유아통합학급 자유선택활동에 나타난 유아특수교사의 놀이지도 경험에 관한 질적 연구

강성리 ( Seong Ri Kang ),이병인 ( Byoung In Lee ) 한국특수아동학회 2014 특수아동교육연구 Vol.16 No.2

본 연구의 목적은 통합학급의 유아특수교사들이 자유선택활동 시간에 장애유아의 놀이를 지도한 경험을 탐색함으로서 통합하급 유아특수교사의 놀이지도에 대한 기초자료를 제공하고자 하는 데 있다. 본 연구의 연구방법은 19명의 통합학급 유아특수교사들을 심층 면담하여 자료를 수집하였고, Strauss와 Corbin(1998)의 연속적 비교법에 따라 분석하였다. 본 연구의 결과 132개의개념,60개의 하위범주,16개의 범주가 도출되었으며,분석된 범주를 Struass와 Corbin(1990)의 패러다임 모형에 따라 분석하여 범주 간 관계성을 나타내었다. 연구 결과, 유아특수교사의 놀이지도에 대한 중심현상은``놀이지도의 힘겨움``이었고, 이에 원인이 되는 인과적 조건은 ``장애유아의놀이 참여특성``과 ``유아특수교사 요인``이었으며, 맥락적 조건의``교육기관 특성 및 기관장의 태도````부모의 놀이중요성 인식``,``교사의 자유선택활동 지도역량``,``자유선택활도의 교사협력``이 영향을 주었다. 유아특수교사는``놀이지도의 힘겨움``을 해결하기 위하여``놀이개입전랴``,``가정연계전략``,``또래와의 상호작요 지원전략``,``교육과정 수정·적용 및 놀이개발전략``,``물리적 환경구성 및 교재교구 수정``의 다양한 전략들을 사용하였다.본 연구는 통합 환경 유아특수교사의 놀이지도에 영향을 미치는 외적·내적 요소들과 놀이지도 경험의 세부내용을 제시하였다는 측면에 의의가 있다. 본 연구의 결과는 통합교육 현장에서 자유선택활동 지도를 할 때에 요구되는 환경적 조건들에 대한 이해와 놀이지도 전략 모색 및 적용에 도움을 줄 수 있을 것이다. The purpose of this study was to arrange the foundation in understanding about play instruction experiences of early childhood special teachers in an inclusive class through in -depth interviews. Participants in this study were 19 early childhood teachers in inclusive classrooms. Data collection was made through in-depth interviews. The collected data were categorized and organized after passing through coding and conditional matrix work with the process of integrating theory inductively. As a result of analyzing category related to teachers`` play instruction experience, it elicited totally 132 concepts, 60 sub-categories, and 16 categories. The casual condition was elicited ``characteristics of young children with disabilities in free choice activities participation``, ``teachers`` attitude and experiences``. The contextual condition was indicated to be ``characteristics of educational institutions and attitudes of kindergarten directors``, ``parents`` perception of the importance of play`` and ``human resources and class organization``. The phenomenon was analyzed ``difficulty of play instruction``. The intervening condition was analyzed ``teachers`` perspective for free choice activities``, ``teachers`` competencies for play instruction`` and ``cooperating of teachers``. The action/interaction strategies were indicated ``teachers`` instruction strategies for free choice activities``, ``peer support strategies in free choice activities``, ``application of education curriculum for free choice activities and development of play`` and ``construction of physical environment and teaching material``. The consequences were elicited ``participation of young children with disabilities in free choice activities``, ``to play with peers`` and ``teachers`` efficacy for play instruction``. Finally, the categories, which were elicited in this study, would be able to utilized as basic data for play instruction strategies understanding of early childhood special education teachers.

성인 발달장애인의 도전적 행동지원을 위한 긍정적 행동지원 컨설팅 경험 분석

강성리 ( Kang Seong Ri ),윤주연 ( Yun Ju Yeon ) 한국정서행동장애학회 2022 정서ㆍ행동장애연구 Vol.38 No.1

본 연구의 목적은 긍정적 행동지원 컨설팅에 참여한 장애인 주간보호 센터 사회복지사의 PBS 컨설팅 참여 경험과 그 의미가 무엇인지 탐색하고자 하는 것이다. 연구 대상은 PBS 컨설팅에 참여한 장애인 주간보호센터에 근무하는 사회복지사 3명이다. 컨설팅 과정은 PBS의 절차에 따라 기관모집 및 대상자 선정, PBS 팀 구성, 종사자 교육, 기능평가, PBS 계획 수립, 기초선 측정, 중재 실행, 유지 측정 등의 단계로 진행되었다. 본 연구에서는 PBS 컨설팅에 참여한 사회복지사의 경험을 알아보기 위하여 면담지침서를 구성하고, 이를 바탕으로 총 3회의 심층면담을 진행하였다. 최종 수집된 자료는 신층 면담 자료와 PBS 지원계획서, 연구자 노트이었으며, 수집된 자료는 Strauss와 Corbin(1990/1996)의 연속적 비교법에 따라 분석하였다. 연구 결과, 총 50개의 개념, 17개의 하위범주, 6개의 상위범주가 도출되었다. 연구 결과는 다음과 같다. PBS 컨설팅에 참여한 사회복지사의 경험은 ‘컨설팅 이전의 도전적 행동 사례와 행동지원 방법에 대한 경험’, ‘긍정적 행동지원 실행 과정에 따른 참여 경험’, ‘컨설팅 실행의 결과 및 다면적 변화’, ‘컨설팅 실행에 영향을 끼치는 중재적 조건’, ‘성인 발달장애인 대상 긍정적 행동지원 실행을 위한 지원 요구’, ‘도전적 행동과 긍정적 행동지원의 의미 숙고하기’의 내용으로 나타났다. 본 연구는 성인 발달장애인을 지원하고 있는 사회복지사들의 PBS 컨설팅 경험을 심층적으로 이해하고, 이를 바탕으로 성인 발달장애인 위한 기관 내 현장 실무자의 역량을 지원하기 위한 방안을 마련하는데 기초 자료로 활용 될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to explore the experience and meaning of participating in PBS consulting by social workers at the Day Care Center for the Disabled who participated in positive behavior support consulting. The subjects of the study were three social welfare workers working at the Day Care Center for the Disabled. The consulting process was conducted in the stages of institutional recruitment, target selection, PBS team formation, employee training, function evaluation, PBS planning, basic line measurement, arbitration execution, and maintenance measurement according to the PBS procedure. The research method consisted of interview guidelines, and based on this, a total of three in-depth interviews were conducted. The collected data are in-depth interview data, PBS support plan, and researcher’s note. Data analysis was analyzed according to the continuous comparison method of Strauss and Corbin (1990/1996). As a result of the analysis, 50 concepts, 17 subcategories, and 6 upper categories were derived. As a result of the study, social workers’ experiences in PBS consulting were ‘Experience of challenging behavior cases and behavior support methods prior to consulting’, ‘Participation experience following the implementation process of positive behavior support’, ‘Results and multifaceted changes in consulting practice’, ‘interventional conditions affecting consulting practice’, ‘Demanding support for the implementation of positive behavioral support for adults with developmental disabilities’, and ‘Contemplating the meaning of challenging behavior and positive behavioral support’ This study can be used as basic data to understand in-depth the PBS consulting experiences of social workers supporting adults with developmental disabilities and to prepare measures to support the capabilities of field practitioners in institutions for adults with developmental disabilities.

장애유아의 놀이 참여와 교사의 놀이 지원에 관한 예비유아교사의 교육실습 경험에 관한 연구

강성리(Kang, Seong-Ri),조현근(Jo, Hyun-Geun) 한국열린유아교육학회 2020 열린유아교육연구 Vol.25 No.5

본 연구의 목적은 통합학급 교육 실습 경험을 통해 형성된 장애유아 놀이 참여와 교사의 놀이 지원에 대한 예비유아교사의 인식이 어떠한지 알아보고자 하는 것이다. 이를 위하여 예비유아교사를 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(focus group interview)를 실시하였다. 인터뷰 자료는 의미단위 분석을 통해 주요 개념을 도출하여 범주화하여 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사들은 장애유아의 놀이선호도, 또래 놀이 참여에 대한 강점과 약점을 놀이에 영향을 끼치는 내재적 요인으로 인식하였다. 둘째, 예비유아교사들은 교사의 교육적 신념 및 태도, 또래의 인식 및 가정 연계 정도, 물리적 환경 및 교재 교구, 전문가 간 협력 및 교사 교육을 장애유아의 놀이에 영향을 끼치는 외부 요인으로 작용한다고 인식하였다. 셋째, 예비유아교사들은 장애유아의 놀이를 지원하기 위한 방법으로 사회적 기술 교수, 장애 이해 및 또래 수용을 고려한 수업 운영, 놀이 확장 및 흥미 유발을 위한 지원 전략이 사용된다고 인식하였다. 본 연구는 통합학급 내 장애유아의 놀이를 지원하는 교사 및 보조 인력을 위한 교육의 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to investigate pre-service kindergarten teachers" perceptions on play participation of young children with disabilities and play support of teachers formed through an inclusive class practicum experience. To this end, a focus group interview was conducted on pre-service kindergarten teachers. The interview data were categorized by deriving key concepts through semantic unit analysis. The results of the study are as following: First, pre-service kindergarten teachers recognized the play preferences of young children with disabilities and their strengths and weaknesses in peer-play participation as intrinsic factors that influence play. Second, pre-service kindergarten teachers recognized that "educational beliefs and attitudes of teachers", "perception of peers and connection of families", "physical environment and teaching materials", and "cooperation among experts and teacher education" act as external factors that influence play. Third, pre-service kindergarten teachers recognized that teachers use "instruction of social skills", "class management in consideration of peer-acceptance and disability awareness", and "support strategies for expanding play and inducing interest" as methods to support play of young children with disabilities. The results of this study can be used as a basic resource for teachers and assistants in education supporting the play of young children with disabilities in inclusive classes.

PBL 기반 ‘장애유아통합교육’ 수업이 예비유아교사의 통합교육 신념과 교사 효능감 및 학습 만족도에 미치는 효과

강성리(Kang, Seong-Ri),조현근(Jo, Hyun-Geun) 한국열린유아교육학회 2021 열린유아교육연구 Vol.26 No.5

본 연구의 목적은 PBL 기반의 ‘장애유아통합교육’ 수업이 예비유아교사의 통합교육 신념과 교사 효능감 및 학습 만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 것이다. 연구 대상은 장애유아통합교육 수업을 수강한 예비유아교사 45명이다. PBL 기반 장애 유아통합교육 수업은 강의식 수업과 문제중심학습 방식을 혼합하여 사용하였고, 문제중심학습은 3개의 PBL 문제로 구성하여 총 9주간 진행하였다. PBL 기반 장애유아통합교육 수업이 통합교육 신념과 교사 효능감에 미치는 효과를 검증하기 위하여 사전-사후 검사를 실시하였다. 자료 분석은 SPSS 프로그램을 이용하여 대응표본 t검증을 실시하고, 학습 만족도에 대한 평균과 표준편차를 산출하였다. 연구결과, PBL기반 장애유아통합교육 수업은 예비유아교사의 통합교육 신념(t=-6.80, p<.001)과 교사 효능감(t=-8.11, p<.001)에 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났으며, 수업에 대한 학습 만족도는 높은 수준(M=6.71, SD=.47)으로 나타났다. 본 연구는 향후 예비유아교사를 위한 통합교육 관련 교원양성 과정의 자료로 활용될 수 있을 것이다. The purpose of this study is to find out how the PBL-based inclusive education class for children with disabilities affects pre-service early childhood teachers’ beliefs, teacher efficacy, and learning satisfaction. The subjects of this study were 45 pre-service early childhood teachers who took this class. The PBL-based class used a mixture of lecture-based classes and problem-based learning methods. And the problem-based learning consisted of three PBL problems and was conducted for a total of 9 weeks. A pre-post test was conducted to verify the effect of PBL-based inclusive education class for children with disabilities on pre-service teachers’ beliefs about it and their self-efficacy. For data analysis, paired sample t-test was performed using the SPSS program, and the mean and standard deviation for learning satisfaction were calculated. As a result of the study, the PBL-based inclusive education class for children with disabilities was found to have a statistically significant effect on the teachers’ beliefs(t=-6.80, p<.001) and their self-efficacy(t=-8.11, p<.001) toward inclusive education, and the learning satisfaction with the class was at a high level(M=6.71, SD=.47). This study will be helpful in developing teacher training courses related to inclusive education for pre-service early childhood teachers in the future.

효과적인 비장애형제지원의 실행요소 탐색 - 문헌분석과 경험에 따른 심층면담 분석을 중심으로

강성리 ( Seong Ri Kang ),이병인 ( Byoung In Lee ) 한국특수교육문제연구소 2011 특수교육저널 : 이론과 실천 Vol.12 No.4

본 연구는 장애아동의 비장애형제를 효과적으로 지원하기 위하여 비장애형제지원 실행요소와 적용방안을 알아보고자하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 비장애형제와 관련한 국내 문헌을 분석하였고, 6명의 비장애형제들을 심층면담하여 수집된 자료를 분석하였다. 연구결과 비장애형제지원을 위한 실행요소로 정보 및 대처기술, 심리ㆍ정서적 지원, 가족기능성, 사회적 인식, 지역사회 활용자원이 도출되었으며, 각 실행요소들은 유기적 관계를 이루는 것으로 나타났다. 연구에 따른 적용방안으로는 가족의 기능성에 기초한 지원, 지역사회자원의 활용, 대상자의 개별적 요구와 특성반영, 관계-지향적 서비스로서의 지원, 지원활동의 지속성 확보, 사회인식 개선을 바탕으로 한 지원 등의 내용이 논의되었다. 본 연구는 향후 비장애형제를 양육하는 부모와 형제지원프로그램을 실시하고자 하는 교사 및 특수교육전문가들에게 실질적인 정보를 제공할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to consider the implementation components and application method for effective supports for siblings of children with disabilities. Total 73 articles related to siblings of children with disabilities were analyzed for this study. Focusing on siblings of children with disabilities, in-depth interviews were conducted. In-depth interview data were analyzed according to the constant comparison. The results of this study showed five implementation components for support of siblings of children with disabilities: information and coping skills, psychological and emotional support, family functioning, social perception, resources on community-use. It is followed the conclusion based the result which six applications for supports of siblings of children with disabilities: (1) supports based on family functioning, (2) utilization of community resources, (3) reflection of siblings siblings’ needs and characteristics, (4) supports based on relationship orientation, (5) sustainable support, (6) improvement of social perception. The results in this study will be helpful to teachers and professionals who want to implement the sibling program in special education settings.

자폐 범주성 장애 유아 아버지의 리질리언스 과정에 대한 질적 연구

강성리(Kang, SeongRi),조현근(Jo, HyunGeun),장윤용(Chang, Yoonyong) 한국웰니스학회 2016 한국웰니스학회지 Vol.11 No.2

본 연구는 자폐 범주성 장애 유아를 양육하는 한 아버지의 리질리언스 과정을 이해하는데 목적이 있다. 이를 위하여 근거이론 접근의 분석 방법을 활용하였다. 연구 참여자는 자폐 범주성 장애 유아 아버지 1명을 대상으로 심층면담을 실시하였으며, 수집된 자료는 121개의 개념, 43개의 하위범주, 18개의 범주로 유목화 되었으며, 범주화된 자료는 패러다임 분석을 통해 조건들 간의 관계로 도출되었다. 연구 결과, 첫째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 장애에 대한 개념적 이해의 부족, 개인의 삶과 가족의 삶 사이에의 혼란과 갈등, 경제적 부담을 경험하였다. 둘째, 긍정적인 삶의 태도, 배우자와의 원만한 협력, 사회-제도적 지원이 자녀 양육 의지에 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 적극적으로 노력하기, 신앙으로 극복하기, 부모자조모임 활용하기, 가족지원 프로그램에 적극적으로 참여하기의 전략들을 사용하고 있었다. 넷째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 자녀 양육의 성과에 대한 만족감, 자신의 성격 변화, 반복적인 갈등과 체념을 경험하였다. 다섯째, 자폐 범주성 장애 유아 아버지는 개인적 노력과 사회적 조력에 의해 삶에 대한 자기-정체성을 재정립하는 리질리언스 과정을 거쳤다. 향후 본 연구는 자폐 범주성 장애 및 발달지체 유아를 양육하는 아버지와 가족, 관련된 서비스를 제공하는 전문가들에게 의미 있는 자료가 될 것이다. The purpose of this qualitative case study is to understand the process of resilience of the father of a child with Autism Spectrum Disorder. In-depth interviews were carried out with one father of a child with ASD and the data was analyzed by a grounded theory approach. Analysis revealed 121 concepts, 18 categories, and 43 subcategories and the categorized data was derived the relation between the condition by the paradigm analysis. The result is below. First, the father of a child with ASD experienced a lack of understanding of the concept of disability, conflict and confusion between personal life andn family life, as well as economic pressure. Second, the positive attitude toward his life, the cooperation with his spouse, social and legal system affect the will of rearing a child. Third, the father of a child with ASD used the following strategies: actively making effort, overcoming with religion, using self-help meeting for parents, and enthusiastically participating in family support programs. Fourth, the father of a child with ASD experienced the satisfaction of child rearing outcome, the change of his character, and repetitive conflict and resignation. Fifth, the father of a child with ASD experienced the process of resilience, which is reestablishment of his self-identity toward his life with his personal effort and social support. The study will give meaningful resources to a father of a child with ASD and related service providers.

국내 특수교육 분야 단일대상연구 메타분석 논문의 동향과 방법론적 질 평가: AMSTAR 가이드라인의 적용

조현근 ( Jo Hyungeun ),강성리 ( Kang Seongri ) 한국지적장애교육학회 2022 지적장애연구 Vol.24 No.1

본 연구의 목적은 국내 특수교육 분야 단일대상연구 메타분석 논문의 동향을 알아보고, AMSTAR(Assessment of Multiple Systematic Reviews) 가이드라인을 적용하여 방법론적질을 평가하는 것이다. 이를 위하여 선정 기준에 따라 2011~2021년까지 27종의 특수교육 관련 전문 학술지에 게재된 단일대상연구 메타분석 논문 42편을 수집하였다. 수집된 논문은 발행연도에 따른 동향과 논문의 일반적인 특징을 분석하고, AMSTAR 가이드라인의 11개 평가 문항에 기초하여 메타분석 논문의 질을 평가하였다. 연구결과 첫째, 국내 특수교육 분야 단일 대상연구 메타분석 논문은 행동 지원, 언어 및 의사소통, 학습, 자기교수/자기관리, 사회성 등 다양한 주제로 수행되었으며, 지적장애, 자폐성장애, 학습장애 영역을 중심으로 연구가 이루어졌다. 둘째, 단일대상연구 메타분석 논문의 방법론적 질은 ‘보통 수준(M=5.50, SD=.94)’이었으며, ‘낮은 수준’ 5편(11.9%), ‘보통 수준’ 37편(88.1%), 높은 수준 0편(0%)으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 향후 보다 타당성과 신뢰성이 확보된 단일대상연구 메타분석 연구 수행을 위한 유의미한 자료로 활용될 것이다. The purpose of this study is to examine the trends of meta-analysis papers on single subject researches in special education, and to assess methodological quality by applying the AMSTAR(Assessment of Multiple Systematic Reviews) guideline. For this purpose, 42 meta-analysis papers published in 27 special education journals were collected from 2011 to 2021 according to the selection criteria. The collected papers were analyzed trends according to the year of publication and general characteristics of the papers, and assessed the quality of meta-analysis papers based on 11 evaluation items in the AMSTAR guideline. As a result of the study, first, the meta-analysis studies in the field of special education were conducted on various topics such as behavior support, language and communication, learning, self-teaching/self-management, and sociality, and research was conducted focusing on intellectual disabilities, autistic disabilities, and learning disabilities. Second, the methodological quality of meta-analysis papers was 'moderate level(M=5.50, SD=.94)'. and 5 articles(11.9%) of 'low level', 37 articles(88.1%) of 'moderate level', 0 articles(0%) of 'high level' were found. The trend of qualitative level was found to remain at the 'moderate level'. The results of this study will be used as meaningful data for performing meta-analysis studies of single-subject design with more validity and reliability in the future.

다문화가정 유아와 아버지 변인에 따른 유아교육기관 적응의 차이

김현경(Kim, Hyun Kyoung),강성리(Kang, Sung Lee) 한국유아교육·보육복지학회 2011 유아교육·보육복지연구 Vol.15 No.3

본 연구는 다문화가정 유아의 적응에 영향을 주는 유아와 아버지 변인에 대하여 살펴봄으로 다문화가정 지원에 관한 기초자료를 제공하고자 서울, 경기 지역 다문화가정 유아 157명을 연구대상으로 하였다. 연구결과 다문화가정 유아의 유아교육기관 적응은 유아의 성별에 따라 유의한 차이를 보였으며 아버지 관련 변인 중 직업유형과 아버지의 결혼생활 유형에 따라 유아의 사회정서적응과 자아적응에 차이가 있는 것으로 나타났다. 즉 다문화가정 유아의 적응은 남아에 비교하여 여아들의 적응 수준이 유의하게 높은 것으로 나타났으며, 아버지의 직업유형 중 기술직에 종사하는 아버지 집단의 유아가 전문 관리직이나 무직의 아버지 집단의 유아들에 비하여 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 또한 아버지의 가정에서의 존재유무에 있어서는 아버지가 어머니와 사별, 별거, 이혼하여 존재하지 않는 집단의 유아가 현재 어머니와 결혼 상태를 유지하고 있거나 동거하는 가정의 아버지 존재 집단의 유아와 비교하여 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 이 같은 연구결과는 다문화가정 유아의 성장과 발달을 지원하기 위하여 다문화 가정 아버지 역할에 대한 보다 깊은 이해가 선행되어야 함과 아울러 다문화가정 아버지에 대한 부모교육이 시급하게 이루어져야 함을 시사하는 결과라고 할 수 있다. This study aims to investigate the variable between the young children and the father that influence the infant in the adaptive behavior. Therefore, I study 157 young children who belong to the multi-cultural families in the region of Seoul Metropolitan City and Gyeonggi Province in order to offer the basic data on the support for the multi-cultural families. According to the result of this study, the adaptation of the young children who belong to the multi-cultural families shows us some meaningful differences in accordance with gender. In the father variable, there are some meaningful differences in social-emotional adaptation and self-adaptation of the infants in accordance with the type of their fathers’ occupation and marriage life. That is, in the adaptive behavior of the infants who belong to the multi-cultural families, girls show the higher adaptation level than boys. In the type of father, the young children who have the father working in the engineering part are more adaptive than the young children who have the father working in the high position of management or jobless. In addition, when I investigated the existence of father in the family between the father and the mother, the young children whose mother died, separated or divorced are more adaptive than the young children whose father lives with the mother or a woman. According to this study, it implies that we should have deep understanding on the role of father in the multi-cultural families and rightly offer the parents education for the fathers of the multi-cultural families to support the growth and development of the young children who belong to the multi-cultural families.