『사고개발』게재 논문을 통해 본 김영채 교수의 창의력 연구 전개와 학문적 의미 탐색

전종희 대한사고개발학회 2026 사고개발 Vol.22 No.특별호

본 연구는『사고개발』에 게재된 김영채 교수의 국내 한글 학술 논문을 중심으로, 그의 학문적 여정과 연구 전개 양상을 탐색하고 이를 종합적으로 정리함으로써 사고개발 연구의 학문적 의미와 발전 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 특히, 본 연구는 창의력이 핵심 개념으로 형성·확장·통합되어 온 연구 계보를 밝히는 데 초점을 둔다. 이를 위해『사고개발』에 2005년부터 2024년까지 게재된 한글 논문 총 16편을 분석 대상으로 선정하였다. 동일 학술지라는 공통의 학문적 맥락 속에서 김영채 교수의 관점에 따라 사고개발 이론이 어떻게 형성되고 전개되며 확장되어 왔는지를 살펴보면서 각 논문을 시기, 주제, 창의력의 초점, 그리고 사고개발 연구 내 의미를 기준으로 범주화하여 연구 흐름을 재구성하였다. 이러한 분석을 토대로 본 연구는 김영채 교수의 업적과 기여에 대한 이해와 통찰을 제공하고 향후 대한사고개발학회 및『사고개발』학술지의 지속적인 발전과 연구 방향 모색에 기초 자료를 제공하고자 한다. This study aims to explore and systematically examine the academic trajectory and research development of Professor Youngchae Kim by analyzing his Korean-language articles published in the journal Thinking Development. Focusing on sixteen articles published between 2005 and 2024, this study seeks to clarify the scholarly significance of research on thinking development and to suggest directions for future research. In particular, this study highlights how Professor Kim’s research has consistently developed around creativity as a core concept, through processes of conceptual formation, expansion, and integration within the context of thinking development research. To achieve this purpose, the selected articles were analyzed within the shared academic context of a single journal, allowing for a coherent examination of how theories of thinking development were shaped, elaborated, and extended from Professor Kim’s scholarly perspective. The analysis reconstructs the research trajectory by categorizing each article according to its period, thematic focus, emphasis on creativity, and its significance within thinking development research. Based on this analysis, the study provides foundational insights for understanding Professor Kim’s contributions and offers implications for the future development of the Korean Association for Thinking Development and the journal Thinking Development.

기초적 사고 기능의 개발을 위한 수업 조건

양용칠 대한사고개발학회 2013 사고개발 Vol.9 No.2

The purpose of this study was to explore the instructional conditions to effectively teach basic thinking skills to learners. The basic thinking skills to be reviewed in the study were observation, inference, analysis, comparison, and evaluation. The instructional conditions were explored according to the nature of what is to be learned, the learner, the learning environment, and the instructional development constraints by each thinking skill. This study has constraints which have not covered overall conditions of teaching and learning for most of basic thinking skills. However, it seems that the study can suggest ideas and directions for investigations of instructional conditions and strategies for further studies on developing learners' basic thinking skills. Based upon the study, instructional conditions for developmental thinking skills(concept formation, explanation, prediction, and hypothesis formation), and complex thinking strategies(problem solving, decision making, critical thinking and creative thinking) can be further explored. In addition, further research on instructional conditions explored in this study and on effects of their applications in the classroom can be conducted. 이 연구는 기초적 사고 기능을 효과적으로 가르칠 조건을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 기초적 사고 기능은 김영채(2013)가 분류한 관찰, 추론, 분석, 비교와 평가로 선정되었다. 이들을 개발하기 위한 수업 조건은 사고의 내용, 학습자, 학습환경, 그리고 수업활동 제한점의 특성을 중심으로 정리되었다. 이 연구는 지금까지 개발된 모든 사고 기능의 개발을 위한 수업 조건을 포괄하지 못하고, 더 많은 기초적 사고 기능을 다루지 못한 한계점을 갖고 있다. 그렇지만 이 논문은 사고력의 개발을 위해서 기초적 기능부터 바르게 사고하도록 가르칠 전략과 각 사고 기능의 습득에 필요한 수업 조건의 연구에 의미 있는 시사점을 줄 수 있다. 이 연구를 바탕으로 발달적 사고 기능(개념, 설명, 예측과 가설), 그리고 복합적 사고 전략(문제해결, 의사결정, 비판적 및 창의적 사고)의 개발을 위한 수업 조건에 관한 연구가 계속 수행될 수 있다. 물론 여기서 제시한 기초적 사고 기능을 가르치기 위한 조건을 실제 수업에 적용해서 그것의 효과를 검증하는 연구도 이뤄질 수 있다.

창의력 개발을 위한 수업의 조건

양용칠,허소현 대한사고개발학회 2017 사고개발 Vol.13 No.4

학습자의 창의력은 구호나 논쟁만으로 결코 개발되지 않는다. 이제는 교육현장의 교수자가 창의력 개발을 위한 수업을 제대로 실천하도록 구체적으로 도와주어야 한다. 이 연구의 목적은 학습자의 창의력 개발을 위해서 교수자가 실천하는 데요구되는 수업의 조건을 탐구하는 데 있다. 구체적 연구내용은 김영채(2007a)가 제시한 창의력 개발을 위한 수업의 세 가지 방안을 교실수업에서 실제로 이룰 수있는 조건의 규명이다. 첫째는 학습자의 창의적 태도 형성에 영향을 주기 위해서 교수자가 수업을 창의적으로 계획하고 실행할 조건을 제시하였다. 둘째는 학습자의 창의적 사고와 행위의 유발에 도움을 주기 위하여 교수자가 수업에서 사고 도구를 활용할 조건을 제시하였다. 그리고 셋째는 학습자의 창의적 아이디어와 행위를 수용하고 인정하는 분위기 형성을 위한 조건을 제시하였다. 이러한 조건들을 충족하면서 교수자가 학습자의 창의력 개발을 돕는 수업기술을 연마할 수 있는 연수프로그램의 개발 필요성과, 학습자의 창의력 개발을 위한 교수자의 수업 창의 력을 높일 수 있는 창의수업경진대회가 다양한 차원에서 수시로 개최되기를 제안 하였다. The development of learners' creativity is no more than any issues or slogans for an educational policy. It is an emerging task to be actually implemented in the classroom setting. It is also the right time for a creative idea of how to be implemented in instruction to be required. The purpose of this study was to explore and present instructional conditions to be implemented for developing learners' creativity. The specific research contents were the exploration of instructional conditions in the classroom setting to come true Kim Yung Che's three instructional strategies(2007a) for developing creativity. Instructional conditions for his first instructional strategy for developing creativity were for classroom teachers to design and implement creatively the instructional plan-itself in order to have an effect on learners' creative attitude formation. Instructional conditions for his second instructional strategy for developing creativity were to let classroom teachers use thinking instruments to help learners with improving their creative thinking and action. And instructional conditions for his third instructional strategy for developing creativity were to make classroom atmosphere for learners' creative thinking and action to be accepted and encouraged in the classroom every time. In-service programs for improving instructional techniques to easily employ those instructional conditions every period in the classroom should be developed, and then creative instruction-competitive exhibitions might be held for improving teachers' competency in a variety of level in the nation wide.

의과대학에서의 교육풍토, 자기주도 학습, 그리고 창의적 사고에 대한 고찰 - 타 대학 유사전공 학생들과의 비교를 기반으로 -

천경희,박원균,박영순,강이철,이상숙 대한사고개발학회 2010 사고개발 Vol.6 No.1

This study was carried out to investigate the present states of self-directed learning attitudes and creative thinking abilities of students, and of educational climate in a medical school as the first step of a study for competency based educations in medical schools. We conducted a test for self-directed learning attitudes in 168 students of medical school and 4 focus-group-interviews about the climate for creative thinking and self-directed learning environment in 20 students of a medical school and an engineering school. We compared the results between the both schools. In the test composed of six sub-areas for self-directed learning attitudes carrying on 168 medical students, each score of ‘Creativity & Seek Originality' and 'Self-Reflection on Learning' was lower than that of other four sub-areas. Comparing the results of the test carrying on the interviewed students in the both schools, the scores of four sub-areas including ‘Passion of Learning', 'Self-esteem about Learning and Tasks', 'Positive Self-expectation' and 'Autonomy' in the medical school were significantly lower than those in the engineering school. However, there was no significant difference in 'Creative Thinking’ between the both schools. In the focus group interviews for educational climate, there were significant differences in the relationships of students-professors, colleagues, and grades, and in self-directed learning attitudes between the both schools. As a result, it is required to concentrate concerns on the development of appropriate educational climate and self-directed learning of medical students for fostering competent medical doctors in the future. 본 연구는 의과대학 역량기반 교육에 관한 논의의 첫 단계로 1개 의과대학(A)과 1개 공과대학(B) 학생들과의 인터뷰와 조사를 통해 의과대학의 교육풍토와 학생들의 자기주도 학습태도, 그리고 창의적 사고에 대하여 알아본 것이다. 168명의 의과대학생을 대상으로 자기주도 학습태도를 살펴본 결과, 6개의 하위 영역 중 ‘독창성과 새로움의 추구’ 요인과 ‘학습에 대한 자기성찰’요인의 점수가 타 요인보다 낮은 것으로 나타났다. 2개 대학의 인터뷰 대상자들 간 비교 결과, 창의성에 있어서는 집단 간 차이가 없었으나 자기주도 학습태도에 있어서는 ‘학습에 대한 애정’, ‘학습 및 과제에 대한 효능감’, ‘자신에 대한 긍정적 기대’, ‘학습에 있어서의 자율성’의 4개 요인에서 A대학 학생들이 B대학 학생들에 비해 유의하게 낮은 것으로 나타났다. 교육풍토에 대한 인터뷰에서는 교수, 선후배, 동료들 관의 관계, 학습과 관련된 측면에서 집단 간 차이가 있었으며, 미래의 역량 있는 의사 양성을 위해 의과대학에서 어떤 문화를 창출하고 공유하고 전수할 것인지에 대한 논의가 요구된다.

사고력 교육의 내실화를 위한 평가 방안 탐색

허경철 대한사고개발학회 2013 사고개발 Vol.9 No.2

The purpose of this study was to explore the assessment method contributing to a more effective thinking abilities education in school situation. For an assessment to contribute to the thinking education, it was asserted, clarification of the concept of thinking ability is necessary. Along with this, it was more strongly proposed that developmental processes of thinking abilities in the core domains of school subjects need to be investigated. To make a meaning of thinking ability more clear, the conceptual models of thinking of Bloom and Anderson was compared and analyzed especially in terms of their strongness and weakness. In addition, in order to show what is meant by the term of a conceptual model of the developmental processes of thinking abilities in the core domains of school subjects, an example of History Subject was presented. As a conclusion of this study, three suggestions were made for more effective assessment for the teaching for thinking abilities: firstly, more sophisticate conceptual model of thinking needs to be developed; secondly, instructional objectives in school subjects must be stated more appropriately for the thinking education; and lastly, models of the developmental process of thinking abilities in core domains of school subjects should be made. 본 연구는 한국의 초․중등학교에서 이루어지고 있는 사고력 교육의 내실화를 위하여 평가 방식이 어떻게 개선되어야 할 것인가라는 문제에 대한 답을 탐색하기 위한 목적으로 수행되었다. 사고력 교육에 대한 평가가 제대로 이루어지기 위해서는 우선 평가의 대상이 되는 사고력의 의미가 명료해야 함을 주장하고 이를 위하여 기존의 개념들을 검토하였으며 동시에 사고력이라는 개념과 혼란스럽게 쓰이고 있는 역량이라는 개념과 비교 분석하였다. 또한 학교에서의 사고력 평가는 교과 내에서 이루어지기 때문에 교과 내에서 사고력 교육 및 평가가 제대로 이루어지기 위한 조건을 역사 교과를 사례로 제시하였다. 마지막으로 사고력 교육에 기여하기 위하여 평가 방식이 어떻게 개선되어야할 지를 제안하였다.

CoRT 기법을 활용한 유아 사고교육 프로그램을 통한 유아의 상위수준 사고의 변화

박혜경,유연옥 대한사고개발학회 2017 사고개발 Vol.13 No.2

The purpose of this study was to investigate the changes in higher-order thinking of young children's thinking using CoRT skills. The subjects of this study consisted of 21 five-year-old children(male 11, female 10) at S kindergarten in Daegu city. They participated in the young children’s thinking education program using CoRT skills 40 times over 16 weeks. Data were analyzed by content analysis about the problem solving methods suggested by subjects. The results of this study were as follows. The children’s showed the meaningful and positive changes in their higher-order thinking as the program progressed. In other words, they gradually understood the objectives and proposed the various and new problem solving methods included with value of care based on an objective and rational decision. And they utilized more integrated higher-order thinking as combined with critical thinking, creative thinking and caring thinking to find appropriate problem solving methods depending on given contexts. The implication of young children’s higher-order thinking education was discussed based on the results of this study. 본 연구의 목적은 CoRT 기법을 활용한 유아 사고교육 프로그램이 진행되는 동안 유아의 상위수준 사고의 변화를 알아보는 것이다. 연구대상은 대구광역시에 위치한 S유치원의 만 5세반 유아 21명(남 11명, 여 10명)이다. 이들을 대상으로 CoRT 기법을 활용한 유아 사고교육 프로그램을 16동안 총 40회 실시하였다. 본 연구에서는 활동결과물인 유아들이 기록한 문제해결방법의 내용을 분석하였다. 연구결과, 프로그램이 진행될수록 상위수준의 사고인 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고에서 의미 있는 긍정적인 변화가 나타났다. 유아들은 점차적으로 문제 해결의 목적을 파악하고, 객관적이고 합리적인 판단을 근거로 타인의 배려하는 가치가 내포된 다양하고 새로운 해결방법을 제시하였다. 그리고 유아들은 상위수준 사고인 비판적 사고, 창의적 사고, 배려적 사고를 개별적으로 활용하다가 점차적으로 맥락에 적합하게 통합적으로 활용하였다. 이상의 연구결과를 바탕으로 유아기의 상위수준의 사고교육에 대한 시사점을 제안하였다.

가정의 사회심리적 요인과 자기효능감이 아동의 논리적 및 창의적 사고력에 미치는 영향

이현주,이미순 대한사고개발학회 2009 사고개발 Vol.5 No.1

본 연구의 목적은 부모의 사회경제적 배경, 부모의 관여, 자기효능감, 논리적 사고력 및 창의적 사고력 간의 관계를 확인하는 것이다. 본 연구에는 서울의 공립학교에 재학 중인 초등 4학년생과 그들의 부모가 참여하였다. 본 연구 결과, 부모의 사회경제적 지위는 논리적 사고력 및 창의적 사고력에 직접적으로 유의한 영향을 주지 않았고, 자기효능감에 미치는 유의한 영향도 발견되지 않았다. 그러나 부모의 사회경제적 지위는 자녀에 대한 부모의 관여를 매개로 하여 자기효능감에 유의한 간접효과를 가졌다. 또한 자기효능감은 논리적 사고력과 창의적 사고력 모두에 유의한 영향을 주었다. 본 연구를 통하여, 부모의 관여는 논리적 사고력과 창의적 사고력에 영향을 주는 자기효능감의 계발에 가장 큰 예언변인이었음을 확인하였다. The purpose of this study was to investigate the relationship among parents’ SES, parental involvement, self efficacy that predict logical thinking and creativity. Our study results reveal that the parent socio economic status doesn’t have significant direct effect on logical thinking ability and creativity. Also SES doesn’t significantly affect on self efficacy, either. However, the parents’ SES has significant effect on the self -efficacy with mediating effect of parental involvement. The self- efficacy directly affects the logical thinking and creativity. The parental involvement was the most important factor to develop student self efficacy which has the significant effect on logical thinking and creativity rather than socio-economic status itself.

학술지 『사고개발』의 연구동향 분석(2005~2013)

김영환,임유미,류춘근 대한사고개발학회 2014 사고개발 Vol.10 No.2

본 연구의 목적은 학술지 「사고개발」에 게재된 논문을 대상으로 전반적인 연구동향을 분석하여 그간의 연구 성과를 점검하고 앞으로의 발전과제를 탐색하는 것이다. 이를 위해 연구목적, 연구자 소속, 연구자 전공, 연구방법, 하위준거 등의 다섯 개의 분석 준거를 토대로 연도별, 등재후보지 운영시점별, 연구대상별로 구분하여 연구동향을 분석하였다. 분석대상은 2005년 창간호부터 2013년까지 게재된 학술논문 총 126편이다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 고차적 사고와 문제해결 능력에 관한 연구, 창의력 관련 연구들은 꾸준히 이어져 오고 있으나 사고력 관련 연구는 상대적으로 저조하였다. 둘째, 연구자들의 전공과 소속이 고르게 분포되지 않은 것으로 분석되었다. 학술지의 발전을 위해 보다 다양한 국내외 연구자들의 참여가 권고되었다. 셋째, 주로 기술통계에 의존하는 연구물들이 주류를 이루고 있어서 향후 질적 연구 등 보다 다양한 연구방법을 적용한 연구의 확충이 필요한 것으로 판단된다. 학술지 「사고개발」은 자체의 특성 강화를 통해 학문적 공헌이 크게 기대되는 학술지로서 2009년에 등재후보지로 선정되어 도약의 발판을 공고히 하였다. 이제는 그간의 성과를 바탕으로 학술지로서의 정체성과 연구의 독자성을 보다 강화하는 다각적인 노력이 필요하다. The objective of this research is to analyze the trends of research articles published in the Journal of Creativity and Problem Solving (“JCPS”) and to identify key areas of focus for future research. For the research, we grouped 126 articles, which had been published in JCPS from 2005 to 2013, based on their publication year and the status of JCPS at the time and research target. The criteria on which the articles were assessed were research objectives, major and institution of the authors, research methodology, and other sub-topics of research. The findings are as follows:First, research in the area of higher-order thinking, problem-solving, and creativity has been consistently active but research on thinking skills has been relatively lacking. Second, the distribution of researchers’ major and affiliated institution is not even. We believe participation from a more diverse group of local and foreign researchers is needed for an academic advancement of the journal. Third, most of the articles were based on descriptive statistics. We propose a wider variety of research method, such as qualitative research, is required. We expect significant academic contribution from JCPS going forward. In order for it to improve as an academic journal, it is imperative that more effort is made to strengthen the journal’s identity and forge its own unique characteristics.

대학생의 두뇌우성사고유형 및 다중지능유형과 학업성취도 간의 관계

김경미,윤수근,정해주,이경훈 대한사고개발학회 2011 사고개발 Vol.7 No.2

The purpose of this study was to identity the relationships among the brain dominance thinking types(A, B, C, D quadrant thinking type), multiple intelligences and academic achievement by the major of univer- sity students. The subjects were 383 undergraduate students from the Collage University in Busan. To achieve the purpose of this study, the tests were conducted by using the Herrmann Brain Dominance Instrument and MIDAS for undergraduate students. The results of this study as follows ; first, the brain dominance thinking types was significantly positively correlated to the multiple intelligences. Therefore, the result of the brain dominance thinking types, as well as the multiple intelligences are possible to be used as psy- chological dynamic factors of University Students. Second, the brain dominance thinking types weren't correlated to the academic achievement. The objects of current study were only D Univer- sity freshmen, so this caused problem to represent whole University Students. Also, we set the level of school achievement as average grade of first semester in their first year without concerning the major nor department, so there was a limitation of disclosing the level of school achievement among the D University Students. Third, the multiple intelligences was significantly positively correlated to the academic achievement. The specialized groups were significantly positively correlated to the unspecialized group but the each specialized group wasn't correlated to it. Therefore, the close correlations between the brain dominance thinking types and the multiple intelligences have revealed and they imply they can predict the level of school achievement of University Students depends on the brain dominance thinking types of the multiple intelli- gences. Also, a study, concerning the limitation of the current study through the post study is required for effectiveness verification of improvement strategy of University Students' school achievement depend on the brain dominance thinking types and the multiple intelligences. 본 연구는 대학생 개인의 심리적 역동적 변인 중 두뇌우성 사고유형 및 다중지능유형과 학업성취도가 관계가 있는지를 밝히고자 하였다. 연구대상은 2, 3년제 D대학교 1학년 대학생 383명으로 이들의 두뇌우성 사고유형 및 다중지능유형과 학업성취도를 측정하였다. 검사도구는 Herrmann의 두뇌우성 사고유형 검사(BDI)와 대학생 및 성인용 MI발달평가척도(MIDAS)를 사용하였다. 연구결과는 첫째, 대학생의 두뇌우성 사고유형과 다중지능유형 간의 관계는 상관성이 있으므로, 두뇌우성 사고유형 및 다중지능유형의 측정결과는 대학생의 심리적 역동적 요인으로 활용 가능하다. 둘째, 대학생의 두뇌우성 사고유형과 학업성취도 간에는 상관성이 없는 것으로 나타났는데 이는 본 연구의 연구대상을 2․3년제 D대학교 1학년 학생만으로 연구가 수행되어 전체 대학생으로 일반화하는데 문제가 있을 뿐 아니라, 학업성취도를 전공 및 학과 구분 없이 1학년 1학기 평균평점을 기준으로 삼았기 때문에 학업성취 수준을 완전히 밝히는 데는 한계가 있었다. 셋째, 대학생의 다중지능유형과 학업성취도 간에는 상관성이 있는 것으로 나타났는데, 다중지능유형 집단 간에는 차이를 보이지 않았지만 미분화 집단과 각 다중지능유형으로 분화된 집단 간에 차이가 나타났다. 결론적으로 두뇌우성 사고유형과 다중지능유형은 밀접한 관련이 있다는 것이 밝혀졌으며, 두뇌우성 사고유형 및 다중지능유형에 따른 대학생의 학업성취도를 예측할 수 있음을 시사하였다. 또한 연구의 한계점을 고려한 후속연구를 통해 두뇌우성 사고유형 및 다중지능유형에 따른 대학생의 학업성취도 향상 전략에 대한 효과검증이 요구된다.

대학 교양교육에서의 사고개발 가능성: 영화 ‘미키17’과 봉준호감독의 인간 이해와 창작 철학을 중심으로

전종희 대한사고개발학회 2025 사고개발 Vol.21 No.2

본 연구는 국제적으로 인정받는 거장 봉준호감독의 영화 ‘미키17’을 중심으로 그의 인간 이해와 창작 철학을 고찰하고 이를 대학 교양교육에서의 사고 개발 가능성과 연결하여 교육적 함의를 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2025년 7월 중에 ‘봉준호감독 인터뷰’라는 키워드로 네이버와 구글에서 검색된 영화 ‘미키17’ 관련 자료와 기사 총 200여 건 이상을 포괄적으로 조사, 선별하고 질적 자료로서 내용 분석을 하였다. 연구 결과, ‘미키17’은 반복되는 죽음과 위험 노동자의 스토리텔링을 통해 사회적 소외와 같은 부정적 현실을 드러내는 동시에, 인간 존엄과 관계에 대한 회복과 희망의 메시지를 제시하였다. 또한 본 연구는 이 작품을 대학 교양교육에서 창의적·비판적·윤리적 사고를 촉진하는 학습자료로 활용할 수 있음을 제안하며, 학문 간 융복합 수업, 비판적 토론, 창의적 산출 과제 등의 실천적 적용 가능성을 모색하였다. 본 연구를 토대로 대학 교양교육의 사고 개발 차원에서 영화 ‘미키17’을 활용하여 세계적 거장 봉준호감독의 인간 이해와 창작 철학을 반영한 교수‧학습 방안을 탐색하고 그 교육적 의의를 모색할 수 있을 것이다. This study examines the human understanding and creative philosophy of internationally acclaimed director Bong Joon-ho as reflected in his film Mickey 17, and seeks to explore their educational implications by linking them to the potential for thinking development in university general education. For this purpose, more than 200 articles and materials related to Mickey 17 were comprehensively collected and screened in July 2025 using the keyword “Bong Joon-ho interview” on Naver and Google, and qualitatively analyzed as research data. The study finds that Mickey 17, through its storytelling of repeated deaths and hazardous labor, reveals negative realities such as social alienation, while simultaneously conveying a message of hope and restoration for both human dignity and human relationships. The study proposes that the film can serve as a valuable resource for fostering creative, critical, and ethical thinking in university general education, with practical applications in interdisciplinary classes, critical discussions, and creative production projects. Based on the findings of this study, Mickey 17 can be utilized within the framework of thinking development in university general education to explore teaching and learning strategies that reflect the human understanding and creative philosophy of world-renowned director Bong Joon-ho, and to examine its educational significance.