기술교사의 문제해결 접근 수업 설계에 대한 자결적 주관성 연구

홍영지,최유현 이화여자대학교 교과교육연구소 2023 교과교육학연구 Vol.27 No.2

This study examined the operant subjectivity with regard to the problem-solving approach for the instructional design of technology teachers to understand, the problem-solving class associated with the characteristics of the courses by verifying its type and analyze the instructional design types and the characteristics by applying Q methodology to provide a theoretical basis in the designing class. The curriculum-oriented instructional design type, the first type, analyzes achievement standards and learning objectives based on the research of technology curriculum, and it prefers the practical problems that learners can relate to themselves by setting evaluation plans and methods to provide effective feedback to learners. The selfdirection oriented instructional design type, the second type, is designed to help learners recognize and select problems by themselves to encourage them to participate in learning voluntarily, and it prefers unstructured problems. The school field-oriented instructional design type, the third type, focuses on the possibility of instruction at the school field in designing problems, and it prefers purposeful problems. These instructional design types of technology teachers’ problem-solving approach help identify the parts that are considered important when designing instruction based on the teachers' subjectivity and attitudes, and it can be a theoretical basis when designing a problem-solving approach class in a technology subject. 이 연구는 기술교사의 문제해결 접근 수업 설계 시 자결적 주관성을 탐색하고, 수업 유형을 확인함으로써 교과의 특성과 연계한 문제해결 접근 수업을 이해하고, 수업 설계 시 활용할 수 있는 이론적 근거를 제공하는 것을 목적으로 Q 방법론을 적용하여 수업 설계 유형과 그 특성을 분석하였다. 연구 결과, 기술교사들은 문제해결 접근 수업에 대하여 공통적으로‘기록과 공유의 상호작용을 통한 능동적 학습’이라고 생각하고 있었으며, 유형별 특성으로는 교육과정 중점 수업 설계형, 자기주도 중점 수업 설계형, 학교현장 중점 수업 설계형으로 수업 설계 유형이 나타났다. 제1유형인 교육과정 중점 수업 설계형은 기술 교과 교육과정의 연구를 바탕으로 성취 기준과 학습목표를 분석하고, 학습자에게 효과적인 피드백을 제공하기 위한 평가 계획과 평가 방법을 설정하여 학습자가 공감할 수 있는 실제적 문제를 선호한다. 제2유형인 자기주도 중점 수업 설계형은 학습자의 자발적 학습 참여를 독려하기 위해 학습자 스스로 문제를 인식하여 선정할 수 있도록 수업을 설계하며, 이때 문제는 비구조화된 문제를 선호한다. 제3유형인 학교현장 중점 수업 설계형은 학교 현장에서의 수업 가능성 여부에 초점을 두고 문제를 설계하며 이 때 문제는 목적성이 있는 문제를 선호한다. 이러한 기술교사의 문제해결 접근 수업 설계 유형은 교사의 주관성과 태도를 바탕으로 수업을 설계할 때 중요시 여기는 부분을 파악할 수 있으며, 기술 교과에서의 문제해결접근 수업 설계를 할 때 이론적 근거가 될 수 있을 것이다.

관계추론의 복잡성과 명사구의 유사성이 문법적 복잡성 처리에 미치는 영향

홍영지,이윤형 한국인지및생물심리학회 2015 한국심리학회지 인지 및 생물 Vol.27 No.3

The purpose of this study was to investigate the effect of the inference complexity and the representational similarity on understanding of the syntactically complex sentences. More specifically, the current experiments tested whether the processes of the syntactic complexity share resources with the other general cognitive processes such as reasoning and similarity processes. The current experiments also focused on the generality of the representational similarity effect and clarifying the locus and nature of the representational similarity by testing whether the representational similarity interact with the demands of conscious reasoning processing or the demands of syntactic complexity. To do so, Korean and English monolinguals were performed the self-paced reading tasks with sentences varying syntactic complexity, representational similarity and the complexity of the inference processing. In both of the Korean and English experiments, representational similarity and the syntactic complexity showed a significant interaction while the inference complexity did not interact with other variables. The results of the Korean and English experiments suggested that processes of the representational similarity and syntactic complexity come first and share resources while they do not share resources with reasoning processing demands. 본 연구의 목적은 관계추론과 문법구조의 복잡성이 조작된 관계추론 문장의 이해 시 문장 안에 담겨있는 명사구의 유사성이 미치는 영향을 살펴보는 것을 통해 언어 이해의 기저에 있는 인지정보처리의 특성을 살펴보는 것이다. 보다 구체적으로 문법구조의 분석과정이 관계추론 및 명사구의 유사성의 처리와 같은 일반적인 처리기제를 사용하는지를 살펴보고 만일 문법구조의 분석 과정과 추론 과정이 구분된다면 문법구조의 분석과정과 추론 과정 중 어떠한 처리 단계에서 명사구의 유사성이 영향을 미치는지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 본 연구에서는 영어 화자들과 한국어 화자들을 대상으로 영어와 한국어에서 문법구조의 복잡성, 문장 내 명사구 유사성 정도 및 관계추론의 복잡성을 달리하는 문장들의 읽기 시간과 이해도를 측정하였다. 실험1에서는 영어 화자들을 대상으로 영어 문장에 대한 문장 읽기 과제를 실시하였으며 실험2에서는 한국어 화자들을 대상으로 한국어 문장에 대한 문장 읽기 과제를 실시하였다. 그 결과 실험1과 실험2에서 공통적으로 추론의 복잡성은 문법구조의 복잡성 및 명사구의 유사성과 상호작용을 보이지 않았으나 명사구의 유사성과 문법구조의 복잡성은 상호작용을 보였다. 이러한 결과는 문법구조의 복잡성에 대한 처리가 일반적인 인지처리 특성인 유사성의 처리와 공통된 처리 기제를 사용한다는 것을 보여주며 관계추론의 처리는 문법구조의 복잡성 및 명사구의 유사성에 대한 처리와는 구분되는 다른 기제를 사용하고 있음을 보여준다.

초 ·중등 기술교육에서 RST를 활용한 적정기술 교육 프로그램 개발

홍영지,최유현,이승원 한국기술교육학회 2017 한국기술교육학회지 Vol.17 No.1

In this study, for the purpose of developing an appropriate technology education program to which RST was applied in technology education for primary·secondary schools, first of all, an appropriate technology education program model to which RST was applied was designed through an analysis of precedent studies. And in accordance with the designed RST based EL MAP model, an education program utilizable in technology education for primary·secondary schools was developed. RST based EL MAP model designed through this study proceeds in phases of Experience, Anchor Learning, Modeling, Advanced Learning, and Project. RST based EL MAP program in technology education for primary schools is composed of a total of 10 lessons. And students experience a conventional appropriate-technology-related product in experience (E) phase, and know necessity of utilizing appropriate technology in anchor learning (L) phase. They try making their own home utilizing the appropriate technology in modeling (M) phase, and learn the principles of devices manufactured for house design, such as solar cooker, bicycle-powered water pump and water supply system in advanced learning (A) phase. Finally, a class is given, where they try making a product with their own appropriate technology, and share and explore other appropriate technology products by establishing a exhibition hall and holding an exhibition in project (P) phase. RST based EL MAP program in technology education for secondary schools includes a total of 14 lessons. And students experience appropriate technology relating to energy in experience (E) phase, and learn types of energy and kinds of alternative energy in anchor learning (L) phase. They try manufacturing a generator model utilizing the alternative energy in modeling (M) phase, and learn the principles of electrical·electronic circuit and electrical·electronic components, the principles of generator, etc. in advanced learning (A) phase. Finally, a problem situation is posed for solving an energy problem, and they undergo a process of formulating a plan of and making a new product in project (P) phase. 이 연구에서는 초·중등 기술교육에서 RST를 적용한 적정기술 교육 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 먼저, 선행연구 분석을 통해 RST를 적용한 적정기술 교육 프로그램 모형을 구안하고, 구안한 RST based EL MAP 모델에 따라 초·중등 기술교육에서 활용 가능한 교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통해 구안한 RST based EL MAP 모델은 체험(Experience), 학습(Anchor Learning), 설계(Modeling), 심화(Advanced Learning), 창출(Project)의 단계로 진행된다. 초등 기술교육에서 RST based EL MAP 프로그램은 총 10차시로 구성되며 체험(E) 단계에서 기존의 적정기술 관련 제품을 체험하고, 학습(L) 단계에서는 적정기술 활용의 필요성을 안다. 설계(M) 단계에서는 적정기술을 활용하여 나만의 주택을 제작해 보고, 심화(A) 단계에서 태양열 조리기, 자전거 양수기, 물 수송장치 등의 주택 설계에 제작된 장치들의 원리에 대해 학습한다. 마지막으로 창출(P) 단계에서는 나만의 적정기술을 제품으로 제작하여 보고 전시회장을 꾸미고 전시회를 개최하여 다른 적정기술 제품들을 공유하고 탐색해보는 수업으로 전개된다. 중등 기술교육에서 RST based EL MAP 프로그램은 총 14차시로 체험(E) 단계에서 에너지와 관련된 적정기술을 체험하고, 학습(L) 단계에서 에너지의 형태와 대체에너지의 종류에 대해 학습한다. 설계(M) 단계에서는 대체에너지를 활용한 발전기 모형을 제작해 보고, 심화(A) 단계에서 발전기 제작에 필요한 전기·전자 회로, 전기·전자 부품의 원리, 발전기의 원리 등에 대해 학습한다. 마지막으로 창출(P) 단계에서 에너지 문제해결을 위한 문제 상황을 제시하고, 새로운 제품을 구상하고 만드는 과정을 거치게 된다.

발명교사교육센터 연수 프로그램 분석 및 평가

홍영지,최유현,이건환 한국기술교육학회 2016 한국기술교육학회지 Vol.16 No.2

This study aimed to understand the training program contents based on the invention teacher education standard and also to suggest the future task of currently operating Invention Education Center for Teacher(IECT) through the analysis and evaluation of the training program of IECT. The training program of IECT means the job training program operated by each IECT in the capital area, central part, southeast part, and southwest part. In order to achieve the objective of this study, the training program of each center operated for three years since the foundation in the capital area, central part, southeast part, and southwest part was analyzed. In the results of analyzing the training program of IECT established in 2013 in the capital area, central part, southeast part, and southwest part, the conclusion was verified like below. First, most of the training course of IECT in each zone included development of creativity, invention project, and intellectual property & patent application among invention content studies, and also basics of invention education, development of invention education program, invention teaching/learning, invention activity instruction among invention pedagogy. As elements considered as important in the actual invention, these areas are closely related to performance of invention education, which is to improve the application to the actual work-site after completing the training. Second, IECT in each zone showed differences in areas for emphasis. Such differences are based on the characteristics of each center and also local infrastructure where centers are located. However, the training program was planned based on the standard of invention teacher education. 이 연구는 발명교사교육센터 연수 프로그램의 분석 및 평가를 통해 발명교사교육표준에 기초한 연수 프로그램 내용을 파악하고, 현재 운영되고 있는 발명교사교육센터의 향후 과제에 대해 제언하고자 하였다. 발명교사교육센터 연수 프로그램은 수도권, 중부권, 동남권, 서남권의 각 발명교사교육센터에서 운영한 직무연수 프로그램을말하며, 연구의 목적을 달성하기 위해 발명교사교육센터 설립 후 3개년 간 운영된수도권, 중부권, 동남권, 서남권 각 센터의 연수 프로그램을 분석하였다. 2013년부터 설립·운영된 수도권, 중부권, 동남권, 서남권의 발명교사교육센터 연수프로그램을 분석한 결과 다음의 결론을 확인하였다. 첫째, 권역별 발명교사교육센터는 발명교사교육 표준에서 발명내용학 중 창의성계발, 발명 프로젝트, 지식재산과 특허 출원 영역을, 발명교육학 중 발명교육의 기초, 발명교육 프로그램 개발, 발명 교수 학습, 발명 활동 지도 영역을 대부분의 연수과정에서 포함하고 있는 것으로 분석되었다. 이들 영역은 실제 발명에서 중시되는요소이며 또한 발명교육 수행과 밀접한 관련이 있는 영역들로, 현장에서 발명교육을실천하는 교사의 연수 후 현업적용도를 향상시키기 위함을 알 수 있다. 둘째, 권역별 발명교사교육센터는 중점적으로 강조하는 영역에서 차이가 있었다. 이는 발명교사교육센터가 위치한 지역 인프라와 권역별 발명사교육센터의 특색에따른 것으로, 비중있게 다루는 영역의 차이는 있으나 발명교사교육 표준에 기초하여연수 프로그램을 기획하고 있음을 확인할 수 있었다.

고등학생의 발명 교육 선택에 관한 인식 유형 연구

홍영지 한국기술교육학회 2022 한국기술교육학회지 Vol.22 No.3

The purpose of this study is to apply the Q-methodology to categorize and analyze the characteristics of factors that are important to high school students in the process of choosing invention education. As a result of this study, four types of high school students' choice of invention education were found. The first type is ‘the type that growth-oriented through invention education’. They were interested in their own growth potential, such as aptitude and career exploration through invention education, and said that educational facilities or environment did not affect the choice of invention education. The second type is ‘the type that making-oriented in invention education’. They said that not only the making-based project in the curriculum, but also the teacher's expertise and sufficient educational equipment were important factors in choosing invention education. The third type was ‘the type that emphasizes the expertise of the invention curriculum’, and it was said that the curriculum such as the teacher in charge of invention education and the time and time of operation were the main factors in choosing invention education. The last type is ‘the type that peer-oriented in invention education’. When choosing invention education, they said that fellow learners were an important factor in choosing invention education, such as the expectation of being with friends or making new friends. 이 연구의 목적은 Q 방법론을 적용하여 고등학생들이 발명 교육을 선택하는 과정에서 중요하게 여기는 요인을 유형화하고 그 특성을 분석하는데 있다. 이 연구의 결과 고등학생들이 발명 교육을 선택하는 유형은 4개 유형으로 발견되었다. 첫 번째 유형은 ‘발명 교육을 통한 성장 지향형’이다. 이들은 발명 교육을 통한 적성 및 진로 탐색 등 자신의 성장 가능성에 관심을 두고, 교육 시설이나 환경은 발명 교육 선택에 영향을 끼치지 않는다고 하였다. 따라서 발명교육에 대한 기대를 충족시키고, 이를 통해 성장할 수 있도록, 다양한 발명 교육 기회를 제공할 필요가 있다. 두 번째 유형은 ‘발명 교육에서의 공작 지향형’이다. 이들은 교육과정에서 만들기 기반의 프로젝트뿐 아니라 이와 관련한교사의 전문성, 충분한 교육 기자재가 발명 교육 선택의 중요한 요인이라고 하였다. 따라서 발명 교육 시 제작과 관련된 활동을 포함하여 발명 교육에 대한관심을 지속적으로 유지할 수 있도록 노력해야 할 것이다. 세 번째 유형은 ‘발명 교육과정의 전문성 중시형’으로 발명 교육 담당 교사와 운영 시기 및시간 등 교육과정이 발명 교육 선택의 주요 요인이라고 하였다. 따라서 발명교육과정을 구성할 때 전문성있는 강사진을 섭외하는 것이 가장 중요하며, 교육 내용을 배우기에 충분한 교육 시간 및 적절한 교육 시기를 고려하는 것이필요하다. 마지막 유형은 ‘발명 교육을 함께할 동료 지향형’이다. 이들은 발명 교육 선택 시 친구와 함께 하거나, 새로운 친구를 사귈 수 있기를 기대하는등 동료 학습자가 발명 교육 선택의 중요한 요인이라고 하였다. 따라서 친구와함께 발명 교육을 수행할 수 있도록 하거나, 발명 교육을 통해 새로운 친구를사귈 수 있도록 팀 및 의사소통 기반의 다양한 활동을 구성할 필요가 있다.

과제 무관련 정서 점화가 신념편향에 미치는 영향

홍영지(Youngji Hong),우현정(Hyunjung Woo),이윤형(Yoonhyoung Lee) 한국인지과학회 2017 인지과학 Vol.28 No.1

본 연구의 목적은 과제와 무관련한 정서 자극에 의한 점화가 고차인지과정에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 보다 구체적으로 본 연구에서는 과제와 직접적으로 관련이 없는 정서 점화 자극이 삼단논법추론 과제의 수행에 영향을 미치는지를 살펴보았다. 이를 위해 실험 1에서는 점화 자극인 IAPS 사진의 정서차원을 통제하고 각성차원을 조작하였으며 실험 2에서는 IAPS 사진의 각성차원을 통제하고 정서차원을 조작하였다. 두 실험 모두에서 과제와 무관련한 정서 점화 자극이 제시된 뒤에 세 개의 문장으로 이루어진 삼단논법추론 과제가 제시되었으며 참가자들의 추론 정확률이 측정되었다. 점화 자극의 정서차원은 결론 문장의 타당성과 신념에 따른 신념편향(belief-bias)에 영향을 미쳤으나 점화 자극의 각성차원은 추론에 영향을 미치지 않았다. 특히 긍정정서는 신념 편향을 감소시켜 논리적, 분석적 처리를 향상 시켰으나 각성차원은 추론과제 수행에 영향을 미치지 않았다. 이와 같은 결과는 정서차원과 각성차원이 고차인지능력에 독립적으로 영향을 미친다는 것을 보여준다. The purpose of the current study is to investigate how task-irrelevant affective priming affects higher cognitive function. In the study, we selected prime stimuli from International Affective Picture System(IAPS) and examined if they influence participants’ performance of syllogistic reasoning task when they are task-irrelevant. In Experiment 1, arousal of IAPS stimuli was controlled while valence of the stimuli was manipulated. In Experiment 2, valence of IAPS stimuli was controlled while arousal of stimuli was manipulated. In both experiments, task-irrelevant affective primes were followed by syllogistic reasoning tasks consisting of three sentences and measured accuracies of task performance. The results showed that valence of affective prime affected logical validity of reasoning and belief-bias whereas arousal of affective primes did not yield any difference. That is, positive valence facilitated logical and analytic processing by reducing belief-bias while arousal did not affect reasoning task performance. These results suggest that dimensions of valence and arousal independently influence higher cognitive function.

정서가, 각성가 및 구체성 평정을 통한 한국어 정서단어 목록 개발

홍영지(Youngji Hong),남예은(Ye-eun Nam),이윤형(Yoonhyoung Lee) 한국인지과학회 2016 인지과학 Vol.27 No.3

본 연구의 목적은 정서가, 각성가 및 구체성 평정을 통해 한국어 정서단어 목록을 개발하고 이를 활용한 연구를 통해 이 목록의 실험 자극으로서 활용가능성을 확인해보고자 하였다. 이를 위해 연구1에서는 단어 이해과정에 큰 영향을 미친다고 알려진 단어의 품사, 빈도 및 길이를 고려하여 450개의 단어를 선정하고 이 단어들에 대해 정서가, 각성가, 구체성에 대한 평정 설문을 실시하였다. 정서단어의 평정을 위해서는 전체 단어목록을 3개로 나누어 각각 155명, 151명, 151명의 참가자들에게 각 단어들의 정서가와 각성가를 평정하게 하였으며 또 다른 134명의 참가자들에게 정서단어의 구체성을 평정하게 하였다. 그 결과 총 450개 단어에 대한 정서가, 각성가 및 구체성 평정값이 포함된 정서단어 목록이 개발되었다. 연구2에서는 42명을 대상으로 연구1에서 개발한 정서단어 목록을 활용한 정서 스트룹 실험을 실시하였다. 그 결과 정서불일치 시행에 비해 정서일치 시행의 반응시간이 더 빠르게 나타났으며, 정서일치 시행에서의 정확률이 더 높게 나타났다. 이는 연구1에서 선정 및 구성된 정서단어 자극을 활용한 연구 예를 보여주는 것이며 본 목록이 정서 연구의 자극 재료로서 다양한 정서 관련 연구에 활용될 가능성이 있음을 보여준다. Current lists of the Korean emotion words either do not consider word frequency, or only include emotion expression words such as ‘joy’ while disregarding emotion inducing words like ‘heaven’. Also, none of the current lists contains the concreteness level of the emotional words. Therefore, the current study aimed to develop a new Korean affect word list that makes up such limitations of the current lists. To do so, in experiment 1, valence, arousal and concreteness ratings of the 450 Korean emotion expression nouns and emotion inducing nouns were surveyed with 399 participants. In addition, in experiment 2, an emotional stroop task was performed with the newly developed word list to test the usefulness of the list. The results showed clear patterns of the congruency effects between emotional words and emotion expressing faces. Increased response times and more errors were found when the emotion of the words and faces are non-matched, than when they were matched. The result suggested that the newly developed Korean affect word list can be effectively adapted to studies examining the influence of various aspects emotion.

공학도 중심의 영어교육에 관한 기초연구

홍영지(Hong, Young Ji),이정민(Lee, Chong Min) 한국응용언어학회 2011 응용 언어학 Vol.27 No.1

The study examines the results of a needs analysis carried out for the development of an English course for engineering students at the University of Seoul. A total of 24 professors and 93 students from the engineering department participated in the survey and the results were compared. There were divergent opinions as well as conflicting expectations about the English curriculum from each party. The students weighed upon the practical component of the program such as a daily conversation and writing a resume. However, the professors put more value on its academic needs such as discussing at a conference or writing a paper. The professors preferred the subject of engineering while the students gave priority to the general topics. Based on these findings, theme-based and genre-based approach are recommended. The findings suggest that the professors and the students’ different needs should be balanced, accommodated, and recognized for each party in the curriculum development.

RFID 기술을 이용한 실시간 공급망 모형 구축

홍영지(YoungJee Hong),태경휘(KyungHwi Tae),박진우(JinWoo Park) 한국경영과학회 2010 經營 科學 Vol.27 No.3

Real-time supply chain environments based on RFID will be an important topic in future society; Nevertheless, adopting RFID in real industry SCM is still in its infancy. The aim of this paper is to develop the physical framework of a fully adopting RFID system from manufacturing to recycle phase and measure the effect. So, we built a simulation station with fully appling RFID and analyzed benefits with mathematic model. Then, specifying the advantages and improvement scheme for real industry limitations were suggested. This work concluded that fully appling RFID in SCM gives improvement of quality and service to both production and consumer.

재발성 비인두 방사선 괴사의 내시경 제거술 이후 안면부 절개 없이 시행한 유리 피판술 1례

강영지,홍상덕,정만기 대한비과학회 2021 Journal of rhinology Vol.28 No.2

High-dose radiation therapy is the treatment of choice for nasopharyngeal cancer, and clinical outcomes have improved in recent decades. A certain proportion of patients, however, suffer from post-radiation nasopharyngeal necrosis (PRNN). Patients with PRNN complain of headache, foul odor, or symptoms of cranial nerve palsies. Clinically, intracranial infection or bleeding from carotid artery damage may lead to sudden death or severe deterioration in quality of life. Although the prognosis of PRNN was poor, endoscopic debridement with local vascularized flap recently showed favorable outcomes, and many centers are using this technique with a nasoseptal flap. However, if the flap fails or does not fully cover necrotized tissues, necrosis inevitably reoccurs. In this situation, free flap transfer with a facial incision using a transmaxillary approach is used, but some drawbacks exist. In this report, we propose a new resurfacing technique for recurrent PRNN using a transoral-cervical free flap tunneling approach into the nasopharynx without a facial incision after endoscopic debridement.