사회봉사명령의 집행현황과 효율적인 운용방안

유숙영 한국형사법학회 2001 刑事法硏究 Vol.16 No.-

대학교육에서 서비스-러닝이 자기성찰 지능에 미치는 영향

유숙영,서윤경 대한사고개발학회 2021 사고개발 Vol.17 No.3

The purpose of this study was to explore the effect of Service-Learning(S-L) on intrapersonal intelligence in higher education. Because intrapersonal intelligence is the basis and driving force for activating other multiple intelligences, it is essential for learning and self-achievement. The research questions are as follows. 1) How do the activities in S-L affect the intrapersonal intelligence of participant students? 2) How does the participation motive affect intrapersonal intelligence? As a result of analyzing the pre-post survey data of 303 S-L students, the activities in S-L had significantly positive effect on their intrapersonal intelligence. The first-year students showed the most changes, and fourth-grade students showed the least. The students with high intrinsic motivation showed the greatest improvement in intrapersonal intelligence. This study will be useful in such a way that it can verify the educational potential of S-L centered on 'reflection' and lays the basis for developing various intelligences and capabilities based on intrapersonal intelligence developed through S-L. 이 연구의 목적은 대학교육에서 교수-학습방법인 서비스-러닝이 대학생들의 자기성찰 지능에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 자기성찰 지능은 다중지능 중 하나로 다른 일반 지능들의 기초이자 활성화의 동인이 되기 때문에, 학습과 자아성취에 필수적이다. 연구문제는 1) 서비스-러닝의 참여는 자기성찰 지능에 어떤 영향을 미치는가? 2) 서비스-러닝의 참여동기는 자기성찰 지능에 어떤 영향을 미치는가? 이다. A대학교에서 서비스-러닝에 참여한 학생 303명을 대상으로 사전-사후설문을 실시한 결과, 서비스-러닝에 참여함으로써 학생들은 자기성찰 지능이 유의미하게 향상되었으며, 1학년 학생들이 가장 큰 변화를 보였고, 4학년 학생들이 가장 적은 변화를 나타냈다. 참여동기 유형 중 봉사에 대한 내적 참여동기가 높은 학생이 자기성찰 지능에 가장 큰 향상을 보여주었다. 이 연구는 대학교육에서 ‘성찰’을 중심으로 한 서비스-러닝의 교육적 가능성을 검증하고, 서비스-러닝으로 계발된 자기성찰 지능을 바탕으로 다양한 지능과 역량들을 키울 수 있는 근거를 마련했다는 데에 의의가 있다.

대학생의 비대면 서비스-러닝에서 학습 경험과 성장의 탐색

유숙영,김선경 한국사고와표현학회 2021 사고와표현 Vol.14 No.3

The purpose of this study is to explore if non-face-to-face Service-Learning (S-L) environment can effectively provide the learning experience needed to advance the participating university students. The participating students will apply their learned knowledge of serving the community not just within campus grounds but also outside in the real live environment. The main focus of this study is to examine how these students were able to apply their learned knowledge in this COVID-19 pandemic situation where face-to-face community services are limited, and what kind of growth and experience they were able to gain from that environment. First, what kind of learning experiences did the students have from the non-face-to-face S-L? Second, what kind of advancement were the students able to make in the non-face-to-face S-L? The results of this study revealed that the participating students were very satisfied in their learning experiences and felt that the process of thinking outside the box to meet the needs of non-face-to-face community and applying these ideas gave them a better experience and achievement feeling. This study shows that there are unlimited applications that can be made with non-face-to-face S-L, and that unexpected better results may be received by further challenging the students when they are put in a difficult situation. This study shows that non-face-to-face learning can be just as effective as face-to-face learning in the S-L field, and most important we can overcome the limitations of COVID-19’s pandemic sense of disconnection and alienation felt by the community. In addition, through the service-learning, students had advanced to the point of showing positive attitudes toward life, improvement of learning motivation and self- confidence, independent thoughts and wills in career setting. This study will be the base for drawing more interest and participation in non-face-to-face S-L in the future. 본 연구의 목적은 대학생이 비대면 서비스-러닝에서 가지는 학습 경험과 성장을 탐색하는 것이다. 서비스-러닝에서 학생들은 대학 울타리를 벗어난 실제 현장에서 봉사하면서 수업에서 배운 지식을 적용하고 성찰하며 의미 있는 지식을 구성한다. 코로나19로 실제 현장에 접근하기 어려운 상황에 대응하여 비대면 서비스-러닝에 참여할 때 대학생들은 어떤 학습 경험과 성장을 하고 있는지 알아보기 위해 본 연구에서는 다음 연구문제를 중심으로 탐색하였다. 첫째, 비대면 서비스-러닝에서 학생들은 어떤 학습 경험을 하였는가? 둘째, 비대면 서비스-러닝에서 학생들은 어떤 성장을 하였는가? 연구결과, 대학생들은 비대면 서비스-러닝을 통해서 자신의 성장과 변화, 봉사의 보람, 봉사대상자의 눈높이에 맞춘 준비와 노력, 환경의 제약에서 벗어난 관계 맺음의 즐거움을 경험하며 코로나19로 겪고 있는 소외와 단절감을 극복할 수 있었다. 그리고 서비스-러닝 경험을 통해 학생들은 삶에 대한 긍정적인 태도, 학습동기와 자신감의 향상, 진로 설정에 있어서 주체적인 생각과 의지를 보여줄 정도로 성장하였다. 본 연구는 비대면 서비스-러닝에서의 학습 경험을 탐색하며 교육적 가능성을 제시했다는 점에서 의미가 있다. 또한 향후 비대면 서비스-러닝에 보다 많은 관심과 참여를 이끌어내기 위한 기초자료가 될 것으로 기대된다.

단기 한국어 연수 과정의 프로젝트 중심 수업 방안 연구

유숙영 국제한국어교육학회 2002 한국어 교육 Vol.13 No.1

In this paper, we examined the distinctive features of the short-term Korean language courses and the learners for them so that we may suggest the Project-Based Korean Language Learning for them. Language is a tool of communication reflecting the user's specific way of thinking, experience, and culture. The learners are in visit to Korea for about 1 month to experience Korea, or Korean culture as well as to learn Korean language. They are more motivated, active, and committed than in usual situation. The Project-Based Korean Language Learning is designed based on the needs and interest of the learners, conducted and led by them, and evaluated not only by product but also by process. More and deeper researches and studies on the short-term Korean language course is expected to follow this suggestion.

대학교육에서 글로벌 서비스-러닝 사례연구: 국내외 난민을 중심으로

유숙영,김선경 글로벌교육연구학회 2022 글로벌교육연구 Vol.14 No.4

This is a case study of Global Service-Learning(GS-L) in university with the theme aimed towards refugees. Due to COIVD-19 pandemic restrictions on oversea travel, an alternative GS-L educational program was developed to prepare, implement, and evaluate volunteer activities on the theme of refugees during the 2021 winter vacation. Special lectures by experts and thematic exploration workshops were designed and operated as education for understanding and empathy on refugee, and special lectures and program development workshops for each activity were designed and operated to prepare for volunteer activities. As the refugee relief organization requested Korean and English classes, art therapy, and learning mentoring, students who have taken the related courses were given priority in the selection process. University students conducted foreign language classes and art therapy using non-face-to-face Zoom meetings with overseas refugees, and for domestic refugees, face-to-face learning mentoring service, social media refugee advocacy activities, design production and volunteer activities were conducted. The participant students developed a sense of global citizenship and showed great growth in exploring their own career paths. This study is meaningful in expanding the field of learning experience to the world and presenting new educational possibilities based on the case of face-to-face and non-face-to-face GS-L focusing on the theme of refugees. 본 연구는 대학에서 난민을 주제로 글로벌 서비스-러닝(GS-L: Global Service-Learning)을 운영한 사례연구이다. 코로나 19로 해외현장을 직접 찾아갈수 없는 GS-L의 대안으로, A대학교에서는 2021년 동계방학에 난민 주제로 봉사활동을 준비하여 실행하고 평가하는 교육 프로그램을 개발하였다. 난민 주제에대한 이해와 공감을 위한 교육으로 전문가 특강과 주제탐색 워크숍을 설계하고, 봉사 활동 준비를 위한 활동별 특강과 프로그램 개발워크숍을 설계하여 운영하였다. 협력기관인 난민구호단체에서 한국어와 영어를 목적어로 한 외국어 수업과미술치료, 학습지도 활동을 요청하였으며, 관련된 수업의 교수들이 참여하고, 관련된 수업의 수강생이나 전공 학생을 우선적으로 선발하였다. 대학생들은 해외난민을 대상으로 비대면 줌 미팅을 사용하여 외국어 수업과 미술치료를 실시하고, 국내 난민에게는 대면 학습 멘토링 봉사 및 SNS 난민 옹호 활동으로 디자인제작 봉사 활동을 실시하였다. 참여 대학생들은 글로벌 시민 의식이 함양되고, 자신의 진로를 탐색하는데 많은 성장을 보였다. 본 연구는 난민을 주제로 한 대면, 비대면 GS-L 운영 사례를 바탕으로, 학습 경험의 장을 전 세계로 확장하고, 새로운 교육적 가능성을 제시한 데에 의의가 있다.

少年法上의 社會奉仕命令制度

유숙영 慶熙大學校 경희법학연구소 1998 경희법학 Vol.33 No.-

가정폭력행위자 교정.치료프로그램의 개선방안

유숙영 한국교정학회 2007 矯正硏究 Vol.- No.36

Abstract The Improvement on the Collection and Treatment Program of Domestic Violence Assailant Yoo, Sook Young The domestic violence does different power of explosion compared to continuous and, the wheat and it is repeat, the evil of the back which is visible the tendency which power of explosion propensity it hands down to posterity grows really. Indeed the positive extermination countermeasure against consequently hereupon is a possibility becoming the basic treatment against the power of explosion culture which spreads to the social whole the recognition which is firm is necessary. The criminal case punishment which is simple against a domestic violence the family peace and recovery of stability compared to it will be able to bring about the dissolution of the family. Consequently 1998. 7. from 1st day it was enforced from the exception law regarding the punishment of domestic violence crime in the domestic violence assailant as protection disposal decision to provide a consultation trust, based on like this law it operates on the domestic violence assailant of collection and treatment program from the domestic violence consultation office. But, there is a domestic violence crime punishment exception law coat protection disposal decision it is small, recognition insufficiency of court of justice on the domestic violence, Identity guarantee exposure deficiency of object person, the group composition which is caused by with diversification of the object person it is difficult, the problem against a spouse consultation. Consequently it tries to observe on the operation present condition and problem the domestic violence assailant of collection and treatment program from this dissertation. It presents the substantial improvement program against a domestic violence assailant of collection and treatment program. 가정폭력은 다른 폭력보다도 지속적이고, 은밀하고 반복적이며, 폭력성향의 대물림 경향을 보이는 등 그 폐해가 실로 크다. 따라서 이에 대한 적극적인 근절 대책이야말로 사회 전반에 만연된 폭력문화에 대한 근본적인 치유책이 될 수 있다는 확고한 인식이 필요하다. 가정폭력에 대한 단순한 형사처벌은 가정의 평화와 안정의 회복보다는 가정의 해체를 초래할 수 있다. 따라서 1998. 7. 1일부터 시행된 「가정폭력범죄의 처벌 등에 관한 특례법」에서는 가정폭력행위자에게 보호처분결정으로서 상담위탁을 규정하고 있으며 이러한 법률을 근거로 가정폭력상담소에서는 가정폭력행위자교정치료프로그램을 운영하고 있다. 그러나 가정폭력특례법상의 보호처분 결정의 저조, 법원의 인식부족, 대상자의 신분노출 보장 미비, 대상자의 다양화로 인한 집단구성의 어려움, 배우자상담에 대한 문제점 등으로 가정폭력행위자의 교정치료프로그램의 운영에 많은 어려움이 따를 뿐만 아니라 이러한 문제점으로 인하여 가정폭력행위자 교정치료프로그램의 이수자들의 폭력성향이 교정될 수 있는 지에 대한 검토가 필요한 시점이라 생각한다.따라서 이 논문에서는 가정폭력특례법상의 보호처분결정으로서 상담위탁을 시행하고 있는 가정폭력행위자 교정치료프로그램의 운영현황과 문제점을 살펴보고, 이 프로그램이 실질적인 가정폭력행위자의 성행을 교정할 수 있는 교정치료프로그램이 될 수 있도록 개선방안을 모색하고자 한다.

공무원의 직무에 관한 죄

유숙영 순천대학교 사회과학연구소 1990 社會科學硏究 Vol.3 No.-

In der Koreanischen Strafrecht Besonderer Teil 7 Kapitel Straftaten im Amte Bestimmen. Geschu··tzte Rechtsgut von Straftat im Amts die o··ffentliche Verwaltung, und zwar das Vertrauen in die Unkauflichkeit von Tra··gern staatlicher Funktionen und in die Sachlichkeit staatlicher Entscheidung als Voraussetzung fu··r ein sachgerechtes Funktionieren der Verwaltung. Ein einheitliches Rechtsgut enthalten die Strafvorschriften uber die Amtsdelikte nicht. Mann kann lediglich sagen, daβ es bei den Ordnungsma··βsigkeit der Amtsfuhrung und damit auch um das Staatsinteresse an der Rechtma··ssigkeit von Verwaltung und Rechtspflege sowie um das o··ffentliche Vertraunen in die Intrgritat des Staatsapparats geht. Zugleich spielen bei vielen Amtsdelikten natu··rlich auch die jeweils beruhrten. Individualinteressen eine wesentliche Rolle. Man kann deshalb das Rechtgut nur fur den jeweils in Betracht kommenden Straftbestand feststellen. Die Systematik der Bestechungstatbesta··nde ist nach den beiden Ta··tergruppen geordenet, aus Grunddelikten und Qualifikationstatbesta··nden aufgebaut und damit einfach und u··bersichtlich geregelt. Im Rahmen der Delikte des Amststra··gers und der gleichgestellten Personen ist die Vorteilsannahme das Grunddelikt, bei dem es auf die Rechtma··ssigkeit order Rechtwidrigkeit der Diensthandlung nicht ankommt. Das Rechtgut der Bestechungstatbesta··nde ist das Vertrauen der Allgemeinheit in die Unka··uflichkeit von Diensthandlungen und die Sachlichkeit der Entscheidungen der Amststra··ger und Richter. In dieser Aufsatz, Straftaten im Amtsdelikt, Bestechungsdelikte, Bestechlichkeit gesehen.

[토론문] 여성의 낙태선택권 보장

유숙영 한국형사법학회 2004 刑事法硏究 Vol.22 No.S

대학 글로벌 서비스-러닝에서 협력적 학습코칭 사례

유숙영,김인숙 한국교육컨설팅코칭학회 2023 교육컨설팅코칭연구 Vol.- No.S

본 연구에서는 대학의 정규 교육과정으로 글로벌 서비스-러닝(GS-L) 교과목의 협력적 학습코칭 운영 사례를 통해 협력적 학습코칭을 적용한 효과적인 교수방법의 현장 적용에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 글로벌 서비스-러닝 교과목의 협력적 학습코칭 수업전략을 개발하여 운영하고 효과를 분석하기 위해 수업 전과 후에 자기평가식 설문조사, 수업 후 성찰보고서를 통해 자료를 수집하고, 수집된 자료는 대응표본 t검정과 중요 사건을 중심으로 범주화를 실시하였다. 주요 연구결과는 첫째, 설문조사 결과, 세계시민의식 척도에서 지구공동체 의식, 다국적 의식, 시민의식의 모든 요인에서 GS-L 활동 이후 높아진 것으로 나타났으며, 시민의식은 통계적으로 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 둘째, 설문조사 결과, 다문화적 태도에서 문화차이 이해, 문화차이 수용, 참여 행동 의도의 모든 요인에서 GS-L 활동 이후 높아진 것으로 나타났으며, 참여 행동 의도는 통계적으로 유의하게 높아진 것으로 나타났다. 셋째, 수업 후 성찰보고서에서 협력적 학습코칭 전략의 긍정적 효과는 오리엔테이션과 GS-L 활동 준비, 팀워크와 협업, 활동을 통한 나 자신과 세계, 다른 문화에 대한 이해 확대 및 글로벌 이슈에 대한 관심과 문제해결 참여와 같은 긍정적인 효과가 나타났다. 어려운 점으로는 GS-L에 참여하는 이해관계자들 간의 합의와 협력, 그룹내 역동성을 고려한 팀구성, 효과적인 리더십 발휘에 대한 어려움이 도출되었다. 본 연구는 GS-L의 효과적인 교육방법으로 교수자의 협력적 학습코칭 전략을 제안한 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 대학 GS-L 활동에서 학습자 중심의 효과적인 교수방법으로 교수자의 협력적 학습코칭의 실행을 위한 근거 자료로 활용될 것으로 기대된다. The purpose of this case study was to derive implications for the application of collaborative learning coaching in university Global Service-Learning(GS-L). Data were collected through self-evaluation surveys before and after class, and post-class reflection reports. They are analyzed through paired-sample t-tests and categorization focused on important events. The results are as follows. First, all factors of global community consciousness, multinational consciousness, and civic consciousness were found increased after GS-L activities, and civic consciousness increased statistically significantly. Second, all factors including understanding cultural differences, acceptance of cultural differences, and intention to participate in multi-cultural attitudes increased after the GS-L activity, and intention to participate was found increased statistically significantly. Third, the positive effects of the collaborative learning coaching were found in expanding understanding on other cultures, and increasing interest in global issues as well as participation in problem solving. Difficulties were found in reaching consensus and cooperation among stakeholders participating in GS-L, forming a team that takes into account dynamics within the group, and demonstrating effective leadership. This study is significant in that it proposes an instructor's collaborative learning coaching strategy as an effective teaching method for GS-L. The results of this study are expected to be used as evidence for the implementation of collaborative learning coaching by instructors as an effective learner-centered teaching method in university GS-L activities.