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        • KCI등재

          기술 교육 연구 동향 분석 - 한국기술교육학회지를 중심으로 -

          손다미,노진아,김태훈 한국기술교육학회 2011 한국기술교육학회지 Vol.11 No.1

          이 연구는 기술교육의 연구동향을 파악하기 위해 한국기술교육에서 주도적인 역할을 하고 있는 한국기술교육학회지를 중심으로 현재까지 발간된 228편의 논문을 비교분석하였다. 연구의 결과로부터 얻은 결론은 첫째, 한국기술교육학회지는 매년 2회의발행을 통해 일정량의 논문을 꾸준히 게재하고 있다. 둘째, 한국기술교육학회지의 경우 기술교육 논문이 공업교육이나 기타교육 관련 논문에 비해 주를 이루고 있으며,기술교과교육학 연구는 교수‧학습방법, 교육과정, 교육공학과 같은 일부 영역에 편중되어 이루어지고 있다. 또한, 기술교과내용학 연구에서도 제조기술과 통신기술에 치우친 연구를 하고 있음을 미루어 보았을 때 한국 기술교육의 연구는 특정 영역 중심으로 수행되고 있음을 알 수 있다. 셋째, 기술교육연구에 사용된 연구 방법으로는 조사연구, 문헌고찰/내용분석, 개발연구를 선호하고 있고, 사례연구는 거의 드물었다. 넷째, 연구자는 단독에 비해 공동연구가 압도적으로 많았으며 특히 대학교에 소속을두고 있는 경우가 많았다. This study compared and analyzed 228 articles which have been published from the first edition of The Korean Journal of Technology Education, the central part in Korean Technology Education, to understand the research trend of the Korean Journal of Korean Technology. When it comes to the result from the conclusion, firstly the Korean Journal of Technology Education has steadily published a sort of the article twice a year. Secondly, in the Korean Journal of Technology Education, the articles of Technology Education are published more than the other kind of the article such as vocational industrial education and the rest of education In the research of The Pedagogy of Technology Education it reveals that most of the studies researches on Teaching-learning method, Curriculum, Educational Technology. Also in the research of The Contents of Technology Education it reveals that most of the studies researches on Manufacturing Technology,Communications Technology. As we can see through, the research of Korean Technology Education has studied around of specific area. Third, the research methods which are used for the study of Technology Education are Survey Study , Literature investigation, Contents Analysis, development research but Case Study has been used rarely. Fourth, most of the researches have been conducted by co-research which especially belongs to the university more than one researcher.

        • KCI등재

          기술 교과에서 기술적 창조성 교육 방안에 관한 선행 연구 분석

          류창열 한국기술교육학회 2008 한국기술교육학회지 Vol.8 No.1

          If technology teacher wants to teach student technological creativity in the classroom, he wanders how to, and what it mean. In spite of the value of teaching technological creativity, the cognitive process of technological creativity in technology class are not defined clearly yet. In going to approach to teach technological creativity, one must consider both the thinking that is involved and what constitutes creativity itself. The purpose of the study was to analyze the trends of technological creativity researches. The research questions are (1)'how many researches were conducted in the area of educating technological creativity, and (2)what content areas were studied and what were the valuable researches findings for improving student's technological creativity in the classroom. In this research, the researches trends of teaching technological creativity were reviewed based on previous researches. The findings of this research could be useful resources to improve technology education and could give basic data for future researches. 21세기에 들면서 기술교육에서는 어떻게 하면 학생의 기술적 창조성을 함양할 수 있는가의 문제가 가장 중요한 연구 주제가 되었다. 이러한 문제 인식에서 이 연구는 기술적 창조성에 관한 선행 연구의 사례를 분석하여 이에 대한 시사점을 얻으려고 수행되었다. 이 연구는 선행 연구 분석 방법으로 수행되었다. 분석 대상 선행연구는 기술적 창조성의 의미와 그에 관한 교육 방안에 관하여 국내 및 국외에서 10년 동안에 발표된 기술교육 관련 학술지였다. 국내 학술지로는 한국기술교육학회지를, 그리고 외국 학술지로는 Journal of technology education(JTE), Journal of technology education research(JTER), International Journal of Technology and Design Education(IJTDE), Journal of Industrial Teacher Education(JITE)를 선정하였다. 이 연구는 이들 학술지에서 최근 10년 동안 발표된 기술적 창조성 관련 연구를 대상으로 학문적 연구와 실천 사례 등의 경향을 조사하였다. 이를 기초로 우리 기술교육에서 창조성 함양교육을 위하여 어떻게 하여야 할 것인가에 관한 연구와 실천 방안을 마련하는 기초자료를 제공하려 한다.

        • KCI등재

          공학기술에 기초한 융합교육 연구 동향분석 -국내 학술지 논문을 중심으로-

          강경균,이승원,김승현,연정아,홍영지 한국기술교육학회 2016 한국기술교육학회지 Vol.16 No.3

          The purpose of this study was to search for the trend of convergence education centered on engineering technology by analyzing thesis related to convergence education based on engineering technology, to examine its characteristic and flow and to contribute to the development of researches on convergence education centered on engineering technology in the future. To achieve the purpose of this study, 5 types of domestic academic journals related to engineering technology were analyzed. The 5 domestic academic journals, as academic journals related to engineering technology were Journal of Korean Practical Arts Education, The Korean Journal of Technology Education, Practical Arts Education Research, The Journal of Korean Institute of Industrial Education and Engineering Education Research based on the journal’s published edition till April 30th 2016. As a result of analyzing the journals, out of 83 volumes in total, more than 10% per academic journal contained thesis related to convergence education. In particular, the most number of thesis were being published in The Korean Journal of Technology Education. This indicates that researches are being conducted more actively in the secondary education than practical arts education and in the analysis result per researcher, there were more researchers who were middle-school teachers than elementary school teachers. With regards to the subject of the study, literature analysis was indicated to the highest and with regards to the research method, researches such as education trend analysis, program development and effects were being conducted in majority of convergence education researches so quantitative researches took up a large part. As for researches related to convergence education, verifications on the assessment and effects were conducted the most and according to the analysis result per researcher, the number of professor researches was the highest in both independent research and joint research. In case of joint research, there were many field teachers. This confirms that as researches are conducted in connection with education sites in the majority of STEAM education researches, joint researches were being conducted rather than independent researches. 본 연구의 목적은 공학기술에 기초한 융합교육 관련 논문 분석을 통하여 공학기술 중심의 융합교육 동향을 탐색하고, 그 특징 및 흐름을 살펴봄으로써 앞으로의 공학기술 중심의 융합교육 연구의 발전에 도움을 주고자 함이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 공학기술 관련 국내 5종의 학술지를 대상으로 분석하였다. 국내 5종 학술지는 공학기술 관련 학회지로서 학회지 발간 호부터 2016년 4월 30일까지를 기준으로 한국실과교육학회지, 한국기술교육학회지, 실과교육연구, 대한공업교육학회지, 공학교육연구를 대상으로 하였다. 학회지 분석 결과 전체 83편중 각 학회지 별로10%이상의 융합교육 관련 논문이 발표된 것으로 볼 수 있었다. 특히 한국기술교육학회지에서 가장 많은 논문이 발표 되고 있었다. 이는 실과교육보다 중등교육에서더 연구가 활발히 진행되고 있다는 것을 알 수 있으며, 연구자별 분석 결과에서도중학교 교사가 초등학교 교사보다 연구자가 많았다. 연구 대상에 있어 문헌분석이가장 높게 나타났으며, 연구 방법에 있어서 대부분의 융합교육 연구에서 교육 동향분석, 프로그램 개발 및 효과 등의 연구가 이루어지고 있기 때문에, 양적연구가 높은 비율을 차지하고 있었다. 융합교육에 대한 연구로는 평가 및 효과에 대한 검증을가장 많이 실시하였고, 연구자 별 분석결과는 단독 연구 및 공동 연구 모두 교수 연구자가 가장 많았으며, 공동 연구의 경우는 현장교사가 많았다. 이는 대부분의STEAM 교육 연구에서 교육 현장과 연계되어 연구가 이루어지고 있기 때문에, 단독연구보다 공동연구로 진행되고 있음을 확인할 수 있었다.

        • KCI등재

          미국의 기술과 교육 경향 분석

          박흥준 한국기술교육학회 2010 한국기술교육학회지 Vol.10 No.1

          This study examines the implications of Technology Education Academic Standards of America for the criteria of Korean Technology Education content. For this study, I studied the quality standards proposed by the following research institutes: the National Education Goal, the Council of Chief State Schools Officers and American Federation of Teacher, and analyzed Standards for Technological Literacy proposed by International Technology Education Association and Technology Education content standards by nine different states. Two aspects are recommended through this consideration. One is that the national technology education goal emphasizes on the criteria based on the strict academic standards as follows: world class standards, discipline-based standards, relevance for students, relevance for society, relation to educational evaluation, the balance of knowledge and skill, feasibility. The other is that the technology education criteria suggested by nine different states feature the successful combination of knowledge and process. This study concludes Technology Education Academic Standards of America can be good guides for the criteria of Korean Technology Education content. 이 연구는 미국의 각 주에서 고시한 기술 교과 내용 기준들을 살펴보고 이들 기준이 한국의 기술 교과 교육 내용 구성에 어떠한 시사점을 줄 수 있는지를 탐색하기 위해 수행 되었다. 이를 위하여 미국의 국가 교육 목표 위원회(NEGP), 주 교육감위원회(CCSSO), 미국 교사 연합(AFT) 등이 제시하는 교육 기준이 갖추어야할 요건들을 분석하였고, ITEA에서 제시한 미국 기술 교과 내용 기준(STL)과 각 주의 기술 교과 내용 기준을 분석하였다. 국가 수준의 교육 내용 기준은 학문적 엄격함을 반영한내용으로 선정되어야 할 것을 강조하고 있었으며, 좀 더 구체적으로는 세계 수준의 기준, 학문에 기반한 기준, 개인적 적합성, 사회적 적합성, 평가 관련성, 지식과 기능의 균형, 실천 가능성 등의 요건이 제시되고 있었고, 각 주에서 제시한 기술 교과내용 기준은 지식(knowledge)과 과정(process)을 적절하게 결합하는 내용 기준이 주를 이루고 있었다. 이러한 미국의 기술 교과 내용 기준은 한국의 기술 교과 교육 내용을 구성하고 선정하는데 참고사항이 될 수 있다.

        • KCI등재

          초임 기술교사의 교직적응과 영향 변인간의 구조적 관계 분석

          이명훈 한국기술교육학회 2015 한국기술교육학회지 Vol.15 No.2

          The purposes of this study were to measure the professional adjustment level of beginning technology teachers, and to analyze the structural relationship among variables influencing professional adjustment of them. The population was beginning technology teachers. The study was carried out through questionnaire survey method. A survey questionnaire was developed by researcher It consist of professional adjustment scale, satisfaction to teacher education program scale, satisfaction to training program for new teachers scale, sense of duty scale, personal characteristics items. The questionnaire was sent by mail. 185 questionnaires were used for analysis. Both descriptive and inferential statistics were employed for data analysis. And the data was analyzed by using structural equation modeling to examine structural relationship among variables influencing professional adjustment of beginning technology teachers. Major findings of this study were as follows: First, professional adjustment level of beginning technology teachers was high. In sub-variables of professional adjustment, 'human relationships' was the highest Second, gender difference of them found to be significant in affecting the professional adjustment. And terms of job experience found to be significant in affecting 'administrative work achievement' domain of the professional adjustment. Third, 'satisfaction to teacher education program' and 'satisfaction to training program for new teachers' had positive effects on 'sense of duty' but no direct effect on 'professional adjustment'. And 'sense of duty' had a positive mediating effect on 'professional adjustment' 이 연구의 목적은 초임 기술교사의 교직적응과 영향 변인간의 구조적 관계를 구명하는데 있었다. 이 연구의 모집단은 중등 기술 임용시험에 합격하고 기술교사로 임용된지 만 4년이 지나지 않은 중등 기술교사이며, 현재 재직 중인 303명의 기술 초임교사 중 근무학교가 파악되지 않은 14명을 제외한 289명을 대상으로 조사하였다. 질문지는 교직적응 척도, 양성교육 만족도 척도, 초임교사연수 만족도 척도, 입직 당시 사명감 척도, 인구통계학적 특성 조사 문항으로 구성하였다. 자료수집은 2015년 5월 7일부터 6월 12일까지 우편조사를 통하여 이루어졌고, 최종 분석에는 회수된 185부가 활용되었다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초임 기술교사들은 교수학습지도, 학생생활지도, 행정업무수행, 인간관계 등 모든 교직 영역에 있어서 잘 적응하고 있었다. 특히 이 가운데 인간관계에 있어서 교직적응을 가장 잘 하고 있었으나 상대적으로 학생생활지도에 대한 교직적응 정도가 가장 낮았다. 둘째, 초임 기술교사들의 교직적응은 그들의 일반적 특성에 따라 차이가 있었는데, 교직적응의 영역 중 교수학습지도, 학생생활지도, 행정업무수행 영역에서 남자 초임 기술교사가 여자 초임 기술교사보다 적응을 더 잘하고 있었다. 그리고 행정업무수행에 있어서는 교직경력이 3년 이상인 초임 기술교사가 3년 미만인 초임 기술교사보다 적응을 더 잘하고 있었다. 그러나 근무학교 소재지에 따른 교직적응에는 차이가 없었다. 셋째, 초임 기술교사가 인식한 양성교육 만족도나 초임교사연수 만족도는 교직적응에 직접적으로 정적인 영향을 주지는 않으나 입직 당시 사명감을 매개로 하여 교직적응에 간접적으로 정적인 영향을 주었다.

        • KCI등재

          중등기술교육에서 공학기술윤리 교육의 탐색

          김유리,이창훈,김기수 한국기술교육학회 2013 한국기술교육학회지 Vol.13 No.3

          공학기술윤리에 대한 교육이 우리 사회에 미치는 영향력의 범위는 상당히 크다. 특히, 청소년들은 무비판적으로 기술을 사용하기 쉽다. 하지만 현재 중등기술교육현장에서는 공학기술윤리에 대한 관심은 부족한 상태이다. 중등기술교육에서의 공학기술윤리 교육의 교육과정 체계 정립을 위해서는 중등기술교육에서의 공학기술윤리 교육의 정당성을 확보하고 공과대학에서 운영 중인 공학윤리 교과에 대한 분석이 필요하다. 문헌연구를 수행하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 각국의 기술교과교육과정의 키워드 분석 결과 기술이 사회, 환경, 문화, 정치, 정치에 긴밀한 영향을 주고 있으며 기술에 대한 비판적인 태도를 가져야 함을 알 수 있었다. 둘째, 공학윤리 연구 동향 고찰 결과 공학윤리의 목표, 내용, 방법, 평가를 정리하였다. 셋째, 이를 토대로 중등교육에 적용할 공학기술윤리 목표, 내용, 방법, 평가 체계를 설정하였다. The range of the influence of Engineering and Technology Ethics Education which affects to our society is significantly huge. Especially, teenagers are easily tempted to accept the technology uncritically without any consideration of its result. However, there are not enough interests about the Engineering Technology Ethics in current field of the secondary technology education. To establish the system of the curriculum for the Engineering Technology Ethics in the secondary technology education, we should secure the legitimacy of Engineering Ethics Education, and should also have precise analysis about the subject of Engineering and Technology Ethics which is being operated in engineering colleges. Through the research of literature studies, here come the results;First, as the result of the analysis about the keywords of the curriculum of Technology Education from many different countries, the fact that the Technology is closely affecting to the society, the environment, the culture, and the politics, therefore we should have the critical attitudes toward the Technology has been discovered. Second, as the result of thorough consideration about the current trend of Engineering Ethics, the purpose, the content, the method of Engineering Ethics are established. Third, based on the results above, the purpose, the content, the method, and the assessment system have been set.

        • KCI등재

          구조방정식모형을 이용한 기술교육학회지 분석

          장희탁,이용진 한국기술교육학회 2009 한국기술교육학회지 Vol.9 No.1

          This paper deals with analyzing the articles which have been published for 5 years in the Korean Journal of Technology Education. We conduct a research to get the relations between the articles and to confirm the latent variables providing research guidance with next studies. This study extracts the keyword of the articles in the journals and then perform the factor analysis using the SPSS 12.0. We formulates the structural equation modeling using the AMOS 5.0 to find the proper model for study of the technology education. The findings of this study are as follow: 1. The study of technology education have research trends that explain with 9 factors. and 6 factors of 9 can explain the 80% of research trends. but the variables in the factors have the fewer consistency. 2. In the result of the structural equation modeling, the technology education have two directions of the research trends, curriculum, concept, method of the education as theory, and class, practice, career as performance. 이 연구는 지난 5년간의 기술교육학회지를 분석하여 기술교육의 연구 동향과 연구들의 공통 요인들을 분석해서 기술교육 관련 연구들 간의 관계성을 추출하고, 잠재된 요인을 확인하여 추후 관련 연구에 도움을 주기 위해 수행되었다. 이 연구의 목적 달성을 위해 논문의 키워드들을 추출했고, 추출된 키워드들을 대상으로 SPSS 12.0으로 요인분석을 실시해서 공통요인들을 찾아내고, 얻어진 요인들을 대상으로 하여 AMOS 5.0을 이용한 구조방정식모형을 적용했다. 이 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 기술교육 연구는 총 9가지 요인들로 설명되는 연구방향이 존재하며, 그 중 6가지 요인이 80%정도를 차지한다. 하지만 요인들에 포함된 변수들은 일관성이 조금 부족했다. 둘째, 구조방정식모형으로 분석한 결과 기술교육은 교육과정, 개념, 교육방법의 이론요인과 수업, 실습, 진로의 실제요인을 방향으로 연구되고 있다.

        • KCI등재

          예비기술교사의 실험․실습 안전 지도에 관한 교육요구도 분석

          임윤진,최유현,김성일,김진수 한국기술교육학회 2016 한국기술교육학회지 Vol.16 No.3

          The purpose of this study was to analyze the educational needs of pre-service technology teachers in safety instruction for technological experiments and practices. The subjects of the questionnaire were the third and fourth graders of 4 pre-service technology teachers training colleges. The questionnaire items were surveyed using the 5 - point Likert scale for the Required Competences Level (RCL) and the Present Competences Level(PCL) of safety instruction in the technology subject experiment and practice. The survey was conducted from September 7, 2016 to October 16, 2016, and the final analysis was applied to 174 out of 8 fraudulent responses. The reliability level of this study were .853 (Cronbach’s α) in contents fields and .943 in detail safety instructions. The analysis tools were used SPSS 22.0K and EXCEL. The educational needs level were calculated using a modified formula Borich(1980). Statistical significant level of this study was set at 5%. The results of this study were as follows : First, there were differences in the number of Credits and Safety Educational experiences among 4 pre-service technology teachers training colleges. Second, the educational needs of pre-service technology teachers were high in technological experiments・practices and safety instruction Third, the educational needs of pre-service technology teachers were high in detail safety instructions. Fourth, there were statistical differences in the RCL about safety-instruction between the third graders and fourth graders of 4 pre-service technology teachers training colleges. And the RCL scores of the third graders were higher than that of the fourth graders. Fifth, there were statistical differences in the PCL for safety-instruction between male pre-service technology teachers and female ones. And the PCL scores of female was lower than that of males. Based on these results, it is required to establish a curriculum for safety guidance and to designate it as an essential subject for pre-service technology teacher training in the future. 이 연구의 목적은 예비기술교사의 실험・실습시 안전 지도에 관한 교육적 요구를분석하고 이를 바탕으로 예비기술교사의 기술교과 교수・학습에서 요구하는 실험・ 실습지도 및 관리, 운영 능력을 배양하기 위한 방안을 모색하는데 있다. 이를 위하여 4곳의 예비기술교사 양성대학 3, 4학년을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문문항은 기술교과 실험・실습시 안전지도에 관한 요구되는 능력과 현재수행능력을 5 점 리커트 척도를 활용하여 조사하였다. 조사지는 2016년 9월 7일부터 10월 16일까지 이루어졌으며, 최종 분석 자료는 불성실한 응답 8부를 제외한 174부가 활용되었다. 이 연구에서 조사도구의 신뢰도는 Cronbach’s 알파 값을 활용하였으며, 기술 내용학별 안전교육요구의 신뢰도는 .853, 안전지도를 위한 세부항목에 관한 신뢰도는.943으로 높게 나타났다. 자료의 분석은 통계분석패키지 SPSS 22.0K와 EXCEL을 활용하였다. 교육요구도의 산출은 Borich(1980)의 공식을 수정하여 사용하였다. 연구의통계처리 유의수준은 5%로 설정하였다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비기술교사 양성대학별 실습이수학점과 안전교육 이수 현황에 차이가 있었다. 둘째, 예비기술교사들의 실험・실습 및 안전지도에 대한 교육요구는 높게 나타났다. 셋째, 예비기술교사들의 실험・실습시의 안전지도 세부사항에 대한 교육요구는 높게 나타났다. 넷째, 학년에 따른 안전지도에 대한 교육요구도의 차이의가 통계적으로 유의하게 나타났으며, 3학년이 4학년보다 높게 나타났다. 다섯째, 여학생이인식하는 안전지도 현재능력수준은 남학생보다 낮게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 예비기술교사 양성기관의 교육과정에서 안전 지도에관한 교과목 개설 및 기술교사양성의 필수 교과목으로 지정되는 방안이 요구된다.

        • KCI등재

          초 ·중등 기술교육에서 RST를 활용한 적정기술 교육 프로그램 개발

          홍영지,최유현,이승원 한국기술교육학회 2017 한국기술교육학회지 Vol.17 No.1

          In this study, for the purpose of developing an appropriate technology education program to which RST was applied in technology education for primary·secondary schools, first of all, an appropriate technology education program model to which RST was applied was designed through an analysis of precedent studies. And in accordance with the designed RST based EL MAP model, an education program utilizable in technology education for primary·secondary schools was developed. RST based EL MAP model designed through this study proceeds in phases of Experience, Anchor Learning, Modeling, Advanced Learning, and Project. RST based EL MAP program in technology education for primary schools is composed of a total of 10 lessons. And students experience a conventional appropriate-technology-related product in experience (E) phase, and know necessity of utilizing appropriate technology in anchor learning (L) phase. They try making their own home utilizing the appropriate technology in modeling (M) phase, and learn the principles of devices manufactured for house design, such as solar cooker, bicycle-powered water pump and water supply system in advanced learning (A) phase. Finally, a class is given, where they try making a product with their own appropriate technology, and share and explore other appropriate technology products by establishing a exhibition hall and holding an exhibition in project (P) phase. RST based EL MAP program in technology education for secondary schools includes a total of 14 lessons. And students experience appropriate technology relating to energy in experience (E) phase, and learn types of energy and kinds of alternative energy in anchor learning (L) phase. They try manufacturing a generator model utilizing the alternative energy in modeling (M) phase, and learn the principles of electrical·electronic circuit and electrical·electronic components, the principles of generator, etc. in advanced learning (A) phase. Finally, a problem situation is posed for solving an energy problem, and they undergo a process of formulating a plan of and making a new product in project (P) phase. 이 연구에서는 초·중등 기술교육에서 RST를 적용한 적정기술 교육 프로그램을 개발하는 것을 목적으로 먼저, 선행연구 분석을 통해 RST를 적용한 적정기술 교육 프로그램 모형을 구안하고, 구안한 RST based EL MAP 모델에 따라 초·중등 기술교육에서 활용 가능한 교육 프로그램을 개발하였다. 이 연구를 통해 구안한 RST based EL MAP 모델은 체험(Experience), 학습(Anchor Learning), 설계(Modeling), 심화(Advanced Learning), 창출(Project)의 단계로 진행된다. 초등 기술교육에서 RST based EL MAP 프로그램은 총 10차시로 구성되며 체험(E) 단계에서 기존의 적정기술 관련 제품을 체험하고, 학습(L) 단계에서는 적정기술 활용의 필요성을 안다. 설계(M) 단계에서는 적정기술을 활용하여 나만의 주택을 제작해 보고, 심화(A) 단계에서 태양열 조리기, 자전거 양수기, 물 수송장치 등의 주택 설계에 제작된 장치들의 원리에 대해 학습한다. 마지막으로 창출(P) 단계에서는 나만의 적정기술을 제품으로 제작하여 보고 전시회장을 꾸미고 전시회를 개최하여 다른 적정기술 제품들을 공유하고 탐색해보는 수업으로 전개된다. 중등 기술교육에서 RST based EL MAP 프로그램은 총 14차시로 체험(E) 단계에서 에너지와 관련된 적정기술을 체험하고, 학습(L) 단계에서 에너지의 형태와 대체에너지의 종류에 대해 학습한다. 설계(M) 단계에서는 대체에너지를 활용한 발전기 모형을 제작해 보고, 심화(A) 단계에서 발전기 제작에 필요한 전기·전자 회로, 전기·전자 부품의 원리, 발전기의 원리 등에 대해 학습한다. 마지막으로 창출(P) 단계에서 에너지 문제해결을 위한 문제 상황을 제시하고, 새로운 제품을 구상하고 만드는 과정을 거치게 된다.

        • KCI등재

          기술과 수업에서 교사의 교과교육학지식에 관한 사례연구

          송일민,정철영 한국기술교육학회 2011 한국기술교육학회지 Vol.11 No.1

          The purpose of this study was to analyze technology teachers' Pedagogical Content Knowledge (PCK) presented in their classes. To accomplish the purpose,this study investigated a model for technology teachers' PCK through a process of literature review and explored the features of the secondary school technology teachers' PCK by their instructional objectives (cognitive, affective, and psychometor domain). This study was performed by a case study methodology. Thus this study investigated technology teachers' PCK through analyzing the cases of the practical in-service technology teachers. This study considered technology teachers who are excellent in implementing practical technology classes research participants and firstly chose 15 technology teachers who met the selection criteria and agreed to participate in this study. 10 technology teachers were finally confirmed as research participants through the individual interviews. The participants in this study were 10 technology teachers who taught in diverse school grades (3 participants for 7th grade, 4 participants for 8th grade, 2 participants for 9th grade, and 1 participant for 10th grade)The participants' instructional objectives were analyzed into 3 areas such as affective domain, cognitive domain, and psychometor domain. The result appeared to be 1 lesson on the affective domain, 4 lessons on the cognitive domain, and 5lessons on the psychometor domain. The study was involved with the administration of two interviews (before the class and after the class) and class observation for the participants's technology class. Data collected from 10technology teachers were lesson plan, instructional material, portfolio paper,interview before the class, class observation, and interview after the class and analyzed to investigate key characteristics of technology teacher's PCK. In a synthesis of these findings, technology PCK was accordingly organized by the instructional objectives (affective domain, cognitive domain, and psychomotor domain) and the PCK composed of knowledge on technology curriculum,instructional methods and evaluation, students' learning, and class environment could be presented in the integrative manners. Recommendations derived from these findings and conclusions were as follows:(1) development study of the instruction consulting criteria and consultant training program based on the cases of technology teachers' PCK presented in their classes,(2) development study for facilitating technology teachers to implement diverse PCK, and (3) program development to improve the technology classes of the in-service technology teachers by setting the database of the PCK by instructional type and letting many technology teachers utilize it. 이 연구의 목적은 기술교사들의 수업에서 나타나는 기술교과교육학지식을 분석하는 데 있다. 이 연구를 위해 문헌고찰을 통해 기술교사들을 위한 기술교과교육학지식의 모형을탐색하였으며, 기술교사들의 수업실천에서 나타난 기술교과교육학지식을 구명하여 기술교육의 목표(인지적, 정의적, 심동적 영역)에 따른 기술교사들의 기술교과교육학지식의 특징을 탐색하였다. 이 연구는 사례 연구를 통해 이루어졌으며 실제 학교 현장에서 기술교육을 실천하고 있는 교사들을 통해 기술교과교육학지식을 탐색 하였다. 기술교육의 목표에 따른 기술교과교육학 지식의 차이를 구명하기 위해 연구 참여자의 수업 단원 학습목표를 분석한 결과, 정의적 영역 1개, 인지적 영역 4개, 심동적영역 5개의 수업으로 구분할 수 있었다. 10명의 교사들로부터 확보된 자료는 수업 지도안, 수업자료, 학습지, 사전 면담지, 수업 촬영 동영상, 수업 후 면담 자료 등이었다. 또한 연구의 신뢰도를 확보하기 위하여 다양한 형태의 자료를 수집하고 분석하였다. 연구의 결과를 종합하면, 기술교과 수업에서의 정의적, 인지적, 심동적 영역 등 기술교과 학습목표에 따라 수업을 조직하고 실천하는 중에 교사의 기술교과교육학지식이 다양한 형태로 발현되었으며, 기술교과 교육과정에 관한 지식, 기술교과 교수방법에 관한 지식, 기술교과 학습 평가에 관한 지식, 기술교과 학습에 관한 학습자 이해 지식, 기술교과 수업 환경에 관한 지식 등 기술교과교육학지식을 구성하고 있는 요소들이 상호 복합적, 융합적인 형태로 결합되어 수업에서 발현되고 있음을 알 수 있었다. 이와 같은 연구결과를 토대로 ① 수업에서 발현되고 있는 기술교과교육학지식의사례를 중심으로 수업컨설팅 기준 및 컨설턴트 양성 프로그램 등의 개발 연구, ② 다양한 기술교과교육학지식이 발현될 수 있도록 촉진하는 프로그램 개발 연구, ③ 기술교과의 수업 형태에 따른 주제별 교과교육학 지식 DB를 구축하여 많은 교사들이 이를 접하게 함으로써 교사 자신의 교수활동 지식 기반을 확장시켜 더 좋은 수업이 이루어질 수 있는 수업개선 프로그램 개발연구가 필요할 것으로 판단된다.

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