针对韩国学生的几种汉语普通话语音教学策略

한재균 중국인문학회 2015 中國人文科學 Vol.0 No.60

중국어와 한국어는 어음계통이 다름으로 인해 자음, 모음의 수나 발음 방법이 각각 다르다. 특히 중국어에는 매 글자마다 중국어만의 독특한 성조가 있는데, 성조에 따라 그 의미가 각각 달라진다. 그렇기 때문에 중국어를 처음 배우는 초학자들에게는 중국어의 발음이나 성조가 무척 생소해 숙달되려면 상당한 노력과 시간이 소요된다. 본 논문은 우선 한국학생들이 자주 틀리는 중국어 성모(f, r)를 예로 들어 구체적인 발음방법과 발음요령을 상술하였다. 특히 중국어발음 [r]을 중국어발음 [l] 및 한국어발음 ㄹ[r]과 비교하여 그 차이점을 비교적 상세히 고찰하였다. 아울러 여러 가지 발음교육 방법을 구체적인 예를 들어 논증하였다. 첫째, 한국어발음에는 없는 한국학생들이 잘 틀리는 몇 가지 성모(f, zh, ch, sh, r, z, c, s)을 예로 들어 손시늉을 통해 그것들의 발음부위와 발음방법을, 필요하면 중국어 및 한국어 유사발음과 비교하여 쉽고 정확하게 터득하는 요령을 재미있게 구체적으로 형상화함으로써 학생들이 틀리기 쉬운 중국어 발음오류를 줄이는데 많은 도움이 되도록 하였다. 둘째, 한국어발음에는 없는 한국학생들이 발음하기 어려운 단 운모(ü)을 예로 들어 학생들이 실생활에서 직접 경험할 수 있는 한국어 유사발음을 응용하여 쉽고 생동감 있게 터득할 수 있도록 상술하였다. 아울러 중국어 4성의 발음요령을 한국어 유사발음과 비교 설명함으로써 학생들이 실생활에서 4성의 발음방법을 쉽고 재미있게 터득할 수 있도록 하였다. 셋째, 손바닥 촉각 감지를 통한 중국어발음[f]와 [p]의 발음차이 및 발음요령을 자세히 설명하였다. 아울러 검지로 콧방울을 가볍게 두드리는 방법으로 [m]과 [n]의 발음차이 및 발음요령도 설명하였다. 넷째, 교수가 중국어자모의 크기를 판서를 통해 형상화 시켜줌으로써 학생들이 입의 벌리는 정도를 직관적으로 느낄 수 있게 할 수 있다는 것을 설명하였다. 특히 권설음을 발음할 때는 이미지가 살아있는 끝이 치켜 올라간 화살표를 통해 발음 요령을 설명함으로써 학생들이 혼자서도 자연스럽게 발음의 차이를 느낄 수 있다는 것을 그림을 그려 생동감 있게 설명하였다. 다섯째, 학생들의 수준에 맞는 재미있는 문구나 잰말놀이 등으로 발음하기 어려운 중국어 발음을 쉽고 재미있게 터득 할 수 있다는 것을 설명하였다. 결론적으로 말해 중국어 발음은 중국어 학습에 가장 기본이 될 뿐만 아니라 학생들이 중국어 발음에 친숙해지지 않으면 중국어에 흥미를 잃어 중도에 포기하는 경우가 많기 때문에 교수는 인내심을 가지고 지속적으로 학생들 각자의 상태를 주의 깊게 관찰하고, 연구하여 가장 효과적인 교육방법을 개발하여 학생들이 초급단계에서 중국어발음에 친숙하도록 지도함으로써 그들이 중국어에 흥미를 잃지 않도록 최선을 다해 도와주어야 할 것이다.

광주학생운동에 대한 중국 매체의 보도와 인식

孫科志(Sun Kezhi) 독립기념관 한국독립운동연구소 2010 한국독립운동사연구 Vol.0 No.35

한국에서 중대한 사건이 발생하면 중국의 신문과 잡지 등의 언론매체들은 대개 그것에 대해 보도를 하였다. 1929년에 발발한 광주학생운동에 대해서도 예외는 아니었다. 그러나 광주에서 사건이 발생한 직후 중국의 언론매체들은 바로 그 소식을 보도하지는 않았다. 그렇지만 한국학생들의 시위와 동맹휴학이 전국적인 형태의 반일운동으로 발전되자 비로소 관심을 보이며 대대적으로 보도하기 시작하였다. 중국 신문의 보도와 평론은 일제가 한국의 독립운동에 탄압을 가하고 있다는 것과 한국에서 일어난 광주학생운동의 진상을 알리는데 있었다. 근대 중국의 언론매체는 광주학생운동의 보도와 관련해 시간적으로나 양적으로 상당한 관심을 보여주었는데, 전면적인 기사 내용과 사건에 대해 상세한 보도를 함으로써 그 실상을 소개하려고 노력하고 있었다. 대부분의 중국 신문들은 1929년 12월부터 다음해 2월까지 3개월간에 걸쳐 광주학생운동에 대해 보도하였다. 이 기간 동안 수십 편의 기사를 싣고, 발단 원인 및 그 결과까지 전 과정에 걸쳐 다양하고 심도 있게 광주학생 운동을 다루었다. 중국의 매체들은 광주학생운동을 전면적으로 보도함과 동시에 그에따른 평론도 함께 게재하였는데, 대개의 평론들은 광주학생운동이 일본제국주의 통치하에서 필연적으로 일어날 수밖에 없었다고 보았다. 따라서 광주학생운동은 한국 민중들이 민족의 자주와 독립을 실현시키기 위한 운동이요, 세계의 억압받는 민족이 해방할 수 있도록 하는 중요한 문제라고 인식하고 있었던 것이다. 광주학생운동을 통한 중국 매체들의 인식은 한국민과 그들의 독립운동을 동정할 뿐만 아니라 한국의 혁명 민중들과 손잡고 제국주의에 맞서 함께 싸워 전 세계 억압받는 민족들의 자주와 독립을 실현시켜야 한다고 여겼던 것이다. 중국의 언론매체들은 광주학생운동을 전면적으로 보도하여 한국의 학생운동에 대한 중국인들의 지지와 성원을 이끌어 내고자 하였다. 한국과 중국의 전통적인 관계하에 도의적으로 한국 민중을 지지하고 성원하는 목소리를 내게 하고, 또 중국 각 지방의 현지에서는 학생들이 거리에 나와 시위를 하며 반일독립운동을 하는 등 실질적인 행동을 표출하기도 하였다. After the outbreak of Gwangju Student Movement, Newspapers across China gave a wide coverage and published a lot of editorials, which unmasked the false propaganda of Japanese imperialism and delivered a real Gwangju Student Movement to Chinese people and the world opinion. These reports aroused sympathy for Korean revolutionary movement in public opinions of both China and the world, gave tremendous support and encouragement from morality and public voice to Korean revolutionary people. Moreover, various communities in China had issued statements to support and encourage Korean revolutionary people. Students demonstrated across China to support and encourage the anti-Japanese Independence Movement of Korean Students. Media coverage and actions of various communities in China had composed a historical canto on the struggle of both Chinese and Korean for national freedom and independence in modern times.

한국과 중국 중학생의 쓰기 동기 비교 연구

박영민,최숙기 한국교육과정평가원 2009 교육과정평가연구 Vol.12 No.2

This study was comparative analysis of writing motivation between Korean middle school students and Chinese middle school students. For this study, 4 middle schools in China were selected and 588 middle school students participated in search. Korean students selected by Young-Min Park(2006) were compared with the Chinese students. They responsed writing motivation scale developed by Young-Min Park(2006). The results are following. First, the developmental aspects of chinese students' writing motivation were similar to the Korean students' writing motivation. In gender difference, Chinese students writing motivation orientation are very similar to Korean students'. females showed higher writing motivation level than that of males and the higher grade level, the decrease writing motivation level in Chinese students. Second, 1st grade students gain more scores than others grades 2nd and 3rd. It means that the 1st grade students have more positive writing motivation than others grades. Therefore, as secondary student writers move up, writing motivation goes down again replicating results with Korean students. Third, when the writing motivation difference between Korean students and Chinese students was analyzed by effect size, it was founded that chinese students showed higher writing motivation level than Korean students. This orientation were founded in all factors of writing motivation; cooperative interaction, writing self-efficacy, competitive efforts, challenge. In gender difference and grade difference, it was founded that the Chinese students showed higher writing motivation than Korean students'. Especially, challenge and competitive efforts were factors showing the largest difference by effect size analyzation. 이 연구는 한국과 중국 중학생들의 쓰기 동기를 비교 · 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 중국 북경시 및 사천성에 위치한 4개 중학교 588명의 중학생을 연구 대상으로 선정하였다. 중국 중학생들과 비교 대상으로 선정된 한국 중학생은 1,137명이다. 이들을 대상으로 하여 쓰기 동기 검사를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 중학생과 중국 중학생들의 쓰기 동기의 발달은 매우 유사한 양상을 보였다. 성별 차이에서도 한국과 중국 중학생들은 동일하게 여학생들의 쓰기 동기 수준이 남학생들에 비해 더 유의하게 높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년별 차이에서 중국 학생들은 학년이 높아짐에 따라 쓰기 동기 전체 평균과 하위 요인의 점수가 감소하는 현상을 보였다. 이는 한국 중학생의 쓰기 동기에서도 이미 확인되었던 것이다. 한국 중학생들도 학년이 올라감에 따라 쓰기 동기가 점차 감소하는 현상을 동일하게 보였다. 셋째, 한국 중학생과 중국 중학생 두 집단 간 차이에 대한 효과크기 검증 결과, 전체적으로 중국 중학생들의 쓰기 동기가 한국 중학생들보다 더 높은 수준을 보였다. 성별, 학년별 차이에서도 한국 중학생들에 비해 중국 중학생들의 쓰기 동기 수준이 통계적으로 유의하게 높았다. 특히 쓰기 동기 하위 요인 중 도전심 요인과 노력 요인은 그 차이가 훨씬 크게 나타났다. 이러한 결과는 쓰기 동기에서 남녀의 성별 차이 및 발달 단계에 따른 학년 차이가 보편적으로 나타는 현상임을 알려 준다. 한국이나 중국이나 쓰기 동기의 변화가 동일한 궤적으로 보이고 있기 때문이다. 그러나 한국과 중국 중학생들 사이에 존재하는 쓰기 동기의 차이는 사회· 문화·교육의 차이에 의한 것으로 해석된다. 그러나 한국 중학생들의 쓰기 동기가 상대적으로 낮은 수준이므로 이를 높이기 위한 교육적 방안이 여러 각도로 모색되어야 할 것이다. 쓰기 동기는 쓰기 활동을 이끌고 유지시키는 심리적인 동인이기 때문이다.

중국과 한국 부모의 양육방식이 자녀의 주관적 안녕감에 미치는 영향: 스트레스와 학생-교사 관계의 조절된 매개효과

Wu Linyan(吳琳焰),오인수(吳仁秀),Li Mingji(李明姬) 서울대학교 교육연구소 2019 아시아교육연구 Vol.20 No.2

본 연구는 중국 초등학생 399명과 한국 초등학생 400명을 대상으로 실시한 설문조사를 바탕으로 중국과 한국 초등학생이 지각한 부모의 양육방식, 스트레스, 학생-교사의 관계 및 주관적 안녕감의 관계를 분석하였다. 먼저 중국과 한국 간 초등학생이 지각한 부모의 양육방식, 스트레스, 학생-교사의 관계 및 주관적 안녕감에 차이가 있는지 확인하였다. 또한 부모의 양육방식이 주관적 안녕감에 미치는 영향에서 스트레스와 학생-교사 관계의 조절된 매개효과를 검증하여 다음과 같은 결과를 확인하였다. 첫째, 민주적 양육방식, 권위주의적 양육방식, 스트레스, 주관적 안녕감, 학생-교사 관계는 중국이 한국보다 높았고 허용적 양육방식은 한국이 중국보다 높았다. 둘째, 중국 초등학생이 지각한 부모의 양육방식과 주관적 안녕감의 관계에서 스트레스가 부분매개 하는 것으로 나타났고 한국 초등학생이 지각한 부모의 양육방식과 주관적 안녕감의 관계에서 스트레스가 완전매개 하는 것으로 나타났다. 중국과 한국 초등학생의 스트레스와 주관적 안녕감의 관계에서 학생-교사 관계가 유의한 조절작용을 하는 것으로 나왔다. 중국과 한국 초등학생이 지각한 부모의 양육방식이 스트레스를 통해 주관적 안녕감에 영향을 미치는 관계에서, 학생-교사 관계의 조절된 매개효과는 유의한 것으로 확인되었다. 따라서 학생-교사 관계는 증가된 스트레스로 인해 초등학생의 주관적 안녕감이 감소되는 상황에서 보호요인으로 작용하는 것이 입증되었다. 이러한 결과를 바탕으로 교사-학생의 관계적 측면에서 초등학생의 주관적 안녕감을 높이기 위한 교육적 상담 방법을 제시하고 논의하였다. This study aimed to examine the moderated mediating effects of student-teacher relationship through stress on the relationship between parents’ parenting style and subjective well-being among Korean and Chinese elementary school students. The subjects were 399 Korean and 400 Chinese elementary school students. The main findings were as follows. First, Chinese students perceived higher level of democratic and authoritarian parenting style, stress, subjective well-being, and student-teacher relationship. On the other hand, the Korean students perceived higher level of permissive parenting style. Second, partial mediation effect of stress was found for Chinese students between parents" parenting style and subjective well-being, while perfect mediation effect of stress was found for the Korean students. In addition, the mediating effect was moderated by student-teacher relationship in both countries. Based on these results, effective intervention was discussed in order to increase students’ subjective well-being in terms of their stress and student-teacher relationship.

청말 재일본 중국유학생의 반일운동 : ‘청국유학생단속규칙(淸國留學生取締規則)’ 반대운동을 중심으로

김보림 전북사학회 2018 전북사학 Vol.0 No.54

청말 재일 중국유학생들은 서양의 문물을 중국에 전달하는 가교 역할로서 중요한 역할을 담당하였다. 그러나 중국과 일본의 국제관계 속에서 문화적인 역할만을 담당할 수는 없었기 때문에 정치사적인 측면에서 볼 때도 큰 역할을 담당하였다. 중국 지식인들이 서양에 보인 관심은 청일전쟁의 패배로 보다 현실화되었다. 1896년 13명의 유학생 파견을 필두고 수천명의 유학생이 매년 파견될 만큼 일본에 대한 유학 열기는 높아만 갔다. 청국에게서 재일본 유학생에 대한 의미는 크게 두가지가 있었다. 그 하나는 노화된 청국을 발전시킬 첨병의 역할과 청국에 대한 반발 세력인 혁명파의 생성이라는 상반된 것이었다. 재일 중국유학생들이 가진 기존의 향당 관념은 일본인의 차별등을 겪으며 청국유학생회관의 설립 등 애국관념으로 변모되어 갔다. 이들은 청국에 대한 반봉건과 일본에 대한 반제국주의라는 의식을 일깨워가며 국제 관계에 눈을 뜨기 시작하였다. 청 정부는 일본에 유학생을 단속할 만한 규정을 만들어주길 요구하였고 일본은 ‘청국유학생단속규칙(淸國留學生取締規則)’을 만들어 중국 유학생에 대한 관리를 강화하였다. 이 규칙이 공포되기 직전에 발생한 사비유학생 입학에 대한 재일 청공사관의 거절 사건이 반봉건이었다면 일본의 청국 유학생에 대한 관리를 규정한 ‘단속 규칙’에 대한 반발은 이후 나타나는 유학생 반일 운동의 효시였다. ‘단속규칙’ 이후 유학생들의 동맹휴업과 일제 귀국 등에서 나타나는 일련의 과정은 유학생들의 움직임이 보다 조직적이었음을 보여준다. ‘단속규칙’에 대한 반대 운동으로 2천명 가량의 유학생들이 일제히 귀국하고, 이들이 신해혁명의 주역이 됨으로써 일본으로 가는 유학생들의 수는 점차 줄어들게 된다. 귀국한 유학생들은 상해에 모여 ‘중국공학’ 등 중국 최초의 유학생이 건립한 사립학교를 만드는 등의 역할을 담당하였다. Chinese students of the late Qing dynasty in Japan played an important role as a bridge for delivering western artifacts to China. However, since it could not only play a cultural role in the international relations of China and Japan, it also played a big role in the politics. The Chinese intellectuals' interest in the Western culture became more real because of the collapse of the Sino-Japanese War. In 1896, 13 students were firstly dispatched and thousands of international students were dispatched each year to Japan. There are two meaningful meanings for Chinese students who came to Japan at that time. One was the role of developing the old China and the other was the role of creating the revolutionary wave against the Chinese bureaucracy. The Idea of the Community Village(鄕黨), the traditional idea of ​​Chinese has been transformed into the idea of ​​patriotism, such as the establishment of the Hall of Chinese Students in Meiji Japan, through the discrimination of Japanese people. They began to wake up to international relations, awakening the sense of anti-imperialism and the anti-feudalism The Government of Qing has requested that the regulations governing Chinese students be made in Japan, and Japan has strengthened the management of Chinese students by creating the ‘Chinese Student Regulation in Japan(1905)’. Anti-Japanese movement against ‘Chinese Student Regulation in Japan(1905)’ was the beginning of the anti-Japanese movement in Japan after Chinese Revolution. A series of courses such as the alliance closure of Chinese students in Japan and returning to China at the same time after the ‘Regulation’ presented shows that the movements were more organized. As a result of the opposition movement, about 2,000 students came back to China at once and the number of Chinese students who came to Japan gradually decreases as they become the main players of Chinese Revolution. The students who came back to China gathered in Shanghai and made ‘Union School of China’ built by the first.

한국내 중국인 유학생의 최근 현황과 효과적활용방안 -부산과 제주지역을 중심으로-

서창배 한중사회과학학회 2013 한중사회과학연구 Vol.11 No.2

20世紀1992年8月24日韓中兩國締交以來,韓中關系在許多領域已開發的跨越式發展。韓中兩國的經濟貿易關系不斷擴大和發展。中國是韓國的最大貿易?伴,貿易順差相對國,最大投資相對國等等。而且,中國經濟對韓國經濟的影響力擴大發展。韓中兩國關系的發展顯著重大影響,擴大人的交流。爲了擴大韓國和中國的留學生交流,我認爲這壹點比以往任何時候都需要兩國中央政府與地方政府的積極的支援。特別是,韓國與中國的政府支援對敎育共同合作機制有可能發揮極大化效應以地方大學間的爲中心,不是以在兩國大城市周邊的大學間合作中心。圍繞首爾和北京的大學管理不善的狀態對國際留學生,應爲已經有過度的留學生。如這壹樣的不善管理必然會導致嫌韓情?和嫌中情?擴大。從那壹點看來, 韓國與中國的政府支援對敎育共同合作機制需要爲地方大學中心。通過如前述各種努力,所有可能的後果都考慮 ≪韓中敎育CEPA或者FTA≫簽署及擴大,而且固化實質性的 ≪韓中戰略合作?伴關系≫。然而,充分詳細硏究和分析在韓中國人留學生對過度集中的問題之後,摸索多變化的敎育共同合作機制。

한국과 중국 중학생의 읽기 동기 비교 연구

최숙기 한국교육과정평가원 2010 교육과정평가연구 Vol.13 No.1

This study was comparative analysis of reading motivation between Korean and Chinese middle school students. For this study, 4 middle schools in China were selected and 599 middle school students participated in search. Korean students selected by Young-Min Park(2006) were compared with the Chinese students. They responded reading motivation scale developed by Young-Min Park(2006). The results are following. First, the developmental aspects of chinese students' reading motivation were similar to the Korean students' reading motivation. In gender difference, Chinese students reading motivation orientation are very similar to Korean students'. females showed higher reading motivation level than that of males and the higher grade level, the decrease reading motivation level in Chinese students. Second, first grade students gain more scores than grade 2 and grade 3. It means that the first grade students have more positive reading motivation than others grades. Therefore, as secondary student reader move up, reading motivation goes down again replicating results with Korean students. Third, when the reading motivation difference between Korean students and Chinese students was analyzed by effect size, it was founded that chinese students showed higher reading motivation level than Korean students. This orientation were founded in all factors of reading motivation except for reading importance. In gender difference and grade difference, it was founded that the Chinese students showed higher reading motivation than Korean students'. Especially, social interaction and reading interest were factors showing the largest difference by effect size analyzation. 이 연구는 한국과 중국 중학생들의 읽기 동기를 비교·분석하는 데 목적이 있다. 연구에 참여한학생들은 중국의 북경시 및 사천성에 위치한 4개 중학교에서 선정된 599명의 중학생들이며, 이들은박영민(2008b)에서 개발한 중학생 읽기 동기 검사지에 응답하였다. 응답 결과를 바탕으로 하여 중학생의 읽기 동기를 분석하였고, 이를 한국 중학생의 읽기 동기 수준과 비교하였다. 이 연구에서얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국 중학생과 중국 중학생들의 읽기 동기의 발달은 유사한 양상을 보였다. 성별 차이에서 한국과 중국 중학생들은 동일하게 여학생들의 읽기 동기 수준이 남학생들에게 비해 더 유의하게높은 것으로 나타났다. 둘째, 학년별 차이에서 중국 중학생들은 학년이 올라가면서 점차 읽기 동기 전체 평균과 하위요인의 점수가 감소하는 현상을 보였다. 학년이 올라감에 따라 읽기 동기가 감소하는 현상은 한국중학생들에서도 동일하게 나타났다. 셋째, 한국 중학생과 중국 중학생 두 집단 간 차이에 대한 효과크기 검증 결과, 전체적으로 중국 중학생들의 읽기 동기가 한국 중학생들보다 더 높은 수준을 보였다. 성별, 학년별 차이에서도한국 중학생들에 비해 중국 중학생들의 읽기 동기 수준이 통계적으로 유의하게 높았다. 특히 읽기동기 하위 요인 중 상호작용 요인과 읽기 흥미 요인은 그 차이가 훨씬 크게 나타났다. 단, 예외적으로 중요성 요인에 있어 한국 학생들의 수준이 더 높은 것으로 나타났지만, 이들 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 이러한 결과는 읽기 동기에서 남녀의 성별 차이 및 발달 단계에 따른 학년 차이가 보편적으로나타는 현상임을 알려 준다. 한국이나 중국이나 읽기 동기의 변화가 동일한 궤적으로 보이고 있기때문이다. 그러나 한국과 중국 중학생들 사이에 존재하는 읽기 동기의 차이는 사회․문화․교육의차이에 의한 것으로 해석된다. 그러나 한국 중학생들의 읽기 동기가 상대적으로 낮은 수준이므로이를 높이기 위한 교육적 방안이 여러 각도로 모색되어야 할 것이다. 읽기 동기는 읽기 활동을 이끌고 유지시키는 심리적인 동인이기 때문이다.

非華語學童認讀漢字硏究

( Che Ying Kwan ),( Siu Kwai Yeung ) 한국한자한문교육학회 2014 漢字 漢文敎育 Vol.34 No.-

본 연구는 홍콩에 있는 12곳의 유치원에서 한자 인지 독해 정도를 실험한 것이 다. 이 연구의 목적은 중국인 학생들과 비중국인 학생들이 한자를 인지하고 독해 하는데 차이가 있음을 살펴보고, 비중국인 학생들에게 중국어 교육을 시행하는데 있어 교육용 한자가 지니고 있는 영향 관계를 알아보고자 하였다. 비중국인 학생 들이 12곳의 유치원에서 접하게 되는 언어(광동어)의 시간은 매주 가장 많게는 840분이었으며 가장 적게는 150분이었다. 실험을 통해 우리는 같은 반에 있는 학 생들 사이에서도 한자에 대한 인지와 독해 능력에 매우 큰 개별적 차이가 있음을 발견하였다. 통계를 통해 알 수 있듯이, 비중국인 학생들과 중국인 학생들의 한자 인지와 독해 능력에 대한 실험 결과는 확실한 차이를 보이고 있다. 광동어를 비교 적 많이 사용하는 세 곳과 영어를 기본적으로 많이 사용하는 대부분의 학교와의 비교에서는 학생들의 한자 인지와 독해에 큰 차이를 보이지 않고 있다. 다만 완전 히 영어만을 사용하는 한 곳의 학교의 유치원과 비교해 보면 학생들이 인지하고 사용하는 한자의 수량에 차이가 있었다. 또한 이 연구를 통해 비중국인 학생들은 이전에 써보았던 한자를 인지하고 독해하는 능력이 중국인 학생들보다 낮았으며, 쓸 수 있다고 하여 반드시 소리 내어 읽을 수 있음도 아니기 때문에 교사들의 더 많은 주의가 필요하다라는 사실을 발견하였다. The research is intended to conduct a recognition test of Chinese characters on the children of 12 kindergartens in Hong Kong. Its objective is twofold: firstly, to explore the difference in the recognition of Chinese Characters between Chinese children and non∼Chinese speaking children. secondly, the influence of teaching medium on the number of Chinese Characters recognized by non∼Chinese speaking children. The research findings have indicated that non∼Chinese speaking children in the 12 kindergartens have from 150∼840 minutes of weekly contacts with the objective∼language (Cantonese). There is great variation in the recognition test among the non∼Chinese speaking children of the same class. From statistical point of view, no significant difference of recognition of Chinese Characters between boys and girls of non∼Chinese speaking children has been detected. However, significant difference in the recognition test of Chinese characters exists between non∼Chinese speaking children and native Chinese children. No difference in the number of Chinese Characters recognized by the children of three kindergartens using Cantonese as teaching medium and those of a kindergarten using more English in teaching exists. However, when the same three kindergarten are compared with a kindergarten using English as the sole teaching medium, difference in the number of Chinese Characters recognized by the children does exists. The findings of the research further reveals that non∼Chinese speaking children`s ability to recognize Chinese characters that they have written is poorer than the Chinese children`s. Moreover, they do not necessarily recognize or the Chinese Characters written earlier by themselves. Teachers should pay more attention on this.

한국(韓國)의 문화(文化) : 한국내 중국 학생 여행행동 변화에 관한 연구

장운요,박근수 한국사상문화학회 2015 韓國思想과 文化 Vol.76 No.-

외국에서 유학하는 것은 학생들 스스로에게도 학업적인 측면에서 선진학문을 공부하는데 많은 도움을 줄뿐만 아니라 서로 다른 문화 간의 이해와 소통을 촉진하는 작용을 하기도 한다. 중국 학생들은 국내 관광시장의 차별화된 목표시장을 형성하고 있으며 향후 인바운드 중국관광시장의 영향력 있는 요인으로 작용할 것으로 예상된다. 따라서 한국에서의 중국 학생들의 여행행동의 특징과 변화를 분석하는 것은 향후 중국관광시장을 문화적인 측면에서 이해하는데 중요하며 반드시 필요한 부분이다. 이 연구에서는 과거 7년 동안 중국학생들이 한국에서의 여행을 하는데 어떠한 특징이 있는지 분석하고 그 특징이 어떻게 변화하였는지를 분석하고자 하는 목적으로 수행되었으며 2007년과 2013년 두 차례에 걸쳐 한국 내 중국 학생들을 대상으로 조사를 실시하였다. 연구결과 중국학생들의 여행목적은 휴식, 관광, 벗어남 등이 가장 큰 여행목적으로 나타났으며 역사적인 건물들이 더 매력적인 여행목적지로 부각되었다. 또한 전통과 영화촬영지에 대한 매력도는 더 높아졌고 여행정보 획득경로는 구전(口傳, word of mouth) 요인이 가장 중요한 요인으로 자리 잡았다. 여행정보 획득경로 중 전통적인 경로인 TV, 신문, 브로슈어등은 더 현대적인 경로로 변화하였다. 과저 7년 동안 중국학생들은 과거보다 더 오랜 기간 여행하기를 원하며 과거보다 더 작은 그룹으로 여행하기를 원한다. 한국 여행에 대한 이들의 만족도와 충성도는 매우 높은 것으로 나타났다. Studying abroad not only benefits the students themselves, but also improves the global understanding and promotes the communications between people of different cultures. Chinese students represent a clearly identifiable tourist market segment in Korea and should be expected to become an considerable inbound Chinese tourism market. Therefore it is very important as well as necessary to analyze Chinese students` travel behavior and their characteristics related to it to understand upcoming Chinese tourism market in cultural aspects. So the purpose of the study is to find out the characteristics and changes of travel behaviors of Chinese students in South Korea in 2007 and 2013. Results show that relaxing, sight-seeing and escape are the main motivations. The landmarks become more attractive places, and the attractiveness of tradition and film location are strengthened. The main resource of tourism information depends on word of mouth. The traditional promotion channels, such as TV, newspaper and brochure are changed into the modern way. Chinese students in Korea want to travel longer than before and with small groups, the degree of satisfaction and loyalty to Korea travel become very high now.

광주학생독립운동의 중국 동북(만주)지역 확산과 한인 학생·민족운동 세력의 호응

장세윤 한국근현대사학회 2020 한국 근현대사 연구 Vol.94 No.-

‘Gwangju Student Independence Movement’ refers to the independence movement driven by Korean students that started with the collision of Korean and Japanese students on November 3rd, 1929, triggering nationwide and international student protests up until March 1930. It is regarded as one of the three main Korean Independence Movements during the Japanese colonial period along with the March 1st Independence Movement in 1919 and the June 10th Movement in 1926. Gwangju Student Independence Movement is considered to have intensified other Korean independence or liberation movements, and therefore, holds a significant meaning. However, we tend not to evaluate it accordingly to the contribution it made. In particular, more studies should be conducted to better understand its effect on overseas student independence movements or Korean liberation movements. That is why I reviewed the development and expansion of ‘Gwangju Student Independence Movement’ in regard to activities carried out by students and liberation groups from January to March 1930 in Yanbian and Manchuria (North-eastern area of China) regions in China, and intended to figure out its characteristics and meanings. ‘Gwangju Student Independence Movement’ showed a high participation rate in which schools from 12 districts(92.3%), 81 counties(37.2%), 1 province [Iland](50%) among 13 districts, 218 counties, 2 provinces participated from October 1929 to March 1930. The movement also affected movements in mainland China, Manchuria, Maritime Province of Russia, Japan, and the United States. It is believed that overall 280(or 320) schools in-and outside of Korea joined the movement. Thus, it is no exaggeration to see it as a ‘nationwide’ as well as an ‘international’ scale independence(liberation) movement. In particular, the level of response and support from schools and students through protests in overall north-eastern area(Manchuria) of China including Lungjing, Yanbian, and Jilin, Fengtien, and Harbin were stronger than generally known. Moreover, it is identified that a number of liberation groups and leaders actively responded to Gwangju Student Independence Movement. Therefore, Gwangju Student Independence Movement can be considered as a medium that boosted diverse student and social movements in Yanbian and Manchuria. Furthermore, the movement significantly affected other liberation movements and armed struggle against Japanese Imperialism in the 1930s. ‘광주학생독립운동’은 1929년 11월 3일 광주에서의 한·일 학생 충돌과 학생시위를 시작으로 1930년 3월까지 전국적으로, 나아가 해외지역까지 확산·전개된 학생운동을 의미한다. 3·1운동 및 6·10만세운동과 함께 일제강점기 3대 독립운동의 하나로평가되고 있다. 광주학생독립운동은 그 이후의 독립운동 혹은 민족해방운동을 격화시키는 도화선이 되었다. 따라서 그 의의는 매우 크다고 할 수 있지만, 우리는 그에 상응한정당한 평가를 하지 못하는 경향이 있다. 특히 해외 학생운동이나 민족운동의 발전과관련된 내용은 앞으로 더욱 심층적 연구가 필요한 실정이다. 이에 필자는 ‘광주학생독립운동’의 전개 및 확산 양상을 주로 1930년 1~3월에 중국 연변(延邊, 북간도) 및 만주(중국 동북지방) 전역에서 전개된 학생들의 호응 활동과 관련 단체들의 동향을 개략적으로 검토하고 그 특성과 의의 등을 종합하고자 했다. 검토 결과 중국 龍井과 연변지역, 나아가 吉林·봉천(현재 瀋陽)·하얼빈 일대등 전 중국 동북지역(만주)에서 일반적으로 알려진 것보다 훨씬 강력하고 큰 호응과지지, 많은 학교와 학생들의 동참 시위가 있었던 사실이 확인되었다, 또한 많은민족운동 단체와 지도자들도 광주학생독립운동에 적극 호응하였다. 결국 광주학생독립운동을 매개로 중국 연변지역이나 중국 동북(만주)지역의 각종 학생운동, 사회운동이 더욱 고양되고, 나아가 광주학생독립운동이 이 지역의 향후 민족운동이나1930년대 항일무장투쟁에 중요한 영향을 주었다고 평가할 수 있다.