공동체 역량 함양을 위한 교육봉사활동 강좌 개발: 지속가능발전교육 관점에서 독도 교육을 중심으로

강경리 부산대학교 지역혁신역량교육연구센터 2024 교육공동체연구와실천 Vol.6 No.4

Purpose: The purpose of the study is to develop an educational volunteer activity course to cultivate community capacity. Method: This study developed an educational volunteer activity course based on the ADDIE model and service learning theory through literature research. Results: In the analysis stage, based on the analysis of the current Dokdo education problems, the purpose of Dokdo education was derived from the perspective of sustainable development education. In the design stage, educational content and methods based on education goal setting were designed. In the development stage, an educational volunteer activity extracurricular course and an educational volunteer activity main course were developed. In the execution stage, educational volunteer activity course was implemented. In the evaluation stage, students’ learning experiences were explored and reflected to supplement the educational volunteer activity course. Conclusion: This study proposed the development of an educational volunteer activity modules according to the areas of sustainable development education, and the development of an educational model for secondary schools linked to educational volunteer activity of teacher training institutions.

대학교육의 독도교육 발전 방안: 대학생의 독도교육에 대한 경험과 인식을 바탕으로

강경리 영남대학교 독도연구소 2022 독도연구 Vol.- No.33

The purpose of this study is to study the development plan for Dokdo education in university education based on the university students' experiences and perceptions of Dokdo education. In this study, data were collected and analyzed by writing a reflection journal and in-depth interview with 17 university students enrolled in A University. The results are in terms of educational goals, the balance of the territorial education values through the objective education and the expansion of the territorial education values through the global citizenship education; in terms of the curriculum, the balance of the Dokdo education field through a step-by-step curriculum and the integration of the Dokdo education field through the convergence curriculum; in terms of educational methods, the balance the scope of Dokdo education through learner-centered education and the enlargement of the scope of Dokdo education through the use of cutting-edge media; in terms of educational infrastructure, the systematization of the Dokdo education infrastructure through the establishment of a system linked to Dokdo education and the specialization of the Dokdo education infrastructure through the establishment of a specialized system of Dokdo education. 본 연구의 목적은 대학생의 독도교육에 대한 경험과 인식을 바탕으로 대학교육의 독도교육 발전 방안을 연구하는 것이다. 본 연구는 A 대학교에 재학 중인 대학생 17명을 대상으로 질적 연구인 성찰일지 작성하기와 심층 면담을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과, 대학교육의 독도교육 발전 방안은 교육목표 측면에서 객관적 교육을 통한 영토교육 가치의 균형과 세계 시민교육을 통한 영토교육 가치의 확장, 교육과정 측면에서 체계적인 교육과정을 통한 독도교육 영역의 균형과 융‧복합 교육과정을 통한 독도교육 영역의 통합, 교육방법 측면에서 학습자 중심 교육을 통한 독도교육 범위의 균형과 첨단매체 활용을 통한 독도교육 범위의 확대, 교육인프라 측면에서 독도교육 연계시스템을 통한 독도교육 인프라의 체계화와 독도교육 전문시스템을 통한 독도교육 인프라의 전문화로 나타났다.

의사소통 관점에서 융복합 교양교육의 개선 방안

강경리 동서대학교 교양교육연구소 2023 지식융합교육연구(구 교양교육연구) Vol.1 No.1

본 연구의 목적은 의사소통 관점에서 융복합 교양교육의 개선 방안에 대해 제안하는 것이다. 본 연구는 문헌 연구로 Habermas의 의사소통행위이론을 기반으로 융복합 교양교육에 대해 분석하 였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 융복합 교양교육 환경은 주체-주체의 패러다임을 기 반으로 다양한 학문 영역의 교수자와 교수자가 동등한 위치에서 수업에 참여할 수 있는 교육 환 경이 구축되어야 한다. 둘째, 융복합 교양교육 목표는 사회구성원의 공동체 의식을 기반으로 시 대, 사회, 개인의 변화를 추구하는 교육 목표가 설정되어야 한다. 셋째, 융복합 교양교육 내용은 의사소통의 합리적 단계를 기반으로 다양한 학문 영역의 상호이해를 위한 담론을 중심으로 교육 내용이 설계되어야 한다. 넷째, 융복합 교양교육 방법은 의사소통의 합리적 단계를 기반으로 교 육의 참여를 촉진하는 교육 방법이 활용되어야 한다. 다섯째, 융복합 교양교육 평가는 사회구성 원의 공동체 의식의 달성도를 기반으로 시대, 사회, 개인의 변화에 대한 성찰이 이루어져야 한다. The purpose of this study is to suggest ways to improve convergence liberal arts education from the perspective of communication. This study analyzed the convergence liberal arts education centering on Habermas' communication behavior theory as a literature study. The results of this study are as follows. First, the environment for convergence liberal arts education should be established based on the subject-subject paradigm, where instructors and instructors in various academic areas can participate in classes on an equal footing. Second, the goals of convergent liberal arts education should be set based on the community spirit of members of society to pursue changes in the times, society, and individuals. Third, the contents of convergence liberal arts education should be designed with a focus on discourse for mutual understanding of various academic areas based on rational stages of communication. Fourth, the convergence liberal arts education method should be used to promote participation in education based on rational stages of communication. Fifth, the evaluation of convergence liberal arts education should reflect the reflection of the times, society, and individual changes based on the achievement of the community spirit of members of society.

대학 교육에서 신입생의 행복 경험과 인식에 대한 연구

강경리 학습자중심교과교육학회 2025 학습자중심교과교육연구 Vol.25 No.14

목적 본 연구의 목적은 지속가능한 행복의 관점에서 대학 교육에서 신입생의 행복 경험과 인식에 대해 연구하는 것이다. 본 연구는대학 교육에서 신입생의 행복 경험과 인식을 바탕으로 지속가능한 행복 기반의 대학 교육에 대한 시사점을 도출하였다. 방법 본 연구에서는 연구 참여자로 부산 소재 A 대학 신입생 15명을 선정하였다. 본 연구에서는 질적 연구 방법인 성찰일지 작성하기를활용하여 대학 교육에서 신입생의 행복 경험과 인식에 대한 자료를 수집하고 지속가능한 행복의 관점에서 수집한 자료를 분석하였다. 결과 첫째, 신입생의 행복에 대한 인식은 개인적 차원에서 살아가기 위한 원동력, 자신이 찾아가는 것, 일상에서 발견할 수 있는것, 사회적 차원에서 다른 사람과의 유대감에 존재하는 것, 다른 사람에 대한 배려에 존재하는 것으로 나타났다. 둘째, 신입생의 대학교육에서 행복에 대한 경험은 안정감 있는 생활하기, 학우들과 공부하기, 학과 구성원으로 관계 맺기, 대학생으로 성장하기로 나타났다. 셋째, 신입생의 행복한 대학에 대한 인식은 교육 차원에서 자기 탐색 교육, 관계성 향상 교육, 교육 환경 차원에서 안전한 교육환경, 학우들과 교류를 바탕으로 한 교육 환경, 지역 사회와 연계한 교육 환경을 제공하는 대학으로 나타났다. 결론 첫째, 지속가능한 행복 기반의 대학 교육은 지속가능한 행복의 가치를 중심으로 교육 목적을 설정해야 한다. 둘째, 지속가능한행복 기반의 대학 교육은 지속가능한 행복의 이익 관심, 배려 관심, 사회적 책임의 균형을 바탕으로 교육을 실행해야 한다. Objectives The purpose of this study is to study the happiness experiences and perceptions of freshmen in uni versity education from the perspective of sustainable happiness. Based on the happiness experiences and per ceptions of freshmen in university education, this study derived implications for university education based on sustainable happiness. Methods In this study, 15 first-year university students from University A in Busan were selected as research participants. This study collected data on the happiness experiences and perceptions of freshmen in university education through qualitative research methods such as writing a reflection journal, and analyzed the collected da ta from the perspective of sustainable happiness. Results First, the perceptions of happiness among freshmen was found to exist in the driving force for living, in what one seeks for and what can be discovered in daily life on a personal level, and in the bond with others and consideration for others on a social level. Second, the experiences of happiness in freshmen's university education was found to exist in living a stable life, studying with classmates, forming relationships as a member of the de partment, and growing as a university student. Third, the perceptions of happy university of freshmen was shown to be self-exploration education, relationship-enhancing education in terms of education, and safe educational environment, educational environment based on interaction with classmates, and educational environment linked to the local community in terms of educational environment. Conclusions First, university education based on sustainable happiness should set educational goals centered on the value of sustainable happiness. Second, university education based on sustainable happiness should be based on a balance of interest concern, consideration concern, and social responsibility for sustainable happiness.

교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안: 독도 수업지도안을 중심으로

강경리 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.22

목적 본 연구의 목적은 독도 수업지도안을 중심으로 교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안을 연구하는 것이다. 본 연구는 교직 과정을이수하고 있는 대학생이 작성한 독도 수업지도안의 특징을 분석하고, 이를 기초로 교원양성 교육의 독도 수업 설계 방안을 제시하였다. 방법 본 연구는 A 대학교에서 교직 과정을 이수하고 있는 대학생 12명을 대상으로 독도 수업지도안 작성하기를 통해 자료를 수집하였다. 본 연구는 Reiser와 Dick(1996)의 수업 설계 요소인 수업 목표, 수업 내용, 수업 방법, 수업 평가, 수업 매체를 분석 틀로 활용하여 수집한 독도 수업지도안의 내용을 분석하였다. 결과 첫째, 독도 수업지도안의 특징은 수업 목표 측면에서 인지적 영역의 목표 설정, 구체적 목표 설정, 전공과 연계한 목표 설정, 수업 내용 측면에서 역사 영역의 내용 구성, 독도 관련 쟁점의 내용 구성, 독도 관련 다양한 영역의 내용 구성, 수업 방법 측면에서학습자 중심 방법 활용, 교수자와 학습자의 의사소통 중심 방법 활용, 학습자와 학습자의 의사소통 중심 방법 활용, 수업 평가 측면에서 내용 이해도와 산출품에 대한 평가 활용, 학습 결과에 대한 평가 활용, 학습 결과 평가와 병행한 학습 과정에 대한 평가 활용, 수업매체 측면에서 영상 매체 활용, 주의 집중을 위한 매체 활용, 수업 내용 전달을 위한 매체 활용으로 나타났다. 둘째, 교원양성 교육의독도 수업 설계 방안은 수업 목표 측면에서 인지적 영역 기반의 구체적 목표 설정, 전공과 연계한 목표 설정, 수업 내용 측면에서역사 영역 기반의 독도 관련 쟁점의 내용 구성, 독도 관련 다양한 영역의 내용 구성, 수업 방법 측면에서 교수자와 학습자의 의사소통을 위한 학습자 중심 방법 활용, 학습자와 학습자의 의사소통을 위한 학습자 중심 방법 활용, 수업 평가 측면에서 내용 이해도와 산출품 기반의 학습 결과에 대한 평가 활용, 학습 결과 평가와 병행한 학습 과정에 대한 평가 활용, 수업 매체 측면에서 주의 집중을 위한영상 매체 활용, 수업 내용 전달을 위한 영상 매체 활용으로 나타났다. 결론 본 연구는 교원양성 교육의 독도 수업 설계의 방향으로 초⋅중⋅고등학교 교육과 연계한 역사 교육 강화, 전공 교육과 연계한일반 교육 강화, 역사 교육과 일반 교육에 적합한 수업 방법 및 평가 유형의 개발, 고등교육기관의 독도 교육 활성화를 위한 정책제정에 대해 제언하였다.

중학교 자유학년제의 독도교육 발전 방안

강경리 영남대학교 독도연구소 2021 독도연구 Vol.- No.31

The purpose of this study is to suggest the effective direction of Dokdo education in the free grade system based on the analysis of the current status of Dokdo education in the middle school free grade system. In the current status of Dokdo education in the free grade system, the actual conditions and limitations of Dokdo education in the free grade system were discussed. Based on these discussions, the characteristics and improvement plans of Dokdo education in the free grade system were presented. The results of this study were as follows. First, the current status of Dokdo education in the free grade system was found to be the case of individual subject-related classes and school-level project classes in the topic selection activity, the operation of the Dokdo Experience Center-centered program in the career exploration activity, and the Dokdo Keeper-centered activity in the club activities. The limitations of Dokdo education in the free grade system are the difficulty in designing and operating classes suitable for the purpose and direction of the free grade system in the topic selection activity, the absence of a differentiated program in the free grade system, a one-time program centered on events, and linkages with institutions in the career experience activity, absence of programs linkage with curriculum, and lack of community-linked clubs in club activities were found. Second, the characteristics of Dokdo education in the free grade system are the reinforcement of education of knowledge and understanding of the territory through class innovation, the reinforcement of education of awareness and experience from the territory through various experiences, and the reinforcement of education of action and practice for the territory through community activities. The plans of improvement of Dokdo education in the free grade system are the establishment of policies for extended implementation, the setting of core competencies for systematization, the development of the class(program) contents for Differentiation, the development of the class(program) methods for persistence, and the establishment of infrastructure for activation. 본 연구의 목적은 중학교 자유학년제에서 독도교육 현황에 대한 분석을 토대로 자유학년제에서 효과적인 독도교육 방향을 제안하는 것이다. 본 연구의 제2장 자유학년제의 독도교육 현황에서는 자유학년제의 독도교육 실태와 한계에 대해 논의하였다. 이러한 논의를 바탕으로 본 연구의 제3장 자유학년제의 독도교육 방향에서는 자유학년제의 독도교육 특징과 개선점을 제시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자유학년제의 독도교육 실태는 주제선택활동에서 교사 수준의 교과 연계 수업 사례와 학교 수준의 범교과 연계 프로젝트 수업 사례, 진로탐색활동에서 독도체험관 중심의 독도교육 프로그램 운영 사례, 동아리활동에서 기존 독도교육 동아리인 독도지킴이 활동 사례로 나타났다. 자유학년제의 독도교육 한계는 주제선택활동에서 자유학년제의 취지와 방향에 적합한 수업 설계‧운영의 어려움, 진로체험활동에서 자유학년제 학생 대상의 차별화된 프로그램의 부재, 단기간의 일회성 프로그램 운영, 기관 연계 프로그램의 부재, 동아리활동에서 교육과정 연계 동아리의 부재, 지역사회 연계 동아리의 부재로 나타났다. 둘째, 자유학년제의 독도교육 특징은 수업 혁신을 통한 영토에 대한 지식과 이해의 교육 강화, 다양한 경험을 통한 영토로부터의 자각과 체험의 교육 강화, 공동체 활동을 통한 영토를 위한 행동과 실천의 교육 강화로 나타났다. 자유학년제의 독도교육 개선점은 확대 시행의 관점에서 자유학년제의 독도교육 정책 수립, 체계화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 핵심역량 설정, 차별화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 수업(프로그램) 내용 개발, 지속화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 수업(프로그램) 방법 개발, 활성화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 인프라 구축으로 나타났다.

지속가능발전교육 관점에서 교원양성기관의 독도교육 방안 연구

강경리 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.17

Objectives The purpose of this study is to study Dokdo education plans in teacher training institutions from the perspective of education for sustainable development. In this study, from the perspective of education for sustainable development, the Dokdo education plans in teacher training institutions was analyzed, focusing on the direction of Dokdo education and the component of Dokdo education. Methods As a literature study, this study collected domestic, foreign literature focusing on the topics of sustainable development education, teacher training institutions, and Dokdo education. In this study, in the process of analyzing the collected domestic, foreign literature, educational action theory and instructional design theory were selected as a conceptual framework. Results First, the direction of Dokdo education from the perspective of education for sustainable development appeared as global community direction of Dokdo education in terms of values, past, present, future fair of Dokdo education in terms of times, environment, economy, social integration of Dokdo education in terms of areas, and regional, national, global cooperation of Dokdo education in terms of spaces. Second, the component of Dokdo education from the perspective of education for sustainable development appeared as formation of identity as a member of the global community, coexistence as a member of the global community in terms of educational purpose, understanding of Dokdo issues into the past, present, future, insight of Dokdo issues into the past, present, future, practice of Dokdo issues into the past, present, future in terms of educational goals, Dokdo related learning from the environmental, economic, social levels, Dokdo integrated learning from the environmental, economic, social levels in terms of learning contents, discussion activities for decision making, project learning for problem solving in terms of education methods, and building a school community linking university and middle school, building a local community linking university and local community in terms of educational infrastructure. Conclusions This study suggests the development of a Dokdo education model that reflects the characteristics of teacher training institutions, the development of Dokdo education standard curriculum in teacher training institutions, the operation of Dokdo education centered on pre-service teachers in teacher training institutions, and the support of the human and material resources for Dokdo education in teacher training institutions.

홀리스틱 교육 관점에서 교권에 대한 의미 탐색

강경리 한국홀리스틱융합교육학회 2019 홀리스틱융합교육연구 Vol.23 No.3

The purpose of this study was to suggest the direction for the prevention of the infringement of the teacher’s authority by exploring the secondary school experiences of the college student in the holistic education perspective. This study has focused on the concept of balance, connection, and inclusive. The subjects of this study were 39 students who attended the class of education at D University in Gyeonggi-do. The results of the study were as follows. First, from the viewpoint of holistic education, the meaning of the teacher’s authority was the educational authority which is formed through the balance between the rights of teachers and the authority of teachers. Second, from the viewpoint of holistic education, the cause of the infringement of the teacher’s authority was the disconnection between the logical thinking and intuitive thinking, the self and the self, the mind and body, the individual and the community, the earth and the various fields of knowledge. Third, from the viewpoint of holistic education, the solution of the infringement of the teacher’s authority was related to the inclusive transformation by the teacher's belief in the student and the mutual respect of the teacher and the student. Based on the results of the above study, we suggested implications for the problem of the teacher’s authority infringement from the viewpoint of holistic education.

학습 공간으로서 온라인 독서실의 특징에 관한 연구: 중학생의 학습 경험을 중심으로

강경리 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.14

Objectives The purpose of this study is to study the characteristics of the online studying room as a learning space focusing on secondary students' learning experiences. In this study, secondary students' learning experiences in the online studying room were analyzed, and based on this, the characteristics of the online studying room as a learning space were derived. Methods The research methods applied in this study were in-depth interviews targeting seven secondary students. In this study, Ecological Systems Theory was selected as an analysis framework for online studying room. Results First, secondary students' learning experiences in the online studying room were as follows. In the early stage of learning, learning in the online studying room as learning start stage, based on personal characteristics of expectations and curiosity for learning, was affected by the macrosystem of the influence of strengthening distance education due to COVID-19, Z culture and the microsystem of the reaction of parents and the reaction of friends. It was found that secondary students started learning in the online studying room in their free time. In the middle stage of learning, learning in the online studying room as learning execution stage, based on personal characteristics of self-control and competition for learning, was affected by the microsystem of the interaction of online studying room function and the interaction of friends. It was found that secondary students continued to learn in the online studying room. In the late stage of learning, learning in the onlinestudying room as learning assessment stage, based on personal characteristics of confidence and self-reflection in learning, was affected by the microsystem of the improvement of learning grades at school and the improvement of learning efficiency in the online studying room. It was found that secondary students formed learning habits in the online studying room. Second, the characteristics of the online studying room as a learning space are as follows. In the early stage of learning, the online studying room appeared as a open learning space selected by socio-cultural context, in the middle stage of learning, a learning space to share reflecting advanced science and technology, and in the late stage of learning, a self-learning space where effective and efficient learning is possible. Conclusions First, policy support is needed for revitalization of online learning space outside of school for secondary school students. Second, it is necessary to establish a social support system of linkage between secondary schools and homes centering on the online learning space outside of school. Third, it is necessary to educate secondary school students about self-directed learning in the online learning space outside of school.

대학교육혁신의 관점에서 효과적인 대학수업의 특성 연구

강경리 부산대학교 교육발전연구소 2021 교육혁신연구 Vol.31 No.1

Purpose: The purpose of this study is to explore the characteristics of the effective university class from the perspective of university education innovation focused on the innovation proliferation theory. Method: In this study, the participants were third-year 10 students in university D, the data is collected through introspection journals and in-depth interview, which are qualitative approaches. Results: At the beginning stage, prior knowledge about university class for innovation in university education was a new class that has not been experienced and a class required by the future society, which was closely related to the suitability of innovation proliferation theory. At the execution stage, the university class course for innovation in university education was found that the change from the instructor's teaching-centered class to learner's self-directed learning-centered class, the instructor's lecture-centered class to learner's interaction-centered class, simple class structure to complex class structure, and instructors class management to class management linked to university support, which was closely related to the suitability, relative benefits, and complexity of innovation proliferation theory. At the outcome stage, the outcome of university education for innovation in university education was the result of increased concentration through interest induction, self-directed learning capacity, and usable results, which was closely related to the relative benefits and observability of innovation proliferation theory. Conclusion: Based on the results of this study, suggestions for effective university class from the perspectives of innovation in university education were as follows. First, the willingness of instructors and learners to practice university classes for innovation in university education is required. Second, in terms of teaching and learning, it is required to develop the competency of the instructor. Third, it is required to develop a differentiated teaching method model for each university in terms of university specialization. 연구목적: 본 연구의 목적은 대학교육혁신의 관점에서 대학생의 대학수업의 경험을 통해 효과적인 대학수업의 특성을 분석하는 것이다. 본 연구에서는 Rogers(2003)의 혁신확산이론을 이론을 개념적 틀로 선정하였다. 연구방법: 본 연구의 연구 참여자는 D대학교에 재학 중인 3학년 학생 10명으로 질적 접근인 성찰일지 작성과 심층면담을 통하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과: 첫째, 대학수업의 시작 단계에서 대학교육혁신을 위한 대학수업에 대한 선행 지식은 이전에 경험하지 못한 새로운 수업, 미래사회가 요구하는 수업으로 혁신확산이론의 적합성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 대학수업의 실행 단계에서 대학교육혁신을 위한 대학수업과정은 교수자의 교수 중심에서 학습자의 자기주도학습 중심 수업, 교수자의 강의 중심에서 학습자의 상호작용 중심 수업, 단순한 수업 구성에서 복잡한 수업 구성, 교수자 개인의 수업 운영에서 대학의 지원과 연계된 수업 운영으로의 변화로 혁신확산이론의 적합성, 상대적 이익, 복잡성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 대학수업의 결과 단계에서 대학교육혁신을 위한 대학수업의 성과는 흥미유발을 통한 집중력 향상, 자기주도학습 역량 함양, 활용가능한 수업의 결과물로 혁신확산이론의 상대적 이익, 관찰가능성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구 결과에 기초하여 대학교육혁신의 관점에서 효과적인 대학수업을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 대학교육혁신을 위한 대학수업에 대한 교수자와 학습자의 실천 의지가 요구된다. 둘째, 교수-학습 차원에서 교수자의 역량 개발이 요구된다. 셋째, 대학 특성화 차원에서 각 대학마다 차별화된 교수법 모델의 개발이 요구된다.