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      • 한국과 일본의 초등학교 수학과 목표에 관한 고찰 - 20세기 말 개정된 교육과정 및 해설서를 중심으로 -

        임문규 한국초등수학교육학회 2005 한국초등수학교육학회지 Vol.9 No.2

        이 연구는 20세기 말 거의 같은 시기에 개정된 한국과 일본의 초등학교 수학과 교육과정 및 그 해설서를 비교하여, 차후 한국의 교육과정과 해설서 개발에 도움을 얻기 위함이다. 첫째로, 한국의 초등학교 수학과 교육과정은 학문의 체계와 학습의 우열 및 발전 의지를, 일본은 수학의 일상생활에의 적용과 수학 학습의 즐거움을 중시한 것으로 나타나고 있다. 둘째로, 일본의 산수과 교육과정 해설서는 한국에 비해, 교육과정의 개정에 초점을 맞추어 산수과 목표를 세분하여 구체적으로 해설하고 있다. 각 내용 영역에 대한 전체적 목표를 진술하고 학년별 내용의 관련을 표로 만들어 제시한 것은 좋은 점으로 생각된다. 끝으로, 일본은 초등학교 수학과 교육과정 해설서의 학년별 목표에서, 교육과정에 제시된 산수과의 목표를 일관성있게 반영하면서 큰 틀만을 개략하고 있는데. 이는 교과서 제작에서 융통성과 창작성 발휘를 기대하는 배려로 생각할 수 있다. In this study I compared Korea's elementary school mathematics curriculum and its handbook with Japan's curriculum and its handbook. Based on that work, I induced some suggestions which is useful to develop mathematics curriculum in the future. First, the purposes of Korea's elementary school mathematics curriculum focused on the system of mathematics, scholastic ability and learning volition. On the other hand, Japan's curriculum concentrated on the utility of mathematics in daily life and the motive of learning mathematics. Secondly, purposes of mathematics education written in Japan's curriculum handbook, differing from Korea's, are closely divided into concrete items. Finally, purposes of mathematics education in each grade, written in Japan's curriculum handbook, are presented in outlined form according to general purpose of mathematics curriculum. The merit of this way is that the researcher could display flexibilities and creativities in making mathematics textbook.

      • KCI등재

        싱가포르 한국학교의 사례를 통해 본 해외 한국 학교의 국어교육 프로그램 개선 방안 : Focus on the Case of Singapore Korean School

        김창원 한국초등국어교육학회 2005 한국초등국어교육 Vol.28 No.-

        이 연구는 싱가포르 한국학교의 국어교육에 대한 사례분석을 통하여 해외 한국학교 국어교육의 지향과 현황을 알아보고. 해외 한국학교의 국어교육 프로그램 개선에 관한 아이디어를 제공하는 것을 목표로 하였다. 그를 위하여 싱가포르 한국학교의 교육과정과 교수-학습 자료, 평가 자료를 분석하고, 교장과 교사, 학생 및 학부모를 면담하였으며, 정규 초등학교와 토요학교의 국어 및 다른 교과 수업을 관찰하였다. 연구의 신뢰성을 높이기 위하여 대사관과 한인회의 관련자와 면담하였으며, 싱가포르 일본인학교 및 호치민과 상해, 자카르타의 한국(국제)학교 자료도 참고하였다. 기초 조사 결과 싱가포르 한국학교는 국적 교육과 현지 적용 교육, 문서로서의 제7차 교육과정과 현지화 한 학교 교육과정, 한국학교 자체의 완결된 교육 시스템과 현지 학교 및 국제 학교와 연결된 교육시스템 사이의 긴장 관계속에서 국어교육을 실시하고 있음을 알 수 있었다. 이러한 긴장은 영어ㆍ중국어 중심의 생활 언어의 압박, 학교의 언어 환경과 학교 밖의 언어 환경의 차이, 중학교를 국내/현지 중 어디로 진학할 것인지에 대한 고려로 인해 더욱 첨예화 되고 있다. 그에 따라 국어교육의 방향이나 교수법에 대해서도 일반적인 국어교육 방법에서 외국어로서의 한국어교육 방법에 이르기까지 상황에 따라 다양하게 접급하고 있었다. 이와 같은 문제는 해외 한국학교의 국어교육이 태생적으로 가지는 문제로서, 일거에 해결하기보다는 기초 여건을 개선하고 학부모의 인식을 제고하면서 조금씩 해결해나가야 하는 문제다. 이 연구에서는 그와 관련하여 해외 한국학교용 국어교육 프로그램 개발과 한국학교 지원센터 설치를 제안했거니와, 그에 관한 구체적이고 실질적인 성과물들을 이끌어낼 때 의도한 효과를 거둘 수 있을 것이다, 특히 한국학교를 위하여 정규 초등학교 국어 교과서의 해설본을 만드는 일을 가장 먼저 해결해야 할 과제로 제시한 바, 이러한 작업을 통해 좁게는 싱가포르 한국학교의 국어교육 프로그램을 개선하고, 넓게는 재외 동포를 위한 국어교육 프로그램의 방향을 찾아갈 수 있을 것이다. I, in this article, intended to research the present condition and efficient methods of Korean language teaching at overdseas Korean schools through the case of 'Singapore Korean school(SKS)', In order to collect informations about the topic, I analyzed the curriculum, textbooks, and evaluation data of Korean language teaching of SKS and interviewed the principal and teacher, students and parents. I observed the classes of primary school and Saturday Korean school, too. And I tried compare the SKS's case to 'Singapore Japanese School' and Korean International School of Shang Hai, Ho Chimin City, and JaKarta. According to the collected informations, I know that Korean language teaching of SKS has some conflicts between Korean national education and localized education to Singapore, the 7th national curriculum of Korean MOE and SKS's Singapore oriented school curriculum, and Singapore's educational system and Korean educational system that SKS based on. Moreover, the problem is getting worse by influences of English and Chinese used in Singapore, difference of language using enviroment between inside and outside of school, and confusion of the choice to secondary school. To solve these problems, it needs that reform the fundamental of Korean language teaching and changing of parents' consciousness about Korean language teaching. In this article, I suggested that improving the "Korean Language Teaching Program for Overseas Korean Schools" and establishing the "Centre for Research and Development for Oversea Korean school". Especially, I emphasized the necessity of development an "Adapted Korean Language Texbooks for Overseas Korean School."

      • KCI등재

        21세기를 대비한 한국어 교육의 과제

        최현섭 한국초등국어교육학회 1999 한국초등국어교육 Vol.15 No.-

        요약21세기는 세계화 현상이 심화되는 세기이다. 한편 한국어 교육에 대한 요청도 점점 늘고 있다. 이러한 상황에서 외국인에 대한 한국어 교육의 수준을 높이기 위해 개선해 나가야 할 일이 많다. 그러나 먼저 해야 할 일은 한국어 교육의 의의를 새롭게 깨닫고 그 철학을 바꾸는 일이다. 한국어 교육의 의의를 새롭게 깨닫는다는 것은 한국적, 동양적 관점에서 한국어 교육을 실시해야 한다는 뜻이다. 발전과 진보를 서양적인 기준으로만 재어 온 관행을 반성하고 한국적·동양적인 것에 관심을 가져야 하는 것이다. 한국어 교육의 철학을 바꾼다는 것은 한국어 교육의 목적을 한국의 말과 글을 가르치는 데만 둘 것이 아니라, 상생적(相生的) 세계관을 세계화하며, 상생적 언어 사용 능력 즉 상대를 고려하며 진실하게 언어를 소통할 수 있는 능력을 함양하는 데에도 두어야 함을 뜻한다. 서양 정신이 이끌어 온 2000년의 인류 문화는 대립, 수탈, 투쟁, 지배, 죽음의 문화였지만, 앞으로의 인류 문화는 그런 늪에서 빠져 나와 서로 돕고 이해하고 세워 주고 보충해 주는 새로운 문화가 되어야 하는 것이다. 이러한 언어교육의 착목은 세계의 언어 교육을 이끄는 새로운 패러다임이 될 것이다.<Abstract>Globalization will be enlarged in the 21th century. The demands of korean language education will become greater. In this condition we have to improve korean language education for foreigners.But first of all we must realize new meaning of korean language education and change our viewpoint on it. 'Realizilng new meaning' connotes oriental viewpoint about korean language education. 'Our viewpoint' connotes globalizing 'Generation' which is peaceful view of the world and sincere communication. It will be a new paradigm that leads worldwide language education.

      • KCI등재후보

        한국과 중국의 초등 도덕과 교육과정 비교

        임용경 한국초등도덕교육학회 2009 초등도덕교육 Vol.0 No.30

        본 연구는 한국의 초등학교 ‘도덕과 교육과정'(2007년 고시)과 중국의 소학교 ‘사상품덕과 과정표준'(1997년 고시)을 비교하여 상호 발전 방향을 탐색한 것이다. 양국의 도덕과 교육과정을 분석·비교한 결과 다음과 같은 몇 가지 공통점과 차이점을 발견할 수 있었다. (1) 목표의 형식에서 한국과 중국은 모두 총괄목표와 함께 초, 중, 고등학교에 해당하는 학교 급별 목표를 설정하고 있다. 그러나 한국은 영역별 목표를, 중국은 소학교의 학년 군별(소학교 1·2학년, 3·4학년, 5·6학년) 목표를 제시하고 있다는 점에서는 차이가 있다. 목표의 내용을 보면, 한국은 자율적이고 통합적인 인격 형성을 목표로 하는데 비해, 중국은 사회주의 현대화에 기여할 인재 양성을 목표로 삼고 있다. 이는 내용, 방법, 평가의 성격을 결정짓는 중요한 차이점이다. (2) 내용에 있어서는 한국은 18개의 가치덕목을, 중국은 5애의 사상감정을 중심으로 몇 가지 덕목들을 제시하고 있다. 양국이 모두 덕목 중심으로 내용을 선정한다는 점에서는 공통점이 있지만, 시대적 변화에 따라 요구되는 덕목들을 반영하는데 있어서는 한국이 보다 적극적이다. 학년별 내용을 진술하는 형식에 있어서는 양국이 모두 성취기준형 진술 방식을 채택하고 있지만, 중국의 경우 모든 내용을 인지와 행동 두 영역으로 구분하여 진술한다는 점에서 보다 구체적이다. (3) 방법에 있어서는 한국은 통합적 접근을, 중국은 방향성 원칙(사회주의 이념에 일치하도록 유도해야 한다는 원칙)을 제일 중요하게 내세운다. 그 밖에 한국은 학습목표에 도달하기 위한 다양한 방법들을 제시하는데 비해, 중국이 자료의 엄밀한 검증을 중시하는 것은 서로에게는 없는 특징들이다. (4) 평가에 있어서는 한국과 중국이 모두 통합적 평가를 추구하며, 구체적 평가 방법도 유사하다. 다만, 중국은 학급담임과 학과담임이 공동으로 행동평가를 하도록 권장하고 있으며 한국은 학습과정을 지속적으로 평가할 수 있는 포트폴리오와 같은 방법을 제시하고 있다는 정도의 차이가 있다. 이와 같이 한국과 중국의 초등학교 도덕과 교육과정은 소통의 기반이 되는 공통점과 발전 방향을 시사하는 차이점을 동시에 지니고 있다. 한국이 배울만한 점으로는, 첫째, 학년 간 발달 차이가 큰 초등학생들에게는 학년별 목표를 제시할 필요가 있다는 것, 둘째, 학습 내용을 인지, 정의, 행동 영역별로 제시하면 학습목표와 평가기준을 보다 분명하게 인식할 수 있을 것이라는 것, 셋째, 자료의 선정 및 해석에서 엄밀한 검증을 중시해야 한다는 것, 넷째, 학급담임교사와 학과담임교사가 공동으로 행동평가를 함으로써 평가의 상호주관성을 높일 수 있다는 것 등을 들 수 있다. 한편, 중국이 배울만한 점으로는, 첫째, 빠르게 변화하는 현대사회에서는 집단 중심의 목표만이 아니라 개인의 자율적인 도덕적 판단과 행위 능력 또한 중요하게 여겨져야 한다는 것, 둘째, 내용의 선정에서 시대적 가치를 보다 적극적으로 반영해 나갈 필요가 있다는 것, 셋째, 아동의 수준과 흥미를 고려한 보다 다양한 교수·학습 방법들을 개발해 나가야 한다는 것, 넷째, 포트폴리오와 같이 학습 과정을 지속적으로 평가할 수 있는 방법들을 구상할 필요가 있다는 것 등이다. In this study I investigated the moral education curriculum of Korea and China in terms of objectives, contents, methods, and assessments. The moral education curriculum of the two countries have sameness and difference. Therefore, comparing the moral education curriculums of the two countries will provide the lesson to develop each side. Finally, I presented a few point for mutual development based on the former discussion. Moral education(道德) of Korea need to learn from Sasangpoomduk(思想品德) of China as follows; considering differences of moral development of each grade-level, and strict verification of contents, co-assessment by class teacher and department teacher. Meanwhile, Sasangpoomduk of China need to learn from moral education of Korea as follows; adopting new values, various teaching methods like as narrative storytelling and edutaintment.

      • KCI등재후보

        우리나라 초등수학교육 연구의 동향 분석 -국내 학술지를 중심으로-

        권정은,최재호 한국초등수학교육학회 2008 한국초등수학교육학회지 Vol.12 No.2

        본 연구는 1998년부터 2006년까지의 초등수학교육 관련 학술지 논문의 연구 동향을 분석하여 현재까지의 학술지의 논문이 분야별로 얼마나 고르게 연구되었으며, 제7차 교육과정에 대한 기대와 요구에 부합되게 초등수학교육연구가 진행되고 있는지에 대해 알아보고, 나아가서 향후 초등수학교육 연구의 발전 방향을 모색하기 위하여 수행되었다. 이를 위하여 먼저 이론적 고찰 및 선행연구를 통해 연구연도, 연구주제, 수학과 내용영역, 연구방법, 연구대상, 연구지역 등을 분석기준으로 삼고, 분석대상으로 국회전자도서관에서 검색항목 중 키워드(key word)를 '초등 수학'으로 하여 검색된 학술지 논문 중에서 1998년 1월부터 2006년 12월까지 발표된 국내수학교육 전문 학술지인 대한수학교육학회, 한국수학교육학회, 각 교육대학교 논문집에 게재된 논문 175편과 한국초등수학교육학회 학술지 논문 60편을 수집하여 내용분석을 실시하였다. 그 결과 초등수학교육에 관한 연구는 지속적으로 이루어지고 있으나 연구주제 및 수학과 내용영역에서는 수업설계와 방법, 수와 연산 등 특정영역에 편중되게 연구가 이루어지고 있음을 알 수 있었다. 또한 연구방법에서는 초등수학교육 이론정립 및 내용분석과 관련된 교수학적분석연구가 높은 빈도를 나타내고 있어 연구의 균형적인 발전을 위하여 개별적인 특성과 환경적 변인 등을 고려한 보다 다양한 질적 연구의 필요성을 인지할 수 있었다. The purpose of this study was to investigate research trends of the articles in Math-Educational journals between 1998 and 2006 in a bid to discuss whether the articles evenly dealt with different fields and whether studies on elementary mathematics education were in line with the 7th national curricula. It's basically meant to determine some of the right directions for future research on elementary mathematics education. The articles included in Math-Educational journals during the selected period were analyzed to find out the theme, area, method and subjects of the studies and when the studies were conducted. After checking National Assembly Digital Library by inputting a keyword 'elementary mathematics', 235 articles were found, and a content analysis was carried out, and statistical data on percentage were obtained. The results of this study were as follows: First, there had been steady research efforts about elementary mathematics education, as 20 or 30 studies had been conducted on a yearly basis. Second, as for theme of research, the most common themes were instructional design and method(25.5%), and an analysis of curricula and textbook(15.3%) was the second most dominant theme. Third, regarding the area of study, the most widely investigated area was number and operation (30.0%), followed by character/expression(27.8%), figure (23.9%), regularity/function (8.9%), probability/statistics(5.6%), and measurement (3.9%). Fourth, concerning the method of research, didactical analysis(43.8%) was most prevalent, followed by quantitative research(29.8%), qualitative research(16.6%) and a combination of qualitative and quantitative approaches(9.8%). Fifth, as to subjects, many of the studies(21.7%) investigated upper graders. In conclusion, it has to be accomplished the impartial researches for the whole area in order to develop elementary mathematics education and attain the objects of the 7th national curricula.

      • KCI등재

        중국 연변 조선족 자치주의 초등학교 교육과정 연구

        이규은 한국초등교육학회 2004 초등교육연구 Vol.17 No.1

        본 연구는 한국과 중국 연변조선족 자치주의 초등학교 교육과정의 비교 분석을 통해 중국 연변조선족 자치주의 초등학교 교육과정의 실태를 정확히 파악하며 우리 나라 초등교육의 발전 방향에 참고자료를 제공하고자 문헌 연구, 면담, 현지답사 등의 방법을 이용하여 자료를 수집하여 교육과정 개발과 운영 실태를 분석하였다. 그 결과 연변조선족 자치주 초등학교 교육과정은 국가주의를 강화하고, 민족교육의 일환으로 초등교육이 추진되고 있으며, 학교 교육과정 편성과 운영에 대한 자율권이 한국의 초등학교보다 더 폭넓게 확대되어 가고 있으며, 초등학교의 교육과정 운영이 학부모의 일상 생활과 연계된 맞춤 교육을 실시하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 우리 나라의 초등학교 교육에서도 수요자 중심의 교육을 위해 초등학교에서 어떠한 역할을 해야하는지에 대한 시사점이 될 수 있을 것이다. The objective of this study is to examine the state of the elementary educational curriculum of Yanbian Korean Self-governing district in China correctly by comparing and analyzing it with the elementary educational curriculum of South Korea. For this objective, the data were collected by means of literature research, interview, field investigation, and the state of development and operation of the curriculum was compared and analyzed. The results were as follows. First, the elementary education of Yanbian Korean Self-governing district emphasized nationalism. Second, the elementary education of Yanbian Korean Self-governing district regarded the education as a part of ethnic education. Third, the autonomy for composing and operating the curriculum of elementary schools was greater than that of our elementary schools. Fourth, most of daily schedules of elementary students were made out for customers, who are parents, so that the education could be performed according to the working time of parents. The elementary education of Yanbian Korean Self-governing district is operated by the parents-centered, that is, demanders-centered way.

      • KCI등재

        초등학생의 논술 쓰기 능력에 대하여

        유봉현 한국초등국어교육학회 2008 한국초등국어교육 Vol.36 No.-

        초등 논술이란 ‘초등학생이 주어진 문제나 쟁점에 대해서 자신의 견해 혹은 주장을 논리적 과정을 통해 전개함으로써 상대방을 설득하는 행위'이다. 본 연구에서는 초등학생들이 쓴 논술문을 분석하여 학생들의 논술 쓰기 능력을 파악하고 앞으로 초등 논술 지도의 방향을 모색하고자 하였다. 논술문의 유형을 문제해결형, 독해형, 찬반논의형의 세 가지로 설정하였고 논술문 분석을 위해 초등 논술 평가의 기준을 내용 생성, 내용 조직 그리고 표현으로 나누었다. 내용 생성은 다시 주제의 선명성, 논리성, 문제해결력, 설득성, 창의성 요소로 나누었다. 내용 조직으로는 문단 구성 방식과 문단 연결의 적절성으로 나누었고, 표현 영역에서는 맞춤법과 띄어쓰기, 어휘의 적절성, 문장의 적절성으로 세분하였다. 이와 같은 평가 기준에 맞추어 초등학생이 쓴 논술문을 평가하고 결과를 수량화하였다. 이를 바탕으로 초등학생들의 논술문 쓰기 능력을 파악하여 논술 지도의 방향을 제시하였다. The purpose of this study is to understand the development level and its actual conditions of elementary school students essays writing faculty by assessing their essays writings in quality and quantity, and to find out efficient teaching ways of writing essay writings. Elementary essay is a active to persuasive others by elementary school students show how accurately they understand an article given to them and how logically express their opinions on the issue. This study divide the evaluation standard into three; ‘Contents creating', ‘Content organization' and ‘Expression' of the text. Contents creating of the text is divided into five; ‘Clearness of main idea', ‘logicality', ‘ability of problem solution', ‘powers of persuasion', ‘originality'. Content organization of the text is divided into two; ‘Division of paragraph' and ‘Fitness of paragraph connection'. And Expression of the text is divided into three; ‘Orthography' and ‘Suitable expression of the sentence', and ‘Suitable of the vocabulary.' This rubric used in assessing essays written by elementary school students. we can serach for direction some efficient teaching ways Elementary essay writings from result of the assess.

      • 주제발표 : 초등도덕교육 I·II 운영사례와 제언

        차미란 한국초등도덕교육학회 2012 한국초등도덕교육학회 학술대회 Vol.2012 No.-

        한국의 교육대학교에서 ``초등도덕교육``(또는 ``초등도덕과교육``)은 교육대학교 재학생이 수강해야 할 필수 과목으로서, 2학년에서 ``초등도덕교육Ⅰ``, 3학년에서 ``초등도덕교육Ⅱ``를 수강하게 되어 있다. 다른 교과교육 분야의 경우도 크게 다르지 않겠지만, ``초등도덕교육Ⅰ``은 초등 도덕교육 분야의 이론적 기초를 다루고, ``초등도덕교육Ⅱ``에서는 초등학교 바른 생활 및 도덕과의 수업과 학습지도에 필요한 실제적 기술과 전문적 능력을 기르는 것에 중점을 두고 있다. 최근 강화되고 있는 교육대학교 교육과정 표준화 방안은 강의 목표나 방향뿐만 아니라, 주별 강의 주제와 내용의 표준안을 개발하여 적용하도록 권고하는 수준에까지 이르고 있다. 본 연구는 연구자가 지난 수년간 강의를 담당해 온 ``초등도덕교육Ⅰ, Ⅱ`` 강좌의 운영 사례를 보고함으로써 도덕교육 이론의 핵심 내용을 확인하고 초등 도덕과교육의 운영 원리를 확립하기 위한 학술적 논의의 필요성을 제기하고, 이를 통하여 초등도덕교육의 올바른 방향을 모색해보고자 한다.

      • KCI등재

        중국 연변 조선족 자치주의 초등학교 교육과정 연구

        이규은 한국초등교육학회 2004 초등교육연구 Vol.17 No.1

        The objective of this study is to examine the state of the elementary educational curriculum of Yanbian Korean Self-governing district in China correctly by comparing and analyzing it with the elementary educational curriculum of South Korea . For this objective, the data were collected by means of literature research, interview, field investigation, and the state of development and operation of the curriculum was compared and analyzed. The results were as follows. First, the elementary education of Yanbian Korean Self-governing district emphasized nationalism. Second, the elementary education of Yanbian Korean Self-governing district regarded the education as a part of ethnic education. Third, the autonomy for composing and operating the curriculum of elementary schools was greater than that of our elementary schools. Fourth, most of daily schedules of elementary students were made out for customers, who are parents, so that the education could be performed according to the working time of parents. The elementary education of Yanbian Korean Self-governing district is operated by the parents-centered, that is, demanders-centered way. 본 연구는 한국과 중국 연변조선족 자치주의 초등학교 교육과정의 비교 분석을 통해 중국 연변조선족 자치주의 초등학교 교육과정의 실태를 정확히 파악하여 우리 나라 초등교육의 발전 방향에 참고자료를 제공하고자 문헌 연구, 면담, 현지답사 등의 방법을 이용하여 자료를 수집하여 교육과정 개발과 운영 실태를 분석하였다. 그 결과 연변조선족 자치주 초등학교 교육과정은 국가주의를 강화하고, 민족교육의 일환으로 초등교육이 추진되고 있으며, 학교 교육과정 편성과 운영에 대한 자율권이 한국의 초등학교보다 더 폭넓게 확대되어 가고 있으며, 초등학교의 교육과정 운영이 학부모의 일상 생활과 연계된 맞춤 교육을 실시하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 우리 나라의 초등학교 교육에서도 수요자 중심의 교육을 위해 초등학교에서 어떠한 역할을 해야하는지에 대한 시사점이 될 수 있을 것이다.

      • KCI등재

        초등학교 다문화 가정 학생을 위한 언어 교육 프로그램

        원진숙 한국초등국어교육학회 2009 한국초등국어교육 Vol.40 No.-

        본고는 최근 급증하고 있는 우리나라 초등학교 다문화 가정 학생들을 위한 바람직한 언어 교육 프로그램의 방향성을 모색하고 그 구체적인 교육 목표와 프로그램 개발 원리 및 운영 절차 등을 제시하였다. 이 글에서는 다문화 가정 학생을 위한 언어 교육의 방향은 대체로 자국어 교육의 관점, 제2언어 교육의 관점, 이중언어교육의 관점에서 접근될 수 있지만 학습자 변인에 따라 일반화되기 어렵기 때문에 그 학생이 국제결혼 가정의 자녀인지 외국인 이주자 가정의 자녀인지, 그 지역 사회, 학교, 다문화 가정 학생의 배경 언어, 인지 수준과 학습 요구, 학업 성취도, 학부모의 사회 경제적 지위, 가정에서의 언어 사용 실태 등 제반 요소를 포함한 학습자의 언어 사회적 배경을 종합적으로 고려하는 맞춤형 교육이 되어야 함을 주장하였다. 아울러 현재 우리 사회에서 시범적으로 운영되고 있는 몇몇 일선 초등학교에서 다문화 가정 학생들을 위한 언어 교육 사례-경기도 가평군 미원 초등학교의 이중언어교육, 안산 원일 초등학교의 특별 학급 사례, 이태원 보광 초등학교의 방과후 KSL 프로그램-들을 살펴보고 그밖의 언어 교육 프로그램의 유형으로 통합 학급 안에서의 개별화된 이중언어 지도 프로그램, 방과후 양방향 이중언어 교육 프로그램, 지역 거점 다문화 학교를 중심으로 하는 이중언어 주말학교 프로그램 등을 제시하였다. 또한 다문화 학생을 위한 언어 교육 프로그램은 기본적으로 한국어 능력이 부족한 학생들을 배려하는 보호 프로그램으로서 기초적인 한국어 의사소통능력과 일반 학급으로의 환급을 목표로 하는 교과 적응 능력 강화를 위한 인지적/학문적 한국어 능력 신장을 강조하는 단계별 교육과정 원리에 의해 구성되어야 함을 주장하였다. This study investigate the desirable Language Education Program for the elementary school children in multicultrual families. The author argues that language education program need to be designed flexible based on considering such as community, school, multicultural children's background language, cognitive competence and learning need, academic achievements, families' socio-economic status factors. And also the author examines the some cases of language education for the children in multicultural familiesexample of bilingual education in Miwon elementary school(Kyougkido Kapyungkun), example of special KSL class for the immigrants children in Ansan Wonil elementary school, and example of afterschool KSL class in Itaewon Bokwang elementary school- and suggests that desirable language education program should be individualized bilingual education program, afterschool two-way bilingual education program, and weekend bilingual education program in community centered elementary school. And finally this paper argues that KSL(Korean as a Second Language) Program for the children in multicultural families basically as a sheltered program should be designed based on developing BICS(basic interpersonal communicative skills) and CALP(congnitive/academic language proficiency).

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