http://chineseinput.net/에서 pinyin(병음)방식으로 중국어를 변환할 수 있습니다.
변환된 중국어를 복사하여 사용하시면 됩니다.
고교-대학 간 지역 이동이 대학 신입생의 학교생활 적응에 미치는 영향
정광호,문희원,문찬주 인하대학교 교육연구소 2024 교육문화연구 Vol.30 No.6
본 연구는 학령인구 감소와 지방소멸 위기가 지속되는 상황에서 대학 진학 시 지역을 이동하는 학생들에 주목하여대학 입학 초기 학업적 성과와 경제적 비용을 실증적으로 분석하였다. 분석을 위해 한국교육고용패널Ⅱ(KEEPⅡ)의1-3차년도 자료를 활용하여 통상최소자승회귀분석(Ordinary Least Square)과 함께 고교-대학 소재지 일치 여부에 따른표본 선택 편의를 해소하고자 경향점수매칭(Propensity Score Matching)을 활용한 분석을 실시하였으며, 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분의 시도에서 고교-대학 소재지 일치 비율이 가장 높은 것으로 나타났지만 시도별 편차가 존재하며, 인접 지역을 제외하고는 수도권인 서울, 경기 지역으로 이동하는 비율이 높은 것으로 나타났다. 둘째, 고교-대학간 지역 이동을 한 학생들의 대학 입학 초기 성적과 전공 만족도가 높았으며, 대학 만족도에는 차이가 없었다. 셋째, 고교-대학 간 지역 이동을 할 경우 경제적 비용 측면에서 주거비 본인부담률이 높았으며, 월평균 생활비에는 차이가없는 것으로 나타났다. 본 연구는 고교-대학 간 지역 이동 여부에 따라 학생들의 대학 초기 적응 양상이 다르게 나타남을 확인하였으며, 이러한 연구 결과를 바탕으로 학생들의 지역 이동 여부에 따라 원활한 적응과 학업 성과 제고를 위한 정책적 지원이필요함을 제언하였다.
CIPP 평가모형을 적용한 의과대학 교육과정 운영 평가지표 타당화
차봉은,손민호 인하대학교 교육연구소 2020 교육문화연구 Vol.26 No.5
This study was intended to examine the feasibility and reliability of the medical school curriculum operation evaluation index developed in the first study as a secondary study on the development of the medical school curriculum operation evaluation index using the CIPP evaluation model. As a result of the study, the first step in the CIPP evaluation model, the Context evaluation index, did not produce any modifications to the assessment factors and assessment questions. The second step, Input evaluation, was modified from three existing evaluation factors to two evaluation factors, deleting three evaluation questions. The third step, Process Evaluation, was also modified from three evaluation factors to two evaluation factors, deleting three evaluation questions. Finally, the product evaluation index was modified from three factors to two factors without deleting the assessment questions, and the 'Medical College Curriculum Operation Evaluation Index' was organized into 69 evaluation questions of eight factors, ensuring its validity. The reliability of the assessment indicators compiled through the factor analysis was analyzed. The reliability analysis showed that the reliability of the assessment indicators was .96, the input evaluation index was .97, the process evaluation index was .96, and the calculation evaluation index was .96.The reliability analysis for each factor was shown to be 95, and the reliability of the evaluation index was also achieved with a confidence of more than 1.88 for all factors. 본 연구는 CIPP 평가모형을 적용한 의과대학 교육과정 운영 평가지표 개발에 대한 2차 연구로 1차 연구에서 개발한의과대학 교육과정 운영 평가지표에 대한 타당성과 신뢰도를 살펴보고자 하였다. 설문조사는 A 의과대학 60명의의과대학 교수를 대상으로 실시하였으며 45부를 회수하여 분석하였다. 연구 결과 CIPP 평가모형의 평가단계에 따라살펴보면, CIPP 평가모형의 첫 번째 단계인 상황평가(Context evaluation) 평가지표는 평가요인과 평가문항에 대한수정사항이 발생하지 않았다. 두 번째 단계인 투입평가(Input evaluation) 평가지표는 3개 평가문항을 삭제하면서 기존의3개의 평가요인에서 ‘교육운영의 구조’와 ‘교육운영 수월성을 위한 구조’라는 2개의 평가요인으로 수정되었다. 세번째 단계인 과정평가(Process evaluation) 평가지표도 3개의 평가문항을 삭제하면서 3개의 평가요인에서 ‘교육력 강화를위한 과정’, ‘일반교육 운영과정’이라는 2개의 평가요인으로 수정되었다. 마지막으로 산출평가(Product evaluation) 평가지표는 평가문항의 삭제 없이 3개 요인에서 ‘교육과정 운영개선 역량’과 ‘학생성장 역량’이라는 2개의 요인으로수정되어, ‘의과대학 교육과정 운영 평가지표’는 8개 요인의 69개 평가문항으로 정리되면서 타당성을 확보하게 되었다. 요인분석을 통하여 정리된 평가지표에 대하여 평가단계별, 요인별 신뢰도를 분석하였는데, 신뢰도 분석 결과, 상황평가평가지표의 신뢰도는 .96, 투입평가 평가지표는 .97, 과정평가 평가지표는 .96, 산출평가 평가지표는 .95로 나타났으며각 요인별 신뢰도 분석 결과 또한 모든 요인에서 .88 이상의 신뢰도를 보이며, 평가지표의 신뢰도를 확보할 수 있었다.
장연화(Chang, Yeon Hwa) 인하대학교 법학연구소 2012 法學硏究 Vol.15 No.1
2009년도 처음 법학전문대학원이 출범한 이래 2012년 첫 졸업생이 배출되었다. 법적 분쟁의 다양성과 복잡성을 해결하기 위하여 건전한 직업윤리관과 전문적 지식을 갖춘 법조인의 양성을 위해 출발한 법학전문대학원에서는 이론법학과 실무를 연결하여 우수한 법조인을 양성하는 교육과정인 엑스턴십 과정이 필수적이다. 엑스턴십 과정이 성공하기 위하여는 각 엑스턴십 기관에서 충실하고 효과적인 프로그램을 마련하여 진행하여야 할 뿐만 아니라 학생들의 저극적인 참여 의욕과 열정이 필요하고, 법학전문대학원의 적극적 참여 및 지원 또한 필요하다. 매년 엑스턴십이 진행될수록 각 기관의 프로그램이 점점 효율적이고 충실한 내용으로 발전하고 있기는 하나, 내용뿐만 아니라 학생선발에 있어서 엑스턴십 과정이 엄연히 교육의 일부분임에도 인재채용 면에 치중하여 각 기관에서 자체적인 선발기준을 우선하고 학교와는 단절된 상태로 진행하는 것은 교육목적과 맞니 않기에 서로 의견교환을 통해 학생선발 및 엑스턴십 내용에 있어 서로 협력을 해야 할 것이다. 인하대학교 법학전문대학원에서는 학생들의 엑스턴십에 대한 의욕고취를 위하여 엑스턴십 수료후 수습경험을 발표하는 세미나 과정을 두어 자신의 실무수습과정을 정리하고 다른 학생들에게도 엑스턴십 기관의 선정과 관련한 정보제공, 과정에 대한 사전준비 및 간접체험기회를 제공하고 있어 좋은 효과를 보고 있다. 그런데 아직도 학생들의 법적 지위나 책임에 대하여는 법적 근거나 제도가 마련되어 있지 않아 적절한 제도를 입법화하는 것이 필요하다고 할 것이다. 현재 엑스턴십은 학점인정의 문제 때문에 총 번의 방학 중 마지막 동계방학을 제외한 번의 방학동안 실시되고 있는데, 로스쿨의 모든 학기를 이수한 학생들이 변호사시험을 보고나서 합격발표시까지 약 개월의 시간이 주어지게 된다. 이 기간에 졸업예정자를 대상으로 특성화기관이나 다양한 전문기관에의 엑스턴십 프로그램 개설된다면 엑스턴십 교육이 보다 더 충실해질 것으로 보인다. Since their inauguration in 2009, the Korean law schools produced their first graduates in 2012. To educate future lawyers with professional knowledge and ethics, who are capable of resolving diverse and complex legal disputes, externships that link legal theories and practices are necessary. In order for such externship programs to succeed, each externship organization needs to provide substantive and effective programs, students need to actively participate with ambition and passion, and law schools need to actively participate and support such programs. As externships are proceeded every year, externship programs become more efficient and substantive. Yet, externship organizations have set their own independent student selection rules based on their hiring needs without consulting law schools on educational needs to further benefit from externship programs, Inha Law School has set up a seminar course, where students present on their externship experiences, which in turn allows students to organize on their externship experiences and provide information, preparation, and indirect experiences of externship programs to fellow students. There is a great need for legislation that provides basis or framework for law students" legal status and responsibilities. As of now, due to problems with school credits, externships are in operation during 5 vacation periods, other than the last winter vacation of the third year of law school. Since law students who have completed their course works have three months of free time after the bar examination, various externship programs offered from different organizations during this three-month period will further improve externship education.
학생부종합전형 입학생들의 대학생활 특성 탐색: 수도권 소재 D종합대학 사례 연구 중심으로
이영희 인하대학교 교육연구소 2019 교육문화연구 Vol.25 No.4
The study is to analyze the college adaptation, academic achievement and style, emotional adaptation, and career of students who were admitted through admission officer system. The two steps of qualitative research methods were used to analyze the students’ characteristics who were admitted through admission officer system in 2016 at the university in Gyeonggi-do. The 37 open-ended questionnaire were answered by 37 students by both of groups from admission officer system and college entrance exam as the first step of research in order to compare and contrast their characteristics of two groups of students. The second step of qualitative research was to conduct in-depth interview for the 6 students who were admitted through Admission Officer System in order to analyze their concrete characteristics. The results are followed. Overall, while the characteristics of academic achievement and style are similar in the two groups of students from both Admission Officer System and college entrance exam, college adaptation, emotional adaptation, and career are relatively different between two groups of students. First, the students who were admitted through admission officer system are influenced by their academic interest and needs when they applied for the university and deciding their majors. And they were active to participate in many kinds of activities in both academic and non-academic fields in colleges. Second, the students who were admitted through admission officer system think of the relationships among people and try to be involved in the groups activities while they are in college. Third, the students also think that having a lot of experiences in the college life is important to improve their competency which is critical to be prepared for the future career. Thus, they want to be involved in many different types of activities and experiences in college. These findings are aligned with the results of quantitative research that was conducted previously by the researchers. 본 연구는 학생부종합전형으로 입학한 학생들의 대학생활, 학업, 정서, 그리고 진로 영역에 대한 특성을 질적 연구방법을 통하여 분석하였다. 연구 방법은 수도권 소재 종합대학의 2016학년도에 입학한 대학 3학년 재학생들 대상으로총 2단계 걸친 분석 과정으로 진행되었다. 1단계에서는 37명의 대학생을 대상으로 학생부종합전형 및 정시전형으로입학한 학생들로 구분하여 대학생활 전반에 대한 개방형 설문을 통하여 전형에 따른 학생들의 응답 특성 및 차이를분석하였다. 2단계 분석에서는 학생부종합전형 입학 재학생들 6명을 대상으로 심층 면담을 진행하여 학생부종합전형입학생들이 보이는 구체적인 특성을 탐구하고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 전반적으로 학생부종합전형 입학생들과 정시전형 입학생들은 학업 관련 부분의 특징에서는 큰 차이가 없었으나 대학생활, 정서, 진로 영역에서 보이는특징들은 차이가 있는 것으로 분석되었다. 첫째, 학생부종합전형 입학 재학생들의 대학생활에서의 주요 특징은 자신의적성을 바탕으로 학문적 호기심과 전공에 대한 관심을 갖고 대학 진학 및 전공 선택을 하였다. 따라서 대학생활에서의가장 큰 만족도 또한 자신들의 학문적 욕구에 대한 충족감이라는 점이었다. 둘째, 학생부종합전형 입학생들은 정서영역에 대한 주요 특징으로 대학생활 전반에서 다양하고 적극적인 교류와 활동 참여를 통하여 타인과 공감 및 소통하는인간관계를 추구하고 있었다. 셋째, 학생부종합전형 입학생들이 보이는 진로 영역에 대한 특징은 전문 분야로 진출하고자하는 확고한 의지와 이를 위하여 다양한 활동과 경험을 통한 적극적 진로 준비를 관찰할 수 있었다. 이와 같은 연구결과는 양적 연구 방식으로 수행되었던 선행 기초 연구(임현정, 이영희, 2017)의 결과를 뒷받침하는 결과로써, 질적분석을 통하여 결과에 대한 배경 및 이유, 그리고 변인들 간의 상호 연관성 등의 맥락적 해석을 할 수 있었다. 학생부종합전형의 궁극적 취지를 살리고 전형에 대한 타당성을 확보하기 위해서는 지속적인 종단 연구를 통하여 학생부종합전형입학생들의 성장과 잠재력 발현에 대한 추적 연구가 필요하다. 또한 대학교육의 질 관리를 통한 학생부종합전형의본질적 목적과 가치를 실현하고자 하는 노력이 선행되어야 한다.
STEM 전공 대학생의 대학생활 경험과 진로결정 요인에 대한 인식 차이
황순희,최금진,조성희 인하대학교 교육연구소 2023 교육문화연구 Vol.29 No.5
최근 국내 STEM 분야 졸업생의 취업률은 대부분의 전공과 지역에서 하락하였고, 남녀 간 격차가 심화되고 있다. 이에 이러한 현상이 지속되지 않도록 구조적 개선과 정책지원이 필요하다. STEM 전공 졸업생의 취업률 하락 원인을파악하려면, STEM 전공생의 대학생활 경험과 진로결정 요인을 이해할 필요가 있다. 하지만 이를 통합적으로 다룬연구는 찾아보기 힘들다. 이 연구의 목적은 STEM 전공 대학생의 대학생활 경험과 진로결정 요인에 대한 인식과차이를 통합적으로 알아보는 것이다. 이를 위해 대학생활 경험과 진로결정 요인을 측정하여 개인 배경과 대학기관특성에 따른 차이와 특성을 비교·분석하였다. 연구 대상은 국내 대학에 재학 중인 STEM 분야 전공 남녀 대학생2,393명이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생활 경험은 성별, 학점, 대학소재지에 따른 차이가 유의하였다. 둘째, 진로결정 요인은 성별, 학점, 전공계열, 대학소재지에 따른 차이가 유의하였다. 셋째, STEM 분야 여학생의대학생활 경험은 대학소재지, 남녀 취업률격차학과에 따른 차이가 유의하였고, 넷째, STEM 분야 여학생의 진로결정요인은 학점, 전공계열에 따른 차이가 유의한 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 기초로 집단별 특성을 고려한교육 및 정책지원의 필요성을 강조하고, 시사점을 도출하였다. In recent years, the employment rate of domestic STEM graduates has declined in most majors and regions, with a significant decrease observed among women students. It is crucial to make various efforts to improve the structural framework and seek policy support to prevent the continuation of this phenomenon. Specifically, in order to identify the causes behind the decrease in the employment rate of STEM graduates, it is essential to comprehensively understand their college life experiences and factors influencing career decisions in STEM fields. However, few studies have examined the college life experiences and factors influencing career decisions of STEM students together. This study aims to comprehensively examine the perceptions and differences in college life experiences and career decision-making factors among STEM undergraduates. To achieve this goal, college experiences and career decision-making factors were measured. These were compared and analyzed based on individual backgrounds and university characteristics. A total of 2,393 STEM undergraduates from universities located in both metropolitan and non-metropolitan areas in Korea responded to a survey based on variables-scale. The findings were that firstly, there were significant differences in the perceived importance of college life experiences by gender, GPA, and the location of the university. Secondly, there were significant differences in career decision-making factors by gender, GPA, major field, and university location. Thirdly, there were significant differences in college life experiences of STEM women students by the university's location and the gender employment disparity within departments. Additionally, career decision-making factors showed significant differences by GPA and major field. The practical implications stemming from these findings are discussed herein, emphasizing a focus on educational and policy support that takes into account group characteristics.
대학 평생학습자 대상 플립러닝 교수학습 모형 탐색 - 평생교육 단과대학 사례를 중심으로 -
이현경,이지연 인하대학교 교육연구소 2017 교육문화연구 Vol.23 No.6(A)
The purpose of this study is to explore the instructional model of flipped learning as an effective instructional method for the non -traditional university students pursuing lifelong learning. Previous research review has shown the effectiveness of flipped learning which focused on individual learning, self-directed learning and efficient class management. Considering the characteristics and situation of the non-traditional university students, the current instructional method is parallel with face-to-face classes and online classes conducted on week nights and weekends. In the application of flipped learning for these non-traditional lifelong learners, the instructional model of flipped learning was proposed based on three crucial elements: i) learner analysis based on lifelong learners’ characteristics and needs, ii) teaching and learning activities based on learner analysis, and iii) presence-based instructional design principle including teaching presence, learner presence, social presence, and cognitive presence. The instructional model provides significant implications for effective and efficient instructional design and operation of the flipped learning for the non-traditional lifelong learners. 본 연구는 대학 중심의 우수 평생교육 확산을 위한 정부 지원 사업으로 운영되고 있는 평생교육 단과대학 학습자를 위한 효과적인 교수학습방법으로서 플립러닝 교수학습 모형을 탐색하는 것을 목적으 로 한다. 선행연구 검토와 현황 분석을 통해 평일 야간과 주말에 운영되는 강의중심 면대면 수업과 온라인 수업을 병행하는 평생교육 단과대학의 수업방식의 효과성에 대한 문제를 제기하였다. 이에 대한 대안으로 대학 평생학습자 대상 교수학습전략으로 개별화 학습, 수준별 수업, 자기주도학습 등을 가능하게 하는 플립러닝 수업에 대한 타당성을 설명하고 평생교육 단과대학 학습자를 위한 플립러닝의 활용을 위해 대학 평생학습자의 주요 특성 및 요구 기반의 학습자 분석을 실시하였다. 더불어 대학 평생학습자 특성을 고려한 플립러닝 교수학습 활동과 교수 실재감, 학습자 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감을 포함하는 실재감 기반의 플립러닝 교수학습 설계원리를 적용한 교수학습 모형을 제안하였다. 이러한 플립러닝 교수학습 모형을 기반으로 대학 평생학습자를 위한 플립러닝 수업단계별 구체적인 교수학습활동을 제시함으로써 평생교육 단과대학의 효과적이고 효율적인 수업설계 및 운영을 위한 시사점을 제공한다.
대학 핵심역량기반 교육과정 운영의 상징적 동조 현상에 대한 연구: 교수의 인식과 대응을 중심으로
김다은,장덕호 인하대학교 교육연구소 2023 교육문화연구 Vol.29 No.6
본 연구는 한국 대학에 급속히 확산된 핵심역량기반 교육과정이 실제 대학에서 어떻게 운영되는지를 교수의 인식과대응을 중심으로 심층적으로 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위하여 핵심역량기반 교육과정이 대학으로 유입된 국내외적맥락을 고찰하고, 교육과정 개편과정에 배태된 제도적․환경적 요인들과 핵심역량기반 교육과정에 대한 교수의 인식및 대응양상을 알아보기 위하여 7개 대학 교수 9명을 심층 면담하였다. 연구 결과, 객관적 성과관리를 앞세운 대학재정지원사업으로 인하여 핵심역량기반 교육과정의 의미와 필요성에 대한 공감대 확보가 학내에서 두루 실패하고있었다. 핵심역량기반 교육과정 설계 및 운영 과정에서 확산된 대학 내 무기력함은 교수들로 하여금 형식적 순응이라는전형적인 전략을 선택하도록 유도하고 있었다. 대학의 교육과정운영체계는 핵심역량기반 교육과정에 대한 고유한모델링보다는 대체로 동형화적 패턴을 보였고, 대학 안팎의 형식주의적 양상은 정책 당국과 대학, 그리고 교수로이어지는 상징적 동조 현상을 발생시키며 더욱 강화되고 있었다. 이러한 핵심역량기반 교육과정을 매개로 발생하는연쇄적 상징 동조(serial symbolic conformity) 현상은 대학교육의 본질인 교육과정 변화를 꾀하는 정부의 대학혁신전략에 근본적 한계가 있음을 시사한다. 이상의 결과를 바탕으로 대학교육 개선을 위한 몇 가지 제언을 밝혔다. This study is to explore how core competency-based curriculum is operated in universities practically. To examine the institutional and environmental factors embedded in the process of reorganizing the core competency-based curriculum, in-depth interviews were conducted with nine professors from seven universities and their perceptions and confrontations were analyzed. Based on the interviews, the core competency-based curriculum included in the government-funded project tends to be operated in a managerial manner, and the meaning and necessity of the core competency-based curriculum is not shared. The sense of helplessness has pervaded universities, leading professors to adopt a decoupling strategy. The curriculum of universities has become isomorphic, reinforcing a formalistic pattern that fosters symbolic conformity between the Ministry of Education, universities, and professors. This Serial Symbolic Conformity implies the fundamental limitations to the government's university innovation strategy. Based on the findings, suggestions for improving university education were made
대학 신입생들의 사회적 자기효능감, 메타인지, 대학특성지수가 학습몰입에 미치는 영향
원주연,성귀복 인하대학교 다문화융합연구소 2025 다문화와 교육 Vol.10 No.1
본 연구는 대학 신입생들의 사회적 자기효능감, 메타인지, 대학특성지수가 학습몰입에 미치는 영향에 대하여 연구하였다. 국내 한 대학의 신입생 309명을 대상으로 사회적 자기효능감, 메타인지, 대학특성지수, 학습몰입을 측정하는 검사를 실시하였다. 수집된 양적 자료에 대해 기술통계분석을 실시하고, 각 영역들 및 하위요인들 간의 상관관계를 알아보기 위하여 Pearson 상관분석을 실시하였으며, 종속변인으로 설정한 학습몰입에 미치는 세 독립변인들의 영향력에 대해 알아보기 위해 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 연구 참여 신입생들의 사회적 자기효능감, 메타인지, 대학특성지수, 학습몰입의 수준에 대한 분석에서는메타인지, 대학특성지수, 사회적 자기효능감, 학습몰입의 순으로 높은 것으로 나타났다. 둘째, 상관분석의 결과 메타인지와 학습몰입이 매우 높은 정적 상관을 보였으며, 메타인지와 대학특성지수 역시 높은 정적 상관이 확인되었다. 셋째, 본 연구의 종속변인인 학습몰입에 세 가지 독립변인이 미치는 영향에 대하여 살펴본 결과메타인지가 가장 큰 영향력을 미친 것으로 나타났고, 학습몰입의 하위 요인들에도메타인지의 인지 조절 요인이 매우 큰 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구의 결과는 대학 신입생들의 학습몰입 증진에 긍정적인 영향을 미치는 요인으로서의 메타인지에 대한 중요성을 부각하고 대학 신입생의 학습몰입 지원을 위한 교육적 시사점을 제시한다. This study examined the effects of social self-efficacy, metacognition, and university characteristics index on learning engagement of first-year university students. A total of 309 freshmen from a Korean university participated in the study. They underwent assessments measuring social self-efficacy, metacognition, university characteristics index, and learning engagement. Descriptive statistical analysis was conducted on the collected quantitative data, followed by Pearson correlation analysis to explore the relationships among the overall domains and their sub-factors. Additionally, a stepwise multiple regression analysis was performed to determine the influence of the three independent variables on learning engagement, the dependent variable. The study yielded the following results: First, an analysis of the participants' levels of social self-efficacy, metacognition, university characteristics, and learning engagement revealed that metacognition was the highest, followed by university characteristics, social self-efficacy, and learning engagement. Second, the correlation analysis indicated a strong positive correlation between metacognition and learning engagement and between metacognition and university characteristics. Third, examining the effects of the three independent variables on learning engagement showed that metacognition had the most significant impact. Furthermore, the regulation of cognition in metacognition exerted a particularly strong influence on the sub-factors of learning engagement. The findings of this study highlight the importance of metacognition in enhancing freshmen's learning engagement and offer pedagogical implications with regard to supporting freshmen in their learning engagement.
의사소통역량 함양을 위한 대학수업의 개선 방안에 대한 연구: 대학생의 의사소통 경험을 중심으로
강경리 인하대학교 교육연구소 2022 교육문화연구 Vol.28 No.4
본 연구의 목적은 의사소통역량 함양을 위한 대학수업의 개선 방안에 대해 연구하는 것이다. 본 연구에서는 의사소통관점에서 대학생의 대학수업에 대한 경험을 분석하고, 이를 토대로 대학수업에 대한 개선점을 도출하였다. 본 연구에서는A대학교에 재학 중인 대학생 14명을 대상으로 성찰일지 작성과 심층면담을 통하여 자료를 수집하고 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 의사소통 관점에서 대학생의 대학수업 경험은 강좌의 도입 단계에서 학습자의수업계획서를 통한 강좌에 대한 파악, 교수자의 학습자의 특성에 대한 이해, 교수자의 학습자의 수업 참여 분위기조성, 강좌의 전개 단계에서 교수자의 수업내용에 대한 설명, 교수자의 수업내용에 대한 질문, 학습자의 교수자의피드백을 통한 학습활동 수행, 학습자의 조별활동 수행, 교수자의 학습자의 의견에 대한 경청, 교수자의 학습자와의친밀감 형성, 교수자의 교수매체 활용, 강좌의 정리 단계에서 교수자의 학습자의 수업활동에 대한 평가, 교수자의좋은 수업을 위한 노력, 학습자의 좋은 수업에 대한 성찰로 나타났다. 둘째, 의사소통 관점에서 대학수업의 개선점은수업에 대한 자율성과 책임, 편견 배제를 통한 수업 환경의 구축; 시대의 가치 공유, 공동체 의식 함양, 의사소통역량함양의 수업목표 설정; 의사소통역량 기반 교육과정, 프로젝트 수업방법 중심의 수업 설계; 시대의 변화에 적합한교수매체의 활용, 교수자와 학습자의 관계성 형성을 통한 수업 운영으로 나타났다. 본 연구 결과에 기초하여 의사소통역량함양을 위한 효과적인 대학수업에 대한 시사점을 제언하였다.
대학생의 대학생활적응 관련 국내 연구동향 및 지원방법 고찰 : 심리정서적 요인을 중심으로
유민희 인하대학교 교육연구소 2023 교육문화연구 Vol.29 No.6
This study aims to examine the trends in domestic research concerning the psychological and emotional factors that affect university students' adjustment, and to suggest future research directions and support strategies by investigating the significance of these factors. To fulfill this aim, we selected and analyzed 401 articles that were published in domestic academic journals from 2015 to June 2023. These articles explored the correlation between psychological and emotional factors and university adjustment, and were chosen based on the criteria and content of this study. First, we performed a comprehensive analysis by considering the publication year, research methodologies, research variables and factors, and suggestions in the research articles as the analytical criteria. We also conducted a specific analysis of the relationship between psychological and emotional factors to collect foundational data that could be beneficial for future support of university students' adjustment. The analysis produced the following results. First, research on psychological and emotional factors in university students' college adjustment was most common in 2021, and quantitative research methods were predominantly used. Regarding variable settings, studies that identified college adjustment as the dependent variable made up 80.2% of the total. Among the related research variables and factors, resilience factors classified as self and personality factors were the most extensively researched, and numerous suggestions emphasized the need to broaden research methods. Second, research focusing on nursing students in the context of resilience and college adjustment was the most frequent, and many suggestions were made about the creation and provision of programs to boost resilience and university adjustment. Based on these research findings, we interpreted the overarching significance of psychological and emotional factors related to university adjustment and suggested directions for future research and support for university students' adjustment 본 연구는 대학생의 대학생활적응에 관련한 심리정서적 요인에 대한 국내 연구 동향을 분석하고 그 중 심리정서적요인과의 연관성을 통해 관련 연구와 지원의 방향성을 제안하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해, 2015년부터 2023년6월까지 국내 학술등재지에 게재된 대학생활적응 연구 중 심리정서적 요인과의 관련성을 연구한 총 401편을 본연구의 분석기준과 내용에 따라 선정하여 분석하였다. 먼저 연구 논문의 발행연도, 연구방법, 연구변인 및 요인, 제언사항을 연구분석 준거로 설정하여 전반적인 분석을 하였으며, 향후 대학생의 대학생활적응을 위한 지원에 도움이되는 기초자료를 수집하기 위하여 심리정서적 요인과의 관련성을 구체적으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생의 대학생활적응에 관련한 심리정서적 요인과 관련한 연구는 2021년에 가장 많은 연구가 이루어졌으며, 연구방법에서는 양적연구가 가장 많이 이루어졌다. 변인설정에서는 대학생활적응을 종속변수로 설정한 연구가 전체의80.2%였다. 관련 연구변인 및 요인에서는 자아 및 성격요인으로 분류한 회복탄력성 요인이 가장 많이 연구되었으며, 제언사항으로는 연구방법확대의 필요성 제시가 다수였다. 둘째, 회복탄력성과 대학생활적응 연구에서 간호대학생을대상으로 한 연구가 가장 많았으며, 회복탄력성과 대학생활적응 향상을 위한 프로그램 개발 및 제공에 관한 제언사항이많이 제시되었다. 본 연구는 이러한 연구결과를 바탕으로 대학생활적응과 관련한 심리정서적 요인에 대한 거시적인의미를 해석하고, 향후 대학생의 대학생활적응을 위한 연구와 지원의 방향성을 제안하였다