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김봉건(Bong-Geon Kim),박종헌(Jong-Heon Park),김상흔(Sang-Heun Kim),권순욱(Sun-Wuk Kwon),고태우(Tae-Woo Go),이종운(Jong-Woon Lee) 한국철도학회 2013 한국철도학회 학술발표대회논문집 Vol.2013 No.11
현재 각 역에서의 열차 출입문 취급(닫힘) 시간은 기관사가 감각적으로 판단하고 있다. 그러나 기관사마다 차이가 있어 열차의 정시성이 감소하고 차내 혼잡이 가중되고 있다. 또한, 출입문이 닫히는 중에 승객들의 무리한 승차로 열차 지연은 물론 승객 안전에도 큰 위험요인이 되고 있다. 본 논문에서는 기관사에게 출입문 취급시간 제공과 승강장 진입 및 대기승객에게 출입문 닫힘 예고시간을 심볼 및 숫자로 제공하여 정시성과 승객들의 안전을 확보 하고자 하였다. 제안된 시스템은 출입문 열림을 센서가 검지하면 해당 역의 정차시간을 타이머로 카운트하여 출입문 취급 시간과 닫힘 예고 시간을 표시기를 통하여 기관사와 승객에게 제공하도록 구성되어 있다. Currently, each of the trains at the station, locomotive engineer closes door at his own sensual time, which is different individually. These decrease punctuality of the train and aggravate vehicle congestion. Also, the boarding of passengers during the door closing cause the train delays and is a big risk factor to passenger safety. In this paper, we proposed door closing time notice system, which provide the driver with the door handling time, the passengers waiting at the platform or entering into the platform with the door closing time - by number and symbols - to improve the train punctuality and safety of passengers. The proposed system detects opening of the train door at the station using the sensor, counts to a specific time at each station and provide/notice to the locomotive engineer and passengers using the configured indicator.
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김인수,김봉건,최재현,Kim, In-Su,Kim, Bong-Geon,Choe, Jae-Hyeon 대한인간공학회 2004 大韓人間工學會誌 Vol.23 No.3
This study was contrived Hierarchical Information Search (HIS) model. HIS model is based on a “cognitive process” in which model, comprising basic human information processing mechanize and information interaction. Its process include 3 semantic cognitive processes: Schema-Association LTM, Form Domain, and Alternative Selection. Design methodology consists to elicitate memory, thinking and cognitive response variables. In case study, menu structure of mobile phone was applied. In result, a correlation between predictive error rate and real error rate was .892. and a correlation between selective and real reaction time was .697. This present to suggest a model of how the methodology could be applied to real system design effectively when this was used. HIS model could become one of the most important factors for success of product design. In the perspective, the systemic methodology would contribute to design a quantitative and predictive system.
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2007 개정 체육과 교육과정에 대한 초등교사들의 인식 사례연구
김봉건,이종목 이화여자대학교 교과교육연구소 2011 교과교육학연구 Vol.15 No.1
본 연구의 목적은 2007 개정 초등학교 체육과 교육과정에 대한 초등교사들의 인식을 알아보는데 있으며, 이를 위해 체육교육학 관련 석사학위 이상 소지자 및 교육 경력 10년 이상인 초등교사 중 체육과 연구교사 경험이 있는 교사 5명을 연구 참여자로 하였다. 나타난 구체적인 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 목표 측면에 대한 인지적 인식에 대해서는 긍정적인 생각을 가지고 있고, 체육과의 내재적 가치 및 전인 교육을 많이 강조하는 것 같다고 하였다. 또한 신체 활동 가치에 따른 목표체제를 활용하고 건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가 가치 목표로 나누고 있는 것은 통합적인 면에서 바람직한 일이라고 하였다. 둘째, 교육과정 내용 영역의 수를 5개 영역(건강, 도전, 경쟁, 표현, 여가)으로 제시한 것과 내용에 대해서는 긍정적인 시각을, 학년성이나 계열성에 대한 검토와 의견 수렴 등에 관해서는 부정적인 시각을 가지고 있었다. 셋째, 교수·학습 방법에서 강조하는 개별성, 통합성, 창의성은 7차 체육과 교육과정과 비교해서 큰 차이를 느끼지 못한다고 하였다. 넷째, 평가를 교육과정 목표, 내용, 교수·학습 과정과 연계하고, 가르치는 내용과 평가하는 내용의 일관성을 유지하기 위해 체육과 평가 계획표를 작성하여 활용하였고, 학습의 결과뿐 아니라 학습의 과정도 포함하였으며, 교육과정 영역 간 균형성에 맞도록 실시하고 있었다. 다섯째, 심동적, 인지적, 정의적 측면을 고루 강조하여 전인을 육성하자는 의도가 반영되었고, 여가 교육의 확대가‘신체 활동 가치’라는 철학적 배경에 함께 나타난 것에 대해서는 긍정적인 생각을 가지고 있었다. This study attempts to identify the degree of teacher understanding of the 2007 elementary physical education curriculum (2007 EPEC). Elementary school teachers in Daegu and Pusan with masters in Physical Education or higher and with 10 years or more experience in teaching & research were chosen as subjects for the study. Firstly, teachers demonstrated a positive understanding of the purposes suggested by the 2007 EPEC. According to the teachers, the division of the overall purposes of Physical Education from the grade group purposes by the 2007 EPEC strengthened the internal values of PE and the aspect of education for the entire person. They approved of the 2007 EPEC purpose scheme according to the physical activity values and the division of purposes into health, challenge, competition, expression, and leisure indicating that it functioned in an integrated manner. Secondly, they demonstrated both positive and negative attitudes toward the sequences and the degree of difficulty and appropriateness of the 2007 EPEC. The 2007 EPEC divides the content into five areas: health, challenge, competition, expression, and leisure. Teachers considered the big changes in sequences, the degree of difficulty and appropriateness to be positive, compared to the 7th EPEC; but they held some reservations with respect to reviews of grades and the sequencing and collection of opinions. Thirdly, the teachers did not find any big difference in individuality, integration, creativity between the 2007 EPEC and the 7th EPEC. This result could indicate that the 2007 EPEC and the 7th EPEC both continuously value teaching methods customized for individual needs as well as integrated and creative teaching methodology. Fourthly, the research indicated that teachers connected evaluation with purpose, content and teaching & learning courses, using using the PE evaluation plan to maintain consistency between teaching and evaluation. The test, designed to balance different content areas, included not only the learning results but also the learning process. Lastly, the teachers recognized that the intention to enhance the entire person in psychomotor, cognitive, and affective domains was reflected in the 2007 EPEC. They also agreed that expanding leisure education was underlined by the philosophical background of the value of physical activities.
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