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김현영 이화여자대학교 이화인문과학원 2012 탈경계인문학 Vol.5 No.2
This article attempts to understand the characteristics of the management of historical records and documents in the Joseon Period, compared with that of the Edo Period in Japan. Sillok(實錄), Seungjeongwon-ilki(承政院日記), Bibyonsa-deungnok(備邊司謄錄), and various Eugwe(儀軌) show the essence of the historical record and the document culture of the Joseon Period. We can suggest Dokugawa-zikki(德川實紀), Yuhitssho-ikki(右筆所日記), Soshabanikki( 奏者番日記), and Soshaban-tedome(奏者番手留) as the records and documents of the Edo Period corresponding with those of the Joseon Period. There are some similarities between Joseon’s system of record and document management and that of the Edo Period, from the point of view that every office had its own system of recording and documenting. However, there was a difference in the system to make Sillok the highest level of records and documents by reporting and abridging from the records and documents that had been produced by every office, the original records and documents being discarded as hyuji (or disused papers for recycling) in the Joseon Period. In the Edo Period, by contrast, no record or document was ever discarded, except for special cases, but was preserved permanently, in other words, a permanent preservation system of records and documents. This point is the most important difference between two countries in their management of historical records and documents.
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디지털스토리텔링 한국어 교육에서 여성결혼이민자의 스토리 생성과정에 나타난 상황학습 탐색
김현영,김현진 한국다문화교육학회 2018 다문화교육연구 Vol.11 No.2
The purpose of this study is to explore two female marriage immigrants’ situated learning during story creation as part of digital-storytelling for Korean language education. For this qualitative case study with the participatory observation, data sources include prior survey, observation and interview scripts, and learners’ learning products. Data analysis adopts iteratively inductive analysis with the guidance of situated learning theory. In result, the teacher and learners shared learners’ experience, perspectives, language knowledge, etc. in order to draft and digitalize stories. That is, learners experienced situated learning by dynamically aligning and expanding their experience, perspectives, meaning, prior knowledge, learning subjects, and daily lives into activities in digital-storytelling. These findings provide implications for both designing digital-storytelling for situated learning and understanding learning from the situated learning perspective. 본 연구의 목적은 디지털스토리텔링을 적용한 한국어교육 상황에서 여성결혼이민자의 스토리 생성과정에 나타나는 상황학습을 탐색하는 것이다. 이를 위하여 여성결혼이민자 2명의 참여자와 교사가 한국어를 학습하고 디지털스토리를 생성해 나가는 수업을 연구 사례로 보고 각 사례의 고유성을 이해하고 공통점 및 상이점을 살펴보고자 참여 관찰을 통한 질적 사례연구를 수행하였다. 자료 수집은 사전 설문지, 전사자료 및 학습활동 산출물, 학습자 면담을 포함하며, 분석적 귀납법에 따라 반복 분석 및 상황학습이론 고찰을 병행하여 스토리생성과정을 도출하였다. 본 연구는 삼각측정법, 조사자 위치기술, 참고자료 등을 통해 신뢰성을 확보하였다. 연구결과 상황학습 기반 디지털스토리텔링 환경에서 교사와 학습자는 스토리구술 및 디지털화를 위하여, 학습자 삶의 경험ㆍ생각ㆍ언어지식 등을 공유함으로써 상황적 지식이 보다 명료화되어가는 스토리생성과정을 살펴볼 수 있었다. 즉 학습자의 경험과 생각, 의미, 선행지식, 학습내용, 실생활 등이 디지털스토리텔링 활동 안에서 유기적으로 연결ㆍ확장됨으로써 상황학습이 이루어졌다. 제2언어 학습자의 스토리가 제2언어로 구술되고 디지털스토리로 재생성 되는 학습과정 이해를 통하여 상황학습을 위한 디지털스토리텔링 학습 설계와 상황학습의 이해에 시사점을 줄 수 있을 것으로 기대한다.
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김현영,박승우 한국수자원학회 1989 한국수자원학회논문집 Vol.22 No.1
금강 하류는 감조 구간이며 여러개의 지류가 수지상을 형성하고 있고, 하천 단면의 지형이 불규칙한 것이 특징이다. 여기에 홍수가 발생할 경우 종래의 단순한 하도 홍수 추적법이나, 단일유로로 가정하는 지법 등으로는 만족할 만한 분석 결과를 얻을 수 없다. 따라서 본 연구에서는 수지상의 하천망으로 모형화하고 양형식의 차분법에 의한 부정류 해석법을 적용하여 1978년과 1987년 홍수를 대상으로 분석한 결과, 공주지점에서 5,000/sec 내외가 하류할 경우 KEUM River downstream has some characteristics in which the dowunstream is affected with tidal motion, the several tributaries are forming a dendritic river system, and the channel cross-sections are irregular. The flood in this downstream can now be anal
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