대학원 교육투자수익률에 대한 분석

최효지 한양대학교 대학원 2013 국내석사

South Korea is a society that puts great emphasis on educational background. Most high school students are committed to entering top universities as academic background is considered to be an important factor in getting a good job. According to rapid growth of higher education, a question has raised about the rate of return to investment in education in a present status where the ratio of students who go on to a postgraduate school. The purpose of this study is to investigate the difference in the rate of return to investment in education by educational attainments. An analysis model of the rate of return to investment in education to be utilized in the study is Jacob Mincer's earning-power generation function. Objects of analysis in the study is wage workers, aged from 30 to 55, who have been employed, with restriction to people who have monthly average incomes and educational attainments equal to and higher than those of college graduates. Plus, it is to analyze the wage differentials by major fields. Main results of the study are as follows. By OLS estimation results, there is a difference in the rate of return to investment in education by educational attainments. Such results of the estimation prove that the investment in higher education may make higher wage in the future. There was no change in the wage rates when I compared the rate of return to investment in education before the Global Financial Crisis and after. But it is possible to prediction the demand for higher education will be continuously getting higher. In addition, the data showed, as the current trend in which the investment is heavily skewed in popular majors, that the rate of return to investment in different majors had the similar order. Further studies needed on the analysis of which socially required number of higher education labor force and the cause of inflation of higher education based on the result of the rate of return to investment in the level of education. Moreover, the triggers of the discrimination for the people with graduate degrees in the labor market and the social phenomenon that those people are treated no differently than college graduates should be studied in depth. 우리나라 사회는 학력에 상당한 비중을 두고 있다. 학력이 좋은 직장에 취직하는 데 중요한 요소로 간주되고 있어 대부분의 고등학생들은 명문대학에 입학하기를 원한다. 고등교육의 급속한 팽창으로 대학원 진학률이 늘어가고 있는 현재, 고학력화가 빠르게 증가함에 따라 교육투자수익률도 증가하는지에 대한 의문도 증가해왔다. 본 연구는 학력 간 임금 격차를 비교 분석하여 교육투자의 상대적인 임금 변화를 검정하였다. 이 연구에서 사용할 교육투자수익률 분석모형은 민서의 임금함수 추정모형이다. 이 연구의 분석 대상은 대학 졸업 이상의 학력을 가진 주 36시간이상 근무하고 있는 30~55세의 남성으로 하여 교육투자수익률을 비교하였다. 여기에 학력뿐만이 아닌 계열 간, 계열 내, 그리고 시간의 변화에 따른 교육투자수익률의 차이에 변화를 알아보았다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. OLS 추정 결과 대학원으로 진학 할수록 수익률이 높게 나타나는 결과를 보였다. 이는 대학원에 진학할수록 더 높은 경제적 수익이 있다는 점을 증명해 준다. 세계 금융위기 전과 후의 교육투자수익률의 차이를 비교하면 연도에 따른 임금격차의 차이의 변화는 없었다. 그렇지만 더 높은 고등교육이 얻을 수 있는 임금 프리미엄은 여전히 높았다. 또한 인기학과로 몰리고 있는 현재의 추세처럼 전공별 교육투자수익률도 그와 비슷한 순으로 나타났다. 본 연구에서 실시한 학력 간 교육투자수익률 분석 결과에 대한 사회적으로 요구되는 적정 고등교육 인력과 고학력 인플레의 원인을 분석할 필요가 있다. 또한 대학원 졸업자들에 대한 노동시장에서의 차별이나 대학 졸업자들과 동등학력으로 인정하는 현상에 대한 원인도 함께 이루어져야 할 것이다.

교육대학원생의 학업중단 경험에 관한 질적 사례연구

홍성은 한양대학교 교육대학원 2019 국내석사

교육대학원 교육과정과 교수경험을 통한 예비영어교사의 전문성 발달에 대한 내러티브 탐구

이영미 한양대학교 교육대학원 2011 국내석사

The aim of this study is to discover how three pre-service English teachers undergo professional development while participating in graduate school study and different teaching practices. It illustrates three pre-service English teachers' stories through narrative inquiry. The main voice of the stories is J(I, the researcher of this study). J's school fellows L and K have accompanied her during the journey─our lives from the time when the participants decided to enter the graduate school of education until today. In order to achieve the purpose of this study, two research questions are posed as follows. First, what did English education graduate students experience while they carried out the curriculum? Second, how do graduate school curriculum and teaching experiences affect pre-service English teachers' professional development? Upon reaching a destination in this journey, J came to firmly believe that the curriculum of graduate school of education and teaching experiences helped develop expertise as a pre-service English teacher because of the following four reasons. Firstly, the participants have gained the ability to use communicative language English teaching while making an effort to apply newly learned pedagogical knowledge in their working field. For example, J applied total physical response to her English play class. Also, in order to perform more effective teaching methods for students, it became natural for them to analyze learners' needs and consider these needs when selecting the teaching materials. In their conversations, the participants all agree that it was a great advantage to acquire new professional knowledge because the knowledge has improved their teaching skills, despite the difficulty with working and learning at the same time. Secondly, during the journey, three pre-service teachers became aware of new values of education through the courses such as 'educational philosophy', 'educational sociology' and 'educational psychology'. In particular, these courses let the participants recognize and discuss the issues such as students lacking learning skills, or having poor family background, classes divided into levels of student, and private education. It means that, by applying what they learned from the courses to teaching experience, the participants started to have new perspectives about students and educational issues. In other words, the curriculum of graduate school of education and teaching experiences affect the pre-English teachers' awareness and attitude toward English education. The participating pre-service teachers thirdly realized that cultivating positive relationships with students is a very crucial factor in conducting a successful class, It was also found that the even conflicts with students became the opportunity to be a mature teaching processionals. Therefore teaching experiences affect pre-English teachers' professional development because they provide us with the opportunity to learn about the teacher-student relationship. Lastly, all three participants believe that they have gained a new identity of a competent English teacher. Before the graduate study, they expected that the graduate study would empower them with a English teacher certificate for secondary school. However, as their graduation is getting closer, they all agree that becoming confident and responsible as an English teacher is as important as receiving the certificate. While talking about each other's life, most of all, J had opportunities to reflect her past and present. This opportunity has also made her build the ways of making her life more meaningful and valuable. In Korea, there might be many pre-service English teachers, having similar experiences like the participants of this study. I hope that this story will inspire some of them to look back on their experiences. 본 연구의 목적은 교육대학원의 교육과정과 교수경험이 예비영어교사의 전문성 발달에 어떤 영향을 주는지를 연구하는 것이다. 이 연구는 세 명의 예비영어교사의 삶의 이야기를 내러티브 탐구로 보여준다. 이야기의 중심적인 목소리는 본 연구자 J이며 동기생 L, K가 내러티브 탐구로의 여행에 동행하였다. 본 연구자는 우리의 삶을 대학원을 입학을 결정할 때부터 졸업을 앞두고 있는 현재까지를 내러티브 탐구로의 긴 여행으로 바라보았다. 본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 영어교육전공 교육대학원생들은 교육대학원 교육과정을 이수하는 동안 어떤 경험을 하였는가? 둘째 영어교육전공 교육대학원 교육과정과 교수경험은 예비영어교사들의 전문성 발달에 어떤 영향을 미치는가? 여행의 목적지에 도달하면서 본 연구자는 교육대학원 교육과정과 교수경험은 예비영어교사들이 전문성 발달에 다음과 같은 영향을 주었다는 것을 확신하게 되었다. 첫째 우리는 새롭게 배운 교육지식을 교육현장에 적용하는 동안 의사소통 영어교육을 수행할 수 있는 능력을 갖추게 되었다. 예를 들어 연구자 J는 전신반응교수법을 영어연극수업에 적용해 보았고, 우리는 학생들을 위해 더 효과적인 교수법을 수행하기 위해 학생들의 요구를 분석하고 교육 자료를 선택하는 일을 당연하게 여기게 되었다. 이야기를 하는 동안 우리는 새로운 이론적 지식을 통해 우리의 가르치는 기술이 향상될 수 있었다고 말하며, 일하고 공부하는 것을 동시에 하기가 힘들었음에도 불구하고 새로운 전문적 지식을 획득하는 것이 큰 기쁨이었다고 했다. 둘째, 여행을 하는 동안 우리는 교육철학, 교육심리와 같은 교직과목 이수를 통해 우리가 새로운 교육관을 가지게 되었다. 인터뷰를 하는 동안우리는 전에는 그렇게 관심을 두지 않았던 학습력이 부족하거나 불우한 가정배경이 있는 학생들, 수준별 학습, 사교육의 문제점과 같은 다양한 교육문제에 관해 자주 이야기하였다. 이것은 우리가 학생들에 대한 새로운 면이나 교수경험 속에서 찾은 교육문제 등에 관심을 가지기 시작했다는 것을 의미한다. 그래서 본 연구자는 교육대학원의 교육과정과 교수경험이 예비영어교사들의 영어교육에 대한 인식과 태도에 영향을 주었다고 본다. 셋째, 우리는 수업 중 학생에게 화를 내었던 경험에 대해 이야기하면서 교사와 학생간의 좋은 관계를 형성하는 것이 성공적인 수업을 이끄는 데 중요한 요소라는 것을 깨달았다. 또한 우리는 전문적인 대화와 개인적인 저널을 통해 학생과의 갈등에 대해 스스로를 반성하게 되었다. 그러므로 교수경험은 예비영어교사들에게 사제관계라는 새로운 인간관계를 배워가는 기회를 제공해주므로 전문성을 발달하는 데 영향을 미친다. 마지막으로 세 명의 예비영어교사들은 이제 영어교사로서 새로운 정체성을 가지게 되었다. 교육대학원에 입학하기 전에 우리는 교육자로서 또는 직업을 찾는 사람으로서 열등감을 가지고 교육의 전문성을 인정해주는 교사자격증을 얻을 수 있다는 기대감으로 교육대학원에 입학하였다. 그러나 졸업이 가까워 올수록 우리는 교사자격증을 취득할 수 있다는 사실보다는 교사로의 새로운 정체성과 자신감을 얻게 되었다고 이야기하고 있었다. 이상과 같이 세 명의 예비영어교사들은 교육대학원 교육과정에서 배운 교육지식을 교육현장에 적용하려고 노력하고 반성하면서 예비영어교사로서 전문성을 확보하였다고 볼 수 있다. 연구자는 경험에 대해 이야기하는 동안 그 안에서 과거를 회상하고 반성하는 기회를 가지며 자신의 삶을 의미 있고 소중하게 다루는 법을 배웠다. 우리나라에는 현재 수많은 교육대학원 재학생들이 예비교사가 되기 위해 연구자와 비슷한 경험을 할 수 있을 것이다. 본 연구자는 내러티브 탐구를 마치며 이 연구가 미래의 예비교사들에게 간접적으로 현장을 체험하면서 의미를 갖고 감동을 느낄 수 있는 소재가 될 수 있을 것으로 기대해본다.

재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제에 대한 질적 연구

탁정 한양대학교 대학원 2018 국내석사

본 연구는 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 겪는 언어문제, 언어문제를 겪는 원인, 그리고 언어문제를 극복하기 위한 노력을 연구하는 것을 목적으로 한다. 이 연구는 서울지역에 재학 중인 중국조선족 대학원유학생 10명을 선정하여 질적 연구법으로 연구했다. 본 연구에 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 겪는 언어문제는 수업내용과 영어능력, 그리고 언어억양으로 겪는 언어문제다. 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제를 겪는 원인은 한국어와 중국 조선어 두 언어 간의 차이와 중국조선족 대학원유학생들의 학습경력의 차이다. 중국조선족 대학원유학생들은 언어문제를 극복하기 위해 언어학습과 언어억양을 개변하는 노력을 했다. 연구결과에 따라 정리한 결론은 다음과 같다. 첫째, 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제를 겪는 것은 학생들의 개인 학습경험과 관계가 있다. 둘째, 재한 중국조선족 대학원유학생들이 대학생활적응과정에서 학습에서의 언어문제를 겪는 것은 학생들의 언어 환경에서 형성된 언어억양과 관계가 있다. 셋째, 재한 중국조선족 대학원유학생들은 학습과정에서 언어문제를 극복하기 위해 많은 노력을 했지만 큰 효과는 없었다. 넷째, 재한 중국조선족 대학원유학생들의 학습과정에서 언어문제에 대한 연구를 탐구하며 중국조선족 대학원유학생들이 중국 한족문화에 동화 되는 것으로 나타났다. 연구자는 중국조선족 대학원유학생들의 개인적인 노력으로 언어문제를 극복하는 것도 중요하지만 대학교 및 한국사회에서 중국조선족 대학원유학생들을 위해 전문적인 한국어 수업을 개설하고 교육프로그램을 개발할 필요가 있다고 제언했다.

국가체육정책에 대한 인식이 체육학과 대학생들의 진로에 미치는 영향

마복원 한양대학교 대학원 2022 국내석사

본 연구는 중국국가 정부와 체육 부문에서 체육 정책을 반포하여 참고와 지도 배경에서 체육계열 대학생들의 국가 체육 정책에 대한 인식에 국가 체육 정책이 체육학과 전공 학생들의 취업 진로와 대학원 진학 및 비 체육분야의 취직을 어떤 영향을 미칠지 연구하기 위해 예비조사(pilot test) 후 2022년 1월부터 2022년 2월까지 중국 흐베이성 라팡시에서의 랑팡사범대학교와 흑용강성 하얼빈시에서의 하얼빈 체육대학교 및 사천성도시에서의 사천대학교로 3개 체육학과 대학생들 총 478명 대상으로 조사했다. 수접된 자료들은 일원배치 분산분석(One Way ANOVA), 독립 표본T-테스트(Independent Sample T-test), 독립표본T-테스트(Independent Sample T-test),상관관계분석(Correlation)과 다중회귀분석(Multiple Regression)을 실시하였다. 위에 연구방법을 통해 이 연구에서 결론이 얻었다. 첫째, 남녀 간 T 검정에 따라 성별 간에 검정 결과는 체육 분야 취업, 비 체육분야 취업에서만 현격한 차이점이 나타났다. 둘째 연령 차이 분석에 따라 연령별로 생활체육 정책에 대한 인식, 스포츠 산업정책에 대한 인식 및 학교 체육정책에 대한 인식, 체육분야 취업 대학원 진학에서 현격한 차이를 보였다. 생활체육 정책에 대한 인식에서 1999년 및 이상의 응답자들은 평균 점수가 현저히 높았다. 스포츠산업 정책에 대한 인식 속에서 1999년 및 이상 응답자들은 스포츠산업 정책에 대한 인식의 평균 점수도 평균치 높아 볼 수 있다. 학교체육 정책에 대한 인식 속에서 1999년 및 이상 응답자들의 평균치가 더 높았다. 2001년, 2000년의 사람들은 학교체육 정책에 대한 인식의 평균치가 2002년 및 이하 사람들보다 높았다고 나타났다. 돌째, 체육 분야 취업과 대학원 진학 문항의 조사에서 2001년, 2000년의 응답자들은 체육분야 취업과 체육분야 대학원 진학의 평균 점수가 2002년 및 이하보다 높았다. 또한, 1999년 이상 응답자는 2002년 및 이하, 2000년, 2001년보다 체육분야취업·대학원 진학의 평균 점수가 높았다. 셋째, 전공별에 따라 생활체육 정책에 대한 인식, 엘리트스포츠정책에 대한 인식에서 차이가 나타났다. 생활체육 정책에 대한 인식에서, 사회체육학과 응답자들은 생활체육 정책에 대한 인식의 평균 점수는 체육관리학과 사람들보다 높아 보일 수 있다. 또는 엘리트스포츠정책에 대한 인식에서는 체육학전공, 체육교육 전공의 응답자들은 엘리트스포츠정책에 대한 인식에서 체육 관리학과 학생들보다 높았다. 넷째, 학년별에 따라 생활체육 정책에 대한 인식과 스포츠 산업정책에 대한 인식, 학교체육 정책에 대한 인식, 체육분야 취업 및 체육 학과 대학원 진학에서 현격한 차이를 분석해 냈다. 체육분야 취업과 대학원 진학 대학은 4학년 학생들이 체육학과 문항의 평균 점수가 대학 3학년 학생들보다 높았다. 다섯째 상관성에 따라 생활체육 정책(인식)과 스포츠산업 정책과 엘리트스포츠정책, 학교체육정책 간에 체육 분야에 취업 및 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업은 모두 정(+) 관계 나왔다. 스포츠 산업정책과 엘리트 스포츠 정책, 학교체육 정책, 체육 분야에 취업은, 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업 모두 정(+)의 상관관계가 있다. 엘리트 스포츠정책과 학교체육 정책, 체육 분야에 취업, 체육학과 대학원 진학은, 비 체육 분야 취업으로 모두 정(+) 상관관계가 있다. 학교체육정책과 체육 분야에 취업, 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업. 체육 분야취업 모색과 체육학과 대학원 진학, 비 체육 분야 취업, 체육학 대학원 진학과 비 체육 분야 취업 모두 정(+)의 관계가 있다. 대중 회귀분석에 따라 체육학과 대학생들은 생활체육 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업과 체육대학 진학에 현저한 영향을 미쳤다, 2. 체육학과 대학생들은 스포츠산업 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업과 체육학과 대학원의 진학에는 현저한 영향을 미쳤다. 3. 체육학과 대학생들은 엘리트스포츠 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업에 체육학과 대학원 진학과 비 체육 분야 취업 모두 영향을 미친다. 4. 체육학과 대학생들은 학교체육 정책에 대한 인식은 체육 분야 취업과 체육학과 대학원 진학이 현저한 영향을 미친다. 5. 비 체육 분야 취업 모두 (정+)영향을 미치고 있지만 현저한 것은 아니다. 통신 디지털 시대에서 체육학과 대학생들은 미디어 융합 방식으로 대형 스포츠 경기의 영향을 결합하여 스포츠 정책 안의 내용을 이해할 수 있으며, 체육학과 대학생들의 스포츠 정책에 대한 이해를 더욱 강화해야 한다. 대학생 취업률을 높이는 근본적인 보증은 다재다능 인재양성하는 목표로 체육학과 대학생들의 취업 경쟁력을 강화하는 목적이 있다. 학교 차원에서도 학년별로 전공이 다른 체육 정책의 특성 속에서 체육 정책이 서로 융합되어 대학생들에게 체육 정책이 잘 정착될 수 있도록 홍보하는 것이 중요하다.

교육공학 전공 대학원생의 초기 학문적 사회화 과정 연구 : Mezirow 전환학습이론을 중심으로

김다정 한양대학교 대학원 2023 국내석사

과학기술분야 여성인력의 문화적 배제기제에 관한 연구 : 자연과학분야 대학원 여성들의 전공이탈과 지속요인을 중심으로

임현정 한양대학교 대학원 2000 국내석사

본 논문은 과학기술 연구활동에 존재하는 문화적 여성배제기제가 어떻게 작동하고, 또 이 기제가 여성의 전공지속과 이탈에 어떻게 영향을 미치는지를 자연과학분야 대학원 여성들의 교육경험을 통해 분석하고자 한다. 또한 이에 기반을 두고 여성과학기술인력 양성을 위한 대안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 자연과학분야 대학원 여성들의 심층면접을 진행하였다. 본 논문은 과학기술은 사회적으로 구성된 것으로써, 하나의 사회적 구성물인 가부장제 사회의 성별관계와 상호 영향을 주고받으며 사회․문화적 맥락에 따라 변화 가능하다는 관점에서 논의하였다. 본 논문의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자연과학분야 대학원 진입과정에 여성을 배제하는 문화가 존재한다. 성별고정관념에 의한 가정과 학교의 진로지도는 여성의 대학원 진입을 차단하거나 ‘그나마 여성적인’ 분야를 선택하도록 하여 또 다른 성별분리를 만든다. 또한 과학기술분야에는 여학생이 동일화시킬 수 있는 여성 역할모델이 매우 부족하다는 것도 여성의 과학기술분야 진입에 장애가 되고 있다. 둘째, 대학원 연구실의 남성중심적 문화를 살펴보았다. 피라미드 모양의 서열적 위계구조에서 연구실 생활의 역할분담과 실험방법을 전수하는 도제방식을 통해 선후배간의 단단한 군대식 문화가 형성되어 있고 특히 개인의 자율성을 억압하는 집단주의적 분위기는 여학생들의 적응을 어렵게 만든다. 연구소에 남성이 다수인 경우 소수의 여성은 정보유통과정에서의 소외되고 고립감을 가지게 된다. 또한 남학생들이 여학생을 동료가 아닌 ‘여성’으로 대하면서 성정형화를 강화하는 편견을 드러내기도 한다. 그리고 교수가 신입생을 받을 때 여학생이라는 이유로 입학을 거부하는 경우가 있으며 남학생을 선호한다는 것을 은근히 표현하여 여학생들의 진입을 막거나 자신감을 약화시키는 원인이 되고 있다. 셋째, 자연과학의 실험․실습, 전공 습득과정에서 남성중심성은 어떻게 나타나고 있는가를 살펴보았다. 실험․실습과정에서 때로는 많은 시간과 육체노동을 필요로 하는데 이러한 요소를 근거로 하여 여학생을 배제시키는 것을 정당화하는 경우가 있다. 그러나 연구실 운영이 효율적이고 개인의 자율성 및 협동이 잘 이루어지는 경우 신체적인 남녀 차이는 연구 수행에서 그리 문제가 되지 않는다. 사회화 과정을 통하여 표현적, 관계중심적 사고를 가진 여성이 도구적, 결과중심적인 과학기술의 사고체계에 적응하지 못하는 경우가 있다. 그러나 여성의 사고체계와 과학의 패러다임은 모두 고정적인 것이 아닌 변화 가능한 것이므로 여성의 참여는 오히려 기존의 남성중심 과학기술에 새로운 시각, 방식을 줄 수 있는 가능성을 가진다. 넷째, 대학원 이후 진로선택과정에서 여성들은 전공지속에 대해 어떻게 전망하고 있으며 그러한 전망을 하게 된 요인은 어디서 찾을 수 있는가를 분석하였다. 이러한 사례는 과학연구문화에 대한 인식과 전공에 대한 내적 동기의 상호작용 양상에 따라 네 범주로 분류할 수 있다. 첫 번째는 대학원의 부정적인 교육경험이 여성의 전공에 대한 내적 동기를 저하시킨 경우이며, 두 번째는 사회의 성별분업담론 등 교육과정 외부의 성별관계에 의하여 영향을 받아 전공 지속에 대해 부정적인 경우이다. 세 번째는 부정적인 교육경험을 가지고 있으나 이에 대한 불만이나 저항으로 인하여 오히려 전공을 지속하고자 하는 경우이며 네 번째는 긍정적인 교육경험을 통하여 전공에 대한 내적 동기를 유지․강화하고 있는 경우이다. 본 논문의 결과를 기반으로 여성과학기술인력 개발을 위한 대안을 찾고자 하였다. 우선 여성과학기술인력으로 양성되는 과정의 누수지점을 발견하는 것, 즉 잘 보이지 않는 문화적 기제들에 대하여 지각, 모니터하고 이를 가시화 할 수 있는 연구들이 수행되어야 한다. 누수지점을 발견한 후 이를 막기 위하여 새로운 문화적 대안이 나와야 한다. 즉 자율과 협동이 중시되고 여성들의 사회활동을 가능케 하는 문화를 창출하기 위하여 여성들이 이야기할 수 있는 공간, 지지와 격려를 받을 수 있는 네트워크가 활성화 될 필요가 있다. 누수를 막는 일과는 별도로 과학기술분야 여성의 진입을 활성화 할 수 있는 정책적인 뒷받침이 있어야 하며 여성이 전공에 대한 흥미, 열의, 목표를 유지․강화할 수 있는 적절한 진로지도 및 다양한 적성발견 및 개발 프로그램이 필요하다. 1990년대 중반에 들어서야 논의가 시작된 우리나라 과학기술분야 여성인력에 관한 연구들은 주로 통계자료를 이용한 현황분석과 선진 각국의 여성인력 지원 프로그램의 소개에 치중되어 왔다. 필자는 인식의 전환과 제도의 실효성을 위해, 여성과학기술인력양성의 각 단계마다 여성이 부딪히는 장애물과 대응과제에 대한 구체적이고 미시적인 연구가 필요하다고 본다. 따라서 본 논문은 과학기술 전문인력이 양성되고 또 이탈되는 중요한 결정지점을 보다 전문적인 학습이 이루어지는 대학원 과정으로 보았다. 자연과학분야 대학원 여성들이 스스로 경험하고 이야기하는 과학연구 문화와 그 문화들을 받아들이는 태도 및 인식, 그리고 전공지속에 대한 의식의 변화과정을 통하여 비가시적이고, 비공식적인 성차별의 과정들, 즉 문화적 배제기제가 존재하고 있음을 드러내었다. 그리고 이를 근거로 정책적인 지원, 과학기술 문화에 대한 여성학적 연구의 방향, 새로운 문화적 대안 창출 등을 위하여 과학기술 연구자들의 자체적인 노력이 필요하다는 것을 제시하였다.

상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계에 대한 현상학적 연구

성안나 한양대학교 상담심리대학원 2023 국내석사

Abstract   A Phenomenological Study on Self-Awareness and Interpersonal Relationships Experienced by Counseling Psychology Graduate Students in Graduate School Curriculum     Sung, An Na Department of Humanities & Social Science The Graduate School of Counseling Psychology Hanyang University       The purpose of this study is to understand the self-awareness and interpersonal experiences of counseling psychology graduate students during their master's program, focusing on the implications for their personal lives and counselor development. For this purpose, Giorgi's phenomenological study method was used to conduct in-depth interviews with eight master's students and graduates of counseling-related programs at a graduate school in the Seoul metropolitan area, and the data were analyzed. As a result, 16 subfactors and 4 constructs were derived. The results showed that the four constructs were "meeting myself," "experiencing new relationships," "living as myself," and "moving forward as a counselor.   Taken together, the phenomenological implications of the findings of this study for counseling psychology graduate students' self-awareness and interpersonal experiences during their master's program are as follows. First, the self-awareness and interpersonal experiences of counseling psychology graduate students in the master's program enabled them to achieve inner maturity and live as "me" and to achieve connection and self-differentiation in interpersonal relationships. Second, the empirical knowledge gained through the counseling psychology graduate students' self-awareness and interpersonal experiences helped them to develop holistically as counselors. Specifically, they were able to accept their limitations as counselors and to tolerate their own fears and frustrations so that they could tolerate the fears and frustrations of their clients.   Therefore, the self-awareness and interpersonal experiences that counseling psychology graduate students experience in the master's program have a reciprocal positive impact on their personal lives and counselor development, promoting their growth as individuals and counselors and achieving holistic development. In conclusion, the essential importance of self-awareness and interpersonal experiences experienced by counseling psychology graduate students in their master's program can be understood as a holistic developmental process of maturing as individuals and as counselors. Finally, the limitations of this study and suggestions for further research were discussed.     Key word : counseling psychology graduate students, self-awareness, interpersonal             relationships, counselor development, phenomenological study 국 문 초 록     본 연구는 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험이 개인적인 삶에 가지는 의미와 상담자 발달에 가지는 의미를 중심으로 살펴보며 참여자들의 경험과 그 의미를 이해하는 데 있다. 이를 위해 Giorgi의 현상학적 연구방법을 사용하여 수도권에 위치한 대학원에서 상담 관련 전공을 한 석사 졸업생과 수료생 총 8명과 심층 면접을 실시하고 자료를 분석하였다. 그 결과 16개의 하위요소, 4개의 구성요소가 도출되었다. 연구결과는 <나 자신과 만나다>, <새로운 관계를 경험하다>, <나답게 살아가다>, <상담자로 나아가다>로 나타났다.   연구결과를 종합하여 본 연구를 통해 발견된 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계에 대한 현상학적 의미는 다음과 같다. 첫째, 상담심리 대학원생의 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험은 개인 내적의 성숙을 이루어 가며 ‘나답게’ 살아갈 수 있도록 하였고, 대인관계에서 연결 회복과 자기분화를 이루어 갈 수 있게 하였다. 둘째, 상담심리 대학원생의 자기인식과 대인관계 경험을 통해 습득한 경험적인 지식은 이들이 상담자로서 나아가는데 전인적인 발달을 도왔다. 특히 자신의 한계를 받아들이게 되면서 상담자로서의 한계를 인정하였고 스스로 불안과 좌절을 견딜 수 있게 되면서 내담자의 불안과 좌절을 함께 버텨 줄 수 있었다.   따라서 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험은 이들의 개인적 삶과 상담자 발달에 상호 긍정적인 영향을 주어 개인으로서, 상담자로서 서로의 성장을 촉진하고 전인적인 발달을 이루어 간다고 볼 수 있다. 결론적으로 상담심리 대학원생이 대학원 석사과정에서 경험하는 자기인식과 대인관계 경험의 본질적 의미는 ‘개인으로서, 상담자로서 성숙 되어 가는 전인적인 발달과정’이라고 이해될 수 있다. 마지막으로 본 연구가 가지는 제한점과 후속 연구를 위한 제언을 하였다.   주제어 : 상담심리 대학원생, 자기인식, 대인관계, 상담자 발달, 현상학적 연구

대학원생의 자아정체성과 삶의만족도와의 관계에서 워라밸과 사회적지지의 병렬 매개효과

김윤지 한양대학교 교육대학원 2023 국내석사

본 연구의 목적은 대학원생의 자아정체성과 삶의만족도와의 관계에서 워라밸과 사회적지지의 병렬 매개효과를 알아보는 것이다. 본 연구의 설문대상들은 서울 지역에 위치한 대학원생 160명이였으며, 이들의 응답을 분석에 사용하였으며 자료 분석은 통계프로그램 SPSS 25, AMOA 25을 사용하여 수집된 데이터를 분석하였다. 측정도구의 타당도를 검증하고 신뢰도를 구하기 위해 Cronbach’s 를 산출하였다. 각 연구문제를 확인하기 위해 빈도분석, 기술통계분석, 상관관계분석, 영향관계분석, 간접효과분석 검증을 위한 부트스트랩으로 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 아래와 같다. 첫째, 대학원생의 자아정체성은 워라밸, 사회적지지, 삶의만족도와 유의한 정적 상관, 사회적지지는 삶의만족도와 유의한 정적 상관을 보여 모든 변인 간에 상관이 있음을 확인하였다. 둘째, 대학원생의 자아정체성과 삶의만족도와의 관계에서 워라밸은 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 대학원생의 자아정체성과 삶의만족도와의 관계에서 사회적지지는 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 본 연구는 대학원생의 자아정체성 형성과 확립에 혼란을 겪을 때 방황하는 대학원생에게 자아정체성 확립에 필요한 중요한 요인을 제공하는데, 기초자료를 활용할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 따라서 대학원생의 자아정체성 저하를 극복하기 위한 전략의 필요성을 시사한다.

보건의료계열 대학원생들의 윤리적 학술적 판단 및 행동 : 다차원적 윤리척도와 윤리적 학술 행동 평가

장정훤 한양대학교 공공정책대학원 2019 국내석사

배경 및 목적: 대학원과정에서의 학술적 정직⋅부정직한 학술활동은 향후 직업윤리에도 영향을 미치기 때문에 이들의 학술적인 윤리적인 판단에 미치는 요인에 대한 관심이 증가되고 있다. 이 연구의 목적은 우리나라 보건의료계열 대학원생들의 학술적 부정행위에 대한 윤리적인 판단 및 행동의도와 5개의 판단철학(도덕적 형평성, 이기주의, 계약주의, 공리주의, 상대주의)과의 연관성을 평가하는 것이다. 연구 방법: 이 연구는 서울, 부산, 강원지역 6개 대학의 보건의료계열 대학원 석⋅박사과정에 재학 중이거나 수료한 대학원생 277명을 대상으로 하였다. 연구 자료 수집은 구조화된 설문지를 이용하여 학술활동의 부정행위에 대한 정당성에 관한 16개 항목을 세 개의 시나리오에 이용하여 수집하였다. 대상자의연구윤리교육의 현황과 개인적인 특성이 학술적인 연구 활동 과정에서 윤리적 판단과 행동의도와의 연관성 분석은 t-test, 분산분석(ANOVA), 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 이용하였다. 연구 결과: 학술적인 부정행위 중에 부적절한 인용(표절), 공정하지 않은 논문저자의 표기, 데이터 위조에 대한 대상자들의 윤리적 판단 및 행동의도와 연령(26~30세, p<0.05), 성별(p<0.05), 연구윤리 교육의 경험(2회 이상, p<0.05), 논문출판경험(1회 이상, p<0.001), 기타 소속기관(p<0.01) 등이 연관성이 높음을 보였다. 정직·부정직한 행동과 판단을 수행하는데 미치는 통계적 유의성을 보인 예측요인은 5가지의 도덕철학 중에 도덕적 형평성(p<0.01)과 이기주의(p<0.001), 계약주의(p<0.05)이었다. 결론 및 제언: 이러한 연구결과는 학술적인 부정행위를 예방하고 정직성을 향상하기 위해서 보건의료계열 연구윤리교육 담당자들에게 공통적으로 교육 시스템의 개선을 고려해야 함을 시사한다. 이는 대학 또는 대학원의 초기에서부터 연구윤리의 진실성과 도덕성을 집중적으로 높은 수준의 교육 프로그램이 구체적인 지침과 규정 등과 함께 이루어져야 할 필요성이 있다.