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          자폐 범주성 장애 유아 아버지의 리질리언스 과정에 대한 질적 연구

          강성리(Kang, SeongRi),조현근(Jo, HyunGeun),장윤용(Chang, Yoonyong) 한국웰니스학회 2016 한국웰니스학회지 Vol.11 No.2

          본 연구는 자폐 범주성 장애 유아를 양육하는 한 아버지의 리질리언스 과정을 이해하는데 목적이 있다. 이를 위하여 근거이론 접근의 분석 방법을 활용하였다. 연구 참여자는 자폐 범주성 장애 유아 아버지 1명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 수집된 자료는 121개의 개념, 43개의 하위범주, 18개의 범주로 유목화 되었으며, 범주화된 자료는 패러다임 분석을 통해 조건들 간의 관계로 도출되었다. 연구 결과, 첫째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 장애에 대한 개념적 이해의 부족, 개인의 삶과 가족의 삶 사이에의 혼란과 갈등, 경제적 부담을 경험하였다. 둘째, 긍정적인 삶의 태도, 배우자와의 원만한 협력, 사회-제도적 지원이 자녀 양육 의지에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 적극적으로 노력하기, 신앙으로 극복하기, 부모자조모임 활용하기, 가족지원 프로그램에 적극적으로 참여하기의 전략들을 사용하고 있었다. 넷째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 자녀 양육의 성과에 대한 만족감, 자신의 성격 변화, 반복적인 갈등과 체념을 경험하였다. 다섯째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 개인적 노력과 사회적 조력에 의해 삶에 대한 자기-정체성을 재정립하는 리질리언스 과정을 거쳤다. 향후 본 연구는 자폐 범주성 장애 및 발달지체 유아를 양육하는 아버지와 가족, 관련된 서비스를 제공하는 전문가들에게 의미 있는 자료가 될 것이다. The purpose of this qualitative case study is to understand the process of resilience of the father of a child with Autism Spectrum Disorder. In-depth interviews were carried out with one father of a child with ASD and the data was analyzed by a grounded theory approach. Analysis revealed 121 concepts, 18 categories, and 43 subcategories and the categorized data was derived the relation between the condition by the paradigm analysis. The result is below. First, the father of a child with ASD experienced a lack of understanding of the concept of disability, conflict and confusion between personal life andn family life, as well as economic pressure. Second, the positive attitude toward his life, the cooperation with his spouse, social and legal system affect the will of rearing a child. Third, the father of a child with ASD used the following strategies: actively making effort, overcoming with religion, using self-help meeting for parents, and enthusiastically participating in family support programs. Fourth, the father of a child with ASD experienced the satisfaction of child rearing outcome, the change of his character, and repetitive conflict and resignation. Fifth, the father of a child with ASD experienced the process of resilience, which is reestablishment of his self-identity toward his life with his personal effort and social support. The study will give meaningful resources to a father of a child with ASD and related service providers.

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          코로나19(COVID-19) 상황 특수교육 대상 유아의 조기중재 서비스 제공 실태 및 유아특수교육전문가들을 위한 지원 요구

          강성리(Kang, Seongri),허계형(Heo, Kay-Heoung),Jane J. Lee,Hollie Hix-Small,Elizabeth Steed 한국유아특수교육학회 2020 유아특수교육연구 Vol.20 No.4

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 코로나19(COVID-19) 상황에서 국내 유아특수교육전문가의 장애 영·유아대상 조기중재 서비스 제공 실태와 요구를 알아보는 데 목적이 있다. 전국의 장애 영·유아 대상 교육 및 보육, 치료서비스를 제공하는 유아특수교육전문인들을 대상으로 하여 국내외 유아특수교육분야 연구진들이 개발한 온라인 설문을 배포하였다. 총 105개의 자료가 수집되었고, 자료 분석에 사용되었다. 자료 분석은 조기중재 서비스 제공 실태에 대한 빈도분석, 다중응답 방법 분석, 개방형 문항에 대한 분류 분석을 시행하였다. 연구 결과는 코로나19 상황에서 유아특수교육전문가가 제공하는 조기중재 및 유아특수교육 서비스 실태와 어려움, 재난 상황에서 요구되는 구체적인 지원 요구를 파악하여 제시하였다. 연구 결과를 토대로 재난 상황에서 특수교육 대상 유아들을 위해 요구되는 조기중재 서비스와 유아특수교육 전문가들을 위한 지원 요구 방안을 논하였다. 본 연구의 제한점과 후속 연구를 위한 제안에 대하여 추가로 제시하였다. This study aims to investigate the state of early intervention services provided and needs of early childhood special education professionals during COVID-19. An online questionnaire developed by foreign and Korean researchers in the field of early childhood special education was distributed to early childhood special professionals who provide education, childcare, and therapeutic services to young children with disabilities nationwide. A total of 105 questionnaires were collected, and used for data analysis. Frequency analysis and multiple answering method were used for multiple choices, and categorizing analysis has been implemented on the open-ended answers. Results of the study present the current status, difficulties, and needs of early intervention and special education services for young children with disabilities provided by early childhood special professionals during COVID-19. Based on the results, early intervention services for young children with disabilities and supportive strategies for early childhood special professionals during a pandemic situation are discussed. Additionally, limitations and suggestions for further research has been followed.

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          유아특수교사의 놀이 지도 역량 강화를 위한 교사 교육 프로그램 개발 및 적용

          강성리(Kang, Seong-ri) 한국유아특수교육학회 2020 유아특수교육연구 Vol.20 No.1

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구의 목적은 유아특수교사의 놀이 지도 역량을 강화하기 위한 교사 교육 프로그램을 개발하고, 이를 적용하여 그 효과를 알아보고자 함이다. 이를 위하여 교수 체제 개발 모형인 ADDIE 모형을 활용하여 문헌분석, 요구도 조사, 프로그램 설계의 과정을 통해 교사 교육 프로그램을 개발하였다. 교사 교육 프로그램의 적용은 10명의 유아특수교사를 대상으로 하였으며, 총 10회기에 걸쳐서 교사 교육을 실시하였고, 개념도 분석을 통한 놀이 지도에 대한 지식과 놀이교수 효능감의 변화를 측정하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아특수교사의 놀이 지도 역량강화를 위한 교사 교육 프로그램은 놀이 지도의 중요성 인식 및 장애 유아 놀이 가치에 대한 지식획득, 놀이개입 및 전략의 습득, 놀이 지도에 대한 신념 및 효능감 증진을 목표로 하였으며, 교사 교육 프로그램의 세부내용은 놀이의 의미 이해, 놀이와 놀이발달이론, 장애 유아의 놀이특성, 놀이 개입전략, 놀이관찰 및 평가, 또래놀이지원, 물리적 환경 및 교재교구 수정, 보조인력 협력 및 가정연계전략의 내용으로 구성하였다. 둘째, 교사 교육 프로그램 적용 결과, 놀이 지도에 대한 지식은 상위개념의 수, 종속개념의 수, 밀도, 위계수준의 모든 측면에서 증가하였으며, 프로그램 전후의 놀이교수 효능감 역시 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다(t = -5.15, p < .01). 본 연구는 유아특수교사들을 위한 교사 교육 프로그램을 개발하고 적용한 실천적인 연구라는 측면에 의의가 있으며, 향후 놀이 지도와 관련한 다양한 교사 교육 프로그램 실행을 위한 자료로 활용할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to develop a teacher training program aimed at promoting ECSE teachers’ competence to play instruction and examine its effects on the teachers’ knowledge, efficacy in play instruction. The teacher training program was developed according to ADDIE model and following the process of reviewing of research, the survey of teachers’ needs, and designing the program. In order to examine the effects of this program, a total of 10 sessions using the teacher training program was conducted with 10 early childhood special education teachers. The researcher collected and analyzed data on the teachers’ knowledge and efficacy before and after the program execution. The results of the study are as follows. (1) The goals of the teacher training program are ‘Recognizing the importance of play instruction and acquiring knowledge about the play value of children with disabilities’, ‘Learning play intervention and strategies’ and ‘Promoting beliefs and efficacy in play instruction’. The details of the teacher training program consist of ‘Understanding the meaning of play’, ‘Play development theory’, ‘Play characteristics of children with disabilities’, ‘Strategies for play intervention’, ‘Observation and evaluation of play’, ‘Support for peer play’, ‘Modify the physical environment and play material’, and ‘Cooperation with assistants and parents of children with disabilities’. (2) The teacher training program improved the knowledge and efficacy of play instruction of ECSE teachers. In the future, the result of this study will be able to be utilized as resources for the various teacher training programs.

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          코로나19(COVID-19) 상황에서 통합학급 유아특수교사의 교육과정 운영에 관한 내러티브 탐구

          강성리(Kang, Seong-ri) 한국유아특수교육학회 2021 유아특수교육연구 Vol.21 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 코로나19(COVID-19) 상황에서 통합학급 유아특수교사의 교육과정 운영 경험을 내러티브 탐구를 통해 이야기하고자 하였다. 이를 위하여 통합학급 유아특수교사 3명을 대상으로 심층 면담을 진행하였으며 면담자료, 교육문서, 연구자 노트 등을 토대로 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 내러티브 탐구의 절차에 따라 분석하였다. 연구 결과 코로나19 상황에서 통합학급 유아특수교사의 교육과정 운영에 대한 이야기 줄거리는 ‘변화와 함께 찾아온 혼란’, ‘새로운 시도, 언택트 교육’, ‘만남으로 가능한 통합교육’, ‘기관 중심의 프로그램에서 가정 중심의 프로그램으로’, ‘지원해야 할 관계, 협력해야 할 관계’로구성되었다. 본 연구는 코로나19 상황에서 유아특수교사의 교육과정 운영 경험을 이해하고, 이들을 지원하기 위한 방안을 마련하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to show the curriculum implementation of early childhood special education teachers in an inclusive setting during COVID-19 through narrative inquiry. To this end, in-depth interviews were conducted with three early childhood special education teachers and data were collected based on qualitative data, curriculum documents, and researcher s notes. The collected data were analyzed according to the procedure of narrative inquiry. As a result of the study, the story flow of the study participants was derived as ‘The chaos that came with change,’ ‘New Attempt,’ ‘Un-tact education,’ ‘Inclusion available only through meeting,’ ‘From institution-centered programs to home-centered programs,’ ‘Relationships to support, relationships to cooperate . This study will be used as basic data to understand the curriculum implementation of early childhood special education teachers in the inclusive setting during COVID-19 and to prepare a plan to support them.

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          통합학급 유아특수교사의 자유선택활동 놀이지도 전략 탐색 : 근거이론방법을 적용하여

          강성리(Kang, Seong-ri),이병인(Lee, Byoung-In) 한국유아특수교육학회 2015 유아특수교육연구 Vol.15 No.2

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 통합 학급을 담당하는 유아특수교사들의 놀이지도 경험을 토대로, 놀이지도 에 영향을 주는 조건과 자유선택활동 지도 과정을 분석하고, 놀이지도 전략을 제시하여 자유선택활동 지도의 이론적 모형을 제시하는 것에 목적이 있다. 연구방법은 특정 주제나 현상에 대해 귀납적 분석으로 하나의 이론적 모형을 구축할 수 있는 Strauss와 Corbin(1990/1996)의 근거이론접근방법을 사용하였다. 구체적으로 19명의 통합학급 유아특수교사들을 단계별 심층 면담하여 자료를 수집하였으며, 자료 분석은 개방코딩, 축 코딩, 선택 코딩 작업을 거쳐 귀납적으로 이론을 통합하는 방법에 따라 진행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합학급 유아특수교사의 놀이지도 경험은 60개의 하위범주와 16개의 대범주로 분석되었으며, 근거이론에 절차에 따라 도출된 유아특수 교사들의 놀이 지도 과정은 ‘놀이지도의 필요성 인식’, ‘놀이지도 실행의 어려움’, ‘놀이지 도 전략 모색 및 적용’으로 나타났다. 둘째, 통합학급 유아특수교사의 자유선택활동 지도 의 핵심범주는 ‘놀이지도를 위한 노력과 시행착오 거듭하기’로 도출되었으며, 구체적인 자 유선택활동 지도 전략은 ‘놀이개입전략’, ‘가정연계전략’, ‘또래놀이지원전략’, ‘물리적 환경 구조화 및 교재교구 수정 전략’, ‘교육과정 수정 적용 및 놀이 개발 전략’, ‘놀이지도 관련 연수 및 보조인력 배치’의 6가지로 분석되었다, 마지막으로 자유선택활동 지도 전략에 관한 최종 이론적 모형을 제시하였다. 본 연구 결과는 유아특수교사의 자유선택활동 지도 과정 과 이에 영향을 미치는 다양한 내적ㆍ외적요인들에 대하여 이해할 수 있는 기초 자료를 제공하고 있으며, 유아특수교사들이 교육 현장에 적용할 수 있는 실제적인 지도 전략과 내용을 다루고 있다는 측면에 의의가 있다. The purpose of this study is to analyze process of play instruction and to suggest play instruction strategies through play instruction experience of early childhood special teachers in inclusive class. To solve research purpose, grounded theory approach developed by Strauss & Corbin(1990/1996) was used. The data for analysis were obtained mainly from in-depth interviews with 19 participants. The collected data were categorized and organized after passing through coding and conditional matrix work with the process of integrating theory inductively. The results of this study are as follows; First, The category related to teachers’ play instructions experience, it elicited totally 132 concepts, 60 sub-categories, and 16 categories. Second, the process of teachers’ play instruction was indicated to stages such as ‘recognition on necessity of play instruction’, ‘difficulty of implementation’ and ‘strategy & application of play instruction’. Third, the core categories in the selective coding were indicated to be ‘repeating effort and trial-error for play instruction’. And as a result of utilizing conditional matrix for integrating the results of this study, each of categories was indicated to be different, respectively, in the dimension of individual, educational organization, and society. Finally, the strategies, which were elicited in this study, will be able to utilized as basic data for play instruction strategies understanding of early childhood special education teachers.

        • KCI등재

          유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험에 관한 질적 연구

          강성리 ( Seong Ri Kang ),이병인 ( Byoung In Lee ) 한국특수아동학회 2014 특수아동교육연구 Vol.16 No.2

          본 연구의 목적은 통합학급의 유아특수교사들이 자유선택활동 시간에 장애유아의 놀이를 지도한 경험을 탐색함으로서 통합하급 유아특수교사의 놀이지도에 대한 기초자료를 제공하고자 하는 데 있다. 본 연구의 연구방법은 19명의 통합학급 유아특수교사들을 심층 면담하여 자료를 수집하였고, Strauss와 Corbin(1998)의 연속적 비교법에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과 132개의개념,60개의 하위범주,16개의 범주가 도출되었으며,분석된 범주를 Struass와 Corbin(1990)의 패러다임 모형에 따라 분석하여 범주 간 관계성을 나타내었다. 연구 결과, 유아특수교사의 놀이지도에 대한 중심현상은``놀이지도의 힘겨움``이었고, 이에 원인이 되는 인과적 조건은 ``장애유아의놀이 참여특성``과 ``유아특수교사 요인``이었으며, 맥락적 조건의``교육기관 특성 및 기관장의 태도````부모의 놀이중요성 인식``,``교사의 자유선택활동 지도역량``,``자유선택활도의 교사협력``이 영향을 주었다. 유아특수교사는``놀이지도의 힘겨움``을 해결하기 위하여``놀이개입전랴``,``가정연계전략``,``또래와의 상호작요 지원전략``,``교육과정 수정·적용 및 놀이개발전략``,``물리적 환경구성 및 교재교구 수정``의 다양한 전략들을 사용하였다.본 연구는 통합 환경 유아특수교사의 놀이지도에 영향을 미치는 외적·내적 요소들과 놀이지도 경험의 세부내용을 제시하였다는 측면에 의의가 있다. 본 연구의 결과는 통합교육 현장에서 자유선택활동 지도를 할 때에 요구되는 환경적 조건들에 대한 이해와 놀이지도 전략 모색 및 적용에 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to arrange the foundation in understanding about play instruction experiences of early childhood special teachers in an inclusive class through in -depth interviews. Participants in this study were 19 early childhood teachers in inclusive classrooms. Data collection was made through in-depth interviews. The collected data were categorized and organized after passing through coding and conditional matrix work with the process of integrating theory inductively. As a result of analyzing category related to teachers`` play instruction experience, it elicited totally 132 concepts, 60 sub-categories, and 16 categories. The casual condition was elicited ``characteristics of young children with disabilities in free choice activities participation``, ``teachers`` attitude and experiences``. The contextual condition was indicated to be ``characteristics of educational institutions and attitudes of kindergarten directors``, ``parents`` perception of the importance of play`` and ``human resources and class organization``. The phenomenon was analyzed ``difficulty of play instruction``. The intervening condition was analyzed ``teachers`` perspective for free choice activities``, ``teachers`` competencies for play instruction`` and ``cooperating of teachers``. The action/interaction strategies were indicated ``teachers`` instruction strategies for free choice activities``, ``peer support strategies in free choice activities``, ``application of education curriculum for free choice activities and development of play`` and ``construction of physical environment and teaching material``. The consequences were elicited ``participation of young children with disabilities in free choice activities``, ``to play with peers`` and ``teachers`` efficacy for play instruction``. Finally, the categories, which were elicited in this study, would be able to utilized as basic data for play instruction strategies understanding of early childhood special education teachers.

        • KCI등재

          효과적인 비장애형제지원의 실행요소 탐색 - 문헌분석과 경험에 따른 심층면담 분석을 중심으로

          강성리 ( Seong Ri Kang ),이병인 ( Byoung In Lee ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.4

          본 연구는 장애아동의 비장애형제를 효과적으로 지원하기 위하여 비장애형제지원 실행요소와 적용방안을 알아보고자하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 비장애형제와 관련한 국내 문헌을 분석하였고, 6명의 비장애형제들을 심층면담하여 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과 비장애형제지원을 위한 실행요소로 정보 및 대처기술, 심리ㆍ정서적 지원, 가족기능성, 사회적 인식, 지역사회 활용자원이 도출되었으며, 각 실행요소들은 유기적 관계를 이루는 것으로 나타났다. 연구에 따른 적용방안으로는 가족의 기능성에 기초한 지원, 지역사회자원의 활용, 대상자의 개별적 요구와 특성반영, 관계-지향적 서비스로서의 지원, 지원활동의 지속성 확보, 사회인식 개선을 바탕으로 한 지원 등의 내용이 논의되었다. 본 연구는 향후 비장애형제를 양육하는 부모와 형제지원프로그램을 실시하고자 하는 교사 및 특수교육전문가들에게 실질적인 정보를 제공할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to consider the implementation components and application method for effective supports for siblings of children with disabilities. Total 73 articles related to siblings of children with disabilities were analyzed for this study. Focusing on siblings of children with disabilities, in-depth interviews were conducted. In-depth interview data were analyzed according to the constant comparison. The results of this study showed five implementation components for support of siblings of children with disabilities: information and coping skills, psychological and emotional support, family functioning, social perception, resources on community-use. It is followed the conclusion based the result which six applications for supports of siblings of children with disabilities: (1) supports based on family functioning, (2) utilization of community resources, (3) reflection of siblings siblings’ needs and characteristics, (4) supports based on relationship orientation, (5) sustainable support, (6) improvement of social perception. The results in this study will be helpful to teachers and professionals who want to implement the sibling program in special education settings.

        • KCI등재

          장애 영유아 놀이 관련 연구의 동향과 과제

          강성리(Kang, Seongri),조현근(Jo, Hyungeun) 한국유아특수교육학회 2018 유아특수교육연구 Vol.18 No.3

          '스콜라' 이용 시 소속기관이 구독 중이 아닌 경우, 오후 4시부터 익일 오전 7시까지 원문보기가 가능합니다.

          본 연구는 2017년까지 국내 전문 학술지에 게재된 논문을 중심으로 장애 영유아의 놀이 관련 연구의 동향을 분석하고 향후 장애 영유아 놀이의 연구 방향성을 탐색하고자 하였다. 연구목적에 따라 장애 영유아의 놀이와 관련된 69편의 연구가 수집되었으며, 연도별 학술지동향, 연구 주제, 연구 방법(연구 유형, 연구 대상, 연구 환경), 연구 결과로 구분하여 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 한 장애 영유아 놀이 연구의 방향성은 다음과 같다. 첫째, 장애유아의 놀이 현상 및 놀이 자체로서의 중요성에 관한 연구가 수행될 필요가 있다. 둘째, 장애 영유아의 놀이관련 연구는 교사 변인과 관련하여 놀이 지도에 대한 다양한 접근의 연구가 이루어져야 할 필요가 있다. 셋째, 장애 영유아의 ‘놀 권리’의 중요성에 관한 연구가 심층적으로 수행되어야 할 것이다. 넷째, 놀이가 영유아의 수업현장에서 중심축이라면 장애 영유아의 수업 현상에 대한 해석적 연구와 수업 개선 측면에서의 수업 현상을 조망할 수 있는 질적 연구가 수행되어야 할 필요가 있다. 다섯째, 장애 영유아의 놀이 관련 연구는 장애 영유아의 개별적 요구에 기초하여 놀이를 활용한 지속적인 중재 관련 연구가 이루어져야 할 것이며, 놀이의 필수적인 요소를 반영한 자연적 환경에서의 놀이 관련 연구가 수행되어야 할 것이다. 향후, 본 연구의 결과는 다양한 놀이 관련 연구 및 수업 현장 적용에 도움이 될 것으로 기대한다. The purpose of this research was to explore future directions by analyzing trends on research related to the play of young children with special needs that published Korean peer-reviewed journal articles by 2017. According to the purpose of the study, 69 studies related to the play of young children with special needs were collected and analyzed by the journals/publication year, topics of research, methods of research(types, subjects, environments), and results of research. Based on this results, the author suggested the directions on research related to the play of young children with special needs. First, it is necessary to carry out research on the phenomenon of play by disabled young children and importance as play itself. Second, it is necessary to study using various approaches on play instruction related to teacher variables. Third, researches on the importance of ‘the right to play’ of infants and young children with special needs should be carried out in depth. Fourth, if play is the main axis in the classroom of infants and toddlers, it is necessary to carry out qualitative research to analyze the class phenomenon in the aspect of improvement of class and the analytical study on the class phenomenon of infants and young children with special needs. Finally, it is necessary to carry out research based on individual needs of young children with disabilities, and should be conducted research in a natural environment that reflects the essential elements of the play. In the future, the results of this study are expected to be useful for various play - related researches and application of classroom.

        • KCI등재후보

          다문화가정 유아와 아버지 변인에 따른 유아교육기관 적응의 차이

          김현경(Kim, Hyun Kyoung),강성리(Kang, Sung Lee) 한국유아교육·보육복지학회 2011 유아교육·보육복지연구 Vol.15 No.3

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          본 연구는 다문화가정 유아의 적응에 영향을 주는 유아와 아버지 변인에 대하여 살펴봄으로 다문화가정 지원에 관한 기초자료를 제공하고자 서울, 경기 지역 다문화가정 유아 157명을 연구대상으로 하였다. 연구결과 다문화가정 유아의 유아교육기관 적응은 유아의 성별에 따라 유의한 차이를 보였으며 아버지 관련 변인 중 직업유형과 아버지의 결혼생활 유형에 따라 유아의 사회정서적응과 자아적응에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 다문화가정 유아의 적응은 남아에 비교하여 여아들의 적응 수준이 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 아버지의 직업유형 중 기술직에 종사하는 아버지 집단의 유아가 전문 관리직이나 무직의 아버지 집단의 유아들에 비하여 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 또한 아버지의 가정에서의 존재유무에 있어서는 아버지가 어머니와 사별, 별거, 이혼하여 존재하지 않는 집단의 유아가 현재 어머니와 결혼 상태를 유지하고 있거나 동거하는 가정의 아버지 존재 집단의 유아와 비교하여 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 이 같은 연구결과는 다문화가정 유아의 성장과 발달을 지원하기 위하여 다문화 가정 아버지 역할에 대한 보다 깊은 이해가 선행되어야 함과 아울러 다문화가정 아버지에 대한 부모교육이 시급하게 이루어져야 함을 시사하는 결과라고 할 수 있다. This study aims to investigate the variable between the young children and the father that influence the infant in the adaptive behavior. Therefore, I study 157 young children who belong to the multi-cultural families in the region of Seoul Metropolitan City and Gyeonggi Province in order to offer the basic data on the support for the multi-cultural families. According to the result of this study, the adaptation of the young children who belong to the multi-cultural families shows us some meaningful differences in accordance with gender. In the father variable, there are some meaningful differences in social-emotional adaptation and self-adaptation of the infants in accordance with the type of their fathers’ occupation and marriage life. That is, in the adaptive behavior of the infants who belong to the multi-cultural families, girls show the higher adaptation level than boys. In the type of father, the young children who have the father working in the engineering part are more adaptive than the young children who have the father working in the high position of management or jobless. In addition, when I investigated the existence of father in the family between the father and the mother, the young children whose mother died, separated or divorced are more adaptive than the young children whose father lives with the mother or a woman. According to this study, it implies that we should have deep understanding on the role of father in the multi-cultural families and rightly offer the parents education for the fathers of the multi-cultural families to support the growth and development of the young children who belong to the multi-cultural families.

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