아버지의 유아기 양육참여가 초등학교 1학년 자녀의 학교적응에 미치는 종단적 영향: 실행기능 곤란의 매개효과

강수정(Sujeong Kang) 한국아동학회 2021 아동학회지 Vol.42 No.2

Objectives: The purpose of this study was to examine longitudinal effects of father involvement in child-reaering during early childhood on first graders’ school adjustment, focusing on the mediating role of executive function difficulties. By doing so, the present study attempted to investigate the importance of fathers’ involvement in childcare during early childhood. Methods: This study used the 4th, 5th, and 8th data sets from the Panel Study on Korean Children. A total of 1,711 data were analyzed. Descriptive statistics analysis, Pearson correlation analysis, structural equation modeling analysis, and bootstrapping were conducted. Results: Fathers’ rearing involvement during early childhood was found to have a positive effect on first graders’ school adjustment by reducing levels in the children’s executive function difficulties, with socioeconomic status and children’s gender being considered as a confounder. However, fathers’ rearing involvement during early childhood did not have a direct effect on first graders’ school adjustment. Conclusion: The present study suggests that fathers’ rearing involvement in early childhood is important for first graders’ cognitive development and school adjustment in the long term. This study is meaningful in that it did not simply reveal the longitudinal influences of fathers’ rearing involvement on children’s elementary school adjustment, but also explained these influences through the development of children’s executive skills.

교사의 교수 몰입과 행복과의 관계에서 감사 성향과 대인관계 유능성의 조절 효과

강수정(Kang, Sujeong),이지연(Lee, Jeeyon),장진이(Jang, Jinyi) 한국열린교육학회 2014 열린교육연구 Vol.22 No.1

본 연구는 교사를 대상으로 교수 몰입, 감사 성향, 대인관계 유능성이 행복감에 미치는 영향을 살피고, 교수 몰입의 행복에 미치는 영향력이 개인차 변인인 감사 성향과 대인관계 유능성 수준에 따라 차이가 있는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위하여 교수 몰입이 행복에 영향을 미치는 과정에서 감사 성향과 대인관계 유능성의 조절 효과를 가정하는 연구 모형을 설정하여 검증하고자 하였다. 위계적 회귀분석을 실시한 결과, 감사 성향의 조절 효과는 유의미하였으나, 대인관계 유능성의 조절 효과는 유의미하지 않았다. 즉, 교수 몰입이 교사의 행복감에 미치는 영향력은 교사 개인의 감사 성향 수준에 따라 차이가 있었는데, 감사 성향 수준이 낮은 교사들의 교수 몰입은 감사 성향 수준이 높은 교사들의 교수 몰입보다 행복감을 더 촉진시키는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구 결과의 제한점과 추후 연구에 대한 함의를 기술하고, 교사 연수나 교사 자문 및 상담적 개입에서 감사 성향에 대한 평가와 이를 훈련시킬 수 있는 프로그램의 개발과 개입 전략의 모색이 필요함을 강조하였다. The purpose of this study was to examine the moderating effects of gratitude disposition and interpersonal competence on the relationship between teachers's teaching flow and happiness. In order to achieve this goal, 232 male and female teachers in Seoul and Metropolitan area were surveyed. The data was submitted to SPSS/WIN 18.0 statistics program to test mutiple regression analysis and hierarchical regression analysis. The results are as follows. Firstly, teachers's teaching flow, gratitude disposition and interpersonal competence significantly influenced on their happiness. Secondly, there was a significant moderating effect of gratitude disposition on the relationship between teachers's teaching flow and happiness. Thirdly, the moderating effect of interpersonal competence wasn't seen as significant. These results implied that it's necessary to develop the programs and intervention strategies for promoting teachers's gratitude disposition. The implications for future research and teacher training programs were discussed.

설명하기가 유아의 실행기능에 미치는 영향: 설명 대상의 상호작용 수준별 비교

강수정(Sujeong Kang),최나야(Naya Choi) 인지발달중재학회 2021 인지발달중재학회지 Vol.12 No.2

연구목적: 본 연구는 설명하기가 유아의 실행기능에 미치는 영향을 살펴보았으며, 설명 대상과의 상호작용 수준에 따라 집단을 나누어 그 영향력을 비교하였다. 이때 실행기능의 행동 측정치와 신경 측정치를 함께 고려해, 설명 대상과의 상호작용 수준에 따른 행동 변화 시 어떠한 뇌 활성화 변화가 동반되는지 살펴보았다. 연구방법: 5세 유아 55명을 대상으로 실행기능을 측정하기 위한 사전검사로 카드분류과제를 실시하였다. 이후 유아를 세 집단으로 나누어 설명 대상과의 상호작용 수준에 따라 서로 다른 설명하기 경험을 하도록 하였다. 마지막으로 사후검사로 카드분류과제를 다시 한번 수행하였다. 카드분류과제 수행 시 정답률을 확인했으며, Near-infrared spectroscopy (NIRS)를 활용해 전전두엽의 활성화 정도를 측정하였다. 연구결과: 유아에게 카드분류과제에 대해 설명하도록 했을 때, 능동적 대상에게 설명한 경우가 상호작용이 없었던 경우에 비해 카드분류과제 사후검사에서 정답률이 더 높게 나타났다. 전전두엽의 활성화 정도를 분석해본 결과, 능동적 대상에게 설명한 유아가 수동적 대상에게 설명한 유아 및 상호작용을 하지 않은 유아에 비해 좌측 측면의 활성화 정도가 더 높게 나타났다. 결론: 이 연구는 설명 대상과의 상호작용 수준에 따라 설명하기가 유아의 실행기능에 미치는 영향을 비교 함으로써, 아동의 인지발달에서 언어와 사회적 상호작용의 역할을 강조한 사회문화적 구성주의 이론을 실증적으로 검증하였다. 또한 유아가 설명할 때 부모나 교사와 같은 대상이 능동적으로 반응해주는 것이 유아의 실행기능에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 실용적 함의를 제공하였다. Objective: The purpose of this study was to examine the effect of interaction types during explanation process on young children’s executive function. Methods: Fifty five 5-year-old children performed the Dimensional Change Card Sorting (DCCS) task for the pre-test. Then, for the intervention, children were assigned to one of three experimental conditions: 1) no-interaction, 2) passive-interaction, and 3) active-interaction. In the post-test, children once again performed the DCCS task. When children performed the DCCS task, a percentage of the correct answers and neural activation levels of the lateral prefrontal cortex were recorded using E-prime 2.0 and Near-infrared spectroscopy (NIRS). Results: Children in the active-interaction condition demonstrated a greater percentage of correct answers than those in the no-interaction condition. Also, children in the active-interaction condition showed higher levels of neural activation in the left LPFC than those of passive-interaction and no-interaction conditions. Conclusions: This study empirically demonstrates the sociocultural approach that emphasizes the role of language and social interaction in children’s cognitive development. This study also provides implications for parents and educators that the role of an active listener can be effective in supporting young children’s cognitive development.

모유수유 기간과 유아기 문제행동의 관계

강수정(Sujeong Kang),홍예지(Yea-Ji Hong),최나야(Naya Choi),이강이(Kangyi Lee) 한국아동학회 2017 아동학회지 Vol.38 No.6

Objective: The purpose of this study was to investigate the relationship between breastfeeding duration and preschooler problem behavior, focusing on the mediating role of cognitive development. Methods: The data came from the Panel Study on Korean Children. The study sample included 926 participants. The statistical methods for the data analyses included descriptive statistics analysis, Pearson correlation analysis, partial correlation analysis, regression analysis, and the Sobel test. Results: Breastfeeding duration predicted preschooler cognitive development, internalizing problems, and externalizing problems after adjusting for potential confounding factors (i.e., sex, SES, temperament, and parenting style). Further, cognitive development fully mediated the relationship between breastfeeding duration and externalizing problems at age 5 years. Conclusion: The results from the current study support the hypothesis that breastfeeding predicts preschooler cognitive development and problem behavior after adjusting for confounding factors. Further, the relationship between breastfeeding duration and externalizing problems was explained via cognitive development. Based on these results, we recommend the practice of breastfeeding for healthy early childhood development.

1회용 컵 자원순환 보증금제 도입을 위한 특징 분석 연구

이소라 ( Sora Yi ),강수정 ( Sujeong Kang ),권유림 ( Yulim Kwon ) 한국폐기물자원순환학회 2022 한국폐기물자원순환학회 심포지움 Vol.2022 No.1

1회용 컵 자원순환 보증금제 도입을 위한 특징 분석 연구

이소라 ( Sora Yi ),강수정 ( Sujeong Kang ),권유림 ( Yulim Kwon ) 한국폐기물자원순환학회 2022 한국폐기물자원순환학회 춘계학술발표논문집 Vol.2022 No.-

키워드 네트워크분석을 이용한 경찰 직무스트레스 연구동향 분석

박미영(Mi-young Park),강수정(Sujeong Kang),천성문(Seong-moon Cheon),전은주(Eun-Ju Jeon) 학습자중심교과교육학회 2024 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.6

아동 중기 남아의 애착유형별 분포 및 특성에 관한 연구

홍순범(Soon-beom Hong),김창대(Chang-dai Kim),이순형(Soon-hyung Yi),최은정(Eun-jung Choi),강수정(Sujeong Kang) 한국아동학회 2016 아동학회지 Vol.37 No.5

Objective: Sex differences in attachment types are absent during early childhood, but emerge in middle childhood. Prior research has shown that boys classify as more often avoidant than ambivalent. The purpose of this study was to investigate marked sex differences in the distribution of attachment types in middle childhood, especially in boys. Methods: Attachment was assessed with the Separation Anxiety Test in a sample of 208 boys in Grades 3 and 4. Their socioeconomic backgrounds and developmental histories were also collected. Results: The distribution of attachment types was differed from those in early childhood, with insecure boys more often avoidant (31.3%) than ambivalent (7.2%). Insecure-avoidant boys were rated as over 10% compared the global distribution. Conclusion: These results supported the hypothesis of adrenarche in middle childhood. Boys may be changed to have more avoidant types in attachment.

「고전과 윤리」의 교수-학습 방향성 제언 - 수용자 중심의 고전읽기 방법과 고전텍스트의 재구성 -

강수정 ( Kang¸ Su-jeong ) 한국윤리교육학회 2021 윤리교육연구 Vol.0 No.59

본 연구의 목적은 ‘고전 교육’을 실시한 대학들의 사례와 국어과의 「고전」교과의 사례를 타산지석으로 삼아 「고전과 윤리」가 나아갈 교수-학습 방향성을 제시하고자 함이다. 선행연구의 분석 결과 고전텍스트에 대한 접근의 어려움과 이로 인해 학습자의 능동적 참여를 이끌어내기 어렵다는 문제점이 있었다. 이에 본 연구자는 「고전과 윤리」도 이러한 문제에 부딪힐 수 있다고 판단하여 이를 예방하기 위한 방안으로 두 가지를 제안하였다. 첫째는 율곡(栗谷)이 『격몽요결』에서 제시한 독서의 목적과 방법을 「고전과 윤리」의 고전 텍스트를 읽는데 적용하는 것이다. 둘째는 수용자를 중심으로 고전 텍스트를 구성하는 것이다. 수용자 중심으로 구성된 교재를 「고전과 윤리」교과서의 보조교재로 활용함으로써 교수자와 학습자 모두 고전 텍스트에 대한 접근을 용이하게 하고, 이를 통해 능동적인 참여가 가능함을 주장하고자 한다. This study presents a direction for the teaching and learning of ‘Classics and Ethics’ by drawing on colleges that have implemented classics education and the practices within the ‘Classics’ subject. An analysis of earlier studies sheds light on the difficulties involved in approaching classical texts and in inducing the learners’ active participation. Hence, this paper suggests two solutions to prevent this. The first is to apply the purpose and method of reading as presented by Yulgok, in his 『Gyeokmongyogyeol』to the reading of classics and classical texts in ethics. The second is to organize classical texts with a focus on the recipient. Using textbooks focused on the recipients as supportive materials can facilitate teachers and learners’ access to classical texts to enable their active participation.