문항반응이론을 적용한 영상평가의 양호도 검증

이태구(Tae Koo Lee),박인용(In Yong Park),이한주(Han J. Lee) 한국체육측정평가학회 2010 한국체육측정평가학회지 Vol.12 No.2

이 연구는 이한주와 이태구(2004)의 후속연구로 제7차 교육과정 체육교과에서 도입된 수행평가의 실제성을 잘 반영한 평가방법인 영상평가를 고전검사이론과 문항반응이론 3모수 로지스틱 모형을 적용하여 검사 양호도를 검증하는 것이 목적이다. 이 목적을 달성하기 위하여 10문항으로 구성된 영상평가를 중학교 2학년 학생 453명을 대상으로 시행하였으며, 피검자의 응답데이터를 이용하여 타당도, 신뢰도, 문항특성, 검사특성을 살펴보았다. 또한, 문항의 편파성을 살펴보기 위해 집단 간 차별적으로 기능하는 문항을 선별하였다. 그 결과, 공인타당도는 .48로 나타났고, 고전검사이론을 적용한 신뢰도 지수(Cronbach`α)는 0.543, 문항반응이론을 적용한 신뢰도 지수(marginal reliability)는 0.558로 나타났다. 고전검사이론을 통한 문항의 분석 결과 1, 3, 7, 8번 문항이 난이도 혹은 변별도 측면에서 양호하지 않은 문항으로 나타났고, 문항반응이론을 통항 문항의 분석 결과 1, 6, 7, 8번 문항이 난이도, 변별도, 혹은 추측도 측면에서 양호하지 않은 문항으로 나타났다. 또한 남녀별 문항특성곡선과 M-H방법을 이용하여 차별기능문항을 선별한 결과 2, 9번 문항이 남, 녀 집단에 따라 차별적으로 기능하는 문항으로 나타났다. 검사정보의 경우 피검자의 능력수준이 0에서-2사이에 가장 높은 값을 산출하는 것을 확인하였다. 이러한 결과를 통해, 이 연구에서는 영상평가의 양호도 정도와 문항의 특성, 영상평가의 양식효과, 검사정보, 차별기능문항에 대한 논의를 제공하고 있다. Lee and Lee (2004) developed a multimedia test program for basketball unit using audio, video, and text to evaluate the 8th graders` knowledge such as rules, regulations, and traditions. The preliminary test contained live video clips of 10 questions. Although Lee and Lee (2004) provided the content validity and test-retest reliability, specific information about the goodness of test has not been reported. Thus, the purpose of this study was to examine goodness of multimedia test program. Participants were eighth graders (N=453) in middle school. Students completed 10 item multimedia test. Using students` test scores, validity, reliability, item and test characteristics were examined. Also, differentially functioning item were explored to examine item bias. Three parameter logistic model in item in item response theory (IRT) as well as classic test theory (CTT) was used. Results showed that concurrent validity was 0.48, reliability coefficient 0.543, and IRT`s marginal reliability was 0.558. Test items were analyzed using the CTT as well as the IRT. The CTT identified as unsual items (i.e., item number 1, 3, 7, and 8) showing lack of discrimination power. The IRT identified item number 1, 6, 7 and 8 were not appropriate in terms of the discrimination power. Test characteristics curve in gender and Mantel-Haenszel method identified differentially functioning item (i.e., item number 2 and 9) indicating two items are in favor of male students. Test information indicated that examinees with ability level between 0 and 2 showed best score. Discussions were provided in terms of the degree of goodness and item characteristics, and discrimination power of multimedia test program.

『조선일보』 연재 <이동백 일대기> 재고(再考)

이태화 ( Lee Tae Hwa ) 판소리학회 2022 판소리연구 Vol.53 No.-

이 글에서는 당사자의 구술을 바탕으로 작성된 것이기에 의심 없이 수용되기 일쑤인 <이동백 일대기>를 다시 검토하여 몇 가지 의문을 제기하였다. 이동백은 일제강점기의 판소리 명창 중 가장 큰 인기를 누렸으며, 관련 자료와 음원도 매우 많이 남아 있다. 그런데 노년의 그와 인터뷰한 내용을 토대로 작성된 기사들의 내용에 서로 차이를 보이는 지점이 적지 않다. 기록이 철저하지 않았던 시대의 인물들에 관한 자료에서 종종 드러나는 점이기는 하지만, 이동백의 경우는 그 정보들의 출처가 대부분 이동백 자신이기 때문에 좀 더 복잡한 결과로 이어질 수 있다. 사실과 흥미 요소를 적절히 구분하여 이해하면 될 일이나, 그것을 2차 자료로 가공할 때에는 함부로 단정하지 않으려는 의식이 필요하다. 분명하게 확인되지 않은 설화적 정보는 당사자뿐 아니라 그에 얽힌 주변인들의 행적을 확인하는 데에도 혼선을 주며, 나아가 해당 분야의 사적 흐름을 정리할 때에 걸림돌이 되기 때문이다. 이 글에서 문제 제기한 쟁점은 크게 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 이동백의 판소리 스승으로 알려진 김정근과 김세종은 사실 이동백의 음악에 큰 영향을 주지 않았을 가능성이 높으며, 특히 김세종은 직접적인 스승이 아니었을 가능성도 있다. 둘째, 이동백 자신이 구술한 여러 기록에서 비합리적 정황이 자주 등장하는 이유는 자신과 인연이 닿은 당대의 권세가들을 강조하느라고 구체적인 시공간의 정보를 간과했기 때문이라 할 수 있다. 셋째, 통정대부라는 명예직을 제수받은 일은 이동백의 인생에서 중요한 계기가 되었고, 그로 인해 신분제에 대한 모순된 가치관이 드러나기도 했다. 정확한 정보가 아닐 수 있음에도 세상에 나오는 순간 일단 확정되는 설명들. 그리고 머지않아 후속 연구자들이 별 문제의식 없이 수용하게 될지도 모를 연도나 수치들. 게다가 증언이기 때문에 우선 신뢰해야 하는 구술들. 이미 당사자를 다시 만나 바로잡을 수 없게 된 그것들은, 해당 연구 영역에 새로 합류하는 연구자들에 의해 매번 일정한 재검토의 대상이 되어야 한다. 위대하거나 유명한 인물이라는 가치에 눌려 합당하지 않아 보이는 상황들을 간과해서는 안될 것이며, 그것을 적당히 미화하는 일은 더더욱 위험하다. 아직은 단순한 문제 제기에 지나지 않는 쟁점들을 후속 연구로 심화할 계획이나, 이 분야의 신뢰도 높은 자료가 드물다는 것을 알기에 막연한 염려가 앞선다. 음악적 비교 연구를 필자가 감당할 수 없는 점이 무엇보다 아쉽다. 유관 분야의 다른 전공 연구자들도 이 글의 문제 제기를 검토해 주기를 바란다. This article examines certain questions raised by reviewing the biography of Lee Dong-baek, which is often accepted without question because it was written based on his testimony. Lee Dong-baek enjoyed the greatest popularity among the Japanese colonial era's Pansori master singers, and there are very many related extant materials and sound sources. However, there are many differences in the contents of articles written based on interviews with Lee in his old age. Although this is often true of figures from an era when records were not thorough, in the case of Lee Dong-baek, most of the information is from Lee Dong-baek himself, which can indicate a more complex story. It is necessary to understand all the facts and point of interest properly separately, but when integrating them into secondary data, a willingness not to insist upon conclusive finality is needed. This is because the unconfirmed narrative information is confusing not only regarding him but also his colleagues' activities, and further hinders the organization of historical trends in this field. The issues raised in this article can be summarized into three main categories. First, it is highly likely that Kim Jeong-geun and Kim Se-jong, known as Lee Dong-baek’s Pansori teachers, did not have a significant influence on Lee Dong-baek's music, especially because, Kim Se-jong was not a direct teacher. Second, the reason why irrational circumstances often appear in various records dictated by Lee Dong-baek himself is that he overlooked specific times and time information to emphasize the powerful people of the time who had a relationship with him. Third, receiving the honorary position of the Tongjeongdaebu(通政大夫) was an important opportunity in Lee Dong-baek's life, and therefore, he revealed contradictory values about the status system. Explanations are often confirmed as soon as they appear in the world, even though they may not be accurate information, as well as the years and figures that subsequent researchers may soon accept without hesitation. Besides, because it is a testimony, the phrases must be trusted first. We are already unable to correct them because we cannot meet him again. They must be subject to constant review each time new researchers join the research area. We should not overlook situations in which the value of a great or famous person does not seem reasonable, and it is even more dangerous to glorify them properly. It plans to deepen issues that are still nothing more than simply raising problems in follow-up studies, but vague concerns precede knowing that reliable data in this field are scarce. Above all, it is regrettable that I cannot handle the comparative study of music. I hope other researchers in related fields will also consider raising the issues raised in this article.

협력적 문제해결력 함양을 위한 스포츠중계수업모형의 타당화 가능성 탐색

이태구(Tae-Koo, Lee),이한주(Han-Joo, Lee) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.3

The purpose of this study was to explore the possibility of validation of sportscasting model (SM) as a model of teaching. It has same steps and forms, and has been using for cultivating collaborative problem solving ability in Physical Education. It was explained in this study that the theoretical evidence, the elements, the cases of SM transformation and the directions of improvement of SM. This study concluded that SM generated fun and interest for students. It is useful to add a new model of teaching, because it means that teachers can use SM to teach the students in various ways reacting to instructional objectives and dynamic situations between him/herself and students. And It means that his/her reacting is growth of the professionalism of teachers in teaching. 본 연구의 목적은 지금까지 연구되고 학교 현장에서 적용되고 있는 스포츠모의중 계수업방법을 수업모형으로서의 타당한지 그 가능성을 탐색하는 것이다. 스포츠모의중계수업방법은 2011년 학계에 소개된 이후로 다양한 연구물과 학교 현장에서 교사들을 통해 협력적 문제해결력을 함양하는 수업방법으로 활용되고 있다. 이 연구는 스포츠중계수업모형의 이론적 근거, 모형의 구성요소, 교수학습 방법, 모형의 학교 현장 활용 사례를 설명하였고 발전 방향에 대해 제안하였다. 선행연구 및 현장 적용 사례에서 드러나는 스포츠중계수업모형을 적용한 체육수업의 가장 큰 특징은 학생 들이 즐겁게 수업에 몰입하고 재미를 느끼면서도 협력적으로 주어진 문제를 해결해 나간다는 것이다. 그리고 이런 수업을 설계·운영하기 위해서는 교사의 적극적인 교육과정 재구성 능력도 필요하기 때문에 스포츠중계수업모형을 실천하기 위한 교사의 노력은 교사의 수업 전문성 향상에 기여할 것이다.

2001년도 공동 춘계 학술발표회 논문집 : F. 발표장 ; 빗물이용 : 우리나라 주거유형에 따른 우수활용 방안 -분당신도시를 대상으로-

이태구 ( Tae Goo Lee ) 한국물환경학회 ( 구 한국수질보전학회 ) 2002 공동 추계학술발표회 Vol.2002 No.-

강제결합-스포츠모의중계수업에서 일반화가능도 이론을 적용한 동료평가의 신뢰도와 오차요인 분석

이태구 ( Tae-koo Lee ),양희원 ( Hee Won Yang ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2016 체육과학연구 Vol.27 No.2

이 연구는 목적은 Lee & Kim(2015b)의 후속연구로 일반화가능도 이론을 적용하여 강제결합-스포츠모의 중계수업에서 적용된 동료평가의 신뢰도와 오차요인을 분석하는 것이다. 일반화가능도이론은 연구자가 설정한 특정 상황에서 측정한 자료의 오차요인들을 원인별로 정량화하고, 이를 바탕으로 피험자 점수에서 각 오차요인이 차지하는 상대적인 영향력을 파악하며(G연구), 이를 바탕으로 향후 적용 가능한 효율적인 측정조건을 제시(D연구)할 수 있는 분석 방법이다. 연구 참여자들은 경기도 행복고등학교 1학년 216명(남:115,여:101)으로 연구 참여자들이 동료평가 한 자료가 분석대상이 되었으며, 이를 단변량과 다변량 일반화가능도 이론을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동료평가 결과에 기여하는 오차 요인들의 상대적 영향력은 대체로 동료평가의 평가대상인 영상이 가장 큰 것으로 나타났지만, 성별을 구분해서 분석한 결과 여학생은 영상과 평가자의 상호작용의 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 둘째, 이 연구에 사용된 동료평가는 높은 일반화가능도계수를 나타냈으며 평가대상인 영상의 수 또는 평가자의 수를 감소시키는 경우, 적정수준의 신뢰도를 유지할 수 있었다. 그러나 성별을 구분해서 분석한 결과 남학생의 일반화가능도계수가 여학생에 비해 높았고, 적정수준의 신뢰도를 유지할 수 있는 구체적인 측정 조건은 다르게 나타났다. 셋째, 측정구조를 적절하게 반영하지 못하는 신뢰도 계수는 신뢰도를 과대 추정함을 확인하였다. 지금까지 체육교과 동료평가 선행연구들은 동료평가를 소개하고, 교사평가와의 일치성 및 성별 동료평가 차이 경향 등에 초점을 두고 연구가 이루어져 왔다. 그러나 본 연구는 일반화가능도 이론을 적용하여 측정학적인 측면에서 학교 현장의 실제자료를 기반으로 강제결합-스포츠모의중계 수업에서 활용되고 있는 동료평가에 영향을 주는 오차요인들을 규명하고, 이를 바탕으로 향후 적용 가능한 측정조건을 규명하였다. 논의에서는 강제결합-스포츠모의중계수업에 적용된 동료평가에서 단변량과 다변량 일반화가능도이론 분석을 통한 오차요인들과 상대적인 영향력, 일정수준의 일반화가능도계수를 유지할 수 있는 측정조건과 전통적인 신뢰도 추정방법과의 비교가 논의되었다. 본연구는 체육교과에서 일반화가능도 이론을 적용하여 체육 수업 및 스포츠 상황에서 평가 결과에 큰 영향을 미치는 채점자 효과를 포함한 오차요인들을 규명하고, 상대적인 영향력을 비교하며 효율적인 측정조건을 밝히는 초기연구라는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study which is follow up study of Lee and Kim(2015b)``s was to analyse error sources and estimation of reliability in peer review of forced connection method-sportscasting by applying generalizability theory. Generalizability theory quantify error sources of the data measured under certain specific situation set by the researchers. It is an analysis method that the relative influences of each error sources taking from score is determined(G-study), and the effective measurement condition future applicable is provided(D-study). Participants were 10th high school students(N=216). Data were collected from student``s peer review results and analyzed using univariate and multivariate generalizability theory. Results showed that error source for video have a more significant impact than other error sources. But the result by analyzing the gender difference was that error source for the interaction of video and participants have a more significant impact than other error source in the case of girls. Peer review used in this study showed high generalizability coefficient and even when reducing the number of video or participants it can maintain the adequate reliability. But generalizability coefficient of boys was higher than girls and specific measurement conditions leading to enhanced reliability were different when analyzing by gender difference. Also, method of analysis which cannot reflect measurement conditions properly estimates the reliability excessive. Discussions were provided in term of the relative influences of each error sources, the effective measurement condition maintaining the Generalizability coefficient of a certain level, and the comparison the Generalizability coefficient with the way of estimation traditional reliability applying univariate and multivariate Generalizability theory taking from score in peer review of forced connection method-sportscasting.

인성교육 체육수업의 개발과 적용

이태구(Tae-Koo, Lee),이한주(Han-Joo Lee) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.10

본 연구의 목적은 인성을 함양하는 고등학교 체육수업을 개발하고 적용하여 구성주의적 관점에서 학생들의 경험과 인식을 이해하는 것이다. 이러한 체육수업을 위해, 교육목표에 따른 평가방법을 결정하고 그에 알맞은 교수학습방법을 구안하고 실천 하는 백워드 교육모형(Backward Curriculm)을 적용하였다. 이에 따라 평가방법으로 트러스트 폴(Trust Fall)을 내용으로 하는 수업지도안을 개발하였다. 트러스트 폴은한 사람이 위에서 아래로 쓰러지면 아래에 있는 사람들이 안전하게 잡아주는 공동 체 훈련 프로그램으로 대표적인 신뢰 훈련으로 실시되었다(기쿠노리, 2006/2007). 체육수업내용은 트러스트 폴 소개하기, 모둠 별 역할 정하고 연습하기, 역할 바꿔 연습하기, 평가하기로 구성되었다. 경기도 S고등학교 12개 반 총 379명(남:213, 여:166)이연구에 참여하였다. 연구자료는 학생 인터뷰(N=24)와 개방형 질문의 수업소감문(N=360)을 이용하여 수집하였다. 자료분석은 귀납적 내용분석을 사용하였다. 분석결과, 학생들은 신뢰단원 체육수업을 ‘인성역량들을 체험하는 수업’, ‘인성역량들을 성찰 하는 수업’, ‘좋은 수업’ 등으로 경험하고 있었다. 이런 연구결과를 바탕으로 백워드 교육모형을 적용한 체육교과 인성교육 수업과 체육교과활동기반 인성교육 실천 가능성을 서술하였다. The purposes of this study were (1) to develop PE lessons to build-up good character using backward curriculum design(Wiggins & McTihe, 2005) and (2) to examine eduational experience of students from the constructivists perspective. Trust Fall (TF) was selected as a class evaluation activity. TF is a trust-building activity often conducted as a group exercise, in which a person deliberately allows him(or her)self to fall, relying on the other members of the group (spotters) catching the person. Participants were tenth graders (N=379). In-depth interviews and open-end questionnaire were used to collect data. Qualitative data were analyzed using inductive content analysis. The results of this study showed that students responded that the class was: (1) character building (2) reflective and (3) joyful and meaningful. Implications for applying backward curriculum, teaching trust building activity and character education were discussed.

스포츠모의중계수업을 활용한 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형이 일반 대학생의 문제해결력과 성취도에 미치는 영향

이태구 ( Tae Koo Lee ),김주연 ( Joo Yeun Kim ),임규연 ( Kyu Yon Lim ),이한주 ( Han Joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2015 체육과학연구 Vol.26 No.4

본 연구의 목적은 스포츠모의중계수업을 활용한 문제해결학습에서 교수학습 지원전략으로써 사용된 스캐폴딩 유형이 문제해결력과 성취도에 어떠한 차이를 가져오는가를 조사하는 것이다. 본 연구에는 비 체육 전공 일반 대학생 46명이 참여하였고, 배구 스포츠모의중계수업을 블랜디드 러닝으로 실시하였다. 실험 중 A그룹의 학습자들에게는 인지적 도움이나 영역적 지식에 대한 도움을 제공하는 지원적 스캐폴딩(개념적 질문, 설명, 용어사전, 시각자료, 템플릿)을 제공하였으나, B그룹의 학습자들에게는 실제 구체적인 학습내용을 제공하지 않고, 문제 해결에 필요한 전략 및 절차에 대한 도움을 제공하는 성찰적 스캐폴딩(탐색적 질문, 전문가 모델, 문제해결과정 맵)을 제공하였다. 연구결과, 성찰적 스캐폴딩을 제공받은 집단의 문제해결력이 더 높았으며, 스캐폴딩 유형에 따른 성취도의 차이는 없었다. 본 연구는 스포츠모의중계방법을 적용한 수업에서 학습자들의 학습을 지원하기 위해 어떤 유형의 스캐폴딩을 사용하는 것이 효과적인지에 대한 시사점을 제공한다. 본 연구의 결과를 바탕으로 문제해결단계에 따른 스캐폴딩 유형의 비교우위 효과와 시간 경과에 따른 스캐폴딩 유형의 효과, 문제해결력 및 성취도에 영향을 미칠 수 있는 개별 학습자 특성과 스캐폴딩 유형의 상호작용, 연구 대상의 성비조절과 성차연구, 스포츠모의중계방법이 적용되는 교수학습 상황에 어울리는 효과적인 교수학습 전략에 대한 후속연구가 필요함을 제언하였다. Sportscasting in Physical Education (Lee, 2011) is a class activity that students simulate sports broadcasting (e.g., students report, analyze, and comment on game play). It encourages problem solving (PS) learning for students. Scaffolding is the support with the intention of helping the student achieves his/her learning goals and contributes to problem solving. However, limited studies have examined if sportscasting with scaffolding is effective instructional strategies for PS. The purpose of this study was to examine effects of sportscasting with scaffolding on PS abilities, and on academic achievement. Participants were 46 college students. The static-group comparison design was used: an experiment group (N=26) with supportive scaffoldings (e.g., conceptual explanation, terminology dictionary, visual materials) and a control group (N=20) with reflective scaffoldings (e.g., organizing the environment, using appropriate cues to guide behaviors, and modeling). The results revealed that students in reflective scaffoldings had higher PS abilities than students in supportive scaffoldings. However, two groups were not statistically different in academic achievement. Sportscasting with instructional scaffolding promote a deeper level of cognitive skills and male students performed better than female students. The effective scaffolding types (Lewis, 2010) for sportscasting were discussed to help students to foster PS skills.

백워드 교육모형을 활용한 협력적 문제해결력 함양 양궁단원 체육수업

이태구 ( Tae Koo Lee ),이한주 ( Han Joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2015 체육과학연구 Vol.26 No.4

이 연구의 목적은 고등학교에서 협력적 문제해결력 함양을 위한 강제결합형 스포츠모의중계를 포함하는 양궁 체육수업을 개발·실천하고 그 반응을 조사하는 것이다. 백워드 교육모형을 적용하여 협력적 문제해결력을 함양하는 양궁 체육수업을 개발하고 실천하였다. 참여학생은 고등학교 1학년 148명(남87명, 여61)이었다. 단원 지도 후 학생들을 대상으로 질문지를 통해 조사를 하였다. 연구결과, 학생들은 양궁수업을 ‘붕우신지(朋友信之)’, ‘군자불기(君子不器)’, ‘능갈기력(能竭其力)’, ‘관기소유(觀其所由)’, ‘온고지신(溫故知新)’, ‘학이불사(學而不思)’로 반응하였다. ‘붕우신지(朋友信之)’는 협력적 문제해결력 향상을 의미하며, ‘군자불기(君子不器)’ 는 즐겁고 재미있는 수업을 의미하며, ‘능갈기력(能竭其力)’은 자기관리능력 향상을 의미하며, ‘관기소유(觀其所由)’는 양궁경기에 대한 안목이 생성되는 것을 의미하며, ‘온고지신(溫故知新)’은 체육교사/체육수업/학교에 대한 자부심과 신뢰감이 상승한 것을 의미하였다. 본 연구는 스포츠모의중계관련 선행연구들을 확장시켜 강제 결합형-스포츠모의중계방법을 개발·적용하고 백워드 교육모형을 이용하여 역량을 함양하는 체육수업의 실천과 강제결합형-스포츠모의중계를 연결한 현장사례 연구라는 점에서 선행연구의 확장적 의미를 가진다. The purpose of this study was (1) to develop a archery lesson using forced connection method-sportcasting for cultivating collaborative problem-solving competencies, and (2) to apply and to examine the responses of students after physical education(PE) lesson. A archery lesson of Understanding-Performance-Appreciation step was developed according to LfPE(Lee, 2014) using backward curriculum design. Participants were tenth grade students (N=148) in a high school. Open-ended question used to collect the data. The analysis of data indicates that students expressed features in lessons. Six features are (a) 朋友信之, (b) 君子不器, (c) 能竭其力, (d) 觀其所由, (e) 溫故知新, (f) 思而不學. In-depth interviewers were carried out for further analysis of the answers to the questionnaires. The results are as follows. First, 朋友信之 means lesson cultivating collaborative problem solving competencies. Second, 君子不器 means pleasant and funny lesson. Third, 能竭其力 means lesson cultivating self management ability. Fourth, 觀其所由 means lesson cultivating appreciativeness for archery. Fifth, 溫故知新 means lesson improving the status of PE teacher and school. This study concluded that a archery lesson generated fun and interest for students. Implication for developing lesson using LfPE, utilize and transform forced connection method-sportcasting in PE were discussed.

RF Magnetron Sputtering을 이용한 Ba0.5Sr0.5TiO₃ 박막 커패시터의 제작과 전기적 특성에 관한 연구

이태일(Tae-Il Lee),박인철(In-Chul park),김홍배(Hong-Bae Kim) 한국진공학회(ASCT) 2002 Applied Science and Convergence Technology Vol.11 No.1

RF Magnetron Sputtering 방법으로 Ba_(0.5)Sr_(0.5)TiO₃ 박막을 Pt/Ti/SiO₂/Si 기판위에 증착하였다. Ba_(0.5)Sr_(0.5)TiO₃ 박막 증착시 기판온도는 실온으로 고정시켜주었고, 작업 가스 유량(Ar:O₂)과 RF Power는 각각 90:10에서 60:40까지 그리고 50 W와 75 W로 하였다. 또한 박막 증착 후 RTA(Rapid Thermal Annealing)를 이용하여 산소분위기에서 600℃로 고온 순간 열처리를 하였다. 커패시터 제작을 위해 UHV System의 E-beam evaporator를 이용하여 Pt를 증착하였다. XRD 측정을 통한 구조적 특성에서는 작업 가스 유량과 RF Power에 비해 고온 순간 열처리가 결정화에 기여도가 큼을 확인할 수 있었다. 전기적 특성에서는 RF Power가 50 W이고 열처리를 한 샘플에서 비교적 우수한 특성을 보여주었다. We deposited Ba_(0.5)Sr_(0.5)TiO₃(BST) thin-films on Pt/Ti/SiO₂/Si substrates using RF magnetron sputtering method. A Substrate temperature was fixed at room temperature, while working gas flow ratio and RF Power were changed from 90:10 to 60:40 and 50 W, 75 W respectively. Also after BST thin films were deposited, we performed annealing in oxygen atmosphere using Rapid Thermal Annealing. For capacitor application we deposited Pt using E-beam evaporator of UHV system. In a structural property study through XRD measurement we found that crystallization depends on annealing rather than working gas ratio or and RF Power. Electrical properties showed relatively superior characteristic on the annealed sample with 50 W of RF Power.

모의중계(Mock Broadcasting)을 통한 체육교과 감상 수업의 실행

이태구 ( Tae Koo Lee ),김규리 ( Kyu Ri Kim ),박형란 ( Hyoung Ran Park ),이한주 ( Han Joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2011 체육과학연구 Vol.22 No.4

이 연구의 목적은 2010년부터 중등학교에 적용되는 2007 개정 체육과 교육과정 경쟁 활동 영역의 감상학습을 위한 교수학습 방법을 고안하고 현장에 적용하는 것이다. 개정교육과정에서는 학습과정으로 이해-수행-감상을 제시하였으며, 이에 따라 배구단원을 내용으로 수업이 계획되고 전개되었다. 이 연구를 위해 경기도 Y시의 행복중학교(가명) 3학년 210명을 대상으로 연구가 진행되었으며 감상학습의 구체적 방법으로 ``모의중계(mock broadcasting)``를 고안하고 적용하였다. 배구단원 차시계획을 세우고, 직접적 체험활동과 간접적 체험활동이 어우러진 수업을 전개하였다. 먼저 영상교육자료를 제작하여 간접적 체험 활동을 통해 배구에 대한 학생들의 이해를 넓히고, 운동장에서 변형게임과 뉴스포츠인 인디아카를 통해 학생들이 배구경기를 쉽게 익히도록 하고, 배구경기를 실시하였다. 모의중계수업이 끝난 후, 개방형 설문과 심층면접을 통해 학생들의 반응을 수집하였고, 자료는 시계열분석틀에 따라 귀납적 방법을 적용하여 분석되었다. 학생들은 배구단원 수업이 끝난 후, ``준비하며 배우는 감상수업``, ``실행하며 배우는 감상수업``, ``끝나고 계속 배우는 감상수업``으로 모의중계를 경험하고 있음을 알 수 있었다. 이 연구는 경쟁 활동 감상수업방법으로 모의중계를 고안하고 적용한 현장 연구로, 감상의 개념과 접근방법, 감상의 현장적용성에 대해 논의를 하고 있다. The purpose of this study was to develop a teaching strategy for sports appreciation and to apply it to competitive physical activity. Understanding-Performance-Appreciation were suggested as the process of teaching and learning in the newly revised education curriculum. Participants were ninth grade students (N=210) in a middle school. Mock broadcasting was designed and applied in volleyball unit of physical education (PE) class. Multimedia learning resource was developed and applied to enhance students` understanding of volleyball through indirect activity. Students participated in modified game of volleyball called Indiaca to learn volleyball game rules and strategies. At 12th period students performed mock broadcasting. Open survey and the in-depth interview were conducted to collect data. Content analysis was used to analyze the data. Results of this study showed that students responded the mock broadcasting lesson as learning experience (1) before, (2) during, and (3) After classes. Mock broadcasting in PE and implications for teaching were discussed.