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      • KCI등재

        L3 관점에서 바라본 한국인 학습자의 중국어 피동문 습득

        김태은,이소림 한국중어중문학회 2018 中語中文學 Vol.- No.73

        본고는 한국인 학습자의 중국어 피동문 오류 분석에 기반한 L3 통사 습득에 관한 고찰이다. 서양을 중심으로 기존 선행 연구들에 비교적 잘 정리된 4가지 L3 통사 습득에 관한 가설들을 L3로서 중국어를 대상으로 하여 검증해 보려는 의도에서 진행되었다. 본고는 HSK 한국인 학습자 피동문 오류 코퍼스로부터 데이터를 수집하여 오류 분석을 진행하였다. 또 학습자 오류 분석에서 가장 중요한 단계로 여기는 오류의 원인을 파악하기 위해 모어 전이뿐만 아니라 한국인 학습자의 선행 외국어인 영어로 인한 전이까지 고려하여 통계를 내고 대표적인 예문을 제시하여 분석을 뒷받침하였다. 본고의 고찰 결과 L3 통사 습득에 더욱 영향력을 미치는 것은 L1인 것으로 나타났는데 이러한 결과는 L3 통사 습득 가설 중 L1 전이의 가설에 더욱 힘을 실어줄 수 있는 결과로 볼 수 있다. This study is about the acquisition of Chinese syntax as L3, based on the error analyses of Korean learners' corpus. Thus, L1 is Korean, L3 is Chinese, and English is considered as L2, because Korean learners usually have lots of experiences of learning English before start learning Chinese. The data were collected from HSK writing corpus, and 126 passive sentences, which are error sentences written by Korean learners, were analyzed. Firstly, the data were classified into 5 types of error, and secondly, the reasons why the error was made were presented. Thirdly, the example sentences, which came from each type of errors, were presented as well. The results of this study supports the hypothesis of L1 transfer, since the negative transfer of L1 is shown more frequently than the effect of L2 in the acquisition of Chinese passive voice as L3.

      • KCI등재

        어기조사 ‘啊’ 음운 변화 규칙과 모어 화자의 현실발음 인식 차이에 대한 고찰

        김태은 중국어문학연구회 2019 중국어문학논집 Vol.0 No.118

        This study is about the phonetic change of ‘a 啊’, one of the Chinese modal particles. ‘a 啊’ can be pronounced differently, such as [ia], [na], [ua], [ɻa]([ʐa]), [tsa] and [ŋa], according to the coda in the precedent syllable. Some kinds of phonetic changes can be written with different Chinese characters from 啊, such as ya 呀, na 哪, and wa 哇. Previous studies argue a few phonetic changes are mandatory in Chinese phonological system, but some are free variations. However, many different situations can occur in Chinese speakers’ daily conversations. Especially Chinese speakers use [ia](呀) very often. Therefore, real usage of ‘a 啊’ of Chinese speaker is discussed in this paper, with the analyses of Chinese speakers’ corpus and the results of the online survey asking Chinese speakers’ intuition. Chapter1 is an introduction. In Chapter 2, several influential studies, including books and papers, are presented. Each study has its own perspective on the phonetic change of ‘a 啊’, and thus which points are different and the same between them are discussed. Chapter 3 is the analyses of Chinese speakers’ corpus data, which were collected from BCC Corpus, and the total number of data is 400. Chapter 4 is about the results of the online survey. 203 Chinese speakers participated in the survey, and the total number of questions was 40. Chapter 5 is the summary and conclusion of the study. According to the results of the study, all the phonetic changes of ‘a 啊’ can be treated as free variations, and especially ya 呀 is very commonly used in all the syllable environments. Therefore, ya 呀 cannot be ruled out anymore, even in the syllable environments, which were not allowed in previous studies.

      • KCI등재

        보조상기에 의한 개인의 감정이 정책과 정권 평가에 미치는 영향 연구: 호감, 만족은 평가에 어떠한 영향을 주는가?

        김태은,정보미 한양대학교 평화연구소 2019 문화와 정치 Vol.6 No.4

        The purpose of this study is to find out how an individual’s favorability and satisfaction affect policy and the evaluation of the government by aided recall. This study conducted an experiment on the “Culture Day” policy of Korea to figure out how an individual’s favorability toward administration and policy satisfaction affects policy and government evaluation. The results show that if a person’s recognition about the regime is negative, it could have a negative impact on the policy when they recall the regime, however, if the policy satisfies itself, it could have some positive effects despite the administration’s negative evaluation. Our research is meaningful in that it has demonstrated that individual emotions have an impact on policy and government evaluation. It may also be different in that it has developed experiments using aided recall, favorability and satisfaction to evaluate the process. This study argues that good and bad points of policy should be pursued with no political bias or emotional bias. 본 연구의 목적은 보조상기에 의한 개인의 감정이 정책과 정권 평가에 어떠한 영향을 주는지 경험적으로 확인하는 것이다. 이를 위해 본 연구는 ‘문화가 있는 날’ 정책을 대상으로 개인 호감도, 만족도 등이 평가에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 실험을 전개했다. 실험 결과 개인이 특정 정권에 대해 부정적인 정치적 성향을 가질 때, 해당 정권을 상기함으로써 해당 정권이 추진한 정책의 평가에도 부정적인 영향이 미칠 수 있다는 점을 경험적으로 발견했다. 또한 특정 정책이 개인 자신에게 이익을 준다면 정권을 부정적으로 생각하더라도, 정책의 평가에 일부 긍정적 영향이 있을 수 있다는 점을 확인했다. 본 연구는 개인의 감정이 정책평가에 영향을 준다는 것을 실증적으로 확인했다는 점에서 의의를 갖는다고 할 수 있다. 특히 보조상기를 활용해 개인의 감정 변화에 따른 평가 변화를 실험으로 확인했다는 점에서 다른 연구들과 차별성이 있다고 할 수 있을 것이다. 본 연구는 정책의 잘한 점과 잘못한 점은 진영논리나 감성에 치우침 없이 합리적인 판단을 추구해야 함을 주장하고자 한다.

      • KCI등재

        환대 구성개념 측정을 위한 실증적 범용 척도 개발

        김태은 대구대학교 다문화사회정책연구소 2019 현대사회와 다문화 Vol.9 No.2

        The purpose of this study is to explore the validity and development of a ‘hospitality’ construct scale. It can be said that hospitality could be an epistemological framework that deals with the way typography is accepted for xenos that have appeared in our society. In the past, philosophical conceptualization and integration-related reviews on batters were conducted in the field of hospitality studies, and a migrant hospitality index (HI) was developed to gauge coexistence levels with others. However, there were limitations that Hospitality Index was not fully measured in the field of demonstration and was less likely to be utilized by simply adding together various indicators such as the OECD and the World Values Index. Therefore, this study aims to overcome the limitations of these prior studies and develop scale that can measure hospitality construct directly in the field of demonstration. For this purpose, this study wanted to develop scales based on the Summated Rating method. After listing the statements related to hospitality, the experts’ feasibility study was conducted. Then, based on the responses of the actual respondents to the selected sentences, the measures were derived to ensure their content adequacy, judgement and convergence. In total, 14 scales were made from five types. This study is meaningful in that it complements the limits of the previously developed hospitality index and attempts to approach the hospitality into a empirical study field. It is also expected that it will be easy to use the doors for various experimental designs and universal hospitality measurements in the future. From a practical point of view, it would be possible to measure its own level of hospitality construct, rather than merely aggregating the hospitality-related indicators, which would be used as a measure to counter the accumulation and trend change of data. 본 연구의 목적은 ‘환대(hospitality)’ 구성개념(constrcut) 척도개발과 타당성을 살펴보는 것에 있다. 환대는 우리 사회에 등장한 낯선사람에 대한 타자성의 수용 방식 을 다루는 인식론적 틀이라고 할 수 있다. 그간 환대 연구 영역에서 타자에 관한 철학적 개념화, 통합 관련 검토 등이 진행되었으며, 타자와의 공생적 수준을 가늠하기 위한 이 주민 환대지수(Hospitality Index; HI)도 개발되었다. 그러나 기존에 개발된 환대지수 는 OECD, 세계가치관지수 등 여러 지표를 단순 합산하여 표준화한 수치만 부여함으로 써, 실증영역에서 완전하게 환대를 측정하지 못하고 활용 가능성이 낮다는 아쉬움이 있 었다. 따라서 본 연구는 이러한 선행연구의 한계를 극복하고 실증 영역에서 환대를 직 접 측정 가능한 지표 개발을 진행하고자 한다. 이를 위해서 본 연구는 총화평정법(summated rating)을 기본으로 척도를 개발하고자 했다. 먼저 환대와 관련한 진술문 나열한 후, 전문가 타당성 검토를 진행하였다. 그 다음 선별된 문장을 대상으로 실제 응답자의 답변들을 토대로 내용타당성, 판별타당성, 수렴타당성이 확보된 척도를 도출했다. 총 5 개 유형에서 14개의 척도를 만들었다. 본 연구는 기존에 개발된 환대 지수의 한계를 보 완하고, 환대를 실제 측정 가능한 영역으로의 접근을 시도했다는 점에서 의의가 있다. 또 향후 다양한 실험 설계 및 범용적인 환대 측정을 위한 문항활용에도 용이할 것으로 기대 된다. 실무적인 관점에서 환대 유관지표를 종합하는 것에 그치는 것이 아닌 독자적인 환 대 수준을 측정할 수 있게 됨으로써 자료의 축적 및 추세 변화에도 대응할 만한 척도로 활용 할 수 있을 것이다.

      • KCI등재

        초등영어 문항 분석과 개발에 관한 이론적 배경의 이해 및 사례 고찰

        김태은 서울교육대학교 초등교육연구원 2019 한국초등교육 Vol.30 No.4

        It is imperative to know theoretical background from various perspectives which would serve as a foundation or a framework in understanding, developing and analyzing English study items used in teaching English. This paper first discussed theoretical background for understanding items in terms of thinking skills or cognitive levels. The reason why thinking skills should be taught together with language teaching, what thinking skills are, and examples of learning activities associated with thinking skills were explained. In addition, study items connected with visual thinking through visual tools were examined, and how task items can be constructed based on the six cognitive levels of Bloom’s revised taxonomy (Anderson & Krathwohl, 2001) was explored. Second, in order to understand study items, we should be able to analyze the type and level of scaffolding included in them. Thus, this paper looked into the types of scaffolding inside study items and explained the Gradual Release of Responsibility Model (Pearson & Gallagher, 1983) with regards to scaffolding. Third, various forms of study items were introduced along with examples. Based on the theoretical background aforementioned, one sample chapter randomly selected from elementary sixth-grade English textbooks was analyzed in order to figure out the nature of study items being used at present. Lastly, this paper suggested the future directions for the better development of English study items. Rather than a predominance of a certain item form, balanced opportunities to encounter various forms of study items will make it possible to study English through various thinking processes. Moreover, most study items belonged to very controlled, mechanical study items, and there were limited study items which lead students to meaningfully use English for the purpose of communicating their own thoughts or opinions. If study items connected with thinking skills or cognitive functions were used in teaching English, it will provide opportunities to use language as a tool to accomplish a given task while making more meaningful use of English. 초등영어를 교육할 때 활용되는 영어 학습 문항을 이해하고, 분석하고 개발하는데 있어 토대 및 체 계 역할을 할 수 있는 포괄적인 이론적 배경에 대한 지식은 매우 중요하다. 이에 본 논고에서는 첫째, 사고 기술 및 인지 수준 관점에서의 문항의 이해를 위한 이론적 배경을 살펴보았다. 언어를 가르칠 때 사고 기술(thinking skills)을 함께 가르쳐야 하는 이유, 사고 기술은 무엇인지, 사고 기술을 중심으로 개발할 수 있는 영어 학습 활동의 예는 어떤 것들이 있는지 논의하였다. 더불어 시각적 도구를 통한 시각적 사고를 연계한 학습 문항을 살펴보았고, Bloom의 신 교육목표분류학(Anderson & Krathwohl, 2001)에서 설명하고 있는 6단계 인지 수준을 접목하여 어떻게 과업 질문을 형성할 수 있 는지 탐구하였다. 둘째, 학습 문항을 이해하기 위해서는 문항에 포함되어 있는 비계의 종류 및 수준을 분석할 수 있어야 한다. 이에, 학습 문항 속의 비계는 어떤 종류가 있는지 살펴보았고, 비계와 관련된 책임의 점진적 이양 모델(Pearson & Gallagher, 1983)을 설명하였다. 셋째, 학습 문항의 다양한 형 태를 예시와 함께 논하였다. 이렇게 논의된 내용을 바탕으로 초등학교 6학년 영어교과서 한 단원을 샘 플로 분석하여 현재 활용되고 있는 학습 문항의 양상을 도출하였고, 마지막으로 영어 학습 문항 개발 및 활용에 있어 나아갈 방향을 제언하였다. 특정 문항 형태에 치중되기 보다는 다양한 형태의 학습 문 항을 균형적으로 접할 수 있는 기회가 제공된다면 다양한 사고 과정을 통한 영어 학습이 가능할 것이 다. 더불어 대부분 문항들이 매우 통제적이고 기계적인 학습 문항이었고 자신의 생각이나 의견을 소통 하기 위해 영어를 진정으로 사용해보도록 하는 학습 문항이 매우 제한적이었다. 영어를 가르칠 때 사 고 기술 및 인지 기능을 연계한 학습 문항을 활용한다면 언어를 도구로 사용하면서 과업을 완수하는 과정 속에서 더욱 유의미한 언어 사용 기회를 제공해 줄 수 있을 것이다.

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