재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구: 워싱턴 지역을 중심으로

성영실 한국열린유아교육학회 2021 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집 Vol.2021 No.11

본 연구의 목적은 재미 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악함으로써 재외 한국학교의 유아를 위한 한국어 교육과 교사교육 및 지원방안 모색에 기초자료를 제공하는 데 있다. 연구대상은 재미 한국학교 워싱턴지역 협의회에 소속된 한국학교의 유아반 교사 89명이다. 자료 수집 및 절차는 유아 대상의 한국어 교육에 관한 어려움과 요구를 파악하기 위해 구글 설문지를 작성하여 2020년 8월 15일 워싱턴지역 협의회 가을학기 교사연수에 참여한 유아교사 89명을 대상으로 배포하였으며 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 어려움은 유아측면에서는 주의집중 42명(47.2%), 동기유발과 흥미유지 15명(16.9%), 유아의 한국어 능력 차이 8명(9.0%), 교사측면에서는 수업자료 및 교재교구 제작 11명(12.4%), 의사소통 5명(5.6%), 교사의 영어능력 3명(3.4%), 부모 측면에서는 부모협조 2명(2.2%)이 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 재미 워싱턴 지역 한국학교 유아반 교사들의 한국어 교육에 관한 요구는 크게 교사교육과 교사지원으로 나타났으며, 교사교육에 대한 구체적인 요구는 온라인 수업을 위한 테크놀로지 활용교육 23명(26.0%), 유아교육과 발달에 대한 이해 교육 20명(22.5%), 교수학습방법 8명(9.0%), 정체성 및 인성교육 5명(5.6%)이 교사교육을 필요로 하는 것으로 나타났다. 교사지원에 대한 구체적인 요구는 교수학습 및 수업자료 14명(15.7%), 교육과정 및 프로그램 10명(11.2%), 부모 협조 2명(2.2%)이 교사지원을 필요로 하는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과는 재외 한국학교 유아반 교사들이 느끼는 구체적인 어려움과 요구 내용을 반영한 바람직한 교사 교육과 지원이 실행될 필요가 있다는 점을 시사한다.

유아교사의 교육신념과 유아교육과정 실행의 관계에서 자기주도 학습능력의 매개효과

이분려(Lee, Bun-Ryeo),정정희(Jung, Jung-Hee),이아름(Lee, Ah-Rem) 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.1

본 연구는 유아교사의 교육신념과 유아교육과정 실행의 관계에서 자기주도 학습능력의 매개효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 유아교사 230명을 연구대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집한 자료는 SPSS 23.0을 이용하여 기술통계, 상관분석 및 회귀분석을 통해 검증하였다, 또한 매개효과의 통계적 유의성을 확인하기 위해 Soble test와 Bootstrapping을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면 첫째, 유아교사의 교육신념, 유아교육과정 실행 및 자기주도 학습능력에 대한 인식정도는 보통보다 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교육신념, 유아교육과정 실행과 자기주도 학습능력은 모두 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 셋째, 유아교사의 교육신념과 자기주도 학습능력은 유아교육과정 실행에 영향을 미치며, 자기주도 학습능력은 교육신념과 유아교육과정 실행의 관계에서 매개변인으로서 간접효과를 가지고 있었다. 이러한 연구결과를 토대로 유아교사의 자기주도 학습능력을 향상시키기 위한 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study is to examine the meditating effect of self-directed learning ability on the relationship between teaching belief and early childhood curriculum implementation. Surveys were conducted on 230 early childhood teachers and collected data were verified by descriptive statistics, correlation and regression analysis using SPSS 23.0. In addition, a Soble test and Bootstrapping were performed to verify the statistical significance of the mediated effect. The results of the study are as following. First, the level of awareness about teaching belief, early childhood curriculum implementation and self-directed learning ability was higher than average. Second, there were significantly positive correlations among teaching belief, early childhood curriculum implementation and self-directed learning ability. Third, teaching belief and self-directed learning ability affected early childhood curriculum implementation and self-directed learning ability had indirect effect as the meditation variable between teaching belief and childhood curriculum implementation. Based on these results, the study discussed the effective methods for enhancing early childhood teacher‘s self-directed learning ability.

한국적 가치를 기반으로 한 다문화적 접근에서의 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초연구 Ⅲ

김숙자(Kim, Suk-Ja),김현정(Kim, Hyun-Jung),박인아(Park, In-Ah),박현진(Park, Hyun-Jin) 한국열린유아교육학회 2012 열린유아교육연구 Vol.17 No.1

본 연구는 유아 인성교육 프로그램 개발을 위한 기초 연구로써 다문화적 접근에서의 유아 인성교육을 모색하고자 하였다. 이를 위해 ‘유아 다문화’, ‘다문화 교육’, ‘다문화적 인성’ 등을 검색어로 하였을 때 검색되는 다문화교육 관련 선행연구들을 수집하여 문헌분석을 하였다. 먼저, 다문화교육의 흐름을 살펴보고, 다문화교육 관련 선행연구에서 분석되는 교육목적과 목표 및 교육내용을 분석하였으며, 이를 토대로 하여 유아 인성교육의 내용을 추출하였다. 그 결과 첫째, 다문화교육 관련 선행연구에서 나타난 교육목적과 목표는 동화주의, 문화다원주의를 넘어 ‘다문화적 인성 함양’을 위한 비판적 다문화주의를 지향하고 있으며, 교육내용은 문화, 협력, 정체성 형성, 평등성, 다양성 등이 주를 이루고 있었다. 둘째, 다문화교육 관련 선행연구의 내용에서 추출된 유아 인성교육의 내용을 개인 영역(자아확립, 기본생활습관)과 공동체 영역(타인존중, 공동체 의식, 민주주의)으로 구분할 수 있었다. 결론적으로 다문화적 접근에서의 유아 인성교육은 다문화적 인성을 함양할 수 있는 실제적인 프로그램 개발을 통하여 실천되어야 한다. This research was a fundational study of the development of early childhood character education program which has the purpose of discovering its desirable path through examining previous studies of multicultural education. The researchers first tried to understand the general trend of current multicultural education by looking at 134 numbers of academic papers under the following keywords; “Multicultural Children’, ‘Multicultural Education’, and ‘Multicultural Character.’ Then, the character education related contents from the multicultural education related papers were extracted. The results of this analysis were as follows: First, the purpose and the aim of children’s education were transitioning from assimilation, and cultural pluralism, to critical multiculturalism, and the contents of current children’s education were mostly related to these following topics: culture, cooperation, children’s characterization, formation, equality, diversity and so forth. Second, the content of children’s character education in the preceded studies on multicultural education could be subdivided into private domain, and public domain. The establishment of one’s character and learning cultural manner were regarded as private domain, and being respectful of others, social conscious and Democracy were regarded as public domain, Third, the critical multiculruralism came to the fore in the studies of multicultural education. In conclusion, the research shows that children’s character education needs to go beyond the borders among nations and their cultural barriers, be well aware of the universal value of human rights, and should be practiced to cultivate children with multicultural mind who will create a multicultural society.

유아교육 관련 학회의 지속적 성장 발전을 위한 방향 모색

민경훈(Kyoung Hun Min),이대균(Dae Kyun Lee) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.6

본 연구는 한국유아교육 발전을 위해 일익을 담당하고 있는 한국열린유아교육학회 20년의 성장과정을 분석하고 향후 발전 방향을 모색함으로써 학문의 발전에 큰 공헌을 하고 있는 타 학회들이 참고할 수 있는 기초자료를 제공하기 위해 수행하였다. 연구결과, 초기에 대학원생들의 스터디 모임에서 시작한 한국 한국열린유아교육학회는 회원간의 친목을 돈독히 하는 데 치중하여왔으며, 매월 개최하는 월례학술발표회, 춘ㆍ추계학술대회만이 아니라, 하계, 동계 학술대회의 개최, 해외아카데미(해외연수) 등으로 활발한 학술활동을 도모하고 있으며, 학술부 산하에 철학분과, 교육과정분과, 교수방법분과, 평가분과 등의 분과연구회를 두어 회원들의 세부 연구 분야별 연구활동을 지원하고 있었다. 또한 대학원생들을 대상으로 박사학위논문작성을 위한 연구비를 지원하고 있으며, 전년도에 한국열린유아교육학회 학회지에 게재된 논문을 평가하여 우수논문을 영어로 번역하여 국제학술지로 출간하여 우수 논문이 전 세계로 확산될 수 있도록 배려하고 있다. 향후 발전방안으로는 첫째, 우수등재학술지가 될 수 있도록 학술지 관리를 강화하고 둘째, 학술대회의 질적 수준 향상을 도모하며 셋째, 분과연구회의 활성화를 지원하고 넷째, 후속학문세대의 양성을 위한 체계적 지원이 제시되었다. Begun as a collaborative study of graduate school students. Korea’s open association for early childhood education highlights human relations. The association carries out diverse monthly academic seminars, holds seasonal conferences, provides overseas training, and within its academic department, supports four study groups (philosophy, curriculum, teaching method, and evaluation). It also covers the research expenses of graduate students working on their dissertations and publishes an international journal by translating excellent papers into English. This study investigates over 20 years of management of Korea’s open association in early childhood education and seeks to determine its future direction. The study suggests several future directions. First, to qualify as an excellent journal. The Journal of Korean Open Association for Early Childhood Education should be managed more systematically. Second, the quality of the associations’s seminars and conferences should be raised to guide the direction of Korea early childhood education. Third, the associations should provide greater support to the four study groups (philosophy, curriculum, teaching method, and evaluation) to stimulate academic studies. Finally, the association should provide more general support to lead the next generation.

균형적 언어접근법을 통한 유아 영어교육의 효과

최지영(Choi Jiyoung) 한국열린유아교육학회 2009 열린유아교육연구 Vol.14 No.3

조기 영어 교육의 목적이 의사소통의 신장에 있다면 듣고 말할 수 있는 것뿐만 아니라 읽기와 쓰기도 의사소통의 한 부분이므로 언어의 4기능을 자연스럽게 접하는 것이 영어교육에 있어서도 필요하다. 이에 구어와 문어의 상호작용과 상호연관성을 중요시하는 교육방법인 균형적 언어접근법(The balanced language approach)을 통한 유아 영어 지도를 실시하고 그 효과를 검증하여 유아들에게 효과적이고 효율적인 영어교육 방법을 제시하는데 이 연구의 목적이 있다. 연구대상은 서울 노원구 유아교육기관의 2개 학급의 유아 60명을 대상으로 한 학기 동안 실험반에는 균형적 언어접근법(총체적 언어와 phonics)을 통한 영어 교육을 실시하고 비교반에는 총체적 언어접근법을 통해 영어교육을 실시하였다. 이 연구결과는 영어 능력(듣기, 말하기, 읽기, 쓰기)과 정의적 영역(흥미도, 자신감, 불안감)의 사전, 사후 평가 실시 후 얻어진 것으로 다음과 같다. 첫째, 균형적 언어접근법을 통한 유아 영어 교육이 총체적 언어접근을 통한 영어교육 보다 유아들의 듣기, 말하기에는 별 차이가 없으나 읽기, 쓰기 능력 신장에 있어 더 효과적인 것으로 나타났다. 따라서 유아 때부터 문학을 활용한 총체적 언어접근법 안에서 Phonics접근을 적용하여 음운인식, 소리-철자와의 관계, 알파벳 쓰기 등을 자연적으로 접목하여 지도하는 것이 바람직하다. 둘째, 균형적 언어접근법을 통한 영어교육이 총체적 언어접근을 통한 영어교육 보다 유아들의 영어에 대한 흥미도, 자신감, 영어 불안감 등에 더 긍정적인 효과를 가져 오는 것으로 나타났다. 이는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 분리하지 않고 이야기 속에서 자연스럽게 지도하되 보다 명시적으로 Phonics 지식을 접목하여 지도함으로써 아동들이 학습에 대한 호기심과 욕구를 충족시키고 성취감을 느끼도록 하며 영어 학습에 대한 동기를 유발하는데 더 효과가 있음을 알 수 있다. The purpose of the study was to examine the effects of balanced language approach on preschooler's spoken and written English proficiency and their affective domain (interest, self-esteem and reduction of anxiety) in early childhood English education. Sixty children participated in the study; 30 children were chosen for a control group with the modified whole language approach and the other 30 children were chosen for the experimental group. The experimental group was taught with balanced language approach (whole language approach plus phonics skills). The results of this study were as follows; Teaching English though balanced language approach was more effective in improving English reading and writing ability, enhancing, children's interest, and, self-esteem, and reducing the anxiety level than modified whole language. This study suggests as follows; first, a combination of phonics approach with literature-based approach to teaching English improved children's English ability. That is, the method of teaching English through balanced language approach is very useful for five years old in kindergarten. Second, balanced language approach should be included in English Classroom. Lastly, early childhood English teachers need to develop various materials and activities and to design environments in interesting and authentic ways for the application of balanced language approach.

유아교사의 교수몰입, 교수불안, 반성적 사고가 유아교육과정 실행에 미치는 영향

윤정아,정정희 한국열린유아교육학회 2019 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집 Vol.2019 No.11

본 연구는 유아교사의 교수몰입, 교수불안 및 반성적 사고가 유아교육과정 실행에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 유아교사 225명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 자료처리는 SPSS 20,0 프로그램을 사용하여 Pearson의 적률상관 분석과 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과는 첫째, 유아교사의 교수몰입, 교수불안, 반성적 사고, 유아교육과정 실행에 대한 인식 정도는 보통보다 높은 수준인 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 교수몰입과 반성적 사고는 유아교육과정 실행과 정적 상관관계, 교수불안과 유아교육과정 실행은 부적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 유아교사의 실행에 영향을 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과 유아교사의 교수몰입, 교수불안 및 반성적 사고는 유아교육과정 실행을 45% 설명하며, 교수몰입이 가장 많은 영향을 미치고 다음으로 반성적 사고, 교수불안 순으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 유아교육과정 실행을 효과적으로 향상시킬 수 있는 방안에 대해 논의하였다.

유아동작교육, 유아체육교육의 교과목 이수에 따른 유아교사의 유아체육활동에 대한 인식 및 실태 조사

이종향(Jong Hyang Lee),김나림(Na Rim Kim),김치곤(Chi Gon Kim) 한국열린유아교육학회 2013 열린유아교육연구 Vol.18 No.6

본 연구의 목적은 유아교사의 유아동작교육, 유아체육교육의 교과목 이수에 따른 유아체육활동에 대한 인식과 실태를 분석하여 유아체육활동의 활성화 방안을 모색하는데 있다. 본 연구를 위한 설문지는 유아체육활동 인식 및 실태 조사와 관련된 문헌을 분석한 후 전문가 협의를 통해 개발하였다. 개발된 설문지는 일반적 배경, 유아체육활동에 대한 인식, 유아체육활동의 실태, 유아체육활동 활성화 방안으로 총 21문항으로 구성되었다. 연구대상은 예비교사시절에 유아동작교육, 유아체육교육의 교과목 이수가 있고 현재 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 251명이다. 수집된 자료는 t-검증 또는 χ²-검증으로 분석하였다. 연구결과, 유아동작교육과 유아체육교육의 교과목 이수에 따라 유아체육활동에 대한 인식과 실태에 있어 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. This study analyzes the status and early childhood teachers` awareness of young children`s physical activities according to the experience of teachers` completion of movement education or physical education for young children. The paper discusses ways to promote the efficiency of young children`s physical activities. After reviewing the related literature and research, a questionnaire was developed in collaboration with early childhood experts. The questionnaire is composed of 21 questions related to “teachers` background”, “teachers` awareness of young children`s physical activities”, “status of young children`s physical activities”, “activation plan for young children`s physical activities”. The subjects used in this study were 251 early childhood teachers who have completed movement education or physical education for young children. Data analysis was conducted by t-test and χ2-test. The results indicate significant differences partially according to teachers` background variable in the status and teacher`s awareness of young children`s physical activities.

잠재 프로파일 분석을 통한 유아교사의 조직문화 인식과 심리적 임파워먼트 유형에 따른 유아교육공동체 인식 차이

정계숙,박희경,윤갑정 한국열린유아교육학회 2017 열린유아교육연구 Vol.22 No.2

본 연구는 유아교사가 자신이 속한 기관의 조직문화에 대한 인식과 심리적 임파워먼트의 잠재 프로파일에 따라 유형을 분류하고 이에 따라 유아교육공동체 인식에 차이가 있는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 유아교사 197명을 대상으로 유아교사의 조직문화 인식 척도, 심리적 임파워먼트 척도, 유아교육공동체 인식 척도를 활용하여 자료를 수집하였다. 이는 Mplus를 활용한 잠재프로파일 분석과 SPSS를 활용한 평균과 표준편차, t-test, ANOVA로 분석되었다. 이에 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사가 인식하는 유아교육기관의 조직문화는 유연한 협력적 문화와 경직된 보수적 문화로 분류되었으며, 이에 따라 유아교육공동체 인식에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 심리적 임파워먼트는 상, 중, 하 집단으로 분류되었으며, 이에 따라 유아교육공동체 인식에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 유아교육의 건강성 회복을 위한 유아교육공동체의 구현을 위해 유아교육기관의 유연하고 협력적인 조직 문화 형성과 동시에 교사의 심리적 임파워먼트 증진을 위한 지원의 필요성에 관한 시사점을 논의하였다. The purpose of this study is to examine the differences of the early childhood teachers’ perceptions of educational community among the latent profiles of their perceptions of organizational culture and psychological empowerment. The subjects consisted of 197 teachers in the early childhood institution and the data were collected and analyzed by means of latent profile analysis, t-test, ANOVA, and Scheffe test. The results are as following. Early childhood institution organizational culture in the perception of early childhood teachers were classified into two groups, such as the cooperative and flexible and conservative rigid organizational culture, then there were significant differences in the perception of educational community between them. Second, teachers’ psychological empowerment were divided into three levels, showing significant differences according to their groups. Based on these findings, this study attempts to establish cooperative flexible organizational culture in early childhood institution for the recovery of healthy early childhood educational community and to discuss the needs for support of towards teachers’ psychological empowerment.

유아교육법 체계 정립을 위한 기초연구

황보영란(Hwang Bo Young Ran) 한국열린유아교육학회 2008 열린유아교육연구 Vol.13 No.2

본 연구는 「실질적 의미의 유아교육법」의 개념 정립을 통한 유아교육법의 법원(法源) 및 유아교육법 체계 정립에 관한 연구로서 유아교육법 내용을 좀 더 체계적으로 이해하고자 하근 목적에서 수행되었다. 본 연구는 「실질적 의미의 유아교육법」을 ‘유치원 교육을 중심으로 한 교육에 관한 제 주체들의 권리ㆍ권한을 보호하고 의무를 강제하며 유치원과 그 운영을 규율ㆍ지원ㆍ관리하는 법’ 이라고 정의하였다. 이를 탐색도구로 하여 현행 우리나라 법령집에서 각종 법률과 명령 판례 등에 산재해 있는 100개를 훨씬 상회하는 유아교육에 관한 관계법을 유아교육법이란 관점에서 찾아냈다. 이렇게 찾아낸 유아교육법의 법원을 다시 「실질적 의미의 유아교육법」의 개념을 근본으로 크게 ‘유아교육의 근거 및 기본원리에 관한 법원’ ‘유아교육 주체의 권리ㆍ권한ㆍ의무ㆍ책무에 관한 법원.’ ‘유치원의 설치ㆍ운영 등에 관한 법원’ 그리고 ‘보칙과 벌칙에 관한 법원’으로 나누었다. The purpose of this study is to consolidate the understanding of the early childhood education law. Understanding the early childhood education law requires to find sources and establish the legal system. It can be done by building up the concept of the early childhood education law in the material meaning. This study describes how to build up the concept of the early childhood education law in the material meaning. The early childhood education law should protect the right and the competence of the principal body of the kindergarten education and enforce their obligation. Furthermore, the law should observe, support, and control over establishment and administration of a kindergarten. Based upon these established concepts of the early childhood education law in the material meaning, the acts, orders, and precedents were found from the code in force. The total number of these is above a hundred. These sources of the early childhood education law were classified into four different categories; the sources of the early childhood education law about the fundamental principles of early childhood education, the sources of the early childhood education law about right, competence, obligation, and responsibility of the kindergarten education principal body, the sources of the early childhood education law about establishment and administration of kindergarten, and the sources of the early childhood education law about supplementary rules and punitive provisions.

누리과정에 함의된 유아교육의 주요 개념과 4차 산업혁명 시대의 유아교육계의 역할

김호현(Kim Ho Hyun),김충일(Kim Chung IL) 한국열린유아교육학회 2018 열린유아교육연구 Vol.23 No.5

이 연구는 4차 산업혁명 시대의 유아교육의 역할이 무엇인지를 살피기 위해 4차산업혁명 시대에 요구되는 역량과 이 시대에 등장할 문제점들을 파악하고, 유아교육의 발전과정을 짚으며 현재 우리나라 유아교육의 주축이 되고 있는 주요 개념을 파악하였다. 그런 뒤 유아교육의 주요 개념별로 4차 산업혁명 시대의 역량 습득과 문제점 대처에 필요한 유아교육의 내용과 방법이 무엇인지 알아보았다. 그 결과 이 시대에 필요한 교육내용은 문제해결능력, 창의성 등의 역량이며, 불평등과 인권 침해 등의 문제점에 대처하는 능력이었다. 한편 현재 우리나라 유아교육은 사회적 효율성과 같은 교육의 기능적 측면, 발달에 적합한 실제와 같은 아동에 대한 관점, 교육프로그램과 같은 체계적 접근, 프로젝트 접근과 같은 교육방법과 권리 및 평등과 같은 교육내용이 혼재되어 있었다. 이 개념들은 각기, 혹은 혼합되어 4차 산업혁명 시대의 역량습득과 문제점 대처에 유용함을 알 수 있었다. 유아교육은 시대적 적응력을 보여주며 4차 산업혁명 시대에 중요한 역할을 할 것이다. For the purpose of discovering the role of early childhood education in the era of 4th Industrial Revolution, this study examines required competencies and potential problems in this era, and understands the core concepts of South Korea’s early childhood education as looking into the educational development. Then the contents and method of early childhood education needed for acquiring competencies and dealing with the problems in this era were discussed by each key concept of early childhood education. The results showed that educational contents needed in this era were competencies, such as problem-solving, creativity, etc., and abilities to deal with inequality, rights violation, etc. Meanwhile, early childhood education in Korea has a hybrid of concept, such as social efficiency, educational program, developmentally appropriate practice, project approach and human rights․equality education. These concepts are each, or collectively, useful to acquire competencies and deal with problems occurred in 4th Industrial Revolution individually. Early childhood education is highly adaptable to chronological changes and will play a significant role in the era of 4th Industrial Revolution.