성인 여성의 폐경 유무에 따른 신체적 특성과 영양소 섭취 및 골건강 비교

장인실,최미자 동아시아식생활학회 2015 동아시아식생활학회 학술발표대회논문집 Vol.2015 No.5

다문화 교육(Multicultural Education)이 한국 교사 교육과정 개혁에 주는 시사점

장인실 한국교육과정학회 2003 교육과정연구 Vol.21 No.3

오늘날 미국 교육분야에서 활발히 연구 되어지고 있는 주제는 다문화 교육이다. 다문화 교육은 다양성을 인정하고 평등교육을 추구하는 교육으로 획일화되고 중앙집권적인 한국교육에 시사하는 바가 크다. 다문화 교육은 미국과 같은 다문화 국가에게만 적용되는 교육이라고 생각을 할 수 있으나, 다문화 교육은 민족이나 인종의 개념을 넘어서 평등을 향한 교육철학이며, 이를 실현하기 위한 교육방법이라고 할 수 있다. 본 연구의 목적은 다문화 교육과정이 한국 교사 교육과정 개혁에 주는 시사점을 찾아보는 것이다. 다문화 교육을 위한 교사 교육과정 모델이 한국 교사교육과정 개편에 주는 시사점에 관하여 살펴본다. 본 연구에서 제시한 시사점으로는 단계적인 교육과정 개발과 지속적인 교육과정 개발을 위한 전문위원회 조직, 예비고사의 자기고찰 및 반성, 실용적인 수업 방법 과목의 설치, 교사 시보제 운영, 교수 방법을 통한 집단 안에서의 개별화, 통일교육을 위한교사의 의식과 태도변화에 기본적인 틀의 제공이다. The purpose of this study is to examine the suggestions of Korean teacher education and teacher education curriculum based on multicultural education. One of the most popular research areas in America nowadays is multicultural education. Multicultural education considers equal education and appropriate learning environments. Equal education goes beyond providing the same opportunities and resources for all students. Equal education means that the skills, talents, and experiences that all student bring to the classroom need to be considered valid starting points for further schooling. Appropriate learning environments imply that teacher should provide instruction with consideration to students' individual differences. To identify the suggestions for Korean teacher education, the researcher investigates meanings, historical development, curriculum models of multicultural education. Based on multicultural education, the suggestions for Korean teacher education and teacher education curriculum are below. First, the history of multicultural education showed that the reform of curriculum and its application occurred slowly, which were contrast to the reform of curriculum in Korea. For successful reform of curriculum, it should establish a continuous organization group of curriculum specialists for curriculum development successively. Second, multicultural education models tell the importance of self-reflection for changing a teacher's attitude. Third, a teacher education program should include courses to teach practical skills for equal education, such as individualized teaching methods, individualized evaluation methods, curriculum development, and instructional design. Fourth, based on Goodwin's model, the teacher apprenticeship is considered to include in Korean teacher education for improving teachers' profession. Fifth, teacher education program should introduce pre-service teachers individualized teaching methods within a classroom. Sixth, multicultural education provides a frame-work for the unification education of North and South Korea.

대상관계이론의 국내 연구동향분석 : KCI 학술지를 중심으로

장인실,조한익 계명대학교 사회과학연구소 2019 한국사회과학연구 Vol.38 No.3

The purpose of this study was to analyze the research trend of Object-Relations theory about the research results related to the domestic object-relations theory. For this purpose, We analyzed the KCI journal related to the object-relations theory according to the KCI classification, research type, sample size, measurement tools, the characteristics of subjects. A total of 235 articles of object-relations theory, written from 1979 to 2018, were analyzed. According to the results, Social science and Humanities were the most in KCI classification categories, research analysis were mostly inquiry & questionnaire. In research subject analysis was mostly University students, the size of the samples of quantitative studies was mostly more than 200 people. Finally, based on the results from the results of this study, major implications and future suggestions were discussed. 본 연구는 대상관계를 주제로 한 국내 학술지 연구물을 통해 국내 대상관계 관련 연구의 추이를 확인하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 1979년부터 2018년까지 KCI 등재 후보지 이상의 학술지 235편을 대상으로 KCI 주제별, 연구방법, 대상자 특성, 표집 크기, 측정 도구 등에 초점을 두어 동향을 분석하였다. 분석 결과, KCI 주제별 분석에서는 사회과학 분야와 인문학 분야에서의 연구가 활발한 것으로 나타났고, 연구방법 분석에서는 설문·조사 연구가 압도적으로 많은 연구량을 나타냈다. 연구 대상 중으로 가장 높은 비율은 대학생으로 나타났으며 표집 크기에서는 200명 이상을 대상으로 하는 연구가 85편으로 가장 많았다. 이러한 결과를 토대로 주요 시사점과 향후 제언에 대해 논하였다.

한알의 밀알처럼

장인실 생명샘 1983 생명샘 Vol.- No.3

초등학생의 다문화 인식에 영향을 미치는 변인

장인실,이혜진 한국다문화교육학회 2010 다문화교육연구 Vol.3 No.1

학급당 학생수 연구의 분석과 전망

장인실,김종백 한국교육방법학회 2003 교육방법연구 Vol.15 No.2

국제결혼이주여성의 출신국가별 자아정체감 연구 : 마르시아의 정체감 지위이론을 중심으로

장인실 교육종합연구원 2013 교육종합연구 Vol.11 No.4

The purpose of this study is to investigate foreign brides’ self-identity underwent byliving in Korea. Based on Marcia’s ‘identity status theory’, this case studies the lifehistory through interviews of 12 female immigrants living in Jeonnam area; 4 fromChina, 3 from Philippines, 3 from Vietnam, 2 from Cambodia. This study implementedfrom May, 2011 until April, 2012. A total of 20 interviews were carried out in 12months. Grounded on the theory, the interviews involved questions regarding jobs,religions, politics, and the marriage itself. Political related questions were changed tosocietal position related questions; due to the fact the interviewees’ understanding ofpolitical matters was hard to understand. As the research conclusion, the levels of the foreign brides’ self-identities according tothe Korean situations were studied and depicted from Marcia’s ego-identityachievement, moratorium, foreclosure, and identity diffusion points of view. Whatdetermines these women’s formation of self-identities came down to the cultures ofcountries they were from, the speaking proficiency of the Korean language, the levelof their education, their children’s upbringing and education, the attitude of the othermembers of the family including the husband, and their personal existence within thefamily. This study is not to stipulate the formation of self-identities of foreignimmigrant brides through these few case studies, but to see the obvious characteristicsper case and investigate in depth and give consideration in order to draft policy ofeducation or develop education programs. Also, instead of stereotyping the culturaldifferences, this study seeks to accept the differences existing between the cultures sothat we may have a better understanding of the foreign brides’ ego and adaptationprocess in order to sympathize with them.

미국 사범계 대학원 교육과정의 고찰 : 사례연구를 중심으로

장인실 안암교육학회 2004 한국교육학연구 Vol.10 No.1

본 연구는 미국 사범계 대학원 교육과정 편성 방식과 운영 현황을 사례연구를 통하여 고찰해 봄으로써 한국 사범계 대학원 교육과정이 어떤 방향으로 정립해 나가야 할지를 모색하였다. 이를 위하여 본 연구는 미국 전체 대학원에서의 사범대학의 위치와 전공별 발전 방향을 살펴보고, 실례를 통한 구체적 교육과정을 살펴보기 위하여 미국의 대학원 중심의 한 대학을 선택하여 석사와 박사과정에서의 교육과정을 면밀히 살펴보았다. 또한 비교를 위하여 한국의 한 대학을 선택하여 사범계 대학원의 입학과 졸업에 필요한 교육과정에 관하여 조사하였다. 두 나라의 교육과정을 비교하였을 때 차이점은 미국 사범계 대학원의 교육과정은 한국에 비해 전공에 따라 교육과정의 다양성, 전문성, 융통성이 존재하였다. 미국과 한국의 사범계 대학원의 비교 연구를 통하여 얻은 시사점은 첫째, 이론과 현장 경험이 결합된 교육과정의 편성, 둘째, 전공 특성에 따른 교육과정의 다양화, 셋째, 대학간 협력을 통한 부족한 교수 인력의 수급, 넷째, 교육학과 교과 교육학과의 긴밀한 유대관계 형성, 마지막으로 교사 현직교육을 위한 국가 차원의 지원 등의 현실적 적용 방안이 제시되었다.

결혼 이주여성을 위한 이중언어강사 양성과정 교육지원 사례연구

장인실 외솔회 2011 나라사랑 Vol.120 No.-

한국 다문화교육의 연구동향 분석 : Bennett이론에 근거하여

장인실,차경희 안암교육학회 2012 한국교육학연구 Vol.18 No.1

Multicultural families have literally started to settle in Korea since the late 1980s, yet it was not until the middle of 2000 that multicultural education was actually arisen with its full-scale discussions. Domestic studies on multicultural education have now remarkably been conducted in various aspects and points of views, but with no certain level of collective and comprehensive analysis yet. To seek Korean way of finding out appropriate solutions to its multicultural society, a contemporary major trend in the world, it is necessary to keep developing the theory and practice in Korean multicultural education with constructive criticism over the development. In this thesis, the research trends and characteristics of Korea multicultural education are analyzed according to the three categories: the times of the study, the subjects of the study, and the themes of the study. The analysis of the study themes, in particular, is done based on the four core areas presented by Bennett: equity pedagogy, curriculum reform, multicultural competence, and societal equity. Furthermore, the analysis includes the five additional Korean sub-categories, which are also acquired in the process of our analysis of the thesis: multiculturalism, global multicultural education, counselling research, measurement development, and citizenship education, added to Bennett’s three sub-ones of each area. Overall, based on the analysis data, this study investigates further improvements and subsequent research themes in the following researches on Korean multicultural education. 한국에서 다문화가정이 정착하기 시작한 시기는 1980년대 후반부터이지만, 본격적으로 다문 화교육에 대한 논의가 시작된 것은 2000년대 중반 이후이다. 다문화교육에 대한 국내 연구 는 최근 들어 매우 다양한 각도에서 활발하게 진행되고 있지만 전체적이고 포괄적인 분석이 뒤따르지 않는 실정이다. 본 연구에서는 한국 다문화교육의 연구 동향과 특징을 파악하기 위하여 한국연구재단 등재와 등재후보 학술지에 게재된 다문화교육 관련 논문 302편을 분 석하였다. 분석은 시기별 연구동향, 연구범주 및 연구대상, 연구주제별로 실시되었다. 특히 연구주제 분석은 Bennett이 제시한 다문화교육의 네 가지 핵심 영역- 평등교육, 교육과정개 혁, 다문화적 역량, 사회정의-에 근거하여 이루어졌다. Bennett의 각 영역별 3개씩의 하위영 역 범주에 의한 논문 분석 과정에서 추가로 추출해낸 5개의 한국적 범주인 다문화주의, 외 국의 다문화교육, 상담연구, 척도개발, 시민교육이 추가되어 연구의 분석틀로 사용되었다. 마 지막으로 본 연구의 분석 결과를 바탕으로 한국 다문화교육 연구에 대한 제언을 탐색하였다.