「대학교육」(1983년~2021년) 게재문 내용 분석

김흔,황정원 (사)한국대학교육협의회 2021 고등교육 Vol.4 No.2

The purpose of this study is to analyze the contents of the Korean University Education Council's institutional magazine, analyze the changes and trends of interests in the field of higher education according to the times, and suggest future directions for improving the quality of the 「University Education」. This study analyzed the contents of special keywords along with changes in the system for a total of 5,065 articles published in University Education from the first issue published in 1983 to the current 214 in 2021. As a result of the analysis, 「University Education」 has played a role in delivering necessary information to universities and enabling information to be communicated between universities. On the other hand, as a result of analyzing the frequency by extracting the keywords ‘Finances for University' was covered the most. It can be seen that the financial issue of the university was taken seriously as an issue directly related to the competitiveness of the university and the quality of university education. The keywords ‘university innovation, university competitiveness, university students, university evaluation, university structural reform, university autonomy, basic academic nurturing, and graduate school education’ have been continuously treated following. In addition, as a result of examining the analyzed keywords, we could find the topics reflected the circumstances of the times and the changes related to the higher education issue. In the future, it is necessary to continuously discover themes so that 「University Education」 can play a role in searching for urgent problems and current issues of universities and alternatives to them. 본 연구는 한국대학교육협의회의 기관 전문지인 「대학교육」의 내용분석을 통하여 시대에 따른 고등교육 분야 관심사의 변화와 흐름을 분석하여 관련 기초자료를 마련할 뿐만 아니라 「대학교육」의 향후 질적 제고의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 본 연구는 1983년 발간된 창간호부터 2021년 현재 214호까지 「대학교육」에 게재된 총 5,065편을 대상으로 체제상 변화와 함께, 특집 주제어에 대한 내용 분석(214개 주제/총 1,052편)을 하였다. 분석 결과, 「대학교육」은 대학에 필요한 정보를 전달하고 대학 간 정보가 소통될 수 있도록 하는 역할을 담당해 왔음을 섹션의 내용 구성 및 변화를 통해 알 수 있었다. 한편, 창간호부터 지금까지 유지되어 온 ‘특집’에 대한 주제어를 추출하여 빈도를 분석한 결과, ‘대학재정’이 가장 많이 다루어졌다. 이를 통해 대학 재정 문제가 대학의 경쟁력, 대학교육의 질과도 직결되는 이슈로서 중요하게 다루어졌다는 것을 알 수 있다. 대학혁신, 대학경쟁력, 대학생, 대학 평가, 대학구조개혁, 대학 자율성, 기초학문 육성, 대학원 교육도 그 뒤를 이으며 꾸준히 다루어진 것을 알 수 있었다. 또한 분석된 주제어를 연도별로 살펴본 결과, 시대적 상황에 따라 다루어진 주제의 차이와 대학의 관심사의 변화를 확인할 수 있었다. 향후에도 「대학교육」이 대학의 시급한 문제들, 현안과 그에 대한 대안을 모색하는 역할을 해 나갈 수 있도록 지속적인 주제발굴이 필요하다. 또한 고등교육의 취약분야 등에 대해서도 정부와 대학 사회가 관심과 지원을 가질 수 있도록 촉구하는 여론 조성의 기능도 중요하다.

대학 전체 수준 교육과정 개편의 쟁점과 대안 : C 대학교의 사례를 중심으로

전호재 (사)한국대학교육협의회 2020 고등교육 Vol.3 No.1

Recently, The university curriculum is rapidly reorganizing with the change of the educational environment surrounding the university. However, the current curriculum reorganization has many problems. In this regard, this study explores the issues and Resolutions of appropriate curriculum reorganization that should be considered at the level of the university-wide based on the case of C university. Literature and the major issues related to the university curriculum were analyzed. In the literature review, It was analyzed that the study was concentrated on the liberal arts curriculum, concentrated on reorganization at major curriculum level and there were many comparative studies. In higher education environment analysis, It was analyzed that the influence from national university assessments is increasing, institutional isomorphism is deepening and curriculum reconstruction is still working in a closed system. This study explored the process of curriculum reorganization focusing on the C university case. Considering appropriate curriculum reorganization at the level of the entire university curriculum is the following resolutions. The direction of curriculum reorganization proposed by the university-wide Curriculum Level is as follows. First, Specify and align the purpose of university education. Second, Reorganization the curriculum based on professionalism Third, Restructure the management organization of the curriculum. Forth, Reorganization the curriculum by systematic procedure Fifth, Student-centered curriculum. Sixth, Reorganization of curriculum operation organization 최근 대학을 둘러싼 교육 환경의 변화에 맞추어 대학 교육과정도 빠르게 개편되고 있다. 그러나 현재 이루어지고 있는 대학 교육과정 개편은 많은 문제를 가지고 있다. 이러한 관점에서 본 연구는 C대학의 사례를 중심으로 대학 전체 교육과정 수준에서 교육과정 개편 시 고려해야 하는 사항들을 탐구하였다. 먼저 선행연구와 최근 대학 교육과정과 관련된 주요한 이슈를 살펴보았다. 선행연구에서는 대학 교육과정 연구가 교양 교육과정에 집중된 점, 특정 학과 및 전공 단위의 교육과정 개편에 집중된 점, 비교연구가 주로 이루어졌다는 점이 식별되었다. 또한 국가・사회적 환경으로는 국가수준 대학평가에 대한 민감성 증가, 대학의 제도적 동형화, 교육과정 개편의 폐쇄성이 제시되었다. 이후 본 연구는 이러한 환경 속에서 이루어진 C대학 교육과정 개편의 과정을 연구 대상으로 하여 사례연구를 실시하였다. 대학 전체 교육과정 수준에서 적절한 교육과정 개편이 이루어지기 위해 살펴본 대안은 다음과 같다. 첫째, 대학 교육목적의 구체화 및 정렬이 필요하다. 둘째, 교육과정 개편을 위한 전문성을 확보해야 한다. 셋째, 교육과정의 관리체계 재구조화가 필요하다. 넷째, 체계적 절차에 입각한 교육과정 개편이 이루어져야 한다. 다섯째, 학생 중심 교육과정 개발이 요구된다. 여섯째, 교육과정 운영 조직의 재편성이 필요하다.

제23회 대학교육 정책포럼-대학경쟁력 강화와 대학의 인적 자원 개발

서정화,Seo, Jeong-Hwa 한국대학교육협의회 2007 大學敎育 Vol.150 No.-

한국대학교육협의회는 11월 8일(목) 홍익대학교에서 대교협, 전국대학기획실(처)장협의회,한국고등교육정책학회의 공동주최로 제23회 대학교육 정책포럼을 개최하였다. 이 포럼은 차기정부의 고등교육경쟁력 제고방안이라는 주제로 서정화 홍익대 교수의 기조발표, 강병운 대교협 고등교육연구소장의 주제발표 및 신승호 강원대 기획처장, 김민구 아주대 기획처장, 신정철 서울대 교수, 서수용 한국대학신문 뉴스본부장, 정일환 대구가톨릭대 교수의 토론으로 진행되었으며 "대학교육"에서는 이 중 기조발표 내용을 게재한다.

한국의 의사양성 교육체계에 대한 고찰

박혜진,김유라 (사)한국대학교육협의회 2020 고등교육 Vol.3 No.1

This study is a study on the medical education system in Korea for nurturing doctors. The education system of Korea Medical University and Graduate School of Medicine, which is a doctor's training institution in Korea, was studied. Korea's doctor training is currently conducted by a total of 40 institutions with 37 medical schools, 3 medical graduate schools. Korea's medical school has long maintained a single six-year medical school system consisting of medical school and medical school, but since the medical school system was introduced since 2005, it has continued to be a system of parallel systems between medical school and medical school. Therefore, currently, medical education for the nurturing of doctors in Korea is maintained for 6 years in medical school and 4 years in medical school. There are a total of 3076 students enrolled in medical schools and medical graduate schools in 2020. Based on enrollment in 2020, more than 3000 doctors can be officially trained per year. The medical school curriculum is moving from a subject-based curriculum to a outcome-based curriculum, and it is continuously improving to cope with the changing medical environment and to meet the needs of various societies. In addition, despite the considerable burden of medical education evaluation and certification, we are making continuous efforts for qualitative growth by voluntarily requesting evaluation and certification. In response to changing social needs and circumstances, medical schools and related institutions will have to continue their efforts to cultivate good doctors. 본 연구는 의사양성을 위한 한국의 의학교육체계에 대한 연구로 한국의 의사양성 기관인 한국 의과대학, 의학전문대학원의 교육체계에 대하여 연구하였다. 한국의 의사양성은 현재 의과대학 37개, 3개의 의학전문대학원, 총 40개의 학교에서 이루어지고 있다. 한국의 의과대학은 오랫동안 의예과와 의학과로 이루어진 6년 학제의 의과대학 단일 학제를 유지하였지만, 2005년부터 의학전문대학원 제도가 도입되면서 의과대학과 의학전문대학원의 병행 학제 체제로 지속되고 있다. 따라서 현재 한국의 의사양성을 위한 의학교육은 의과대학 6년 학제와 의학전문대학원 4년 학제가 유지되고 있다. 의과대학과 의학전문대학원의 2020학년도 입학생은 총 3,076명이며, 2020년 입학생 기준 공식적으로 한 해 3,000명 이상의 의사가 양성될 수 있다. 의과대학 교육과정은 교과중심 교육과정에서 성과중심 교육과정으로 나아가고 있으며, 변화되는 의료환경에 대처하고 다양한 사회의 요구에 부합하기 위해 지속적으로 개선되고 있다. 또한 한국의 의과대학은 평가인증이 상당한 부담임에도 불구하고, 자발적으로 평가인증을 요청하여, 질적 성장을 위한 지속적인 노력을 하고 있다. 변화하는 사회적 요구와 환경에 따라 의과대학과 관련 기관들은 좋은 의사를 양성하기 위한 노력을 지속해야 할 것이다.

신년대담 - 교육과학기술부장관과 한국대학교육협의회 회장

한국대학교육협의회 한국대학교육협의회 2012 大學敎育 Vol.175 No.-

임진년(壬辰年) 흑룡의 해가 활짝 떠올랐다. 지난해 우리 대학가에서는 정부의 강력한 대학구조조정, '반값 등록금' 이슈에 따른 등록금 인하 문제, 정부의 국가장학금 제도 시행 등 많은 일들이 있었다. 올해는 이명박 정부가 국정을 운영하는 마지막 해이다. 그만큼 대학가에서는 정부의 고등교육정책이 어떤 방향으로 진행될 것인지에 대해 관심이 매우 높다. 대교협은 이에 따라 이주호 교육과학기술부 장관과 김영길 한국대학교육협의회 회장(한동대 총장)의 특별 신념 좌담회를 마련했다. 두 사람은 2011년 12월 15일 교육과학기술부 장관실에서 만나 이명박 정부 4년간의 고등교육정책에 대한 평가와 올해의 정부 정책 방향, 대학에 대한 정부의 요망 사항과 대학의 정부에 대한 건의 사항 등에 대해 의견을 나눴다. 이날 좌담회는 오대영 가천대학교 신문방송학과 교수(대학교육 편집위원)의 사회로 진행됐다.

대학생 진로역량 증진을 위한 진로교육 교수전략 개발 연구

손승우,장경원 (사)한국대학교육협의회 2024 고등교육 Vol.7 No.2

본 연구의 목적은 대학생들의 진로역량을 증진하기 위한 체계적이고 실질적인 교수전략을 개발하고이를 검증하는 데 있다. 이를 위해 먼저, 대학생 진로교육과 교수전략에 대한 문헌을 분석하였다. 둘째, 대학에서 진로교육을 경험하고, 직무만족도가 상위 20% 이내인 현직자와 심층면담을 통해대학생 진로교육 교수전략의 성공 요인을 밝히고자 했다. 셋째, 문헌 연구와 현직자 심층면담 결과도출된 초기 대학생 진로교육 교수전략이 적합한지 교육 전문가 델파이 조사를 통해 수정・보완하였다. 넷째, 최종 도출된 대학생 진로교육 교수전략을 학계 전문가와 현장 사용자에게 타당도 조사를시행하였다. 연구 결과, 대학생 진로교육 교수전략은‘정보 제공’,‘관계 형성’,‘역량 확장’,‘실제 경험’,‘조력 제공’의 다섯 가지 핵심 요소로 구성되었으며, 각 요소는 학습자의 자기주도적 진로 설계와 실행을 지원하는 데 중점을 두고 있다. 본 연구는 대학 교육 현장에서 실질적으로 적용할 수 있는 진로교육 교수전략을 제안함으로써 학문적 기여와 실무적 활용 가능성을 동시에 제공한다. 이연구는 대학생들의 진로 역량 강화와 더불어, 교육의 질적 향상을 도모하는 데 중요한 시사점을 제공 한다는 점에서 의의가 있다. The purpose of this study is to develop and validate a systematic and practical teaching strategy to enhance the career competence of college students. First, the literature on college career education and teaching strategies was analyzed. Second, in-depth interviews were conducted with current college career education teachers who have experienced career education at universities and whose job satisfaction is within the top 20% to identify the success factors of college career education teaching strategies. Third, the initial college career education teaching strategies derived from the literature review and in-depth interviews were revised through a Delphi survey of education experts. Fourth, we conducted a validity study on the finalized college career education teaching strategies with academic experts and field users. The results of the study showed that the college career education teaching strategy consists of five core elements: information provision, relationship building, capacity expansion, practical experience, and support, each of which focuses on supporting learners' self-directed career design and implementation. This study provides both academic contributions and practical applications by proposing a career education model that can be practically applied in college education. This study is significant in that it provides important implications for enhancing college students' career competencies and improving the quality of education.

대학생의 온라인 학습참여 유형에 따른 성과 분석 - 일반대학과 전문대학 비교를 중심으로 –

이은지,추지윤 (사)한국대학교육협의회 2024 고등교육 Vol.7 No.2

본 연구는 디지털 대전환 시대에 대학생의 온라인 학습참여 양상을 실증적으로 분석하고 이에 영향을 미치는 예측변인을 탐색함으로써 효과적인 지원 방안을 도출하고자 하였다. 그리고 대학생의 온라인 학습참여 유형과 대학교육의 성과 간의 관계를 검증하여 적극적인 학습참여를 도모하고 더 나아가 교육 성과 증진을 위한 교육적 시사점을 제시하고자 한다. 이를 위해 한국교육개발원의 ‘대학의 교수・학습 질 제고 전략 탐색 연구’ 2주기 데이터(일반대=11,863명, 전문대=960명)를 활용하였고 잠재프로파일 분석과 R3STEP, DE3STEP 분석 방법을 이용하였다. 잠재프로파일 분석 결과, 일반대학의 학습참여 유형은 ‘소극적 학습 참여형’, ‘중간 수준 학습 참여형’,‘개인적 학습 참여형’, ‘적극적 학습 참여형’으로 분류되었다. 전문대학은 ‘소극적 학습 참여형’, ‘중간 수준 학습 참여형’, ‘사고중심-교류저조 학습 참여형’, ‘적극적 학습 참여형’의 4개 유형으로 분석되었다. 대학생의 학습참여 유형 분류에 영향을 미치는 유의미한 예측변인으로 학생 성별, 부모 학력, 학습 능력 자기평가, 진로 결정 시기, 대학의 온라인 학습 지원이 일반대학과 전문대학 공통적으로 높은 수준의학습참여 유형에 속할 가능성을 높였다. 그리고 결과변인에 대한 학습참여 유형별 차이 검증 결과, 일반대학과 전문대학에서 전반적인 학습참여 수준이 높은 유형일수록 학생 역량 수준과 대학교육을통한 역량 향상도가 높은 것으로 나타났다. 연구 결과를 기반으로 점차 확장되는 대학의 비대면 학습환경에서 학습참여 유형에 따른 맞춤형 지원으로 대학생의 적극적인 학습참여를 도모하고, 더 나아가 대학의 교육 성과로 이어질 수 있도록 효과적・체계적인 지원 방안을 모색해야 할 것이다. This study attempted to derive effective support measures by analyzing the patterns of college students' engagement in online learning and exploring variables that affect them. In addition, by verifying the relationship between college students' online learning engagement type and educational outcomes, we intend to promote active learning engagement and further present educational implications for improving educational outcomes. For this, NASEL 2nd cycle data (university = 11,863 students, college= 960 students) were used, and latent profile analysis, R3STEP, and DE3STEP analysis methods were used. As a result of the analysis, the types of learning participation in universities were classified into 'passive', 'intermediate', 'personal', and 'active'. College was analyzed into four types: 'passive', 'intermediate', 'thinking oriented-low interaction', and 'active'. As variables affecting the classification of college students' learning engagement types, student gender, parents' educational background, self-assessment of learning ability, career decision timing, and online learning support at universities have increased the likelihood that they belong to the high level of learning engagement in common with general universities and junior colleges. As a result of verifying the difference by type of learning engagement, it was found that the higher the overall level of learning engagement in general universities and junior colleges, the higher the level of student competency and the higher the level of competency improvement through university education. Based on the research results, it is necessary to seek effective and systematic support measures to promote active learning engagement of university students through customized support according to the type of learning engagement in the increasingly expanding university's non-face-to-face learning environment.

대학 총장 인사말 분석을 통한 의미론적 구조 연구: 전국 4년제 대학을 중심으로

김동우,곽용성,김태성 (사)한국대학교육협의회 2022 고등교육 Vol.5 No.2

이 연구의 목적은 학령인구 감소와 4차 산업혁명 시대 도래 등 급변하는 고등교육 환경변화에 대비하는 대학의 전략과 이 전략들이 대학교육과 어떻게 이어지는지 대학 총장들의 인사말을 통해 연구하는 것이다. 이를 위해 대학 총장의 인사말에 자주 등장하는 단어들 사이의 연결관계를 살펴보고, 그 연결망으로부터 도출된 주요 개념들의 주안점과 강조점을 의미연결망 분석을 통해 파악하였다. 연구는 한국대학평가원이 제공하는 전국 4년제 186개 대학을 대상으로 대학별 홈페이지를 전수 조사한 후 인사말이 없거나 본교와 분교가 동일한 경우 등 6건을 제외한 180개 대학의 총장 인사말에 대해 의미연결망 분석을 실시하였다. 구체적으로 텍스트 마이닝을 통해 수집된 3,285개의 단어들에 대한 빈도 분석과 데이터 정제를 통해 69개의 주요 단어를 선정하였고 이에 대한 중심성 분석, 콘커 분석 및 하위 네트워크 분석을 순차적으로 실시하였다. 중심성 분석 결과‘교육’, ‘사회’, ‘학생’, ‘인재’, ‘미래’, ‘혁신’ 등의 순으로 나타났고, 콘커분석 결과 8개의 군집이 도출되었으며, 이들 군집의 하위 네트워크 분석을 통해 우리나라 대학의 지향점과 전략이 통합적으로 파악되었다. 이러한 연구 결과를 토대로 논의 및 시사점, 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

대학 교육과정의 통합적 관리를 위한 인증평가 지표 개발

오종욱,나은창 (사)한국대학교육협의회 2023 고등교육 Vol.6 No.1

The purpose of this study is to develop a certification evaluation index for a curriculum that integrates major education, general education, and extracurricular activities. The research conducted a thorough analysis of previous studies related to curriculum accreditation and examined cases in domestic universities. Additionally, a Delphi survey of experts was conducted to derive the final draft of the curriculum certification evaluation index based on the CIPP evaluation model. The evaluation indicators consist of four areas, five items, and 26 indicators. The study results suggest the possibility of managing a curriculum that integrates major, general education, and extracurricular activities to enhance curriculum performance. This study is significant as it presents curriculum certification evaluation indicators that facilitate the redesign of the major-general education-extracurricular curriculum into a comprehensive integrated curriculum, rather than treating them as separate components. Moreover, this study proposes, for the first time in domestic universities, an integrated curriculum certification evaluation system that surpasses the traditional separate certification evaluations conducted for major, general education, and extracurricular activities. These university curriculum certification evaluation indicators are expected to be valuable for integrated curriculum quality management. Lastly, this study also developed items to evaluate the specific domains of the major, general education, and extracurricular activities. 이 연구는 대학의 전공, 교양, 비교과 교육을 통합한 교육과정 인증평가 지표를 개발하는 데 목적이 있다. 연구 목적을 달성하기 위해 교육과정 인증 관련 선행연구와 국내 대학 사례를 분석한 후 전문가 대상 델파이 조사를 수행하여 CIPP 평가모형 기반의 교육과정 인증평가 지표 최종안을 도출하였다. 연구 결과, 대학 교육과정 인증평가 지표 범주를 공통지표(전공, 교양, 비교과)와 공통지표에 포함되지 않는 전공, 교양, 비교과 특성을 반영한 지표를 반영하여 4개 평가영역, 5개 평가항목, 26개 평가문항을 개발하였다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 성과를 제고하기 위한 전공, 교양, 비교과를 통합한 교육과정 운영의 가능성을 제시하였다. 이 연구는 교육과정의 어느 한 부분이 아니라 총체적 관점에서 전공-교양-비교과 교육과정을 하나의 유기적인 연계 교육과정으로 재설계할 수 있는 교육과정 인증평가 지표를 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 둘째, 그동안 전공, 교양, 비교과 교육과정으로 각각 나누어 수행해온 대학의 인증평가 관행을 탈피하여 국내 대학 최초로 하나의 교육과정 인증평가 체계를 고안했다는 점이다. 대학의 인재상과 교육목표에 근거한 총체적 전공-교양-비교과 교육과정 인증평가 지표는 통합적 교육과정 질 관리에 유용하게 활용할 수 있을 것이라 기대한다. 셋째, 통합적인 평가지표 이외의 전공, 교양, 비교과 개별 교육과정 영역이 갖고 있는 본래적 성격을 평가하기 위한 평가문항을 추가함으로써 교육과정 간 상보적 운영 체계를 갖출 수 있도록 하였다.

대학간 교육과정 공유 관련 학사제도 운영의 저해요인 분석

채재은,이인서 (사)한국대학교육협의회 2023 고등교육 Vol.6 No.1

This study aims to explore the obstacles to curriculum sharing activities among universities, which have been recently attracting attention as a strategy for overcoming the university financial crisis and educational innovation. To this end, eight consortia participating in the 'Digital New Technology Human Resource Development Innovation Sharing University Project' ('COSS Project'), which focuses on curriculum sharing activities, were set as the subjects of the study. First, the business plans for the first and second years of the eight consortia were used to analyze their joint curriculum operation plans and academic system improvement performance, and interviews were conducted with the heads of the academic affairs teams of the eight consortia to understand the results in more depth. The analysis of the eight consortiums' plans showed that, first, the homogeneity of the participating universities, not just the characteristics of individual universities, has a significant impact on curriculum sharing among universities. Second, among the types of joint curriculum operation, joint operation of microdegree courses, credit transfer and credit accreditation, credit exchange systems, and intensive programs were found to have higher performance. This suggests that the lesser the need to change the existing academic system, the easier it is to gather opinions on campus and the more likely it is to encourage students to take courses at other universities. These findings were reinforced by the results of the interviews with the heads of academic affairs teams, which revealed that in addition to factors at the level of the higher education system, higher education system, and policy, there are many factors at the level of individual universities that make it difficult to improve the academic system. These findings suggest that there are a number of new issues that need to be addressed at the university and government levels to promote shared activities among universities. 이 연구의 목적은 대학재정 위기 극복 및 교육혁신 전략으로서 최근 주목받고 있는 ‘대학간 교육과정 공유활동’의 저해요인을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 교육과정 공유활동을 중점 지원하는 ‘디지털 신기술 인재양성 혁신공유대학 사업(‘COSS 사업’)’에 참여하는 8개 사업단들을 연구 대상으로 설정하였다. 우선 8개 사업단들의 1, 2차년도 사업계획서를 활용하여 교육과정 공유 관련 학사제도 개선 계획과 실적을 분석하였고, 그 결과를 보다 심도 있게 이해하기 위해서 8개 사업단의 학사행정 담당자들을 대상으로 면담을 실시하였다. 8개 사업단의 계획서 분석 결과, 첫째 대학간 교육과정 공유 관련 학사제도 개선에는 ‘개별대학 특성’만이 아니라 ‘참여대학들의 동질성’이 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, ‘학사제도개선 유형’ 중에는 마이크로디그리정 운영 관련 개선 실적이, ‘학점교류 및 학점인정’ 유형 중에는 학점교류제 시행 관련 개선 실적이, ‘학기 운영’ 유형 중에는 집중이수제 실적이 높은 것으로 나타났다. 이는 기존 학사제도를 변경할 필요성이 적을수록 학내 의견 수렴이 쉽고, 학생들의 타교 교차수강도 활성화될 수 있음을 시사한다. 이러한 결과는 학사팀장 면담 결과 분석을 통해서 보다 확연히 드러났다. 분석 결과, 고등교육체제, 고등교육 제도와 정책 차원의 요인들 외에도 학사제도 개선을 저해하는 는 개별 대학 차원의 요인들이 다수 있음이 확인되었다. 이러한 결과들은 대학간 공유활동 촉진을 위해서 각 대학, 그리고 정부 차원에서 선제적으로 추진해야 할 새로운 과제들이 있음을 시사한다.