대학 교양교육에서 인성교육의 방향 - 지속가능발전교육 관점에서

강경리 동의대학교 디그니타스교양교육연구소 2024 교양교육실천연구 Vol.8 No.1

본 연구의 목적은 지속가능발전교육 관점에서 대학 교양교육에서 인성교육의 방향을 제시하는 것이다. 본 연구는 대학 교양교육의 인성교육에 지속가능발전교육의 도입을 통하여 시대 변화에 따른 인성교육의 방향을 제시하였다. 대학 교양교육에서 인성교육 가치를 실현하기 위한 지속가능발전교육의 역할은 미래인재 양성을 위한 핵심 인성 덕목의 설정과 핵심 인성 덕목의 실천에 대한 방향 제시로 나타났다. 지속가능발전교육 관점에서 대학 교양교육에서 인성교육 가치는 인간, 자연에 대한 존중을 바탕으로 한 생명공동체 지향, 인간, 자연과의 공존을 바탕으로 한 생명공동체 지향, 사회, 환경, 경제의 조화를 바탕으로 한 지속가능공동체 지향으로 나타났다. 지속가능발전교육 관점에서 대학 교양교육에서 인성교육 방안은 교육목표 측면에서 생명공동체 구성원으로서 공동체 역량 함양의 교육목표와 지속가능공동체 구성원으로서 사회적응 역량 함양의 교육목표 설정, 교육과정 측면에서 지속가능발전교육 중심의 인성 교육과정과 인성교육과 지속가능발전교육의 융복합 교육과정의 구성, 교육 환경 측면에서 지역 기반 교육 환경과 지구 기반 교육 환경의 구축으로 나타났다. The purpose of this study is to present the direction of character education in university liberal arts education from the perspective of sustainable development education. This study presented the direction of character education according to changing times through the introduction of sustainable development education into character education in university liberal arts education. The role of sustainable development education in realizing the value of character education in university liberal arts education was shown to provide direction for establishment and practice of core character virtues for nurturing future talent. From the perspective of sustainable development education, the value of character education in university liberal arts education is to pursue a life community based on respect for humans and nature, a life community based on coexistence with humans and nature, and a sustainable community based on harmony between society, the environment, and the economy. From the perspective of sustainable development education, the character education plan in university liberal arts education is to set educational goals of cultivating community capabilities as members of a living community, social adaptation capabilities as members of sustainable communities in terms of educational goals, to construct the education-centered character curriculum, the convergence curriculum of character education and sustainable development education in terms of curriculum, and to establish a regional-based educational environment, a district-based educational environment in terms of the educational environment.

골형태형성단백질과 키토산 혼용이 골결손부 재생에 미치는 영향

강경리,박준봉,권영혁,허익,정종혁,Kang, Kyung-Lhi,Park, Joon-Bong,Kwon, Young-Hyuk,Herr, Yeek,Chung, Jong-Hyuk 대한치주과학회 2006 Journal of Periodontal & Implant Science Vol.36 No.1

The aim of this study is to evaluate the effects of combination of rhBMP-4 and chitosan, which have osteoinductive capacity, on the regeneration of bone defects in dogs. Three beagle dogs aged over one and half years and weighed about 15Kg were used in this study. Three round defects were made by trephine bur in each side of mandibles. Each defect was filled with collagen, chitosan, rhBMP-4/chitosan. The dogs were sacrificed at 1, 3 or 8 weeks postsurgery and the results were evaluated histologically. The results of this study were as follows: 1. The sign of new bone formation, rearrangement of osteoblasts was revealed adjacent of preexisted bone or around graft materials such as chitosan. 2. The descending order of groups in bone regeneration speed was the rhBMP-4/chitosan group, chitosan group, collagen group. In the combination group, new bone was regenerated more and in better quality than others. 3. The regeneration of bone was observed in the rhBMP-4/chitosan group in 3 weeks after surgery. In 8 weeks after surgery, bone regeneration was observed in all three groups, and new bone at 8th week was denser in the chitosan and rhBMP-4/chitosan group than collagen group. In conclusion, rhBMP-4 and chitosan can be applied in the bone regeneration procedures usefully. It is considered that chitosan can be a splint for the maintenance of the defect form and produce much better effect when used with good grafting material or bone morphogenetic protein.

저강도 파동형 초음파를 이용한 골 재생 촉진

강경리,정종혁 한국조직공학과 재생의학회 2009 조직공학과 재생의학 Vol.6 No.13

Ultrasound has been studied for stimulation of bone fracture healing for a long time. After many researches of high and low intensity ultrasound, researchers became focused on low-intensity pulsed ultrasound(LIPUS) recently. One of the effects of LIPUS is acceleration of bone regeneration without unfavorable results such as bone necrosis and fibrous or delayed healing, but the exact mechanism is not elucidated yet. The purpose of this feature article is to review researches of LIPUS up to now and to know the trend and future research focuses.

중학교 자유학년제의 독도교육 발전 방안

강경리 영남대학교 독도연구소 2021 독도연구 Vol.- No.31

The purpose of this study is to suggest the effective direction of Dokdo education in the free grade system based on the analysis of the current status of Dokdo education in the middle school free grade system. In the current status of Dokdo education in the free grade system, the actual conditions and limitations of Dokdo education in the free grade system were discussed. Based on these discussions, the characteristics and improvement plans of Dokdo education in the free grade system were presented. The results of this study were as follows. First, the current status of Dokdo education in the free grade system was found to be the case of individual subject-related classes and school-level project classes in the topic selection activity, the operation of the Dokdo Experience Center-centered program in the career exploration activity, and the Dokdo Keeper-centered activity in the club activities. The limitations of Dokdo education in the free grade system are the difficulty in designing and operating classes suitable for the purpose and direction of the free grade system in the topic selection activity, the absence of a differentiated program in the free grade system, a one-time program centered on events, and linkages with institutions in the career experience activity, absence of programs linkage with curriculum, and lack of community-linked clubs in club activities were found. Second, the characteristics of Dokdo education in the free grade system are the reinforcement of education of knowledge and understanding of the territory through class innovation, the reinforcement of education of awareness and experience from the territory through various experiences, and the reinforcement of education of action and practice for the territory through community activities. The plans of improvement of Dokdo education in the free grade system are the establishment of policies for extended implementation, the setting of core competencies for systematization, the development of the class(program) contents for Differentiation, the development of the class(program) methods for persistence, and the establishment of infrastructure for activation. 본 연구의 목적은 중학교 자유학년제에서 독도교육 현황에 대한 분석을 토대로 자유학년제에서 효과적인 독도교육 방향을 제안하는 것이다. 본 연구의 제2장 자유학년제의 독도교육 현황에서는 자유학년제의 독도교육 실태와 한계에 대해 논의하였다. 이러한 논의를 바탕으로 본 연구의 제3장 자유학년제의 독도교육 방향에서는 자유학년제의 독도교육 특징과 개선점을 제시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자유학년제의 독도교육 실태는 주제선택활동에서 교사 수준의 교과 연계 수업 사례와 학교 수준의 범교과 연계 프로젝트 수업 사례, 진로탐색활동에서 독도체험관 중심의 독도교육 프로그램 운영 사례, 동아리활동에서 기존 독도교육 동아리인 독도지킴이 활동 사례로 나타났다. 자유학년제의 독도교육 한계는 주제선택활동에서 자유학년제의 취지와 방향에 적합한 수업 설계‧운영의 어려움, 진로체험활동에서 자유학년제 학생 대상의 차별화된 프로그램의 부재, 단기간의 일회성 프로그램 운영, 기관 연계 프로그램의 부재, 동아리활동에서 교육과정 연계 동아리의 부재, 지역사회 연계 동아리의 부재로 나타났다. 둘째, 자유학년제의 독도교육 특징은 수업 혁신을 통한 영토에 대한 지식과 이해의 교육 강화, 다양한 경험을 통한 영토로부터의 자각과 체험의 교육 강화, 공동체 활동을 통한 영토를 위한 행동과 실천의 교육 강화로 나타났다. 자유학년제의 독도교육 개선점은 확대 시행의 관점에서 자유학년제의 독도교육 정책 수립, 체계화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 핵심역량 설정, 차별화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 수업(프로그램) 내용 개발, 지속화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 수업(프로그램) 방법 개발, 활성화의 관점에서 자유학년제의 독도교육 인프라 구축으로 나타났다.

전문대학 어문학전공 교육의 개선 방안 연구

강경리,최재혁 학습자중심교과교육학회 2022 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.14

Objectives The purpose of this study is to study the improvement plan for the college education of language and literature majors. In this study, students' experiences of the college education of language and literature majors were analyzed and based on this, the improvement point for the college education of language and literature majors was derived. Methods In this study, data were collected and analyzed by writing a reflection journal and in-depth interview with 10 students enrolled in the language and literature majors of college A. In this study, students' experiences of the college education of language and literature were analyzed from the perspectives of traditional humanities, academic humanities and practical humanities. In this process, the humanities education type (Hong Eun-suk, 2017) was used as a conceptual framework. Results First, students' experiences of the college education of language and literature were improvement of language ability, employment, transfer in the context of learning motivation, an autonomous curriculum, major-linked curriculum, career-linked curriculum in the context of curriculum, classes appropriate to the learner’s level, students’ participation classes, classes that have established an learning environment in the context of class, the professor’s guidance on learning, the professor’s interest and advice in the context of the role of the instructor, favorable location of college, management of environmental facilities in the context of educational infrastructure, and the need for learning, setting of specific career directions in the context of educational performance. Second, the improvement point for the college education of language and literature majors include setting educational goals for nurturing professionals based on language and literature ability, organizing a curriculum that connects language and literature knowledge and vocational knowledge, operating classes that produce the knowledge required as a professional, professor’s role as a mentor helping learners to become professionals, and educational infrastructure for establishing a system of connection with the local community. Conclusions Based on the results of this study, suggestions for the improvement plan for the college education of language and literature majors were found to be establishment of the identity, strengthen the specialization, and specialization, and establish policies. 목적 본 연구의 목적은 전문대학 어문학전공 교육의 개선 방안에 대해 연구하는 것이다. 본 연구에서는 대학생의 전문대학 어문학전공 교육에 대한 경험을 분석하고, 이를 토대로 전문대학 어문학전공 교육에 대한 개선점을 도출하였다. 방법 본 연구에서는 2년제 대학인 A대학 어문학전공 소속 대학생 10명을 대상으로 질적 접근인 성찰일지작성을 통하여 자료를수집하였다. 본 연구에서는 인문학 교육 유형(홍은숙, 2017)을 분석 틀로 활용하여 자료를 분석하였다. 결과 첫째, 대학생의 전문대학 어문학전공 교육에 대한 경험은 학습동기 맥락에서 어학능력 향상, 어학능력을 수단으로 한 취업 및편입, 교육과정 맥락에서 자율적 교육과정, 전공 연계 교육과정, 진로 연계 교육과정, 수업 맥락에서 학습자의 수준에 적합한 수업, 학습자의 참여 수업, 학습 환경을 구축한 수업, 교수자의 역할 맥락에서 교수자의 학습 지도, 교수자의 관심과 조언, 교육인프라 맥락에서 대학의 유리한 위치, 대학의 환경시설 관리, 교육성과 맥락에서 학습에 대한 필요성 인식, 구체적인 진로 방향 설정으로 나타났다. 둘째, 전문대학 어문학전공 교육에 대한 개선점은 교육목표 맥락에서 어문학 역량을 기반으로 한 전문직업인 양성, 교육과정 맥락에서 어문학 지식과 직업적 지식의 연계, 수업 맥락에서 전문직업인에게 요구되는 지식 생산 과정에 대한 학습, 교수자의 역할 맥락에서 전문직업인으로서의 성장 과정의 멘토 역할, 교육인프라 맥락에서 대학기관의 지역사회와의 연계 체제 구축으로 나타났다. 결론 본 연구 결과에 기초하여 전문대학 어문학전공 교육의 개선 방안에 대한 제언은 전문대학 어문학전공 교육의 정체성 확립, 특성화 강화, 정책 수립으로 나타났다.

치매와 구강 건강의 관계

강경리,Kang, Kyung Lhi 대한치과의사협회 2018 대한치과의사협회지 Vol.56 No.4

According to the burst of aged people, researchers have focused on aging-related diseases. Cognitive impairment including Alzheimer's disease (AD), one of the representative diseases related to aging, has no treatment option until now. Recently, it has been revealed that systemic inflammation plays a fundamental role in the pathogenesis of AD. Previous studies have suggested the association between poor oral health and cognitive impairment. Poor oral health can cause dental caries, chronic periodontitis, multiple tooth loss, and poor chewing ability, etc. Especially, periodontitis is a well-known chronic inflammatory disease and affects cognitive impairment directly and indirectly by inflammatory products mediators. Therefore, reduction of pathogenic microbial burden and inflammatory products by treating periodontitis can be a therapeutic modality to prevent cognitive impairment or to slow down the progression of it. Future studies are necessary to elucidate the causal relations and plausible mechanisms between poor oral health and cognitive impairment.

대학교육혁신의 관점에서 효과적인 대학수업의 특성 연구

강경리 부산대학교 교육발전연구소 2021 교육혁신연구 Vol.31 No.1

Purpose: The purpose of this study is to explore the characteristics of the effective university class from the perspective of university education innovation focused on the innovation proliferation theory. Method: In this study, the participants were third-year 10 students in university D, the data is collected through introspection journals and in-depth interview, which are qualitative approaches. Results: At the beginning stage, prior knowledge about university class for innovation in university education was a new class that has not been experienced and a class required by the future society, which was closely related to the suitability of innovation proliferation theory. At the execution stage, the university class course for innovation in university education was found that the change from the instructor's teaching-centered class to learner's self-directed learning-centered class, the instructor's lecture-centered class to learner's interaction-centered class, simple class structure to complex class structure, and instructors class management to class management linked to university support, which was closely related to the suitability, relative benefits, and complexity of innovation proliferation theory. At the outcome stage, the outcome of university education for innovation in university education was the result of increased concentration through interest induction, self-directed learning capacity, and usable results, which was closely related to the relative benefits and observability of innovation proliferation theory. Conclusion: Based on the results of this study, suggestions for effective university class from the perspectives of innovation in university education were as follows. First, the willingness of instructors and learners to practice university classes for innovation in university education is required. Second, in terms of teaching and learning, it is required to develop the competency of the instructor. Third, it is required to develop a differentiated teaching method model for each university in terms of university specialization. 연구목적: 본 연구의 목적은 대학교육혁신의 관점에서 대학생의 대학수업의 경험을 통해 효과적인 대학수업의 특성을 분석하는 것이다. 본 연구에서는 Rogers(2003)의 혁신확산이론을 이론을 개념적 틀로 선정하였다. 연구방법: 본 연구의 연구 참여자는 D대학교에 재학 중인 3학년 학생 10명으로 질적 접근인 성찰일지 작성과 심층면담을 통하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구결과: 첫째, 대학수업의 시작 단계에서 대학교육혁신을 위한 대학수업에 대한 선행 지식은 이전에 경험하지 못한 새로운 수업, 미래사회가 요구하는 수업으로 혁신확산이론의 적합성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 대학수업의 실행 단계에서 대학교육혁신을 위한 대학수업과정은 교수자의 교수 중심에서 학습자의 자기주도학습 중심 수업, 교수자의 강의 중심에서 학습자의 상호작용 중심 수업, 단순한 수업 구성에서 복잡한 수업 구성, 교수자 개인의 수업 운영에서 대학의 지원과 연계된 수업 운영으로의 변화로 혁신확산이론의 적합성, 상대적 이익, 복잡성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 대학수업의 결과 단계에서 대학교육혁신을 위한 대학수업의 성과는 흥미유발을 통한 집중력 향상, 자기주도학습 역량 함양, 활용가능한 수업의 결과물로 혁신확산이론의 상대적 이익, 관찰가능성과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 논의 및 결론: 본 연구 결과에 기초하여 대학교육혁신의 관점에서 효과적인 대학수업을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 대학교육혁신을 위한 대학수업에 대한 교수자와 학습자의 실천 의지가 요구된다. 둘째, 교수-학습 차원에서 교수자의 역량 개발이 요구된다. 셋째, 대학 특성화 차원에서 각 대학마다 차별화된 교수법 모델의 개발이 요구된다.

자기주도학습을 접목 한 심리학 교양수업의 개발 및 효과 분석

강경리 한국교양교육학회 2022 교양교육연구 Vol.16 No.4

The purpose of this study is to develop a psychology liberal arts class incorporating self-directed learning and to analyze the effects of its implementation. In this study, a psychology liberal arts class connected with the self-directed learning factors was developed for self-directed learning. In order to analyze the effects of liberal arts class, data were collected and analyzed using reflection journal writing and in-depth interviews with 17 university students. The results are as follows. First, at the beginning of the liberal arts class, the process of students attempting to learn was found to be of significant importance regarding the learning process itself, as well as the trial and error process based on past experiences. From the perspective of the Galaxy model, this process is related to cognitive self-directed learning. From the perspective of the education subject, the intention of the learner is founded in education. Second, at the mid point of the liberal arts class, the process of realization among the students in regards to their learning was found to lie in an understanding of the learning phenomenon based on psychology, solving problems related to learning through the connection between psychology and learning science, and the use of teaching media for effective learning. From the perspective of the Galaxy model, this process is related to educational self-directed learning. From the perspective of the education subject, the intentions of learners and instructors are implemented in education. Third, at the end of the liberal arts class, the students’ growth process through learning was found to rest in the areas of their pursuit of value and their pursuit of change. From the perspective of the Galaxy model, this process is related to existential self-directed learning. From the perspective of the education subject, the intention of the learner becomes central in education. The conclusions are as follows. First, it is necessary for us to develop a liberal arts class with self-directed capabilities that will be required in the era of the 4th Industrial Revolution. Second, such classes need to reflect the learner’s intentions that take into consideration the self-directed learning elements of time, space, exchange, and body elements in the design process of the liberal arts class for self-directed learning capabilities. Third, we need to discuss the appropriate role of the instructor in the operational process of the liberal arts class that possess self-directed learning capabilities. 본 연구의 목적은 자기주도학습을 접목한 심리학 교양수업을 개발하고 그 실행 효과를 분석하는 하는 것이다. 본 연구에서는 대학생의 자기주도학습 역량 함양을 위해 자기주도학습 요소를 반영한 심리학 교양수업을 개발 하였다. 본 연구에서는 교양강좌의 수강생인 대학생 17명을 대상으로 질적 연구 방법인 성찰일지 작성하기와 심층면담을 통해 본 연구에서 개발한 교양수업의 실행 효과를 분석하 였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학기 초반의 교양수업의 대학생의 학습에 대한 시도의 과정은 대학교육에서 학습과정의 중요성에 대한 파악, 과거 경험을 바탕으로 한 시행착오로 나타났다. 이와 같은 과정은 갤럭시 모형의 관점에서 인지적 자기주도학습과 관련 있는 것으로 파악된다. 교육의 주체 관점에서 교육에서 학습자의 의도가 발생되는 단계로 파악된다. 둘째, 학기 중반의 교양수업의 대학생의 학습에 대한 깨달음의 과정은 심리학을 기반으로 한 학습현상의 이해, 심리학과 학습과학의 연계를 통한 학습 관련 문제 해결, 교수매체의 효과적 활용으로 나타났다. 이와 같은 과정은 갤럭시 모형의 관점에서 교육적 자기주도학습과 관련이 있는 것으로 파악된다. 교육의 주체 관점에서 교육에서 학습자 와 교수자의 의도가 개입되는 단계로 파악된다. 셋째, 학기 후반의 교양수업의 대학생의 학습을 통한 성장 과정은 삶의 가치 추구, 삶의 변화 지향으로 나타났다. 이와 같은 과정은 갤럭시 모형의 관점에서 실존적 자기주도학습과 관련이 있는 것으로 파악된다. 교육의 주체 관점에서 교육에서 학습자의 의도가 중심이 되는 단계로 파악된다. 본 연구 결과에 기초하여 자기주도학습역량 함양을 위한 교양수업에 대한 시사점은 다음과 같다. 첫째, 대학교육에서는 제 4차 산업혁명시대가 요구하는 대학생의 자기주도 학습 역량 함양을 위해서 자기주도학습을 접목한 교양수업을 개발할 필요가 있다. 둘째, 자기주도학습 역량 함양을 위한 교양수업은 교육의 시간, 공간, 교류, 신체의 요소를 고려하여 학습자의 의도성을 강화하는 방향으로 설계할 필요가 있다. 셋째, 자기주도학습 역량 함양을 위한 교양수업의 운영 과정에서 학습자의 의도성을 고려하여 교수자의 적절한 개입이 요구된다.

대학교육의 독도교육 발전 방안: 대학생의 독도교육에 대한 경험과 인식을 바탕으로

강경리 영남대학교 독도연구소 2022 독도연구 Vol.- No.33

The purpose of this study is to study the development plan for Dokdo education in university education based on the university students' experiences and perceptions of Dokdo education. In this study, data were collected and analyzed by writing a reflection journal and in-depth interview with 17 university students enrolled in A University. The results are in terms of educational goals, the balance of the territorial education values through the objective education and the expansion of the territorial education values through the global citizenship education; in terms of the curriculum, the balance of the Dokdo education field through a step-by-step curriculum and the integration of the Dokdo education field through the convergence curriculum; in terms of educational methods, the balance the scope of Dokdo education through learner-centered education and the enlargement of the scope of Dokdo education through the use of cutting-edge media; in terms of educational infrastructure, the systematization of the Dokdo education infrastructure through the establishment of a system linked to Dokdo education and the specialization of the Dokdo education infrastructure through the establishment of a specialized system of Dokdo education. 본 연구의 목적은 대학생의 독도교육에 대한 경험과 인식을 바탕으로 대학교육의 독도교육 발전 방안을 연구하는 것이다. 본 연구는 A 대학교에 재학 중인 대학생 17명을 대상으로 질적 연구인 성찰일지 작성하기와 심층 면담을 통해 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과, 대학교육의 독도교육 발전 방안은 교육목표 측면에서 객관적 교육을 통한 영토교육 가치의 균형과 세계 시민교육을 통한 영토교육 가치의 확장, 교육과정 측면에서 체계적인 교육과정을 통한 독도교육 영역의 균형과 융‧복합 교육과정을 통한 독도교육 영역의 통합, 교육방법 측면에서 학습자 중심 교육을 통한 독도교육 범위의 균형과 첨단매체 활용을 통한 독도교육 범위의 확대, 교육인프라 측면에서 독도교육 연계시스템을 통한 독도교육 인프라의 체계화와 독도교육 전문시스템을 통한 독도교육 인프라의 전문화로 나타났다.

의사소통 관점에서 융복합 교양교육의 개선 방안

강경리 동서대학교 교양교육연구소 2023 지식융합교육연구(구 교양교육연구) Vol.1 No.1

본 연구의 목적은 의사소통 관점에서 융복합 교양교육의 개선 방안에 대해 제안하는 것이다. 본 연구는 문헌 연구로 Habermas의 의사소통행위이론을 기반으로 융복합 교양교육에 대해 분석하 였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 융복합 교양교육 환경은 주체-주체의 패러다임을 기 반으로 다양한 학문 영역의 교수자와 교수자가 동등한 위치에서 수업에 참여할 수 있는 교육 환 경이 구축되어야 한다. 둘째, 융복합 교양교육 목표는 사회구성원의 공동체 의식을 기반으로 시 대, 사회, 개인의 변화를 추구하는 교육 목표가 설정되어야 한다. 셋째, 융복합 교양교육 내용은 의사소통의 합리적 단계를 기반으로 다양한 학문 영역의 상호이해를 위한 담론을 중심으로 교육 내용이 설계되어야 한다. 넷째, 융복합 교양교육 방법은 의사소통의 합리적 단계를 기반으로 교 육의 참여를 촉진하는 교육 방법이 활용되어야 한다. 다섯째, 융복합 교양교육 평가는 사회구성 원의 공동체 의식의 달성도를 기반으로 시대, 사회, 개인의 변화에 대한 성찰이 이루어져야 한다. The purpose of this study is to suggest ways to improve convergence liberal arts education from the perspective of communication. This study analyzed the convergence liberal arts education centering on Habermas' communication behavior theory as a literature study. The results of this study are as follows. First, the environment for convergence liberal arts education should be established based on the subject-subject paradigm, where instructors and instructors in various academic areas can participate in classes on an equal footing. Second, the goals of convergent liberal arts education should be set based on the community spirit of members of society to pursue changes in the times, society, and individuals. Third, the contents of convergence liberal arts education should be designed with a focus on discourse for mutual understanding of various academic areas based on rational stages of communication. Fourth, the convergence liberal arts education method should be used to promote participation in education based on rational stages of communication. Fifth, the evaluation of convergence liberal arts education should reflect the reflection of the times, society, and individual changes based on the achievement of the community spirit of members of society.