 142명 전원을 대상으로 폭력지수 10단계를 활용한 학교폭력 인식 경향을 조사하였다. 본 연구에서 탈북학생들의 학교폭력에 대한 인식은 1) 전반적인 인식, 2) 가해자와 피해자의 입장에서의 인식, 3) 학교폭력에 대한 교사의 개입 단계에 대한 인식으로 나누어 분석하였다. 분석결과에 따르면, 일반적으로 탈북학생들은 학교폭력지수 10단계 중 4단계(좋지 않은 소문을 내거나 모욕적인 언행을 하는 것)부터를 통상 학교폭력인 것으로 인식하였고, 8단계(때리고 발로 차는 것)부터를 학교폭력으로 인식하는 탈북학생들도 일부 있는 것으로 나타났다. 한편, 탈북학생들은 전반적으로 자신이 피해자일 경우에는 학교폭력에 대해 엄격하고 가해자일 경우에는 다소 관대한 성향을 나타냈다. 어느 수준의 폭력단계에서 교사가 개입하여야 하는가에 대한 인식을 알아본 결과, 탈북학생들은 전반적으로 학교폭력지수 10단계 중 4단계(좋지 않은 소문을 내거나 모욕적인 언행을 하는 것)부터를 교사가 개입해야할 시기로 판단하였다. 그러나 일부 탈북학생들은 성별이나 학교급과는 상관없이 신체에 직접적인 물리적 폭력이 아니라면 교사의 개입을 적극적으로 원하지 않는 성향도 있는 것으로 나타났다. 이 같은 분석결과를 토대로 본 연구는 탈북학생들의 학교폭력 인식 경향에 대하여 종합적으로 논의하고, 후속연구에 대해서 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper delved into the ways in which young North Korean defectors enrolled in South Korean formal secondary school perceive school bullying. Using the 10 phases of the school bullying index, we surveyed 142 students of H specialized middle and high schools, which were founded for young North Korean defectors in March 2006. Their perceptions of school bullying were mainly examined using the following three research questions: 1) general perceptions; 2) perceptions from the assailant’s perspective and from the victim’s perspective; and 3) when they felt that teachers should intervene in a school bullying problem. According to our results, the students generally perceived the fourth phases or above of the index as school bullying. The fourth phase refers to actions like starting a rumor or making insulting remarks. However, some of them understood school bullying in terms of physical violence, for example, hitting somebody. They were impervious to school bullying from the assailant’s perspective as opposed to the victim’s perspective. In the victim’s perspective, the students seemed to feel that teachers should intervene in incidence of school bullying from the fourth phase or above of the index. They also demonstrated a tendency to deal with school bullying by themselves if it is not direct and physical in nature. In the conclusion, the findings are discussed in depth and suggestions for further research direction are provided.

목차 (Table of Contents)

• 초록
• Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
• Ⅱ. 개념 및 연구동향
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 분석결과
• 참고문헌
• ABSTRCT

참고문헌 (Reference)

1 박효정, "학교폭력지표 개발 연구" 한국교육개발원 2008

2 교육부, "학교폭력이란"

3 이영복, "학교폭력의 예방에 관한 연구" 경성대학교 교육대학원 2009

4 도중진, "학교폭력의 예방 및 근절을 위한 지자체의 역할 수립용역" 대전광역시교육청 2012

5 김범수, "학교폭력의 실태와 예방대책에 관한 연구" 한남대학교 대학원 2009

6 이상교, "학교폭력의 실태분석과 대처방안에 관한 연구" 한세대학교 경찰법무대학원 2012

7 이봉주, "학교폭력예방프로그램 개발 및 효과성 평가 연구 :논리모델에 기반하여" 한국청소년정책연구원 20 (20): 257-281, 2009

8 김형섭, "학교폭력예방을 위한 법제 연구 : 경찰의 대응방안과 헌법정책을 중심으로" 영남대학교 대학원 2013

9 박성기, "학교폭력예방과 근절을 위한 대처방안에 관한 연구 : 학교폭력예방및대책에관한법률과 교육인적자원부의 학교폭력예방 및 5개년 기본계획을 중심으로" 성결대학교 대학원 2008

10 조영애, "학교폭력에 대한 인식태도와 대처방안에 관한 연구 : 학생, 교사와 학부모, 경찰을 중심으로" 단국대학교 교육대학원 2007

11 정영숙, "학교폭력에 대한 교사와 학생의 인식 분석" 경상대학교 교육대학원 2013

12 박일수, "학교폭력 예방에 관한 초등학교의 사례 분석" 한국초등교육학회 26 (26): 93-117, 2013

13 정미경, "학교폭력 예방 프로그램 적용효과 분석 연구" 한국교육개발원 2008

14 신옥주, "학교폭력 예방 및 대책" 12 (12): 95-117, 2012

15 방기연, "학교폭력 사건에 대한 교사의 인식과 경험에 대한 질적연구" 한국상담학회 12 (12): 1753-1778, 2011

16 윤철경, "학교폭력 및 학교문화에 대한 학부모․교사 인식 조사 연구" 한국청소년정책연구원 2012

17 한만길, "통일을 가지고 온 아이들, 탈북청소년"

18 민성길, "통일과 남북청소년" 연세대학교 출판부 2000

19 교육과학기술부, "탈북학생 통계자료" 교육과학기술부 2012

20 교육부, "탈북학생 주요 통계자료" 교육부 2013

21 이기영, "탈북청소년의 남한사회적응에 관한 질적 분석" 한국청소년정책연구원 13 (13): 175-223, 2002

22 이기영, "탈북청소년의 남한사회 부적응 문제에 관한 유형분석" 한국청소년개발원 2001

23 김현주, "탈북청소년의 공교육 적응 실태에 대한 연구" 가톨릭대학교 2003

24 한국교육개발원, "탈북청소년에 대한 이해"

25 이경옥, "탈북청소년들의 학교교육과정, 학교생활, 진로인식에 대한 조사연구" 중앙대학교 교육대학원 2013

26 전익수, "탈북청소년 초기 정착지원방안에 관한 연구" 경남대학교 북한대학원 2002

27 윤상석, "탈북청소년 사회지원을 통한 사회통합방안" 63-84, 2013

28 박혜숙, "탈북청소년 교육지원을 통한 사회통합방안" 35-62, 2013

29 한만길, "탈북청소년 교육 종단연구(Ⅳ)" 한국교육개발원 2013

30 박영자, "탈북청소년 개인역량 증진을 통한 사회통합방안" 1-34, 2013

31 홍덕기, "탈북귀순 청소년의 생활 적응에 관한 연구 : 학교 및 사회생활을 중심으로" 서울교육대학교 교육대학원 2001

32 장창호, "탈북 청소년의 적응에 관한 사회사업적 고찰" 강남대학교 대학원 2001

33 금명자, "탈북 청소년의 문화 적응 과정 이해" 한국상담심리학회 16 (16): 295-308, 2004

34 정진경, "탈북 청소년의 남한학교 적응" 평화문제연구소 42 (42): 209-239, 2004

35 이승권, "청소년의 학교폭력 실태와 예방에 관한 연구 : 마산지역 중학생을 중심으로" 경남대학교 교육대학원 2008

36 최성애, "청소년 감성코칭" 해냄 2012

37 정진웅, "적응'을 넘어서: 탈북 청소년 교육의 새로운 방향 모색" 한국열린교육학회 12 (12): 179-194, 2004

38 김형우, "우리나라 학교폭력의 실태와 대처방안에 대한 연구" 인하대학교 행정대학원 2009

39 김윤나, "시민청소년관점에서의 북한이탈청소년 지원정책 및 서비스 방향" 한국청소년학회 17 (17): 27-46, 2010

40 최경자, "새터민학생의 학습 적응력 신장을 위한 교육과정 탐색" 단국대학교대학원 2008

41 허은영, "새터민 청소년을 위한 진로지도 프로그램 개발" 한국기술교육대학교 테크노인력개발전문대학원 2009

42 최동선, "새터민 청소년 진로실태 조사연구" 한국직업능력개발원 2007

43 장진희, "새터민 청소년 정착과 교육 방안에 대한 고찰" 강원대학교 교육대학원 2013

44 권이종, "새터민 청소년 교육지원을 위한 법․제도적 보완 방안" 통일부 2008

45 이은정, "새터민 지원 NGO 실태 조사 연구 : 청소년 새터민 지원 NGO를 중심으로" 고려대학교 대학원 2006

46 박윤숙, "북한이탈청소년의 사회적 지지 특성과 남한사회 적응에 관한 연구" 서울여자대학교 대학원 2006

47 곽종문, "북한이탈청소년의 교육과 사회적응의 과제" 213 : 19-21, 2011

48 안권순, "북한이탈 청소년의 남한사회 적응을 위한 지원방안 연구" 한국청소년학회 17 (17): 25-45, 2010

49 문성호, "북한이탈 청소년의 남한사회 적응과 청소년복지의 과제" 한국청소년복지학회 7 (7): 5-17, 2005

50 길은배, "북한이탈 청소년의 남한사회 적응 문제와 정책적 함의" 한국청소년학회 10 (10): 163-186, 2003

51 홍순혜, "북한이탈 청소년들의 심리, 사회, 문화 적응실태 및 남한생활 인식 변화에 대한 추적 연구" 18 : 135-166, 2003

52 조정아, "북한 중등학교 규율과 '반학교문화'" 한국교육사회학회 14 (14): 121-146, 2004

53 신효숙, "북한 사회의 특성과 북한청소년의 일탈행동" 3 (3): 27-61, 2009

54 한국교육방송공사, "다큐프라임: 언어폭력개선 프로젝트-1부 영혼의 상처 언어폭력"

55 김선정, "국가정책전환과 국가자율성의 구조적 성격: 제5·6공화국을 중심으로" 한국정책과학학회 8 (8): 267-290, 2004

56 윤영수, "『학교폭력예방 및 근절을 위한 대처 프로그램』에 대한 교원, 학생, 학부모의 인식에 관한 연구" 경희대학교 교육대학원 2013

57 자유아시아방송, "RFA초대석: 탈북청소년교육지원센터 이향규 교육팀장"