수요자중심과 아동중심의 초등교육학적 의미 분석

권동택 한국초등교육학회 2004 초등교육연구 Vol.17 No.1

수요자중심 혹은 아동중심교육이 초등교육현장에 실질적으로 내면화되기 위해서는 교육학적 의미의 재검토가 요구된다. 수요자중심의 의미를 학습자의 요구 혹은 필요에 전적으로 응하는 것이 아니라, 학습자 개개인의 능력이나 적성에 맞는 교육적 가치체제의 제공이라고 한다면, 이는 아동중심교육과 그 교육적 본질 측면에서 함께 논의될 수 있다. 무엇보다도 수요자중심과 아동중심교육은 학습자에게 유의미한 교육적 경험을 제공해준다는 데에 공유된 인식을 갖고 있다. 따라서 수요자중심교육과 아동중심교육은 초등교육의 근본적인 본질이 유지되는 토대 하에서 추구되어야 하며, 기존의 초등학교교육체제를 개선하고 교육현장에 실질적으로 내면화될 수 있는 변혁적 교육철학이 되기 위해서는 일상 용어의 개념이 아닌 교육적 용어로 그 의미는 한정될 필요가 있다. The purposes of this paper are analyze and reflect the elementary educational meaning about customercentered and childcentered. In order to perform this purpose, It is need to investigate the educational meaning of customercentered education according to nature related to education, and child-centered education according to unmatured being, needs, interest, and experience. The application of free market principle to schooling has brought about contrary response, but educational system was not exceptional in changing society that is to adopt free market principle to reconstruct all sector of society. And childcentered education takes emphasis on child s needs, interest and experience combined his world of experience with the culture and value in society. In this point, education according to needs, interest and experience is the one not by the child s individual curriculum established by its own but by the curriculum formed with the full appreciation of social needs and child's needs. If education according to needs is that of teaching what a child desires, it may satisfy its individual needs, but can t satisfy the social needs. Thus to perform the function of elementary education, we need to understand educational meanings about customercentered and childcentered linguistically considering the side of elementary educational nature.

초등의무교육에 있어서의 아동 자유 제한의 정당성 연구

권동택 학습자중심교과교육학회 2005 학습자중심교과교육연구 Vol.5 No.1

개인적⋅국가적 차원에서 교육의 목적을 달성하기 위하여 국가가 최소한으로 마련하고자 하는 의무교육은 기본적으로 교육받을 것을 의무적으로 강제하는 교육이기 때문에, 국민이 자유롭게 교육하고 교육받을 권리를 제한할 수 있다는 점에서, 의무교육과 아동 자유의 문제는 항상 교육적 논쟁이 되고 있다. 그러나 성인과 달리 아동 자유의 문제는 일반적인 의미로 논의될 수 없으며, 학교라는 특수한 학습 사태와 훈육 사태에서 논의될 필요가 있다. 초등의무교육은 본질적으로 아동 개개인에게 부합하도록 해야 하지만, 초등교육이 보편성과 공공성을 추구한다는 점에서 아동의 자유는 제한될 수밖에 없다. 아동이 적어도 그 사회에 적응하기 위한 최소한의 교육을 조건 없이 교육받아야 하는 인간 생존권과 아동 자신들에게 이익이 되고 그 내용이 도덕적으로 타당하다는 전제하에서는 최소한의 기초적인 초등교육을 제공하는 초등의무교육은 그 정당성을 확보할 수 있다. This study is concerned in the nature of elementary compulsory education and justification for the constraint of children\ s freedom in compulsory education through the matter of children\ s freedom in schooling. In elementary compulsory education, the claim that children should have the right to choose their own educational experiences is not valid in place of the schooling. Based on children who not able to judge what they will do in their lives, Teachers inevitably constrain or infringe children\ s freedom in schooling. In this point, it is possible to justify constrain children\ s freedom, and compulsory education should be made up of curriculum that can be interested to children and consisted of the basic minima. If not the basic minima, children will miss the opportunity to get possibilities to develop their full potential. So the constraint of children\ s freedom in elementary compulsory education can be justified not only because more beneficial to the children in the future, but also because nature of elementary compulsory education for children\ s welfare rights.

‘교직 인성 함양을 위한 교원 양성’에 대한 토론

권동택 한국교원교육학회 2015 한국교원교육학회 학술대회자료집 Vol.- No.학술대회

초등학교 교장의 리더십이 교사의 조직헌신 및 집단응집에 미치는 영향

권동택 학습자중심교과교육학회 2007 학습자중심교과교육연구 Vol.7 No.1

본 연구는 초등학교조직에서 초등학교 교사가 지각한 학교장의 거래적,변혁적 리더십이 조직헌신과 집단응집에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하는 데 목적이 있다. 서울과 경기 및 충북 지역을 중심으로 회수된 272명의 질문지를 대상으로 t검증, F검증, 상관관계 그리고 다중회귀분석을 통하여 분석한 결과, 첫째, 초등학교 교사가 지각한 학교장의 거래적,변혁적 리더십과 교사의 조직헌신 및 집단응집 간에는 모두 정적인 상관관계가 있으며, 둘째, 학교장의 거래적,변혁적 리더십은 교사의 조직헌신에 대해 유의한 설명력을 갖고 있으며, 학교장의 카리스마와 개별배려, 그리고 조건보상의 경우는 정적인 영향을 주며, 셋째, 학교장의 거래적,변혁적 리더십은 교사집단의 집단응집에 대해 유의한 설명력을 갖고 있으며, 학교장의 카리스마와 개별배려, 그리고 조건보상의 경우는 정적인 영향을 주는 것으로 나타났다. The purpose of the paper was to investigate the effect of the principal\ s transactional and transformational leadership on the organizational commitment and group cohesiveness in elementary school. For the analysis, the subjects in this study were elementary school teachers in Seoul, Gyeonggi and Chung-Nam-Buk, and the collected data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, regression analysis. Following the results of the study, Firstly, there are significant relationships among principal\ s transactional and transformational leadership, teacher’s organizational-commitment, and group-cohesiveness. Secondly, the principal\ s transactional and transformational leadership perceived by the teachers affected their organizational-commitment, and especially principal\ s charisma(β= .421), individual consideration(β= .372) and contingent rewards(β= .114) positively affected the organizational commitment. Thirdly, the principal\ s transactional and transformational leadership perceived by the teachers affected their group cohesiveness, and especially principal\ s charisma(β= .495), individual consideration(β= .422) and contingent rewards(β= .041) positively affected the group cohesiveness. These results suggest that organizational commitment and group cohesiveness were highly influenced by principal\ s charisma and individual consideration.

카오스(Chaos)이론에 의한 아동관의 새로운 페러다임

권동택 초등교육학회 2002 初等敎育學硏究 Vol.9 No.2

초등학교교육 효과성과 총체적 질 관리 통합 모형 개발 연구

권동택 한국초등교육학회 2002 초등교육연구 Vol.15 No.2

본 연구는 초등학교교육의 특수성을 고려하여, 초등학교교육의 효과성 구성 변인과 총체적 질 관리의 구성 변인을 추출·분석하고, 초등학교교육 효과성과 총체적 질 관리의 통합 모형을 개발하는데 목적을 두고, 문헌 고찰에 의한 이론적 연구와 질문지 조사활동 및 자료분석에 의한 통계적 연구 등 다양한 연구 방법을 적용하였다. 먼저 학교교육 효과성과 총체적 질 관리의 구성 변인을 추출·분석하고 종합 분석된 통합 모형의 구성 변인을 중심으로 통합 모형의 검증을 위한 최종 질문지를 개발하였으며, 타당도와 신뢰도에 의해 확정된 질문지를 통하여 통합 모형을 검증하기 위해 SPAA-AMOS 4.0 통계프로그램에 의한 적합도 지수에 의하여 검증하였다. 본 연구에서 개발된 이론 모형은 초등학교교육 효과성과 총체적 질 관리 통합 모형으로 적합하다는 것이 검증되었으며, 각 모형의 각 변인간의 경로 관계를 검증한 결과, 변인간의 관계가 의의있는 것으로 확인되었다. The purposes of his study are to investigate relationships between effectiveness and quality related to elementary education, and to develop an Integration Model of Educational Effectiveness and Total Quality Management in Elementary Schools. For the purposes, this study was designed as follows; First, by reviewing the related literature about Educational Effectiveness and Total Quality Management, a theoretical model was constructed. Second, a questionnaire was developed to measure the major factors of the Integration Model to be suitable for elementary schools. That was verified by examining the validity(Factor analysis) and reliability(Cronbach's a coefficient and test-reliability). SPSS-AMOS 4.0 was adopted to test the relationship between the theoretical Integration Model and each variables. The model fitness was identified by using the chi-square statistics(0.25), Goodness-of-Fit Index(GFI 0.94), Adjusted Goodness-off Fit Index(AGFL, 0.85), Normed Fit Index(NFI, 0.93), and Non Normed Fit Index(NNFL, 0.95). The conclusion of this study based upon the results is that the Integration Model of Educational Effectiveness and Total Quality Management could be useful and applied to elementary schools. However, educational organization has its uniqueness of system, and the paradigm which able to manage the quality is required. To discuss the effectiveness and quality, it is necessary to consider the intrinsic nature of elementary education and the related stakeholders.

초등학교 교사의 교수효과성 제고를 위한 학생이해 요인 분석

권동택,이정표,정지선,장진희 한국사회교과교육학회 2013 한국사회교과교육학회 학술대회지 Vol.2013 No.-

학교조직의 질 관리를 위한 학교장의 변혁적 리더십 연구

권동택 한국교육행정학회 2003 敎育行政學硏究 Vol.21 No.1

J. A. Comenius의 初等敎育思想 硏究

권동택 초등교육학회 1997 初等敎育學硏究 Vol.5 No.1

코로나 19 전후 초등학교 아동의 학교생활만족 영향 요인 분석

권동택,김현욱,남미,최지연 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.3

목적 본 연구의 목적은 코로나 19 팬데믹 전후 초등학교 학생의 학교생활만족에 영향을 미치는 요인들을 분석하는데 있다. 방법 2019년~2022년 K도의 초등학교 5, 6학년을 대상으로 학교생활만족를 종속변인으로 민주적 학교문화, 배움중심교육, 그리고 소통과 배려 공동체 의식을 영향 요인으로 측정하는 학교생활만족 관련 설문조사를 실시하였고, 최종 4,843명의 응답 자료를분석하였다. 수집된 자료는 SPSS WIN 22.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 결과 초등학교 학생들의 학교생활만족은 코로나 19 팬데믹 전후 일반적으로 우려하는 수준의 변화는 없었던 것으로 추정된다. 코로나 19 팬데믹 전후 관계없이 민주적 학교문화, 배움중심교육, 그리고 소통과 배려 공동체 의식이 긍정적일수록 학교생활만족 또한높아지는 것으로 볼 수 있으며, 하위 영향요인 중 민주적 학교문화 요인이 초등학생의 학교생활만족에 가장 큰 영향을 준 것을 알수 있다. 결론 학교교육을 통한 학생들의 삶의 질과 행복 증진을 위하여 학교혁신을 위한 정책적 시사점과 기초 자료를 제공한다는 연구적의의가 있다.