탐구적 과학 교수 - 학습 개선에 미치는 요인과 그 활용

한안진 仁川敎育大學校 1995 論文集 Vol.29 No.1

A number of researches and attempts have been carried out by science educators in order to improve the effect of teaching/learning science in the classroom, but most of those researches were concentrated on a single factor. It may help improving the effect when factors such as operational question, open-ended question, wait-time effect, operational definition, and meaningful reception learning were utilized in the process of teaching/learning science based on constructivism. There fore, the purpose of the study is to identify these factors which may affect improving the teaching/learning of inquiry science and try to utilize them in the process of teaching science in the classroom. The study reviewed first the concepts and characteristics of inquiry science, constructivism with teaching/learning model, hands on/minds on science teaching, scientific literacy, second two questioning types such as operational question and open-ended question in relation with wait-time effect and operational definition and finally meaningful reception learning. The study draw several meaningful conclusions on utilizing questioning types in relation with teaching techniques of science which intended to maximize constructivism and hands on learning

과학 학습과 읽기 자료 활용의 효과

한안진,이해순 인천교육대학교 과학교육연구소 2001 과학교육논총 Vol.13 No.-

이 연구의 목적은 과학 학습에 과학사나 과학자의 일화, 과학 이야기, 시사 과학용어 등의 내용으로 구성된 읽기 자료를 투입·활용하여 학생들의 과학 학업성 취도 및 과학에 관련된 태도 면에서 그 효과를 알아보는데 있다. 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 4가지의 연구문제를 설정하고 전통적인 교 수기법으로 처치되는 통제집단과 읽기 자료를 과학 학습에 적용한 실험집단을 선정하여 5개월간의 실험처치를 한 후 사후 검사를 실시하였다. 검사 결과는 SPSS/PC+로 통계처리 하여 t-검증을 하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학 학업성취도에 있어서 읽기 자료를 활용한 실험집단은 통제집단에 비하여 통계적으로 유의미한 차이를 보여(p<.05), 과학 학습에 읽기 자료 활용 이 과학 학업 성취도 향상에 효과가 있다고 볼 수 있다. 둘째, 과학에 관련된 태도 중 '과학의 사회적 의미'와 '과학적 태도' 영역에서 읽기 자료를 활용한 실험집단이 통제집단보다 통계적으로 유의미한 차이를 보여 (p<.05), 전체적으로 과학에 관련된 태도의 개선에 효과가 있다고 볼 수 있다. 셋째, 과학 학습에 읽기 자료의 활용은 학생들의 독서습관에도 긍정적인 영향 을 미치는 것으로 나타났다. 학생들의 과학에 관한 도서의 독서량이 연구 초기에 ㄴ는 남학생의 경우, 월평균 0.7권이었으나, 연구 후에는 3권으로 증가되었도, 여학 생은 월평균 독서량이 0.9권에서 1권으로 증가한 것으로 나타났다. 따라서 위의 연구결과에서처럼 과학 학습에 과학사나 과학자 일화, 과학 이야기, 시사과학용어 등의 내용으로 구성된 읽기 자료를 활용한다면 '흥미가 진작되었을 때 학업 성취도가 향상된다' 말과 같이 학생들에게 과학 교과나 과학 학습에 흥미와 호기심을 갖게하여 긍정적인 태도가 형성될 뿐만 아니라, 강한 성취 동기가 작용하여 과학 학업 성취의 향상으로 연결되는 효과가 있는 것으로 생각되므로 과학 학습에 적절한 읽기 자료의 활용이 필요하다고 하겠다. The purpose of this study is to examine whether elementary school students' academic achievement in science and their attitude toward science can be improved when they are exposed to extra reading materials such as science history, biographical stories of the world-famous scientists, science news and introduction to new technologies in science. Subjects were eighty boys and girls of the sixth grade in Anyang area. Half of them were exposed to various science-related reading materials for five months; the remaining half were treated as control subjects. Science achievement test and science attitude test were administered to all subjects before and after the science reading program was implemented. The results of the study were as follows: 1) Students of the science reading group showed a significantly larger increase in the science achievement test score than control group ones. Boys showed a larger improvement in science achievement than girls. 2) Science reading program improved students' attitude toward science. Students who read various materials showed more positive attitude on "social values of science" and on "scientific attitude". Science reading program was again more effective for boys than for girls in improving their attitude toward science. 3) Science reading program had a positive effect on students' reading habit. For boys, the average number of books that were read for a month was increased from 0.7 to 3.0. For girls, it was increased from 0.9 book to 1 book. The present study suggested that science reading program may be effective in developing interests in science among elementary school students and may motivat their science learning.

국민학교 아동을 위한 과학실험 영상자료(VTR)개발 및 적용

한안진,박범익,권치순 한국초등과학교육학회 1994 초등과학교육 Vol.13 No.2

제1부 전체회의 : 세미나 발표 1 ; 현행 과학과 교육과정의 실태와 문제점

한안진,김범기,이종석 한국과학교육학회 1991 한국과학교육학회 학술발표 및 세미나집 Vol.- No.-

探究的 科學 敎授一學習 效率化에 관한 理論的 硏究

韓安震 仁川敎育大學 科學敎育硏究所 1974 科學敎育硏究所論文集 Vol.1 No.-

초등학생의 자연과 수행평가 실태조사 및 자연과 초등학교 자연과 수행평가도구의 개발 Ⅰ

한안진,조혜경,송민영,박현주,홍석인,김은진,강호감,노석구,임영득 한국초등과학교육학회 2000 초등과학교육 Vol.18 No.1

SPACE 프로젝트 소개

한안진 仁川敎育大學校 科學敎育硏究所 1991 科學數學敎育年報 Vol.7 No.-

SPACE 프로젝트는 Scientific Processes and Concepts Exploration의 머릿자를 따서 만든 것으로 그 뜻은 “과학의 과정과 개념탐구”로 풀이할 수 있다. SPACE 프로젝트는 영국의 Nuffield 재단의 자원을 받고 London대학교의 King's College에 설치된 교육연구소의 Black 교수와 Liverpool 대학교 초등과학교육연구소의 Harlen 교수등이 주축이 되어 개발된 초등과학 실험활동이다. 1970년대부터 아동의 자연현상에 대한 이해에 관한 많은 연구가 이루어져 왔다. 이러한 연구를 통하여 자연에 대한 아동의 견해가 다양함을 알게 되었으며 SPACE 프로젝트는 바로 국민학교의 아동들이 주위 세계를 어떻게 이해하고 있는가를 찾아내는데 그 목적을 두고 있다. SPACE 프로젝트의 모든 활동은 교실에서 아동과 교사가 함께 어울러 실험하는 것으로 이어진다. SPACE 프로젝트는 또한 아동이 주위 세계에 대하여 어떻게 이해하고 있는가를 파악할 뿐만 아니라 새로운 근거를 바탕으로 자기의 생각을 개선하면서 자연 세계에 대하여 과학적으로 설명하려는 힘을 길러주는 것을 목표로 삼고 있다.

초등학교 고학년 학생을 위한 「과학과 클럽활동」프로그램 개발 및 적용

한안진,류현미 인천교육대학교 과학교육연구소 2001 과학교육논총 Vol.13 No.-

본 연구는 초등학교 고학년 수준에 적합한 ┌과학과 클럽활동┘ 프로그램을 현행 교육 과정과 중복되지 않는 내용을 중심으로 개발하고, 이를 실제 클럽 활동에 투입함으로써 학새의 탐구 능력 및 과학적 태도에 미치는 영향에 대하여 연구하는데 그 목적이 있다. 개발된 프로그램을 인천 관내에 소재하고 있는 초등학교의 6학년 한 학급을 대상으로 적용한 결과 ┌과학과 클럽활동┘프로그램은 학생들의 관찰 및 예상, 측정 및 수의 사용, 가설 설정 및 실험 설계, 추리, 자료 해석,변인 통제의 탐구 능력 향상에 도움을 주었으며 호기심, 흥미, 끈기성, 협동성,자신감의 과학적 태도를 향상시켰다. 또 ┌과학과 클럽활동┘ 프로그램이 남, 여학생의탐구 능력 발달에 미치는 영향에는 차이가 없었다. 탐구 능력 및 과학적 태도의 향상을 위해서는 학생들이 호기심과 흥미를 가지고 주체적으로 활동에 참여하게 하는 것이 가장 중요하며 과학 활동의 기회를 많이 갖고 모둠별 활동과 토의의 시간을 많이 갖는 것은 자신감을 가지고 활동에 참여하게 하여 탐구 능력의 향상에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. The purpost of this study is to develope ┌The Science Club Activity┘ as a extra-curricula activity for upper elementary children in order to enhance their scientific process skills and attitudes as well. ┌The Science Club Activity┘ was finalized after trial teachings and revisions several times, and then implemented to the class of forty-three 6th grade children in Inchon. The data obtained from implementing ┌The Science Club Activity┘ were analyzed and interpreted by SPSS WIN 9.0. The means of gathering data were such as observation journal, interviewing, workbook, recording matters and pictures materials. The results showed that there is statistically significant improvement of process skills in observing, classifying, measuring, predicting, inferring, interpreting data, controlling variables and planning experiments as well as scientific attitudes such as curiosity, interest, tenacity and confidence. On the other hand, there was no significant difference between the achievement of girls and boys on the scientific process skills. In order to improve children's scientific process skills, attitudes and gain a positive effect, it tis very important to make children be involved in concrete science activities with curiosity and interests and allowing them enough time to handle materials accompanying with group discussions.

한국과 미국에서 개발된 몇몇 초등과학 프로그램 비교

한안진 한국초등과학교육학회 1993 초등과학교육 Vol.12 No.2

The elementary science curriculum is a blueprint which leads children to learn and appreciate their surrounding world and to have positive attitudes toward it. Therfore, both federal and state goverments and many other foundations have supported a large amount of money in other to develop more quality elementary science curricula. Early in the era of space development, a number of new elementary science programs were developed in several countries. In the United States of America, Science-A Process Approach (SAPA) was developed by the American Association for the Advancement of Science, Elementary Science Study(ESS) by Education Development Center, Science Curriculum Improvement Study(SCIS) by the University of California, Berkeley, etc., respectively. These programs have their specific characteristics and common features which emphasize child centered learning and hands on experiences with materials that promote problem solving and concept development. Both state and district boards of education provide either science curriculum frames or units so that teachers may teach them in the classroom because there is no national science curriculum in the United States. Also teachers are key persons who select subjects to be taught in the classroom. National Survey of Science and Mathematics Education showed that K-3 teachers taught science an average of 19 minutes while 4∼6 teachers did 35 minutes per day. The teachers indicated that science is a subject they spent the least amount of time on, which comes after reading, mathematics, and social studies (Weiss, 1978). In reality, many teachers and principals do not afford hands on science be-cause of one reason or another. These data are corroborated by the finding of the National Assessment of Educational Progress (NAEP) report The Science Report Card (Mullis and Jenkins, 1988). More recently the American Association for the Advancement of Science (AAAS) has initiated Project 2061, (Science for All Americans), a long-range multi-phase effort designed to help the nation achieve scientific literacy after considering the fact that the 5. education is failing to adequately educate too many students and hence failing the nation (AAAS. 1989). American educators In Michigan, Maryland and California used Science for All Americans(SFAA) to develop their states' educational goals and provide elementary science frameworks, which lead to the phase for elementary science education in the United States. On the other hand, influenced by the innovation movement of science curriculum started in the United States, the Korean government developed the first inquiry oriented primary science curriculum by means of trial teaching in 1973, which is followed by fifth innovation up to now. And that she prepares for sixth innovation in order to implement it from 1995. Therefore, it may be timely to compare selected elementary science programs developed recently in the United States with that of Korea and give suggestions for better science for all Koreans.

初等敎育 專攻者의 自然科學 知識水準에 關한 實驗硏究 : With Emphasis on General Physics 一般物理學을 中心으로

韓安震 仁川敎育大學 科學敎育硏究所 1976 科學敎育硏究所論文集 Vol.3 No.-