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- 저자 : 박수홍(Su-Hong Park) (검색결과 87 건)
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16ng: IP over IEEE 802.16 Networks
박수홍,황철주,김한성,Park Su-Hong,Hwang Cheol-Ju,Kim Han-Seong 대한전자공학회 2006 전자공학회지 Vol.33 No.8
2006년 IEEE 802.16e 워킹그룹을 통해 완료된 Broadband Wireless 기술은 무선 통신시장에 큰 변화를 가져왔다. 기존에 WLAN의 Hot Spot 서비스를 통해 좁은 범위에서 사용하던 무선 인터넷이 이제는 값싸고 질 좋은 서비스를 언제 어디서나 사용할 수 있는 기술로 발전된 것이다. 이는 곳 국내 WiBro 서비스로 이어지면서 IEEE 802.16e 기술 기반의 광대역 무선 인터 넷 서비스를 창출하고 있다. IEEE 802.16e 워킹그룹에서의 PHY/MAC 기술 개발과 함께 인터넷 표준을 연구하는 IETF에서도 IEEE 802.16 기술상에서의 IP 및 Mobility 기술을 중심으로 한 새로운 표준연구 움직임이 2005년부터 시작되었고 이는 16ng 워킹그룹 신설이라는 결과로 이어졌다. 본 논문에서는 16ng 워킹그룹의 설립배경, 목적 및 관련된 최근 동향을 살펴보고자 한다.
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IPTV 이동성 지원 기술과 Mobile IPTV 표준화 동향
박수홍,황철주,Park, Su-Hong,Hwang, Cheol-Ju 한국정보통신기술협회 2006 TTA저널 Vol.107 No.-
DMB로 대표되는 국내 이동형 TV가 이제는 인터넷과 어우러져 IPTV로 빠르게 진화하고 있다. 국내에서는 이미 관련 업체를 중심으로 많은 개발과 서비스가 개발되고 있는 상황에서 금년 초 ITU-T에서의 IPTV Focus Group의 활동은 그 움직임을 더욱 가속화 시켰다. 본 기고문에서는 현재의 연구 중심인 고정형 IPTV 최근 현황과 이와 관련된 다양한 기술적 이슈를 동시에 살펴본다.
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박수홍,Park, Su-Hong 한국정보통신기술협회 2006 TTA저널 Vol.103 No.-
지난해 11월초 열린 제64차 IETF(Internet Engineering Task Force) 국제 표준화회의에서는 휴대인터넷(WiBro, 와이브로) 서비스에 필요한 IPv6 기술표준을 제정할 표준 실무그룹인 16NG(IPv6 ove IEEE 802.16(e)Networks) 회의가 한국의 주도하에 신설되었다. 2006년 상반기, 세계 최초의 상용 서비스를 목표로 하는 우리나라의 와이브로 서비스의 해외시장 확산에 기여하게 될 이번 쾌거에 따라 TTA저널 2006년 신년호 인터뷰는 한국주도의 최초 IETF 워킹그룹 탄생에 의미를 부여하며 16NG에서 다루게 될“와이브로+IPv6 컨버전스 표준화”에 대하여 본 워킹그룹의 의장으로 선임예정인 삼성전자의 박수홍 선임연구원으로부터 관련 기술의 과거, 현재, 미래에 대하여 들어본다.
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시스템 이론에 기반 한 긍정탐색(appreciative inquiry)프로세스 재구조화
박수홍(Park, Su-Hong),김효정(Kim, Hyo-Jeong),박진영(Park, Jin-Young) 한국산학기술학회 2015 한국산학기술학회논문지 Vol.16 No.5
긍정탐색은 기존 학교 조직에 구성원들의 저항을 최소화 하여 적용할 수 있으며, 학교공동체 형성이라는 주제는 긍정탐색 프로그램을 도입하기에 적절하다. 그러나 긍정탐색법이 지속가능한 학교 공동체 형성을 위한 방법론으로 자리 잡 기 위해서는 조직 구성원들이 필요할 때 적용할 수 있도록 4D 프로세스를 재구성 하는 것이 필요하다. 이에 본 연구에서는 시스템 이론에서 제안하고 있는 프로세스의 전체성, 연동성에 기반하여 학습자의 핵심 활동프로세스를 중심으로 하는 7단계 의 학습자 핵심학습활동 중심의 프로세스를 제안하였다. 주제선정, 성공 스토리 탐색을 위한 인터뷰하기, 성공 스토리 분석 및 핵심가치 도출, 조직의 미래모습 도출, 조직의 미래모습을 구체화하여 공유하기, 이상적인 미래조직 설계하기, 실현하기가 그것이다. 제안한 프로세스는 문헌연구를 기반으로 하고 있으므로 후속 연구를 통해 교수설계를 실시하고 이를 현장에 적용 하여 그 결과를 점검하고, 지속적인 문헌 연구와 전문가 검토를 통해 제안한 학습자 핵심활동 중심의 긍정탐색 프로세스에 대해서도 수정 보완하는 작업이 계속되어야 할 것이다. Appreciative inquiry is applicable to schools to minimize the resistance of the members, and the subject of the school community Forming is suitable for the introduction of an AI program. But to become a way for a sustainable school community we must reconstruct the 4D modes of appreciative inquiry that the members can be applied as needed. In this paper, we propose the process of seven steps core learning activities based on systems theory. Seven steps are selecting a theme, interviewing for finding success story, analyzing an organization's success stories and deriving the core values, deriving future of the organization, sharing future of the organization, designing the ideal future of the organization consist of a practice. Since the proposed seven steps process is based on the literature it is necessary to apply follow-up study is to verify the result, and a variety of research methods for process improvement in AI.
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스토리 창작 교육을 위한 지식창출 기법을 활용한 스토리 창작 프로세스 탐색
박수홍 ( Su Hong Park ),김효정 ( Hyo Jeong Kim ) 국어교육학회 2013 國語敎育學硏究 Vol.48 No.-
최근 창작 교육은 직접 스토리를 창작하며 실제적인 맥락에서의 문제해결 활동을 강조하고 있다. 따라서 본 연구에서는 전문가의 실제 스토리 창작과정을 분석하여 이를 기반으로 하되 지식창출 기법을 활용하여, 학습자들에게 내면화되어 있던 세계관 및 지식 등을 사회화하고 이를 통합하여 형식지로 표현하게 하는 구체적인 프로세스를 도출하였다. 지식창출 이론을 활용한 이와 같은 프로세스는 교수자가 지원해야 할 사항들, 예를 들면 인지갈등을 유발할 수 있는 은유적 자료 제시, 대화를 통한 아이디어 공유, 아이디어 수렴을 위한 토론 도구 등을 활용하여 스토리 창작과정을 체계적으로 지원할 수 있도록 한다. 본 연구는 다음과 같은 교육적 의의를 가진다. 첫째, 스토리 창작 프로세스는 지식의 전달이 아닌 학습자의 스토리 창작의 실제 수행과정을 안내하고 그것을 촉진하는 방법을 제시한다. 둘째, 스토리 창작 프로세스는 학습자의 실제적인 스토리 창작 과정을 안내함과 동시에 이를 통해 스토리 창작의 직접적인 성과물을 창출하도록 지원한다. 셋째, 스토리 창작의 전문가와의 인터뷰를 통해 스토리 창작 핵심활동을 추출하였다. 넷째,사용자 테스트를 통해 학습자와 교수자의 피드백을 종합하여 창작이론과 교육이론을 기반으로 한 문헌 연구를 보완하는 스토리 창작 연구 내용을 제시하였다. This study aims at exploratory story writing teaching Process by analyzing Authors` story writing processes. To draw out key activities of story writing through literature analysis, interviews with experts. The result of research draw story writing processes from writers` story writing with knowledge creation theory. According to the study these story writing processes help students to want writing story can express explicit knowledge through Externalization, Socialization and Combination. And these processes lead teachers or facilitators to do, such as offering figurative language that may cause cognitive conflicts, sharing of ideas through dialogue, using the discussion tools for diffusion or convergence Ideas.
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박수홍(Park Su-Hong),이정아(Lee Jung-A),홍광표(Hong Kwang-Pyo) 한국어린이미디어학회 2010 어린이미디어연구 Vol.9 No.2
본 연구의 목적은 자신과 타인에 대해 이해하고 신뢰를 바탕으로 하는 협동학습을 통한 학습이 많이 이루어지고 있는 예비유아교사에게 이미지메이킹 기법을 이용하는데 있다. 즉 협동학습의 모형 초기에 팀 구성원을 이해하고 상호간의 신뢰를 구축하기 위하여 이미지메이킹 기법을 이용하였다. 이에 따라 연구 과제를 첫째, 문헌 및 사레연구를 통하여 이미지메이킹 기반의 협동학습 모형 초안을 구안하고, 둘째, 이를 현장에 적용하여 봄으로서 모형 초안에 대한 강점과 개선점을 중심으로 모형 초안을 수정ㆍ보완한 후 완성된 형태의 모형을 구안하였다. 도출된 모형의 초안을 U시 U대학의 교직과목인‘교육방법 및 교육공학’을 수강하는 유아교육과 2학년 학생 총 36명을 대상으로 5주에 걸쳐 현장에 적용하였다. 적용결과 이미지메이킹에 대한 긍정적인 반응과 팀 재구성 단계에 대한 필요성이 도출되었고 이를 바탕으로 모형을 수정ㆍ보완하여 최종안을 구안하게 되었다. 본 연구의 결과를 통해 팀 구성 시 팀원들 간의 원활한 상호작용 뿐 만 아니라, 이를 통한 학습 분위기 쇄신에 긍정적인 영향을 줄 수 있다. The purpose of this study was to utilize Image-making technique to the preliminary childhood teachers whose learning was mainly conducted by the cooperative learning which was performed on the basis of the confidence after understanding themselves and others. That is to say, Image-making technique was applied to make understanding the team members one another and building the member's mutual confidences. The study was performed by dividing into two stages. First, the draft of Image-making based cooperative learning model was proposed by performing a literature survey and a case study. Second, the draft model was applied to the actual work. And the draft was modified and developed to the final model on the basis of the draft model’s strength and improvement founded during the procedure of the actual application. This draft model was implemented to 36 students who were the sophomore of child education department and enrolled the profession class of “Education methodology and Education engineering” at U college in U city for 5 weeks. From the implementation result of the model, it was obtained that there was the positive reaction on applying Image-making technique to the beginning stage of cooperative learning. And adding of “Re-building team” step in the original steps was suggested. And the final model was modified and issued based on the research result. In summary, it was concluded that Image-making could not only provide the harmonious interactions among team members at the step of “Building the team members” but also give a positive effect on the refreshing learning atmosphere.
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