평생학습도시의 성공적 추진을 위한 발전전략 탐색

안우환 한국방송통신대학교 미래원격교육연구원 2006 평생학습사회 Vol.2 No.2

This research aims to develop strategies for establishing lifelong learning city in Korea. To these ends, research goals were specified: First, to investigate the current status and problem of lifelong learning city system in korea, Second, to develop strategies for establishing lifelong learning city in Korea. Develop strategies model composed are three layer(individual, region, administration) and three domain(provision of opportunity, support of learning activity, propelling system). The current model proposed that organic operation is guarantees a success of lifelong learning city. To establish foundation of lifelong learning city and to activate the operation of lifelong learning city by the body of a drive, to connect and corporate among local organizations of lifelong learning city. Promote the culture of lifelong learning city and to expand institutions and facilities of lifelong learning city by strengthen professional development of staff and instructor of lifelong learning city institutes, and to promote a movement of developing lifelong learning region or city. Development model of lifelong learning city provide that including multi-levels and multi-domains to understand the complex nature of lifelong learning city in Korea. 평생학습도시는 2001년 광명시, 진안군, 유성구를 시작으로 현재는 33개의 지자 체가 평생학습도시로 선정되어 운영되고 있다. 본 연구는 이제 막 걸음마 단계에 있 는 평생학습도시 사업의 실태를 분석하고, 추진 과정상에서 도출된 문제점과 원인을 살펴보고, 사업이 성공적으로 연착륙하기 위한 발전적인 추진 전략을 제시하였다. 발전전략 모형은 3차원(개인, 지역, 행정적 차원)과 3영역(기회제공, 학습활동 지 원, 추진체제 구축)으로 구분이 되며, 발전전략 모형에서 평생학습도시의 운영은 3 영역 즉, 평생학습에 대한 기회제공, 학습활동 지원, 추진체제 구축이라는 하부적인 인프라 구축을 통하여 이를 3차원인 개인, 지역, 행정적인 차원에 유기적으로 적합 하게 운영함으로써 평생학습도시 사업을 성공적으로 추진할 수 있음을 제안하였다.

관계 사회적 자본의 측정도구 개발

안우환 한국초등교육학회 2006 초등교육연구 Vol.19 No.1

가정의 사회적 자본이 아동의 학업성취에 미치는 효과분석

안우환 한국교육개발원 2003 한국교육 Vol.30 No.3

부모와 자녀간의 관계에서 잉태하는 개념으로 사회적 자본(social capital)이라는 변인에 관심을 두고 가족 배경과 더불어 부모와 아동 사이의 관계에서 잉태하는 사회적 자본과 학업성취와의 관계를 확인하여 어떠한 변인이 보다 더 학업성취에 영향력을 매개하는지 알아보았다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 가족배경과 부모-자녀간의 관계에 따른 학업성취에 영향을 미치는 사회적 자본의 성취변량은 전체적으로 12.4%로 드러났다. 아동 가족배경 사회적 자본의 학업성취에 대한 영향력은 1.6%, 부모-자녀간 관계에 따른 사회적 자본의 영향력은 10.8%로 나타났다. 둘째, 가족배경 및 부모-자녀간 관계의 사회적 자본과 학업성취와의 위계적 영향분석(HLM)에서 제 1수준 모델에서 투입된 가족 배경의 사회적 자본군의 학업성취에 대한 예측량은 0.3%로 나타났으며, 제 2수준 모델에서는 가족 배경의 사회적 자본과 부모-자녀간 관계의 사회적 자본 변인군을 함께 투입한 결과 학업성취에 대한 전체 예측량이 1.2%로 나타났다. 이를 통하여 학업성취에 대한 영향력은 가족 배경의 사회적 자본보다는 부모와 자녀간의 관계에서 나타나는 사회적 자본이 보다 더 학업성취에 영향력을 매개하는 것으로 나타났다. Relationship analysis with social capital andacademic achievement of child.

체제론적 초인지 사고(SAMTM) 사회과 수업모형 탐색

안우환,권민석 한국사회교과교육학회 2006 사회과교육연구 Vol.13 No.1

System Approach Metacognition Thinking Model Development For The Primary Social Studies InstructionAn, Wo-hwanKwon, Min-SukThe objective of this research was to Search that System Approach Metacognition Thinking Model Development For the Primary social studies Instruction. This Model is aim that society is suddenly changes and it comes to be complicated so provide thinking Method in Instruction and students positive disposal for the social studies Learning Method. That model comprised of system's perspective that input, process, output, Feed-back, environment each subsystem is interdependent and interaction. It aimed intention for the problem solving. Metacognition strategic is it contains First, Situation recognition Second, Goal-setting and search Third, Try Problem solution. System Approach Metacognition Thinking Model(SAMTM) is Provide self-directed learning and problem solving that variety society need and it applies more positive and spontaneous. SAMTM Model is Different thinking faculty and the process side which simultaneously is advanced is strong and the with each other accident activities are connected with each other and it demands the reflective thinking mental function it will be able to dispose softly in the situation which is various. ≫본 연구는 21세기 지식 정보자원 사회에서 급격하게 변화의 영향을 잘 받고, 변화에 민감한 교과인 사회과에 초인지 사고력과 학습자의 자기 주도적 학습력 신장을 위하여 체제론을 접목하여 사회과 수업 모형을 구축하였다. 체제론적 초인지 사고(SAMTM) 모형은 개방적 체제 접근에 의해 설정된 투입, 과정, 산출, 환경, 환류 모형을 형성하며 각 초인지 사고 요소는 상호 관련되고 상호 작용하여 체제에서 요구하는 학습목표를 달성하도록 만들어졌다. 이러한 SAMTM 모형은 기존 사회과에 도입 활용되는 고급 사고력으로 초인지 활동 수업모형을 보완하면서 보다 역동적이고 개방된 사회에서 학습문제를 자발적으로 해결할 수 있는 학습방법의 신장과 스스로 학습 활동을 할 수 있게 도와주는 새로운 시도의 학습 모형이라 할 수 있겠다.

가족 내 사회적 자본을 통한 학부모의 교육열 탐구

안우환,김경식 경북대학교사범대학부속 중등교육연구소 2005 중등교육연구 Vol.53 No.1

이 글에서는 Coleman(1988)이 개념화한 사회적 자본의 개념을 통해 우리 나라 학부모의 교육열을 탐색해 보고자 하였다. 학부모-자녀간의 신뢰(trust), 사회 망(social network), 기대 및 규범(norms)이라는 세 가지 관점에 따라서 학부모의 교육열을 분석하였다. 연구결과 학부모-자녀 간에 바람직한 신뢰 관계 형성이 필요하며, 계층에 따른 교육양상에서 학부모들의 자녀 교육 지원에 대한 사회 망은 철저하리 만큼 계층간에 서로 배제적이고, 차별적인 경향이 형성되는 것을 엿볼 수 있다. 학부모의 자녀에 대한 기대와 규범이 자녀의 실제 학업성취에 긍정적 영향을 주기도 하지만, 전혀 영향을 주지 않거나 오히려 부정적인 영향을 줄 수도 있다는 것을 알 수 있다. 그리하여, 한국 사회의 교육열 정상화를 위하여 몇 가지 제언을 제시하였다. 이를 통하여 사회적 자본 개념이 한국 사회의 교육열 현상을 분석하는데 유용한 하나의 이론적 개념 틀(frame of reference)로서 자리 매김 하기를 바래본다. The purpose of this study was to analyze the parent's education fever by social capital in family. In order to see the parent's education fever, Coleman's social capital concept(trust, social network, and norms) was accepted. Social capital is measured by the density of the interaction among parents, children and school. Within the family, social capital is measured by the amount of positive parent-child interaction. Social capital model clearly provides a powerful explanation for social capital's effect on the parent's education fever. From the results of education fever study, the followings were proposed; First, parents' education fever needs not to be instrumental education fever for success but intrinsic education fever for all-round personality. Second, parents' education fever needs to be changed from selfish education fever for only my children welfare to altruist education fever for all man. Third, the structure of education which widely dispersed competing system needs to be changed. The tracking system in middle school level needs to be necessary. Fourth, in order to reduce the waste of education, it is necessary that the gap of compensation between winner and loser needs to be gradually decreased. In competing system, the fair rule which was accepted by all should be considered.

특허청 발명교육 정책의 방향과 과제

안우환 한국실과교육학회 2010 한국실과교육학회지 Vol.23 No.3

Contemporary international economic competition and social, scientific and technological developments have significantly changed ways of living all over the world. In the countries aiming at constructing powerful generations, it has been understood that invention education plays a prominent role in flourishing scientific and invention thinking. The 21st century which changes suddenly is not able to have a foresight and the world is differently changing from day to day. Characteristics of creative students include adventurousness, risk-taking, divergent thinking, and enjoyment of playing with ideas. Korean Intellectual Property Office(KIPO) is endeavoring to develop invention Education and creative brains. KIPO lead to extend the creative thinking power, the spirit of inquiry and the power of observation through systematic and efficient invention education. It was proposed that Development invention education policies was presented. First, prepared for standard model of the operating invention classroom and invention education policies of two track. Specific policy provide on cities and towns. Second, invention education Curriculum of the faithful. Invention Training programs focus on the development and dissemination. Provincial Education offices focuses on the basic education, KIPO is concentrate further training program. Third, the invention friendly building eco-cultural education through the activation of Invention. Ensure the continuity of the invention Education. 지식기반 사회에서 창의적인 인재를 양성하기 위해 특허청은 발명교실 및 발명영재학급 설치 사업을 시작하였다. 이후 정규교과에 발명교육이 도입되는 등 발명교육의 저변 확대와 기반 마련을 위해 꾸준히 노력하여 왔다. 본 연구는 발명교육 사업을 시작한 후 현재까지 추진해온 발명교육의 성과를 반성해 보고, 현재의 발명교육 실태를 체계적으로 분석하여 보다 발전적인 발명교육의 정책 방향을 모색해보고자 시도되었다. 발전적인 발명교육의 정책 방향으로 첫째, 발명교실 운영 표준 모형 정립과 활성화 방안으로 수도권과 같은 대도시와 인구나 재정 여건이 열악한 지역 등으로 나누어 정책 방향을 수립해야 하며 둘째, 교육과정 운영의 내실화를 통한 학생 및 교사의 전문성 신장을 위해 시·도 교육청은 기본교육에 집중하고, 특허청은 지식재산권 교육의 심화교육 및 교육프로그램 개발·보급에 집중하는 방향으로 진행하고 셋째, 우호적 발명생태 문화 구축을 통한 발명교육의 활성화를 위해 발명교육 정책협의회 및 연구회의 활성화와 지방의 재정 자립도를 감안한 예산 지원, 발명교육 사업의 연속성 확보 등을 제시하였다.

교사-학생 관계 사회적 자본과 학업성취와의 관계

안우환(安佑煥) 서울대학교 교육연구소 2007 아시아교육연구 Vol.8 No.3

전래동요와 놀이를 통한 경제개념의 교수ㆍ학습 방법 탐색

안우환,권민석,신재한 한국교육과정평가원 2006 교육과정평가연구 Vol.9 No.1

The Investigation of Economic Concepts in Teaching and Learning method by Uses Traditional Children's Song and PlayWo-Hwan An(Lecturer, Daegu University)Min-Suk Kwon(Lecturer, Daegu National University of Education)Jae-Han Sin(Ph. D. Candidate, Kyungpook National University)The purpose of this study was to discuss that elementary economic education method suitable to the development step of a children for fostering reasonable economy life and economy problem-solving ability. Teaching plan that the experience activity center teaching-learning method seven economic concepts - the opportunity cost, limit analysis, interdependence, exchange, productivity, money, market and price of twenty two concepts of NCEE(National Council for Economic Education) which has a necessary to extended critical thinking and decision-making ability.It was to search for teaching-learning method by traditional children's song and play that applied to elementary school children in 4th and 6th grades. Also identified economic education value that motive incentive, general concept, concept reinforcement by teaching-learning process of problem perception, inquiry, concept understanding, experience, application and evaluation. 본 연구는 아동의 합리적인 경제생활과 경제문제 해결능력을 함양시키기 위해 미국경제교육협의회(NCEE)에서 선정한 22가지 경제개념 중에서 비판적 사고와 의사결정능력을 신장시키는 데 꼭 필요한 7가지 경제개념 즉, (1)기회비용, (2)한계분석, (3)상호의존, (4)교환, (5)생산성, (6)화폐, (7)시장과 가격 개념을 중심으로 초등학교 4~6학년에 적용할 수 있는 전래동요와 놀이를 통한 교수학습 방법을 탐색하였다. 한국적인 풍토에 맞는 한국화된 경제교육 프로그램을 개발하기 위해 문제인식→탐색→개념이해→체험→적용 및 평가의 교수학습 과정을 통하여 전래동요의 동기유발, 개념화, 생활체험, 개념강화의 경제 교육적 가치를 확인할 수 있었다.

공교육체제의 재구조화를 위한 총체적 가정-학교(Home-School)협력체제 모형 탐색

안우환 한국교육행정학회 2003 敎育行政學硏究 Vol.21 No.2

급변하는 교육 환경에서 학교 교육과 가정교육은 많은 어려움과 문제에 봉착하고있다. 더불어 전통적인 가정-학교 협력체제의 부적절한 운영도 이러한 문제점 중의 하나라 할수 있다. 그래서 이 연구는 이러한 문제를 해결하기 위해 공교육체제의 재구조화라는 측면에서 총계적 가정-학교(Home-school) 협력체제모형을 제시하였다. 종합적인 접근 시각에서 이러한 협력체제의 가능성과 의미의 탐색은 전통적인 가정-학교의 특성인 분절적, 피상적 실천으로 부터 교사, 학부모, 지역 사회단체의 협력을 통한 학생의 정서적, 행동적 이지적 영역의 전인적인 발달을 제안한다. 이러한 방식에 의한 총체적 가정-학교 협력체제의 모형은 전통적 가정-학교 관계를 재구조화하며 보다 낳은 학생에 대한 학교 교육과 가정 교육에 대한 환경을 창출해 준다.

지역에 따른 학업성취도 격차의 원인 탐색

안우환 한국아동교육학회 2006 아동교육 Vol.15 No.2