번역과 ‘독자 기대’

이상원(Lee Sang won) 한국통번역교육학회 2006 통번역교육연구 Vol.4 No.2

This paper is an attempt to make clear the concept and contents of readers expectation. What readers expect from translation is a very important element in translation education. With this concept, students can understand that translation is a dynamic and inter-relational process between the ST author, ST readers, translator and TT readers. Conceptually there are 3 kinds of readers expectation: ST readers expectation, perceived and oriented by the ST author; expectation of the translator as a reader; TT readers expectation, perceived by the translator. All of these readers expectations have to be considered in the translation process. Contents of the readers expectation were extracted from the data of university students writings and comments. As concrete items of readers expectation were suggested spellings, lexical spacings, collocations, subject-predicate matches, logical procession at the levels of sentence, paragraph, and textual coherence.

글쓰기에서 독자의 다층적 역동성

이삼형 ( Sam Hyung Lee ),양경희 ( Kyoung Hee Yang ) 한국작문학회 2009 작문연구 Vol.0 No.9

이 연구는 독자를 보다 입체적이고 역동적으로 인식하려는 차원에서 독자의 개념을 재검토하고 독자가 글쓰기에 관여하는 수행의 관점에서 독자를 다층적으로 이해하는 데 목적이 있다. 독자의 개념과 관련된 논의는 쓰기 이론에 바탕을 둔 것과 독자를 바라보는 접근 방식에 따른 것으로 크게 나누어 볼 수 있다. 전자의 경우는 독자를 하나의 기준에 의해 바라보는 평면적인 접근법으로 글쓰기에 작용하는 독자를 제대로 조명하지 못했으나, 후자의 논의는 독자를 글쓰기 과정에서 다양한 범주를 넘나드는 역동적인 존재로 인식할 수 있는 가능성을 보여주었다. 이러한 논의를 통해 독자는 필자가 상정한 대상이며, 독자와 필자의 관계는 독자를 고려하는 하나의 방식이고, 필자와 독자는 글쓰기 과정에서 상호작용한다는 것을 확인하였다. 이를 토대로 독자란 필자가 소통을 하고자 가정한 대상으로 글쓰는 과정 속에서 필자와 역동적인 관계를 형성하고 의미 구성을 위하여 어떠한 역할과 기능을 수행하는 존재라고 정의할 수 있다. 이는 독자를 인식하는 차원과 필자와 독자의 상호작용 차원으로 또 다시 나누어 살펴 볼 수 있는데, 독자를 이해하는 두 차원은 서로 분리되어 독립적으로 이루어지는 것이 아니라 상호 관련성을 가지고 있다. 독자 인식 차원은 대상으로서의 독자가 누구인지 살피고 필자와 독자의 관계를 구체적으로 설정하는 것이다. 이는 쓸 내용을 추가하거나 보완하고 표현방식을 결정할 때 영향을 미치는데, 이때 필자는 독자에게 평가자와 협력자의 역할을 부여한다. 평가자로서의 독자는 독자의 인식 내용이 적절한가를 판단하고 적절하지 못할 때에는 협력자로서의 독자가 되어 적절한 내용을 생성하고 추가하도록 돕는데 이것이 상호작용 차원에서 독자를 인식하는 것이며, 이때 독자의 역할은 끊임없이 변화한다. 이상의 논의는 독자가 그 속성을 분석하는 대상이 아니라 다층적 차원에서 글쓰기에 관여하는 존재이며 실제 글쓰기에서 어떻게 역동적으로 작용하는가를 밝히는 데 유의미한 시사점을 제공해 주었다. The purpose of this study is to review the concept of readers in terms of more cubic and more dynamic recognition and to understand multi-layered readers in the light of the ones who are performing something involved in writing. Broadly speaking, the discussion about the concept of readers is divided into two ; one is based on the theory of writing and the other on the approach to watching them. The former is the linear approach that watches readers through one criterion alone, so it fails to focus on the ones involved in writing. The latter, however, shows the chance that readers could be looked upon as dynamic ones crossing different categories in process of writing. This discussion ensures that readers are objects supposed by the writer, that the relationship between readers and the writer is a way to think of readers, and that they-both readers and the writer- interact with each other in process of writing. Based on this, readers can be defined as the ones who form dynamic relationship with the writer as objects meant to communicate with and as the ones who perform some roles and functions to construct meaning in process of writing. This, again, can be divided into two standpoints : the standpoint of recognition of readers and the standpoint of interaction between the writer and readers. These standpoints to figure out readers have interrelationship between them, instead of being made up separately. The standpoint of recognition of readers is to look into who readers are as objects and then to concretely set up the relationship between the writer and them. This has an effect on when the writer needs to add or modify contents and decides expressive approach. At the same time, readers are given the roles of valuers and cooperators by the writer. Readers as valuers determine whether contents of recognition of readers are proper. If not, they help to create and add appropriate contents as cooperators. This is the way readers are recognized in the standpoint of interaction. At this moment, readers` roles do change constantly. The discussion stated above offers meaningful implications in finding out that readers are the ones who are involved in writing in multi-layered standpoints, not the ones who are objects to analyse characteristics and how dynamic they play their roles in real writing.

The Interactive Reader, or: The Writeable in Narrative Texts

Barbara Puschmann-Nalenz 한국영어영문학회 2019 영어 영문학 Vol.65 No.1

The article explores the means that activate the reader and encourage him/her to become a co-author of the fictional narrative. Starting from the premise that from the 19th to the early 21st century different strategies engage the figural reader – created as a character in the novel – or the implied reader – inscribed into it – to creatively respond to the narrative’s representations the focus is on the addressivity of a text. Especially where the narrator or writer figure creates a dialogic situation with the reader or a narratee, reader stimulation becomes crucial. The article re-considers theoretical approaches of reader orientation and reader-response criticism. For epistolary novels of the 18th century perspectivisation has been defined as an effective instrument of reader mobilisation, and the gaps in narrative representations were generally found to be the most usual device. Other means to inspire interaction, however, are asking for investigation. The major examples chosen for this exploration are therefore works in which the role of the reader is very carefully and clearly designed: Jane Austen’s Northanger Abbey with its discussion of the anti-novel discourse of the late 18th century, William Thackeray’s Vanity Fair as a realistic novel, where the narrator’s playful interaction with the reader repeatedly emerges, E.M. Forster’s The Longest Journey as an Edwardian text in which socio-political and sociocultural issues, often satirically presented by an impersonal narrator, are able to excite the contemporaries. The recent novel by Irish writer John Banville, The Blue Guitar, exposes the significance of the metanarrative for postmodernist fictions.

1930년대 미디어에 나타난 독자 대중의 욕망과 좌절 -조선일보 ‘독자사교실’을 중심으로-

이기훈 연세사학연구회 2023 學林 Vol.52 No.-

<독자사교실(讀者社交室)>은 1936년 조선일보가 운영한 실험적인 독자참여 지면이다. 이 무렵 흔한 독자 참여형태였던 독자 문예란이나 투고란과 달리, <독자사교실>은 독자들끼리 거래를 하거나 지식과 정보를 교환하며 소통하는 공간이었다. 신문사는 지면을 제공할 뿐 내용에 대해서는 별달리 개입하지 않았고, 독자들은 다양한 방식으로 이 공간에 참여하고 활용했다. 이 지면은 특별한 의견이나 주장을 제시하는 것이 아니라 일상적인 요구를 제시하고 응답하는 용도로 사용되었으며, 그만큼 1930년대 지식인, 청년학생을 포함한 중산층 신문독자들 내면의 욕망과 좌절을 잘 보여주고 있다. 독자들은 단순한 수용자가 아니라 적극적인 참여자였다. 그들은 편집진의 의도에 구애받지 않고 이 지면을 능숙하게 활용했다. 어린 시절부터 소년잡지 등을 통해 근대 미디어의 독자참여제도에 익숙했던 이들은 이 지면을 통해 다양한 목적을 달성하고자 했다. 일부 독자들은 민족운동이 활발하던 1920년대 매체에서 그랬던 것처럼 이 공간에서 윤리적 덕목이나 공동체 중심의 가치를 실현해 보려 했으나, 큰 성공을 거두지는 못했다. 반면 미디어를 통해 기존 네트워크를 확장하거나 이익을 실현하는 시도들은 쉽게 뜻한 바를 이루었다. 일부 독자들은 사적인 이익을 위해 거짓 정보를 올리거나 자작극을 연출하기도 했다. <독자사교실>이 독자들의 열렬한 반응에도 불구하고 불과 1년만에 다른 형식으로 바뀐 것은 이 때문이었다. <독자사교실>은 조선 민족, 혹은 조선 사회 전체에 개방된 공간이 아니었다. 신문을읽고 이해할 수 있는 지식인 중산층만이 이 공간을 자유롭게 드나들며 활용할 수 있었다. 신문을 읽을 수 있는 사람들도 모두 동등한 ‘독자’는 아니었다. ‘독자’는 기본적으로 지식인-중산층-남성 주체들이었다. 여성들의 참여는 드문 일이었고, 노동자 농민 등 소외받는 계층의 의견도 반영되지 않았다. 1930년대 중반 식민지 조선은, 지면에 펼쳐진 독자들의 공간에서조차 평등한 공동체를 꿈꾸기 어려운 곳이 되었다. ‘Dokja Sagyoshiol (Readers’ Lounge)’ was an experimental space for reader participation launched by the Chosun Ilbo in 1936. It was a space for readers to do business, exchange knowledge and information, and communicate with each other, as opposed to a readers’ contribution or opinion section. The newspaper provided the space but had little control over the content, and readers engaged with and used the space in a variety of ways. The space was used to present and respond to everyday needs rather than to present particular opinions or arguments, and as such it reveals the desires and frustrations of middle-class newspaper readers in the 1930s, including intellectuals, young adults and students. It is natural for ‘Dokja-Sagyosil’ to reflect the social changes of the time, but the it shows more. The readers who participated in ‘Dokja-Sagyosil’ were active participants, not passive recipients. They used the space for their own purposes, regardless of the intentions of the editors, and they used a variety of means to do so. Many of the participants were former readers of youth magazines. They were therefore familiar with the reader participation system of modern media. Some readers attempted to embody ethical virtues or community-oriented values, as they had in the 1920s media at the height of the national movement, without much success. On the other hand, attempts to use the media to expand existing networks and make profits were easily achieved. Some readers even published false information or staged their own dramas for personal gain. This was one of the main reasons why the ‘Dokja Sagyoshiol’ lasted only a year, despite the enthusiastic response from readers. ‘Dokja-Sagyosil’ was not open to the Korean people or to Korean society as a whole. Only the educated middle class, those who could read and understand newspapers, were free to come and go as they pleased. Even among those who could read newspapers, not all were equal ‘readers’. They were mainly intellectual, middle-class and male. The participation of women was rare, and the voices of marginalised groups such as workers and peasants were not heard. By the mid-1930s, colonial Korea had become a place where it was difficult to dream of an equal community, even in the space of readers.

질문 전략을 활용한 학습자 상호작용 중심 문학수업 방법 연구

김미선(Kim Mi-Seon) 한국언어문학회 2016 한국언어문학 Vol.97 No.-

Reader's reading and interpreting the literature is process of thinking structurally twisted by complicated various factors. The process of thinking is newly reconstructing out the meaning of literary text in level of readers. Depending on how the process of communication with a literary text of the Reader progressed, Readers can reach the object of the literature to understand human life overall. This study conducted for the thinking that The learner who focus on the Interaction and question of the readers can make literature class actively and improve Literary ability. Therefore by improving the text-centered literature class system now and turning to the class for interaction by the debate with changing teacher-centered question to the student-centered question. the reader can learn actively in literature class. After reading the text, this literature class' point is in the debate of communities about reader's response This study based on reader-centered literature education theory about Reader's response, Dialogism, Social constructivism and Strategic questions. By using the study on the method of literature class centered of the reader's Interaction for Designing and class, Developing instructional model, Application to actual class, First the readers can reassemble the meaning of the literary texts themselves. Second, Readers can understand collectively the human life shown in literature. Third, literature can improve reader's ability that can improve their lives so that Readers can to be close the objectives of the aim of education literature. In closing, by continuing the activity for a literature class research, literature education class is to be testing ground for the application of how good class should be.

근대 소년 잡지 『어린이』의 ‘독자담화실’ 연구 : ‘세대 간 소통 양상과 기능’을 중심으로

최배은(Choi BaeEun) 세계한국어문학회 2009 세계한국어문학 Vol.2 No.-

근대 대표적인 소년잡지 『어린이』는 독자들의 참여를 유도하고, 편집인과 독자들의 활발한 소통을 위해 ‘독자담화실’을 마련하였다. 이 연구는 『어린이』 전 편(1923~1934)의 독자담화실을 대상으로, 괴츠 힌델랑의 화행이론에 따라 소통 양상과 화행을 분석하여 독자담화실의 기능과 의의를 밝히고 있다. 독자담화실은 독자들을 중심으로, 독자와 편집인, 독자와 독자가 대화를 나누는 공간이다. 독자라면 누구나 자유롭게 발화할 수 있는 공간이었으며, 실제로 만나서 대화하는 분위기를 조성하였다. 독자들의 발화를 가감 없이 그대로 싣고, 편집인에게 묻거나 요청하는 사항에 대해 바로 응답하여 쌍방향적 소통을 가능케 하였다. 일반적인 신문이나 잡지의 독자투고가 독자들의 일방적이고 매체에 국한된 발화를 전제함과 비교해볼 때 매우 독특한 공간이다. 독자담화실에 쓰인 화행을 발화 목적에 따라 분류하면, ‘지시, 정표, 제시, 위임’ 화행으로 나누어 볼 수 있다. 그 중 상대방의 행위를 요구하는 지시화행이 가장 많으며 정표, 제시, 위임 화행의 순으로 나타난다. 독자담화실은 무엇보다 처음 마련된 의도대로 친선과 교류를 위한 통신 수단으로 기능하였다. 편집인 및 작가를 포함한 제작자와 독자, 독자와 독자를 이어주는 주요 소통 공간이었다. 점차 독자들이 늘어나면서 편집인과의 소통 뿐 아니라 독자들끼리의 소통도 활발해져 독자 담화실의 기능도 확대되었다. 그리하여 독자담화실을 통해 『어린이』의 새로운 체제와 내용이 마련되었으며, 독자들은 원하는 정보를 제공받을 수 있었다. 이러한 기능은 점점 강화되어 독자들은 궁금한 점이나 고민거리가 생기면 담화실에 털어놓고 조언을 구하였으며, 그에 따라 『어린이』에 대한 심리적 유대가 깊어져 거대한 독자공동체를 형성하는 데 크게 이바지하였다. ‘Readers’ Column’ was arranged in 『Uh-Rin-Y(Children)』-the modern representative juvenile magazine - so that it could lead to young readers’ participation and make it possible for both editors and readers to communicate with each other more actively. ‘Readers’ Column’ was a space where some readers communicated with other readers or even editors. Of course, young readers played a key role in ‘Readers’ Column’. Any reader could express his own opinion in it, and the atmosphere that seemed like readers actually met and conversed with each other was formed. ‘Readers’ Column’ enabled the interactive communication by publishing readers’ opinions without censoring them and by immediately responding to the questions readers asked, requested, or suggested. As the number of the readers who subscribed to the magazine increased, the communication between readers as well as between readers and editors got much more activated. As a result, the function of ‘Readers’ Column’ was further extended. In addition, the new systems and content of 『Uh-Rin-Y(Children)』-the juvenile magazine -were established through ‘Readers’ Column’, and it provided young readers with a large amount of information they wanted to know. As time went by, this function became more and more strengthened, so if the readers were in some trouble, or had any questions, they would write to it for advice. Consequently, ‘Readers’ Column’ contributed to establishing a large readers’ community in which the psychological bond among readers got more firmed.

특집논문 : 근대적 글쓰기의 형성과 글쓰기 장(場)의 재인식 ; 독본의 독자와 근대의 글쓰기

조윤정 ( Yun Jeong Jo ) 반교어문학회 2010 泮橋語文硏究 Vol.0 No.29

본 연구는 식민지 시대 글쓰기 전범으로서의 독본 및 강화가 학생인 `독자`에게 어떻게 인식되고, `글쓰기`에 적용되었지 고찰하는 것을 목적으로 한다. 근대적 글쓰기는 신교육제도에 의해 편찬된 독본, 민간에 의해 간행된 독본과 관계를 갖는다. 그간의 독본 연구는 독본의 내용을 고찰하는 것에 초점을 맞추고 있다. 그러나 독본이 학교 안/밖에서 어떻게 표상되고 있는지 고찰하지 않는다면, 당대 독본의 교육적 효과나 문화적 위상을 제대로 구명할 수 없다. 독본은 식민지 조선의 학생들 혹은 학교 밖의 조선인들에게 어떻게 인식되었을까. 당대 소설 및 잡지, 신문 기사에 등장하는 독본에 대한 발화는 당대 독자들이 독본을 어떻게 바라보고 있는지 보여준다. 1900년대부터 식민지 시기까지 독본이 독자에게 수용되는 양상은 식민지 시대 독본이라는 제도의 사회적 기능과 효과, 독본 학습을 둘러싼 식민권력과 독자 대중의 길항관계를 보여준다. 독본의 읽기는 쓰기로 이어진다. 이 과정에서 독자는 독본처럼 쓰는 모방의 과정을 겪다가, 그것처럼 쓰지 못하는 자신에게 자괴감을 느끼거나, 독본과 다르게 쓰기를 감행한다. 이러한 글쓰기의 과정은 독본이 갖는 `표준성`에서 비롯한다. 제국의 교육기관이 기획하고 명령한 표준이라는 경계는 텍스트를 읽는 독자에게 자신이 `읽고 쓰는` 존재, 즉 지식인이라는 자의식을 형성케 한다. 이 자의식은 표준에 대한 `모방 욕망`, 표준에 대한 미달태로서의 `자기 검열`, 표준에 대한 `차이화`라 명명할 수 있는 글쓰기의 과정을 낳는다. 식민지 시대 조선에서 교과서를 읽고 자기화했던 주체들은 독본의 글쓰기를 전유한다. 본 연구는 식민지 시대 소설과 잡지를 자료로 삼아 조선의 학교 안/밖에서 독본을 바라보는 독자의 시선을 고찰하고, 글쓰기의 전범으로서 독본이 갖는 의미에 대해 고찰하겠다. Modern students read books and did writings in school in another way ever before. This study aims to consider how the colony age`s `reader(讀本)` was recognized by the `readers(讀者)`, that is, student and applied in `writing`. The existing studies of the reader have concentrated on the contents of the reader itself. But educational effect or cultural position of the reader of the day can not be investigated in full without inspecting how the reader was symbolized out of the school. What did the reader arouse for the students of Chosun colony and Chosun people out of school. The remarks represented in novels, journals and newspapers of the day exposed the point of view in which readers of those days watched the reader. Reading the reader brings writing. In this process, after readers try to mimic the reader, they either feel self-destruction because they can not write like that or decide to write differently with that. These processes of writing come from `the property of standard` of the reader. The boundary of standard planed and ordered by educational institute of an empire made readers who read the reader to regard themselves as intellectual, who read and write. This self-consciousness induced the process of writing, which can be named as `imitation desire` for the standard or `self-inspection` as a state of lack for that or `making a gap` with that. People, who read and internalized the reader in the age of Chosun colony, possessed exclusively the writing of the reader. This study observes the view with which the readers in or out of school watched the reader and consider the meaning of the reader as a model of writing based on novels and journals of Chosun colony age.

독본(讀本)의 원리로서의 문학

박숙자 ( Park Suk-ja ) 한국문학이론과 비평학회 2011 한국문학이론과 비평 Vol.53 No.-

This article aims to seek the meaning of ‘literary readers’ through the existing ‘literary readers’ published (planned) by the private sector during the 1930s. Readers either planned or published by the private sector during the 1930s were mostly in the form of ‘literary readers’, and this phenomenon was the same for literary readers published by the Government General. This article considered a phenomenon in which literary works were utilized in the center of ‘literary readers’ as such in connection with the principle of readers. First, 『Sin Munhak Seonjip (New Literature Anthology)』 planned by Samcheolli Co. had been utilizing ‘literary works’ as literary materials in order to enlighten a national awareness from an emotional aspect, and it also had been utilizing 『Literary Readers』 by Lee Yun-jae in order to cultivate the virtue of students on the basis of new spelling principles, while utilizing 『Joseon Literary Readers』 by Lee Gwang-soo in order to boost sentimental lyricalness of popular reader. Whereas these readers didn’t enhance the intrinsic principle of literature to be the principle of a reader despite their form of literary readers, 『the lecture on the prose』 by Lee Tae-jun offered another possibility as a literary reader by proposing ‘literature’ in the extremely enhanced form which the language of an individual should reach. That is, it was confirmed that the individuality preoccupied by ‘literature’ can be a possibility of a ‘reader’, and from this, literary works are not only the literary materials of a reader, but also function even as the principle of a reader.

RFID 시스템에서의 리더 충돌 방지를 위한 개선된 유전자 알고리즘

서현식(Hyun-Sik Seo),이채우(Chae-Woo Lee) 대한전자공학회 2008 電子工學會論文誌-CI (Computer and Information) Vol.45 No.5

RFID 리더는 근접한 거리에 위치하고 있는 리더들과 같은 주파수 혹은 인접한 주파수 대역을 사용할 경우 서로 간섭을 일으킨다. 이는 리더간 충돌을 야기하여 태그의 정보를 올바로 인식하지 못하게 한다. 따라서 이런 리더간의 충돌을 방지하기 위해 RFID 국제 표준이 규정되고 논문들이 발표되고 있다. 리더간의 간섭은 간섭을 일으키는 리더간의 거리, 사용하는 주파수 대역과 밀접하게 관련되어 있다. 하지만 기존의 RFID 리더충돌 방지 알고리즘은 리더간 간섭에 큰 영향을 미치는 리더의 위치에 대한 고려 없이 리더 충돌시 주파수를 옮기거나 TDM(Time Division Multiplex)을 기반으로 충돌 확률에 따라 프레임의 크기를 변경하여 리더의 충돌을 줄인다. 본 논문에서는 좀 더 효과적으로 리더 충돌을 방지하기 위해 리더의 위치를 반영하는 2차원 유전자를 사용한 유전자 알고리즘을 제안한다. 2차원의 유전자를 사용하여 진화 연산을 수행함으로써 리더간 간섭에 영향을 미치는 리더의 위치 정보를 효과적으로 활용한다. 따라서 효과적으로 리더 충돌을 줄일 수 있도록 최소한의 간섭을 갖는 최적의 채널 할당을 찾을 수 있다. 또한 제안하는 알고리즘내의 교정(Repair)연산을 통해 모든 리더가 안정적으로 태그를 인식 할 수 있도록 한다. When an RFID reader uses the same frequency or adjacent frequency with neighbor readers, the interference might occur. These interferences cause the RFID reader collision and errors during tag recognition. Therefore, the international standard for RFID and some papers proposed the methods to reduce the reader collision. The reader interference is closely related to the distance between the readers having interference and used frequency band. In the previous RFID reader anti-collision algorithms, the location of readers inducing interference which is closely related to interference of readers is not considered. Only the reader collision is tried to reduce through frequency transfer after collisions occur or modification of frame size in relation to collision probability based a TDM(Time Division Multiplex). In this paper, the genetic algorithm using two-dimensional chromosome which reflect readers' location is proposed to prevent reader collision effectively. By executing evolutionary operation with two-dimensional chromosome, the location information having influence on reader interference can be used. The repair operation in the proposed algorithm makes all reader stably recognize their tags.

Enhanced Pulse Protocol RFID Reader Anti-collision Algorithm using Slot Occupied Probability in Dense Reader Environment

( Inchan Song ),( Xiao Fan ),( Kyunghi Chang ) 한국인터넷정보학회 2008 KSII Transactions on Internet and Information Syst Vol.2 No.6

The Radio Frequency IDentification (RFID) system is a contactless automatic identification system, which comprises readers and tags. In RFID systems, a reader collision occurs when there is interference in communication between one reader and the tags, due to the signals from other readers. The reader collision problem is considered as the fundamental problem affecting high density RFID reader installations. In this paper, we analyze the existing reader anti-collision algorithms. We also propose a pulse protocol-based reader anti-collision algorithm using slot occupied probability (SOP). The implementation of this improvement is simple, yet it effectively mitigates most reader collisions in dense reader mode, as shown in our simulation. That is, the proposed algorithm reduces the identification time, and increases the system throughput and system efficiency compared with the conventional reader anti-collision algorithms.