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- 저자 : Gyuwon Kim(김규원) (검색결과 7 건)
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토론 중심의 독서교육이 인문계 고등학생의 인성과 사회성 발달에 미치는 영향에 관한 연구
김규원,조미아,Kim, Gyuwon,Cho, Mi-Ah 한국비블리아학회 2014 한국비블리아학회지 Vol.25 No.2
본 연구는 고등학생을 대상으로 전방향 독서법을 적용한 독서토론 프로그램을 실시한 후 학생들의 인성 및 사회성 변화에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고자 수행되었다. 이를 위하여 충주에 위치한 고등학교 1학년과 2학년 학생을 대상으로 독서토론 프로그램을 실시하고 사전검사와 사후검사를 실시하였다. 연구결과, 토론 중심의 독서교육은 인문계 고등학생의 인성과 사회성 발달에 효과적인 것으로 나타났다. This study aims to present the effects of discussion-centered reading education on high school students' personality & sociality using omnidirectional reading-discussion programs. To this end, we adopt an experimental research design with pre/post-test on personality and sociality using the program with the first and second grades high school students located in Chungju City as participants. The results show that the discussion-centered reading education has significant effects on the personality and sociality of high-school students.
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터치스크린을 통한 가상객체 2.5D 표면 정보 렌더링을 위한 햅틱 시스템
김규원(Gyuwon Kim),백시연(Siyeon Baik),박정민(Jung-Min Park),박재영(Jaeyoung Park) 한국HCI학회 2021 한국HCI학회 학술대회 Vol.2021 No.1
최근 가상현실 기술의 대중화에 따라 가상 상호작용의 사실감을 향상시키기 위한 햅틱 기술이 주목받고 있다. 본 연구는 평면 터치스크린 상에서 사용자가 손가락에 착용된 햅틱 장치를 통해서 가상객체의 형상 정보를 느낄 수 있게 하는 햅틱시스템을 제안한다. 햅틱 장치는 델타 병렬메커니즘을 통해서 3 자유도의 접촉력을 사용자에게 전달할 수 있으며, 가상 객체와 손가락아바타의 접촉력을 입력 신호로 하여 사용자에게 햅틱 피드백을 제공하게 된다. 본 논문에서 제안하는 햅틱 시스템의 유효성은 피험자가 태블릿 상에서 손가락을 움직이는 동안 지각하는 가상 객체의 인지 여부를 통해 평가하게 된다.
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조은지(Eunji Cho),김규원(Gyuwon Kim),최지혜(Jihye Choi) 교과와 교과서학회 2022 교과와교과서연구 Vol.2 No.2
코로나 19로 인해 블렌디드 러닝이 보편화 되면서 온라인 플랫폼의 활용은 더이상 낯설지 않다. 또한 4차 산업혁명이 가속화됨에 따라 앞으로 학생들이 마주하게 될 사회는 지금보다 더욱 정보처리역량을 요구하는 사회일 것이다. 이러한 시대적 흐름을 바탕으로 제작된 ‘QR 코드 교과서’를 소개한다. 본 연구에서 제시한 교과서는 교과 내용을 제외한 모든 활동자료가 QR 코드 형태로 수록되어 있으며, 접속하면 긴 기사글, 영상, 패들렛, 구글 클래스 링크 등을 확인할 수 있다. QR 코드 교과서의 장점으로 학생들의 흥미 및 능동적 참여 유발, 다양한 수업자료 활용, 교과서 내 공간 절약, 교과 지식 흐름 파악에 용이함, (온라인상 활동 기록을 참고한) 학생들의 참여도 점검 및 교사의 자기성찰 활용에 용이함 등이 있다. 이외에도 단원 별 특색 있는 활동들(UCC 제작, 자기점검표, 라이어게임, 영화 및 기사 감상하기 등)로 구성했다. 이를 통해 학생들은 온라인과 오프라인을 자유자재로 넘나들며 학습함으로써 인지적·정의적·실천적 지식을 함양 및 습관화할 수 있을 것이다. As blended learning has become common due to COVID-19, the use of online platforms is familiar to education system. In addition, as the 4th Industrial Revolution accelerates, the society that students face in the future will require more information processing capabilities than now. The textbook that includes QR Code (QR code textbook) is produced based on this trend of this time period. The textbook presented in this study contains all activity data in the form of QR codes except for the curriculum. By accessing the QR code, you can take a closer look to the long articles, watch videos, use padlet programs, or connect to the Google program, and so on. QR code textbook stimulates students’interest and the participation. Various classroom materials and having space in textbooks make students understand the lesson objectives easily. This also helps a teacher to check students’participation(refer to online activity records) and look back on himself or herself. In addition, it consists of unique activities for each unit (UCC production, self-checklist, liar games, movies and articles, etc.). Through this, students are able to cultivate and habituate cognitive, definitive, and practical knowledge by freely switching over online and offline.
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가정환경 및 발달사항의 시계열적 변화가 중학생의 학교적응에 미치는 영향
신형진(Shin, Hyoungjin),김규원(Kim, Gyuwon) 한국청소년정책연구원 2014 한국청소년연구 Vol.25 No.1
본 연구는 한국청소년아동패널조사 중학교 1학년 패널의 1차 년도와 3차 년도의 자료를 이용하여 2년 동안의 패널조사 기간 중에 부모구성의 변화를 경험한 청소년들이 그러한 변화를 겪지 않은 청소년들에 비해 학교적응에서 어떠한 차이를 보일 것인지를 분석하였다. 아울러 패널조사 기간 중에 일어난 청소년 개인의 발달사항 변화와 빈곤 및 가족소득의 감소도 변수로 추가하고 성별, 전학유무, 남녀공학, 거주지역 등은 통제변수로 포함시켜 학교적응의 변화를 종속변수로 한 다중회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 몇몇 모형에서 부모의 구성변화를 겪은 청소년들이 그러한 변화를 겪지 않은 청소년들에 비해 학교적응의 지수에서 부정적인 변화를 보이는 것으로 나타났지만 청소년의 개인발달 변화를 측정하는 변수들이 통계모형에 추가된 이후에는 그러한 영향력이 사라지는 것으로 조사되었다. 또한 가구의 경제적 수준이나 소득감소 등은 학교적응에 직접적인 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 이는 가정환경 요인의 변화 보다는 자존감, 또래애착, 동기조절, 그리고 행동조절 등 청소년의 정서적, 사회적, 인지적 발달변화가 학교적응의 변화에 보다 직접적인 원인이 된다는 해석을 가능하게 한다. 이러한 연구의 결과는 청소년의 학교적응과 관련된 정책에서 부모의 구성이나 가구의 경제적 수준과 같은 가정환경 요인보다 청소년 개개인의 사회적, 정서적, 그리고 인지적 발달사항을 고려한 접근이 필요하다는 것을 시사한다. Utilizing the panel data from the Korean Children and Youth Survey of 2010 and 2013, this study investigates the impact of family background and developmental factors on the adjustment of middle school in South Korea. The outcome variables and predictors are measured as changes at two different points in the panel data, and multivariate regression models are then applied. The results from this study suggest that developmental factors (i.e. changes in selfesteem, peer?relations, and learning habits) are more important than family background factors (i.e. changes in family structure and family income) in predicting the outcome variable. One implication of our study is that it suggests that education policies addressing school adjustment problems should focus on the developmental factors of individual students rather than their family background.
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인재교육체제 탐구를 위한 교육과정 운영 실태에 관한 인식
조용개(Cho, Yonggae),손종현(Son, Jonghyun),강이철(Kang, Echeol),김규원(Kim, Gyuwon),이경숙(Lee, Kyungsook) 한국열린교육학회 2014 열린교육연구 Vol.22 No.2
본 연구는 인재교육체제 탐구를 위한 기초연구의 일환으로 초ㆍ중등 교사들의 교육과정 운영 실태에 관한 인식을 조사ㆍ분석하는데 목적이 있다. 본 연구를 위해 교육과정 운영 실태 인식 분석틀을 토대로 교육과정에 대한 인식분석내용, 파행 운영 분석준거로 구분하여 설문을 개발하고, 설문조사 후, 결과를 분석하였다. 설문조사는 대구경북지역 초ㆍ중등학교 총 42개교 419명의 교사를 대상으로 하였다. 설문조사 분석은 SPSS 18.0을 이용하여 빈도분석, 다중응답분석, 교차분석을 실시하였다. 빈도분석 결과, 응답자의 약 86%가 교육과정의 내용과 운영에 문제가 있다고 응답하였으며, 약 74%가 교육과정목표에 따라 담당교과를 운영하고 있다고 응답하였다. 교육과정 운영의 참여도에 대해서는 약 72%가 교육과정을 따르면서도 부분적으로 변형 운영하고 있는 것으로 인식했다. 교차분석 결과, 초ㆍ중ㆍ고 모두 교육과정을 따르면서 변형 운영하는 경우가 가장 많았으며, 특성화고가 일반계고, 특수목적고, 자율고에 비해 교육과정을 충실히 운영하는 것으로 나타났다. 전반적으로 초등학교와 중학교에 비해 고등학교에서 제도적 차원과 개별적 차원에서 교육과정이 파행 운영되고 있음을 확인할 수 있었다. 그리고 초ㆍ중ㆍ고 교사 모두 교육과정 파행의 주체를 국가(교육부, 교육청)로 보고 있었다. 교육과정 정상 운영을 교사의 일반적 규범으로 만들기 위해 수능위주의 선발과 학업성취도평가 등 외부평가의 영향력 축소, 교사의 교육과정 자율성 허용, 교사별 평가제 도입 등의 제도적 장치를 정책적 차원에서 마련하는 것이 요청된다. 人材교육체제는 여기서 담보된다. This study is aimed to survey on the recognition on the curriculum management realities in primary and secondary schools as a basic research for the exploration of the educational system cultivating the intelligent persons. For this study, we developed and analyzed questionnaires based on an analytic framework. This survey targeted 419 teachers of 42 primary and secondary schools in Daegu City and Gyeongbuk Province. The analysis of questionnaires was accomplished by the frequency analysis, multiple response analysis, and cross analysis with SPSS 18.0. In the results of frequency analysis, about 86% of them answered that there are some problems in the contents and management of curriculum, and about 74% of them answered that they are managing according to the goal. Also about 72% of them are partially transforming and managing curriculum with a slight revision. In the results of cross analysis, it showed that all of primary and secondary schools are partially transforming and managing curriculum with a slight revision. Also it has found that many primary and secondary schools have been progressing the limping management of curriculum institutionally. All of primary and secondary school teachers recognized a nation as the subject of curriculum limping. In order to make normalized curriculum, institutional unit of policy dimension for the intelligent persons educational system needs to be implemented.
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