Asherman 증후군 치험 10예

김성이,박은주,전정희 대한산부인과학회 1988 Obstetrics & Gynecology Science Vol.31 No.8

에스더 8~9장 다시 읽기 - 대학살을 정당방위로 묘사하는 텍스트 전략 분석 -

김성이 삼육대학교 신학연구소 2023 신학과 학문 Vol.38 No.-

이 연구는 에스더 8~9장에 기록된 유대인들의 대학살을 정당화하기 위해 본문 이 어떤 문학적 장치를 작동하고 있는지를 분석한 연구이다. 분석 결과 그 본문에 는 그 목적을 위한 세 가지의 문학적 장치가 있음이 확인되었다. 첫째는 ‘재산은 탈취하지 않았다’는 기록의 반복이다. 둘째는 ‘처자’에 대한 언급 생략이다. 셋째 는 ‘자기 생명을 위한 것’이라는 명시적인 해설이다. 본문은 이런 장치를 통해 이 살육이 정당하였다고 독자들을 설득한다. This study aims to analyze the literary device used in Esther chapters 8-9, which the author intends to justify the massacre of the Jews. In a nutshell, there are three literary devices for that purpose in the text. The first is the repetition of the record that ‘but they laid not their hands on the prey.’ The second is the omission of mention of ‘little ones and women’ in their slaughter. The third is an explicit explanation of ‘protect themselves.’ The text persuades the readers through these literary devices that this slaughter was justified.

급성 사구체신염의 임상적고찰

김성이,박철원,나창수 朝鮮大學校 附設 醫學硏究所 1986 The Medical Journal of Chosun University Vol.11 No.1

Authors analyzed clinically for 42 cases of acute glomerulonephritis under the age of 15years, who were admitted to the Pediatric ward, Chungup General Hospital from January 1983 to December 1985. The follwing findings were noted. 1) The ratio of male to female was 2.8: 1. The most frequently affected ages were between the age of 7 to 9 years. And the peak seasonal incidence was in autumn. 2) The 3.8% of total patients had a preceding illness. The most common infection was upper respiratory infection(11.9%) and impetigo(11.9%). 3) The most common chief complaint was edema(78.6%) and the next was gross hematuria(47.6%). 4) The most prevalent physical sign was edema(73.8%), The others were hypertension(40.5%), Abdominal distention(40.5%), and throat injection(26.2%) in freqency of orders. 5) Hematuria was noted in all patients and proteinuria was in 85.7% of the patients at the time of admission. 6) Erythrocyte sedimentation rate was increased in 81.1% of the patients. 7) The characteristic findings of chest roentgenogram of the chest was pulmonary edema(21.4%) 8) Hypertensive encephalopathy and acute renal failure were. observed in 4,8% of the patients.

대학생의 써클활동과 현실참여 태도와의 관계규명

金聖二 聖心女子大學校 1981 論文集 Vol.12 No.1

사회화과정에 관계되는 26개의 요인들중, 1)「성별」「종교」「부모상태」「월수입」「부모화목」「고교 이성교제」「신체장애」「성격」「전공관심도」「전공지도교수와의 관계」「교외써클 가입정도」등의 11개 요인들이「현실 참여 태도」와 통계학적으로 유의미한 상관관계가 있음이 밝혀졌다(남자들의 경우「군복무」도 포함된다. 2) 이들 유의미한 요인들 중에서「현실 참여 태도」와 가장 큰 상관관계를 맺고있는 것은「성별」이었다. 즉 남자는 여자보다 더 적극적인「현실 참여 태도」를 보이고 이 영향은 주로 직접적인 것이었다. 그러나「성별」은 또 「전공관심도」에 영향을 줌으로써 이「전공관심도」를 통해서「현실 참여 태도」에 약한 간접적 영향을 준다. 즉 남자는 여자보다 더「현실 참여 태도」에 적극성을 띠지만 이 적극적 태도는 대학 생활을 통하여 약간 감소하였다. 3)「신체장애」는「현실 참여 태도」형성에 큰 영향을 준다. 신체장애가 뚜렷할수록 더욱 더「현실 참여 태도」에 적극성을 띤다. 그러나 여자들은 신체장애가 있을수록「현실 참여 태도」에 부정적 태도를 나타낸다. 또한「신체장애」는「성격」형성에도 영향을 주어 간접적으로「현실 참여 태도」형성에 영향을 준다. 즉「신체장애」가 있을수록 비관적「성격」이 형성되어「현실 참여 태도」에 적극적인 경향을 보인다. 4) 셋째로는「교외써클 가입정도」가 큰 영향을 준다. 이 영향력은 2.4%로써 다른 대학 생활 경험 요인들보다 월등하다. 교외써클 연구와 덧붙여서 써클의 성격을 보면 교내 써클에 있어서는 써클의 성격에 있어서 뚜렷한 차이를 보이나 교외써클에서는 덜 뚜렷하다. 이를 교외써클의 중요성과 결부시켜서 생각하면 교내써클에서는 써클의 성격에 따라서, 교외써클에 있어서는 성격에 따른 큰 차이없이「현실 참여 태도」에 적극성을 띠우고 있다. 이상의「성별」「신체장애」「교외써클 가입정도」들은「현실 참여 태도」형성에 2% 이상의 영향을 주고 있다. 5) 넷째로 영향을 주는 것은 가정의「월수입」이다. 즉「월수입」이 적을수록 더 적극적인「현실 참여 태도」를 나타낸다. 또「월수입」은「전공관심도」「전공지도 교수와의 관계」및「성격」을 통해서도 간접적으로도「현실 참여 태도」에 영향을 주고 있다. 즉「월수입」이 적을수록「전공관심도」와「전공지도 교수와의 관계」는 좋아지며 전공에 관심을 가질수록 더 적극적「현실 참여 태도」를 형성하게 되어「현실 참여 태도」에 적극적이 되며 월수입이 적을수록 비판적 성격을 형성하게 되어 현실참여에 적극적 태도를 형성한다. 6) 다섯째로 영향을 주는 것은「부모상태」이다. 즉 부모가 친부모일 경우보다는 그렇지 않은 경우가 더 적극적인「현실 참여 태도」를 나타낸다. 또「부모상태」는「성격」에도 영향을 미쳐「현실 참여 태도」에 간접적으로 영향을 주고 있으나 크지는 않다. 즉 친부모가 아닐수록 비판적 성격을 형성하여 적극적인「현실 참여 태도」를 보인다. 7) 여섯째로 영향을 주는 것은「부모화목」이다. 이「부모화목」은「성격」을 통해서「현실 참여 태도」에 간접적 영향을 준다. 그러나 여기서 특기할 것은 부모가 화목할수록 적극적「현실 참여 태도」를 보이고 성격은 낙관적으로 되어「현실 참여 태도」에 소극적으로 되어「부모화목」의 직접적인 영향력을 감소시킨다. 8) 일곱째로 영향을 주는것은「성격」이다. 즉 비판적「성격」을 갖고 있을수록 더「현실 참여 태도」에 있어서 적극적이다. 이「성격」은「부모상태」「부모화목」「월수입」등의 3가지 주요 가정적 경험으로 형성된다. 9) 여덟번째로 영향을 주는 것은「전공지도 교수와의 관계」이다. 즉 여기에서 특기할 것은「전공지도 교수와의 관계」가 좋으면 좋을수록 더 적극적인「현실 참여 태도」를 갖게된다는 것이다. 10) 아홉번째의 영향을 주는 것은「고교 이성교제」이다.「고교 이성교제」의 경험이 있을수록 적극적「현실 참여 태도」를 보인다. 이「고교 이성 교제」는「전공관심도」에도 영향을 준다. 11) 열번째의 영향을 주는 것은「종교」이다. 이 종교의 직접적 영향은 적으나「교외써클 가입정도」를 통한 간접영향을 합하여 유의미한 영향을 주고 있다. 12) 마지막으로「전공관심도」를 들 수 있다. 여기에서도「전공지도 교수와의 관계」에서와 같이 전공관심이 클수록 더 적극적「현실 참여 태도」를 보여주고 있다는 점이다. 13) 남자만을 대상으로 했을때「군복무」는 중요한 영향을「현실 참여 태도」형성에 영향을 준다. 즉 군복무를 한 경험이 있는 사람은 그렇지않은 사람들보다 덜 적극적인 경향을 보이고 있다. 14) 각개인에 있어서 이들 11개의 요인들은「현실 참여 태도」를 13∼14%정도 설명하여 준다. 특히 여자들인 경우에 있어서는 19%정도 예측할 수 있다. This research is an examination of the relationship of social and physical backgrounds, circle experience, and participation attitudes in a sample group of 362 Korean college students. These students were juniors or seniors in 1981. A process model was developed from a prior theory and research and investigated by means of path analysis. The model contained twelve components including sex, physical handicaps, situations of parents, relationship between parents, family income high school friendship with opposite sex, religious background (as social and physical backgrounds), interest in major study, relationship with professors, circle experience, personality characteristic (as intermediate variables), and participation attitude (as dependent variables). With regard to social and physical backgrounds, the influence of family income on the intermediate variables was the strongest one, while the influence of the other variables on the intermediate variables was significant. Contrary to expectations, the family income exerted a negative influence on interest in the major study and on relationships with professors. The interest in the major study and relationship with professors had significant negative effects on participation attitude. The influence of circle experience had the strongest positive effect on participation attitude among the variables. In conclusion, each of the social and physical backgrounds and intermediate variables had an effect on the participation attitude which the indirect effects of social and physical background variables on participation attitude through the intermediate variables was not significant. Circle experience played an important role in participation attitude independent of other variables. Approximately 14 percent of variation in participation attitude is explained by the variables included in the model.

봉사학습의 개념과 실천원칙에 관한 연구

金聖二 梨花女子大學校 社會科學大學 社會科學硏究所 1997 사회과학연구논총 Vol.1 No.-

인간에 관한 지식이 전면적으로 도전받고 있는 현 사회에서 대학은 지식교육기관으로부터 봉사학습을 중심개념으로 하는 경험학습조직체로 개혁되어야 한다. 봉사학습이란 실천적 교육으로서, 학생들의 지식과 가치를 향상시키기 위해 의도적으로 구조화된 기회를 통해서 인간과 지역사회의 욕구를 함께 해결하고자 하는 활동에 학생들을 참여시키는 교육을 말한다. 이 교육과정에서는 반성과정과 상호교환성과정을 중요시 하고 있다. 봉사학습은 경험적 학습이론에 토대를 두고 있다. 즉 구체적 경험과 추상적 개념형성으로부터 정보가 파악되고 반성적 관찰과 적극적인 상호작용으로부터 의미전환이 일어나는 역동적인 과정이다. 참여경험과 봉사학습에 대한 기대간의 일치여부에 따라 파이프효과, 아코디언효과, 그리고 문화적효과가 나타난다. 봉사학습의 실천원칙에는 ①모든 사람이 공동선을 도전적으로 추구하고 ②반성기회가 구조적으로 되고 ③활동과 목적이 분명히 기술되고 ④스스로 욕구를 정의하고 ⑤각 참여자의 책임이 분명하고 ⑥융통성있게 진행되고 ⑦지속적·조직적 참여가 이뤄지고 ⑧모든 과정이 목적에 맞고 ⑨최대의 관심을 유도하고 ⑩다양한 사람이 참여토록 해야 한다. 봉사학습의 운영시 교육목표, 참여학생수, 과제량, 평가체계에 대한 문제와 지원체계에 대한 제도적 문제에 대한 방안이 강구되어야 한다. We are living through a period when our entire conception of human knowledge is being challenged. No aspect of university reform can escape the impact of widespread change. We must transform universities from teaching centers to learning organizations that support active learning. More than 150 presidents of korean universities agreed to accept the sevice?learning concept as one of the major education principles. Therefore, it is the time to think the concept and principles of service?learning. Service?learning is definded as follows: Service?learning is a form of experimental education in which students engage in activities that address human and community needs together with structured opportunities intentionally designed to promote student and development. Reflection and reciprocity are key concepts of service?learning. As a form of experiential education, service?learning is based on the pedagogical principle that learning and development do not necessarily occur as a result of experience itself but as a result of a reflective component explicitly designed to foster learning and developement. The other essential concept of service?learning is reciprocity between the server and the person or group being served. Both the server and those served teach, and both learn. Service?learning is based on the experiential learning therory. Learners grasp information via concrete experiences and abstract concepts. They then tranform this information using reflective observation and active experimentation. Student is involved in dynamic interactions between learners’ expectations for the experience and the confirmation and diconfirmations of the expertations that they encounter. Through the confirmation process, they get the conduit effect, the accordion effect and the cultural effect. The comprehensive principle suggested by Mintz and Hesser(1996) are as followed: 1. An effective program engages people in responsible and challenging actions for the common good. 2. An effective program provides structured opportunities for people to reflect critically on their service experience. 3. An effective program ariculates clear service and learning goals for everyone involved. 4. An effctive program allows for those with needs to define those needs. 5. An effctive program clarifies the responsibilities of each person and organization involved. 6. An effctive program matches service providers and service needs through a process that recognizies changing circumstances. 7. An effctive program expects genuine, active, and sustained organizatinal commitment. 8. An effctive program includes training, supervision, monitoring, support, recognition, and evaluation to meet service and learning goals. 9. A effctive program ensures that the time commitment for service and learning is flexible, appropriate, and in the best interests of all involved. 10. An effctive program is committed to program participation by and with diverse populations. Once a faculy member engages in service?learning, a sequence of key issues need to the considered, rangeing from the course purpose to evaluate students’ service.

한국청소년학회 청소년 약물남용 실태와 예방대책 : 대책 연구 ; 청소년 약물남용 예방과 치료를 위한 가족차원에서의 대책

김성이 한국청소년학회 1993 청소년 약물남용 실태와 예방대책 Vol.- No.-

지방자치와 아동복지

김성이 淑明女子大學校 兒童硏究所 兒童福祉學科 1992 兒童硏究 Vol.7 No.1

지난 1952년에서 1961년까지 10년동안 부분적으로 실시되어 오다가 5ㆍ16혁명으로 중단되었던 지방자치제가 부활되어서 바야흐로 본격적인 지방화 시대의 막을 열었다. 지역의 주민이 스스로 주인이 되어서 지역의 문제를 함께 논의하고 결정하며 그 결과에 대하여 책임을 진다는 지방자치제도하에서 지역주민이 스스로 참여하여 자기의 이익을 표명하고 행정상의 오류를 비판하여 시정할 수 있게 된다. 이때 주민들의 일상적인 생활의식속에 민주주의적인 정리의식이 자연스럽게 내면화되어 지역발전과 복지의 문제를 자신들의 책임으로 받아들이게 된다. 그동안 지방자치단체도 있었고 지방행정도 있었지만 엄밀한 의미에서 보면 지금까지의 지방행정은 관치행정이었고, 지방자치단체도 국가행정의 한 지부로서 업무의 대부분이 국가에서 위임받는 사무였다. 그러한 것에 비해 본다면 지방화시대의 도래야말로 지역사회에서의 복지문제에 새로운 지평이 열렸다고 볼 수 있는것이다. 이러한 관점에서 보면 먼곳에 위치한 중앙정부 중심의 시대에서와는 달리 "생활의 장"과 가까운 곳에 위치한 지방자치단체에서는 아동의 건강한 삶에 대한 복지의 문제도 공식적으로 혹은 비공식적으로 더 자주 노출되기 때문에 아동복지에 대한 요구가 더 높아질 것이다. 그러면 이러한 요구를 만족시키기 위해서는 어떠한 방법이 모색되어야 하는가? 그리고 그러한 방법을 실천하는데 있어서 걸림돌이 되는 것은 무엇인가? 이러한 문제들이 어린이들에게 제공되고 있는 환경인 가정과 교육체계, 탁아체계, 보건 ㆍ건강체계, 그리고 기타 관련된 사회체계를 중심으로 토의되어져야 하리라고 본다. 발제자께서는 우리나라 아동들의 복지(Well-being)의 현황을 간접적인 자료들을 통하여, 그리고 UN의 어린이 권리선언 10개 원칙을 토대로 분석하여 그 상태가 미흡하다고 결론짓고, 아동복지의 새로운 책임자로서의 지방자치단체의 책임을 강조하였다. 그리고 그러한 아동복지사업을 확대시키기 위하여 주민의 참여와 재정적인 지원, 그리고 자원봉사 활동이 필요하다고 글을 맺음으므써 지방자치제와 아동복리에 대한 구체적인 토론을 유보한듯하여 섭섭하게 생각된다. 지방자치제와 아동복리에 관해서는 발제자께서 이미 꺼낸 중앙정부와 지방정부의 역할분담이라든가, 지방정부에서의 아동복지 재원조달을 위한 방안 모색등 여러 각도에서 논의가 가능하겠다. 그러나 본고에서는 지방자치에 대한 몇 가지 기대를 겸하여 발제자께 서 언급한 문제를 좀 더 생각해보는 선에서 토론에 임하고자 한다. 우선 첫째로 지방자치제하에서는 아동을 위한 다양한 프로그램들이 개발되어 실시될 것으로 기대된다. 이러한 프로그램들은 아동과 부모들의 다양한 욕구를 지역사회의 특성에 맞게 고안됨으로써 융통성이 있고, 일련의 사회와 가정의 변화에 따른 제반 문제를 효과적으로 잘 대처하고 예방하기 위한 방법으로 제시될 수 있다. 이처럼 지역사회에서 개발된 프로그램들은 성격상 쇄신을 잘 받아들이고 정부에서 통제한다는 낙인에서 벗어날 수도 있다. 둘째로 지방자치제의 실시에 따라 조직이 개편됨으로써 그속에서 일해야 하는 우수한 전문인력의 확보가 필요하다. 아동복지 지도원이라든가 아동상담원 혹은 보육교사 등의 양성과 활용방안을 모색하여 "씨를 뿌리는 시도"로 비유되는 아동기에 적절한 서어비스를 제공하는 업무에 종사하도록 해야 한다. 아동발달에 관한 많은 연구들로부터 우리는 생의 처음 몇년간이 일생을 통하여 여러 발달면에서 중요한 역할을 한다는 것을 알고 있고, 아동기에 대한 과학적인 지식이 축적되어 있으나 그 지식들이 적절하게 적용되고 있지 않은 실정이다. 아울러 우리나라 아동복지 전문인력중 이 분야의 교육을 제대로 받지 않은 사람들이 많음을 감안할때 아동복지 행정 및 서어비스에 종사할 사람들의 전문성 확보가 요구되는 것이다. 이러한 시점에서 현재 아동복지와 관련된 학문분야들간의 배타적인 풍토도 개선되어야 할 것이고 20살 성년이된 본교 아동복지학과의 역할도 강화되어야 할 것이다. 셋째로 지역사회기관이나 시설의 개방이 요구된다. 주민들의 필요에 따라 개발된 프로그램마다 새로운 독립된 장소를 마련할 수는 없는 일이고 이미 있던 지역사회의 기관이나 시설을 활용할 수 있어야 한다는 것이다. 지금까지 아동복기 프로그램들은 주로 정부의 직접 개입이나 간접 개입의 방식에 의하여 이루어져 왔으나 지방화 시대에 있어서 기대되는 것은 체제밖에서 서로 돕는 일이 중요하다. 기관이나 시설마다 폐쇄된 상황에서 정관에 명시된 일만을 하면서 자기방어적으로 지역사회와 유기적인 관계를 맺으려고 하지 않거나 혹은 마지못해 장소만을 제공한다는 의식을 버리고, 기관이나 시설을 지역사회에 개방하는 것이 바람직한 자세이며 의무라는 생각을 가지고 지역사회와 적극적으로 교류에 명시된 일만을 하면서 자기방어적으로 지역사회와 유기적인 관계를 맺으려고 하지 않거나 혹은 마지못해 장소만을 제공한다는 의식을 버리고, 기관이나 시설을 지역사회에 개방하는 것이 바람직한 자세이며 의무라는 생각을 가지고 지역사회와 적극적으로 교류를 가질 필요가 있다. 이러한 과정에서 차츰 기관이나 시설자체의 개방에서 벗어나 프로그램도 개방하는 단계로 진전될 수 있다. 이러한 자원으로는 교육시설이나 도서관ㆍ공원 등의 문화체육시설, 경찰서 등 다양하다. 현재 진행되고 있는 것으로는 지역사회교육 프로그램을 들 수 있다. 그곳에서는 지역 사회마다 골고루 들어서 있는 국민학교의 방과후나 방학기간을 이용하여 그 지역의 아동과 부모들에게 다양한 프로그램을 제공하고 있다. 마지막으로 자원봉사자의 활용과 기능강화가 필요하다. 지방자치제 실시에 따라 아동복지에 대한 수요가 커지는데 이를 공무원이나 담당직원들만으로는 충당할 수 없게 되므로 자원봉사자들의 역할과 활동이 매우 중요하게 대두된다. 게다가 지역사회에서 생활하고 있는 주민들은 아동복지의 문제에 직접 접하면서 가장 정확하게 파악하고 있고 애향심도 가지고 있게 마련이므로 이러한 주민들 중에서 자원봉사자를 발굴하여 지역사회의 아동복지 프로그램에 활용하고 참여시킨다는 것은 매우 매력적인 개념으로 보인다. 이러한 자원봉사는 아동복지 서어비스를 직접 제공하는 것에서부터 프로그램의 대표자가 되는것까지 다양한 수준에서 이루어질 수 있다. 그렇게 하기 위해서는 이들을 참여시키는 과정과 방법 또한 중요하다. 똑같은 정부보조금을 받는 기관이나 시설이라고 하여도 지역사회내에서 이러한 자원을 잘 활용하는가 하는 수준에 따라 프로그램의 성과가 달라지게 마련이다. 이러한 참여를 통하여 지역사회의 아동복지 문제, 나아가서는 우리사회의 문제에 모든 사람들이 더 관심을 가지면서 배려하고 회적인 유대감을 형성할 수 있을 것이다.

복지는 단결이다.

김성이,Kim, Seong-Lee 한국사회복지사협회 2007 Social workers Vol.1 No.-

남 북한 청소년의 삶과 미래 : 연구발표 ; 북한관련 언론보도 내용이 청소년 통일관에 미친 영향 조사

김성이 한국청소년학회 1994 남 북한 청소년의 삶과 미래 Vol.- No.-

청소년복지 실천방법의 방향에 관한 연구 : 임파워먼트 및 권익옹호 접근방법을 중심으로

김성이,노충래 이화여자대학교 사회복지연구센터 2004 이화사회복지연구 Vol.4 No.-

Compared to their old generation, youths in the modem society live quite different lives due to rapid exchanges of information in a virtual digital & cybernetic world. Accordingly, their problems and services needs have been changed. Due to these changes in development of youth and its surroundings, social welfare with youth necessitates to accomodate their service needs, and social welfare practice approaches to youth needs to be accordingly modified. This paper aims to explore two practice approaches, that is, empowerment approach and advocacy by examining their concepts, practice principles and characteristics, phases, outcomes, and applicability to social welfare practice with youth. Based on the literature review of previous studies, this paper tap)s on empowerment approach and advocacy in relation to social work practice. At the end, discussion on their limitations were presented with possible areas to which they can be applied. 현대를 살아가는 청소년들은 이전의 기성세대와는 다른 문화 속에서 삶의 질을 추구하고 있으며, 청소년들의 문제와 서비스 욕구도 다양해지고 복잡해지고 있다. 이 연구에서는 청소년의 문제와 서비스 욕구에 대한 변화를 인식하고 이들의 문제와 욕구를 충족시키는 청소년복지의 접근방법에도 번화가 필요함을 강조하여 최근 사회복지실천에서 부각되고 있는 임파워먼트 및 권익옹호 접근방범을 살펴봄으로써 청소년복지 실천방향에 주는 함의를 모색해보고자 하였다. 이를 위해 임파워먼트 접근방법의 개념적 정의와 특성, 실천원칙과 과정, 그러고 결과와 적용상의 한계점을 살펴보았다. 권익옹호에 대한 논의는 국내에서는 아직 매우 미약한 상황인데, 이에 대한 개념적 정의를 중심으로 살펴보고, 이를 실천할 수 있는 청소년복지 영역을 제시해보았다.