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          스포츠중계수업모형 기반 문제해결 체육수업 평가도구 개발 사례 연구

          이태구(Lee, Tae Koo),김주연(Kim, Joo Yeun) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.10

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          본 연구의 목적은 Jonassen(2004)의 이론에 따라 스포츠중계수업모형 체육수업에서 전개되는 교수학습에 맞는 타당한 평가도구를 개발하는 것이다. 스포츠중계수업모형을 활용한 체육수업에서 학습자들이 실천해야 하는 팀 과제인 스포츠중계활동은 하나의 정답이 있는 것이 아니라 다양한 해결책이 있는 비구조적 문제이다. 그리고, 이를 문제해결학습으로 경험하는 학습자들은 팀을 이루어 협력적으로 문제를 분석하면서 해결하기 때문에, 평가에 있어서도 문제해결 과정과 제시된 해결책을 평가하기위해 문제해결수행 평가, 구성요소 기술평가, 논증과 정당화 평가가 조화롭게 실천되어야 한다(Jonassen, 2004). 본 연구는 경기도 A 고등학교 1학년 279명의 학습자들을 대상으로 스포츠중계수업모형을 활용하여 컬링단원 체육수업을 전개하고, 이에 따른평가도구들을 개발하였다. 연구결과, 개발된 평가도구들은 현장 적용과 전문가 검증을 거쳐 평가 루브릭(문제해결수행 평가), 영상평가/지필평가(구성요소기술 평가), 개별보고서 평가 문항(논증과 정당화 평가)이 개발되었으며, 논의에서는 체육교과에서 적용되는 비구조적 문제해결학습에 어울리는 평가도구 개발의 연구적 의미와 평가도구 양호도를 바탕으로 사례 연구로서 본 연구가 갖는 한계가 논의되었다. Sportscasting in Sportscasting Model is one type of the ill-structured problem solving learning that have various solutions and outputs. Jonassen(2004) suggested that the assessment in the ill-structured problem solving learning should contain problem solving performance, the component skills, and ability to construct arguments in support of their solutions for ill-structured problem solving learning have various situations of learning. But the assessments in previous researches for Sportscasting have not been developed to assess various situations of learning. So, this study aims to develop the assessment tools in Physical Education (PE) lesson based on Sportscasting Model. Participants were 9th high school students(male=147, female=130). The assessment tools were developed about curling unit based on Sportscasting Model. The rubric〔problem solving performance〕, multimedia test program and pencil and paper test〔the component and cognitive skills〕, and the rubric〔ability to construct arguments in support of their solutions〕were developed as the results of this study. This study has a value of early research in terms of development of assesment tools related the ill-structured problem solving learning in PE. And implications of the study were discussed.

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          스포츠맨십 함양 체육수업 개발과 적용

          이태구 ( Tae-koo Lee ),김규리 ( Kyu-ri Kim ),이한주 ( Han-joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2016 체육과학연구 Vol.27 No.2

          학교체육 연구자들은 지금까지 체육 및 스포츠교육을 통해 학생들의 스포츠맨십이 발달한다고 강조하여 왔다. 그러나 학교체육수업을 통해 스포츠맨십을 구체적으로 함양하는 방법들의 제안과 실천은 미진하였다. 이연구의 목적은 (1) 통합적 신체활동에 기반 한 스포츠맨십 함양 체육수업을 개발하고 (2) 적용효과를 조사하는 것이다. 연구 참여자는 경기도 K중학교 1학년 95명(남:53, 여:42)의 학생들이었다. 연구 자료는 스포츠맨십 검사지(박윤혁, 2014)를 통해 학기 전후의 스포츠맨십 검사자료를 수집하였고, 단원수업 후 실시된 개방형 설문조사 및 면담을 통한 스포츠맨십 함양 체육수업에 대한 학생들의 인식관련 질적 자료를 수집하였다. 자료분석은 스포츠맨십 검사자료에 대해 t검정을 실행하였고, 질적 자료에 대해서는 질적 내용분석을 하였다. 연구결과, 스포츠맨십 검사에서는 최선, 상대존중, 결과인정, 판정존중에서 긍정적으로 유의한 변화가 나타났다. 설문조사 및 면담자료 분석 결과, 학생들은 한 학기 동안 진행된 스포츠맨십 함양 체육수업을 최선·상대존중·동료배려·결과인정·판정존중의 가치를 경험하게 하는 수업과 인성교육을 실현하는 수업으로 인식하고 있었다. 간접적 신체활동과 직접적 신체활동을 체계적으로 연계하여 개발한 스포츠맨십 교육프로그램에 대해 논의를 하였다. Researchers and teachers in physical education have emphasized sportsmenship in sport education setting. However, how to teach sportsmenship in physical education is not proposed yet. The purpose of this study was (1) to develop an instructional program for teaching and learning sportsmanship and (2) to examine its effects on sportsmenship. Participants were 7th middle school students(N=95). Data were collected using Sportsmanship Test(Park, 2014), open-ended questionnaire and in-depth interviews with students. The data were analyzed through paired samples t-test and qualitative content analysis. Results showed that significant difference was observed in students`` sportsmanship test scores after instruction. Analysis of interview data showed that students experience the value of utmost effort, respect for opponents, respect for teammates, acknowledging results, respect for judgment, and valuable lessons related to character education. Implications for sportsmanship education using instructional program were discussed.

        • KCI등재

          Total Physical Response 교수법을 적용한 영어체육수업의 개발과 실천

          이태구(Lee, Tae-Koo),이한주(Lee, Han-Joo) 한국체육과학회 2015 한국체육과학회지 Vol.24 No.5

          The purpose of this study was to (1) develop an instructional program using activity based approach and to (2) examine the responses of students Physical Education (PE) class taught in English. Students have learned archery using activity based approach in English. Participants were tenth graders(N=160). Data were collected suing open-ended questionnaire and in-depth interviews with students. Results of this study indicated that: Students expressed that (1) their learning experiences were pleasant and funny lesson, (2) their English has been improved, (3) they have positive interaction through peer teaching, and (4) they were proud of their PE teather and the school. However, students also felt that class was not effective due to lack of communication skills in English. Implications for teaching for Instruction Integrating PE with English were discussed.

        • KCI등재

          스포츠맨십 교육 콘텐츠 개발

          이태구 ( Tae-koo Lee ),이한주 ( Han-joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2016 체육과학연구 Vol.27 No.3

          이 연구의 목적은 거울뉴런(Mirror Neuron)이론에 기초하여 공감을 주제로 학생중심 수업활용 스포츠맨십 교육 콘텐츠를 개발하고 초·중학교에서 학생들에게 스포츠맨십을 지도하는 스포츠강사들을 대상으로 그 반응을 조사하는 것이다. 스포츠맨십 교육 콘텐츠는 공감을 대주제로 상황학습이론에 기반하여, 유튜브에서 스포츠맨십을 발휘한 실제 영상들을 선정·편집하여 학생중심 수업방법을 적용한 워크시트와 함께 10차시 분량 20개가 각각 개발되었다. 스포츠맨십 교육 콘텐츠 개발 후, 경기도 교육지원청에 소속된 208명의 스포츠강사들을 대상으로 스포츠맨십 연수를 진행한 후, 개발된 스포츠맨십 교육 콘텐츠에 대한 반응을 인터뷰와 개방형 설문을 통해 조사하였다. 질적 내용분석을 통한 분석결과, 스포츠강사들은 자신들이 경험한 스포츠맨십 교육 콘텐츠에 대해, ``상대편 존중의 가치를 깨닫게 하는 교육 콘텐츠``, ``스포츠 존중의 가치를 깨닫게 하는 교육 콘텐츠``, ``심판 존중의 가치를 깨닫게 하는 교육 콘텐츠``, ``코치/선수 존중의 가치를 깨닫게 하는 교육 콘텐츠``로 반응하였으며, 스포츠맨십 교육 콘텐츠 개발과 인식에 대하여 논의가 제시되었다. The purpose of this study was (1) to develop instructional contents for teaching and learning sportsmanship and (2) to examine the perceptions of sports instructors on that contents. Instructional contents based on sympathy was constructed from Youtube clips. Final version was developed to apply situated learning in class and was comprised of twenty-sportsmanship video clips and worksheets. Participants were sports instructors (N=208) in elementary and middle schools. Open-ended question and interview on call were used to collect the data. Qualitative content analysis was used to analyze the instructors` perception regarding instructional contents. Results of this study showed that sports instructors responded to the contents as thoughtful experience (1) making myself realize the value of opponent, (2) making myself realize the value of sports, (3) making myself realize the value of judge, (4) making myself realize the value of coach/athlete. This study concluded that instructional contents was touching and emotional. Implication of instructional contents for teaching and learning sportsmanship, pros and cons of the contents and teaching tips were discussed.

        • KCI등재

          강제결합-스포츠모의중계수업에서 일반화가능도 이론을 적용한 동료평가의 신뢰도와 오차요인 분석

          이태구 ( Tae-koo Lee ),양희원 ( Hee Won Yang ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2016 체육과학연구 Vol.27 No.2

          이 연구는 목적은 Lee & Kim(2015b)의 후속연구로 일반화가능도 이론을 적용하여 강제결합-스포츠모의 중계수업에서 적용된 동료평가의 신뢰도와 오차요인을 분석하는 것이다. 일반화가능도이론은 연구자가 설정한 특정 상황에서 측정한 자료의 오차요인들을 원인별로 정량화하고, 이를 바탕으로 피험자 점수에서 각 오차요인이 차지하는 상대적인 영향력을 파악하며(G연구), 이를 바탕으로 향후 적용 가능한 효율적인 측정조건을 제시(D연구)할 수 있는 분석 방법이다. 연구 참여자들은 경기도 행복고등학교 1학년 216명(남:115,여:101)으로 연구 참여자들이 동료평가 한 자료가 분석대상이 되었으며, 이를 단변량과 다변량 일반화가능도 이론을 활용하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 동료평가 결과에 기여하는 오차 요인들의 상대적 영향력은 대체로 동료평가의 평가대상인 영상이 가장 큰 것으로 나타났지만, 성별을 구분해서 분석한 결과 여학생은 영상과 평가자의 상호작용의 영향력이 가장 큰 것으로 나타났다. 둘째, 이 연구에 사용된 동료평가는 높은 일반화가능도계수를 나타냈으며 평가대상인 영상의 수 또는 평가자의 수를 감소시키는 경우, 적정수준의 신뢰도를 유지할 수 있었다. 그러나 성별을 구분해서 분석한 결과 남학생의 일반화가능도계수가 여학생에 비해 높았고, 적정수준의 신뢰도를 유지할 수 있는 구체적인 측정 조건은 다르게 나타났다. 셋째, 측정구조를 적절하게 반영하지 못하는 신뢰도 계수는 신뢰도를 과대 추정함을 확인하였다. 지금까지 체육교과 동료평가 선행연구들은 동료평가를 소개하고, 교사평가와의 일치성 및 성별 동료평가 차이 경향 등에 초점을 두고 연구가 이루어져 왔다. 그러나 본 연구는 일반화가능도 이론을 적용하여 측정학적인 측면에서 학교 현장의 실제자료를 기반으로 강제결합-스포츠모의중계 수업에서 활용되고 있는 동료평가에 영향을 주는 오차요인들을 규명하고, 이를 바탕으로 향후 적용 가능한 측정조건을 규명하였다. 논의에서는 강제결합-스포츠모의중계수업에 적용된 동료평가에서 단변량과 다변량 일반화가능도이론 분석을 통한 오차요인들과 상대적인 영향력, 일정수준의 일반화가능도계수를 유지할 수 있는 측정조건과 전통적인 신뢰도 추정방법과의 비교가 논의되었다. 본연구는 체육교과에서 일반화가능도 이론을 적용하여 체육 수업 및 스포츠 상황에서 평가 결과에 큰 영향을 미치는 채점자 효과를 포함한 오차요인들을 규명하고, 상대적인 영향력을 비교하며 효율적인 측정조건을 밝히는 초기연구라는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study which is follow up study of Lee and Kim(2015b)``s was to analyse error sources and estimation of reliability in peer review of forced connection method-sportscasting by applying generalizability theory. Generalizability theory quantify error sources of the data measured under certain specific situation set by the researchers. It is an analysis method that the relative influences of each error sources taking from score is determined(G-study), and the effective measurement condition future applicable is provided(D-study). Participants were 10th high school students(N=216). Data were collected from student``s peer review results and analyzed using univariate and multivariate generalizability theory. Results showed that error source for video have a more significant impact than other error sources. But the result by analyzing the gender difference was that error source for the interaction of video and participants have a more significant impact than other error source in the case of girls. Peer review used in this study showed high generalizability coefficient and even when reducing the number of video or participants it can maintain the adequate reliability. But generalizability coefficient of boys was higher than girls and specific measurement conditions leading to enhanced reliability were different when analyzing by gender difference. Also, method of analysis which cannot reflect measurement conditions properly estimates the reliability excessive. Discussions were provided in term of the relative influences of each error sources, the effective measurement condition maintaining the Generalizability coefficient of a certain level, and the comparison the Generalizability coefficient with the way of estimation traditional reliability applying univariate and multivariate Generalizability theory taking from score in peer review of forced connection method-sportscasting.

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          스포츠중계수업모형 기반 체육수업이 창의성과 인성에 미치는 효과

          이태구 ( Tae-koo Lee ),이한주 ( Han-joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2017 체육과학연구 Vol.28 No.1

          [Purpose] The purpose of this study was (1) to develop and to apply the PE classes based on Sportscasting Model on Creativity and Character and (2) to analyze the effects of PE classes on Creativity and Character. [Methods] Participants were 10<sup>th</sup> high school students(N=172) who had not experienced PE classes on Sportsasting Model. Data were collected using An Integrated Creativity Test(Lee & Lew, 2012), open-ended questionnaires and in-depth interviews with students. The data were analyzed through paired samples t-test and qualitative content analysis. [Results] Results showed that (1) Table-tennis and volleyball lessons on Sportscasting Model were developed and applied, and (2) significant differences were observed in creative thinking and creative personality of students` creativity scores after lessons. And 14 creativity factors and 10 character factors were drawn from the analysis of questionnaires and interviews. [Conclusion] And to conclude, Sportcasting Model is efficient in developing creativity and character. Discussions were provided in terms of the development and application of PE classes based on Sportsasting Model and the effectiveness of Sportscasting Model. [목적] 이 연구의 목적은 스포츠중계수업모형 기반 체육수업을 개발하여 적용하고 창의성과 인성에 미치는 효과를 분석하는 것이다. [방법] 이 수업에 참여한 학생들은 경기도 S고등학교 1학년 5개 반 172명(남:94명, 여:78)이었다. 연구 자료는 양적 자료와 질적 자료가 동시에 수집되었다. 양적 자료는 창의성 검사-중고등 학생용(이경화, 유경훈, 2012)을 통해 수업 전후의 창의성 검사자료를 수집하였고, 질적 자료는 수업 후 실시된 개방형 설문조사/면담을 통해 자료를 수집하였다. 자료 분석은 창의성 양적 검사자료에 대해 대응표본 t검정을 실행하였으며, 질적 자료에 대해서는 창의성과 인성을 주제로 질적 내용분석을 실행하였다. [결과] 협력적 문제해결력 함양을 목적으로 한 스포츠중계수업모형에 기반 한 탁구(26차시)와 배구단원(20차시) 체육수업이 1·2학기에 걸쳐 개발·적용되었으며, 적용결과 창의성 검사에서는 창의적 성격과 창의적 능력 모두에서 유의미하게 긍정적으로 변화하였으며, 개방형 설문/면담 분석에서는 14개의 창의성 요소와 10개의 인성 요소가 추출되었다. [결론] 본 연구는 학교 현장에서 협력적 문제해결력을 목적으로 개발·적용되고 있는 스포츠중계수업모형 적용 체육수업이 실제 학생들의 창의성과 인성함양에 효과적이라는 것을 혼합연구방법을 통해 확인하였다는 연구적 의미가 있으며, 논의에서는 협력적 문제해결력 함양 수업 방법의 구현에서 스포츠중계수업모형 기반 체육수업의 개발 및 적용과 효과성이 논의 되었다.

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          문항반응이론과 고전검사이론을 적용한 단위학교 체육 지필평가 양호도 검증 : 여학생체육활성화 측면

          이태구(LEE Tae-Koo),양희원(Heewon Yang) 한국교육방법학회 2016 교육방법연구 Vol.28 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          The purpose of this study was to examine goodness of pencil and paper(P&P) test as a general evaluation in Physical Education(PE) applying classical test theory(CTT) and three-parameter logistic(3PL) model in item response theory(IRT). Participants completed P&P test in PE were 10th high school students(N=270). Using test scores, content validity, reliability, item difficulty, discrimination and test information function were examined. And differentially functioning item by the population difference between male and female were explored. Results showed that content validity was 80%, reliability coefficient was 0.736, and IRT's marginal reliability was 0.770. In both CTT and IRT, item number 17, 22, 24, 25 were not appropriate in terms of the discrimination power. Test information function indicated that examinees with ability level between -2 and 0 showed best score. Also, test information and Mantel-Haenszel method identified differentially functioning item (i.e., item number 5 and 11) indicating two items are in favor of male students. Generally, IRT provided a wider range of information than CTT, including test information and DIF using item characteristic curve. Discussions were provided in terms of the CTT using in schools traditionally and IRT for verification of goodness. And to conclude, this study is related with goodness applying CTT and IRT show lesson improvement and facilitating female student’s participation are helpful in PE. 이 연구는 단위학교에서 총괄평가로 진행된 체육 지필평가를 고전검사이론과 문항반응이론의 3모수 로지스틱 모형을 적용하여 검사의 앙호도 및 차별기능문항을 탐색하고, 체육수업 개선의 정보를 얻는 것이 목적이다. 문항반응이론은 검사이론으로서 고전검사이론에 비해 다양한 장점이 인정되어 왔으나, 이론의 난해함과 적용에 요구되는 엄격한 기준으로 인해 학교 현장에서는 사용되지 않았다. 그러나 최근 학교 체육분야에서 여학생체육활성화가 이슈가 되면서, 차별기능문항의 개념이 주목받으면서 동시에 문항반응이론에 관심이 늘고 있다. 따라서 본 연구는 고등학교 1학년 학생 270명을 대상으로 시행한 단위학교 체육 지필평가 검사자료를 사용하여 내용 타당도, 신뢰도, 난이도, 변별도 및 검사정보함수를 살펴보고, 성별에 따라 다르게 기능하는 차별기능문항을 탐색하였다. 그 결과, 내용 타당도는 80%, 고전검사이론에 의한 신뢰도(Cronbach'a)는 0.736, 문항반응이론에 의한 신뢰도(marginal reliability)는 0.770으로 나타나, 비교적 양호한 검사인 것으로 판단되었다. 문항분석 결과 고전검사이론과 문항반응이론 모두에서 17, 22, 24, 25번 문항은 양호하지 않은 문항인 것으로 나타났다. 검사정보함수 분석 결과 피검자의 능력수준이 -2에서 0 사이일 때 가장 높은 검사정보를 제공하며, 남녀 집단간 차이가 존재하였다. MH방법과 문항반응이론의 문항특성곡선으로 차별기능문항을 탐색한 결과, 5, 11번 문항이 성별에 차별적으로 기능하고 있음을 확인하였고, 논의에서 성차별적인 교수학습과정이 그 원인임을 질적 분석을 통해 확인하였다. 결론적으로 본 연구는 문항반응이론의 엄격한 조건을 충족하지 않는 학교현장의 자료라 할지라도, 현장 교사들에게 고전검사이론과 함께 문항반응이론에 의한 문항 양호도 검증이 한층 다양하고 유용한 정보를 제공할 수 있음을 보여주고 있으며, 특별히 차별기능문항 분석을 통한 성차별적인 교수학습과정의 확인과 반성은 여학생체육활성화를 위한 체육수업 개선에 중요한 정보가 될 수 있음을 확인하였다.

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          스포츠모의중계수업을 활용한 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형이 일반 대학생의 문제해결력과 성취도에 미치는 영향

          이태구 ( Tae Koo Lee ),김주연 ( Joo Yeun Kim ),임규연 ( Kyu Yon Lim ),이한주 ( Han Joo Lee ) 한국스포츠정책과학원(구 한국스포츠개발원) 2015 체육과학연구 Vol.26 No.4

          본 연구의 목적은 스포츠모의중계수업을 활용한 문제해결학습에서 교수학습 지원전략으로써 사용된 스캐폴딩 유형이 문제해결력과 성취도에 어떠한 차이를 가져오는가를 조사하는 것이다. 본 연구에는 비 체육 전공 일반 대학생 46명이 참여하였고, 배구 스포츠모의중계수업을 블랜디드 러닝으로 실시하였다. 실험 중 A그룹의 학습자들에게는 인지적 도움이나 영역적 지식에 대한 도움을 제공하는 지원적 스캐폴딩(개념적 질문, 설명, 용어사전, 시각자료, 템플릿)을 제공하였으나, B그룹의 학습자들에게는 실제 구체적인 학습내용을 제공하지 않고, 문제 해결에 필요한 전략 및 절차에 대한 도움을 제공하는 성찰적 스캐폴딩(탐색적 질문, 전문가 모델, 문제해결과정 맵)을 제공하였다. 연구결과, 성찰적 스캐폴딩을 제공받은 집단의 문제해결력이 더 높았으며, 스캐폴딩 유형에 따른 성취도의 차이는 없었다. 본 연구는 스포츠모의중계방법을 적용한 수업에서 학습자들의 학습을 지원하기 위해 어떤 유형의 스캐폴딩을 사용하는 것이 효과적인지에 대한 시사점을 제공한다. 본 연구의 결과를 바탕으로 문제해결단계에 따른 스캐폴딩 유형의 비교우위 효과와 시간 경과에 따른 스캐폴딩 유형의 효과, 문제해결력 및 성취도에 영향을 미칠 수 있는 개별 학습자 특성과 스캐폴딩 유형의 상호작용, 연구 대상의 성비조절과 성차연구, 스포츠모의중계방법이 적용되는 교수학습 상황에 어울리는 효과적인 교수학습 전략에 대한 후속연구가 필요함을 제언하였다. Sportscasting in Physical Education (Lee, 2011) is a class activity that students simulate sports broadcasting (e.g., students report, analyze, and comment on game play). It encourages problem solving (PS) learning for students. Scaffolding is the support with the intention of helping the student achieves his/her learning goals and contributes to problem solving. However, limited studies have examined if sportscasting with scaffolding is effective instructional strategies for PS. The purpose of this study was to examine effects of sportscasting with scaffolding on PS abilities, and on academic achievement. Participants were 46 college students. The static-group comparison design was used: an experiment group (N=26) with supportive scaffoldings (e.g., conceptual explanation, terminology dictionary, visual materials) and a control group (N=20) with reflective scaffoldings (e.g., organizing the environment, using appropriate cues to guide behaviors, and modeling). The results revealed that students in reflective scaffoldings had higher PS abilities than students in supportive scaffoldings. However, two groups were not statistically different in academic achievement. Sportscasting with instructional scaffolding promote a deeper level of cognitive skills and male students performed better than female students. The effective scaffolding types (Lewis, 2010) for sportscasting were discussed to help students to foster PS skills.

        • KCI등재

          인성교육 체육수업의 개발과 적용

          이태구(Tae-Koo, Lee),이한주(Han-Joo Lee) 학습자중심교과교육학회 2014 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.10

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          본 연구의 목적은 인성을 함양하는 고등학교 체육수업을 개발하고 적용하여 구성주의적 관점에서 학생들의 경험과 인식을 이해하는 것이다. 이러한 체육수업을 위해, 교육목표에 따른 평가방법을 결정하고 그에 알맞은 교수학습방법을 구안하고 실천 하는 백워드 교육모형(Backward Curriculm)을 적용하였다. 이에 따라 평가방법으로 트러스트 폴(Trust Fall)을 내용으로 하는 수업지도안을 개발하였다. 트러스트 폴은한 사람이 위에서 아래로 쓰러지면 아래에 있는 사람들이 안전하게 잡아주는 공동 체 훈련 프로그램으로 대표적인 신뢰 훈련으로 실시되었다(기쿠노리, 2006/2007). 체육수업내용은 트러스트 폴 소개하기, 모둠 별 역할 정하고 연습하기, 역할 바꿔 연습하기, 평가하기로 구성되었다. 경기도 S고등학교 12개 반 총 379명(남:213, 여:166)이연구에 참여하였다. 연구자료는 학생 인터뷰(N=24)와 개방형 질문의 수업소감문(N=360)을 이용하여 수집하였다. 자료분석은 귀납적 내용분석을 사용하였다. 분석결과, 학생들은 신뢰단원 체육수업을 ‘인성역량들을 체험하는 수업’, ‘인성역량들을 성찰 하는 수업’, ‘좋은 수업’ 등으로 경험하고 있었다. 이런 연구결과를 바탕으로 백워드 교육모형을 적용한 체육교과 인성교육 수업과 체육교과활동기반 인성교육 실천 가능성을 서술하였다. The purposes of this study were (1) to develop PE lessons to build-up good character using backward curriculum design(Wiggins & McTihe, 2005) and (2) to examine eduational experience of students from the constructivists perspective. Trust Fall (TF) was selected as a class evaluation activity. TF is a trust-building activity often conducted as a group exercise, in which a person deliberately allows him(or her)self to fall, relying on the other members of the group (spotters) catching the person. Participants were tenth graders (N=379). In-depth interviews and open-end questionnaire were used to collect data. Qualitative data were analyzed using inductive content analysis. The results of this study showed that students responded that the class was: (1) character building (2) reflective and (3) joyful and meaningful. Implications for applying backward curriculum, teaching trust building activity and character education were discussed.

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