생애사 접근법에 기초한 청각장애학교 유치원 교사의언어교육방법의 선택과 인식변화에 대한 내러티브 연구

김은정,최성규 한국청각언어장애교육학회 2017 한국청각·언어장애교육연구 Vol.8 No.1

This study was to illustrate the selection and perception change to language teaching methodology of teachers in the level of the kindergarten of school for the hearing impairment based in life history. Two teachers who were working in the level of kindergarten of the school dor the hearing impairment were participated for this study. The two teachers had teaching experiences more than 23 years. The interview method was utilized for this study. Two hours every three meeting were required for the interview. The results of this study were that: (a) the teachers who were working in the level of kindergarten preferred the oral method other than those of the language teaching methods; and (b) the teachers' perception in the language teaching method was changed after experiences of newly appointed teachers. This study concluded that the teachers who were working in the level of kindergarten maintained the main point how to select the language teaching method was focused to the personal characteristics of the hearing impaired infant. 이 연구는 생애학적 접근에 따른 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법의 선택 배경과 언어교육방법에 대한 인식변화를 알아보고자 하는데 연구의 목적이 있다. 연구의 목적을 밝히기 위하여 청각장애학교 유치원 교사로 재직 중인 교사 2명을 대상으로 반구조화 설문지, 전화, 이메일 등의 다양한 수단을 통하여 면접을 시행하였다. 또한 현직 청각장애학교 유치원 교사의 삶과 교직생활을 토대로 언어교육방법의 선택과 인식변화를 탐구하는 것을 목적으로 하기 때문에 생애사 연구의 주된 접근 방법인 내러티브 분석 방법의 절차를 거쳐 연구를 수행하였다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법의 주된 선택은 구화법이다. 둘째, 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법에 대한 인식 변화는 초임 교사 시절을 보낸 후에 나타난다. 이 연구에서 밝혀진 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법의 선택 배경과 인식변화는 교사의 경력이 증가함에 따라 경험이 다양해지면서 청각장애유아를 교수함에 있어 많은 영향을 미친다. 하지만, 청각장애학교 유치원 교사의 언어교육방법에서 가장 중요하게 여기는 요인은 청각장애유아의 개인적인 특성이라는 점에는 변함이 없다.

청각장애아동의 언어처리과정을 통한 효율적인 언어교육방안 모색

허명진 한국청각언어장애교육학회 2014 한국청각·언어장애교육연구 Vol.5 No.1

The hearing impaired students who doesn't listen auditory information should be different from linguistic systems processing with normal hearing students. It does not take activity at first auditory cortex of Hearing impaired children about auditory stimulu. The purpose of this study was find to how processing for linguistic systems on hearing impaired children and survey education curriculum in Korea and investigate instructional strategies for them. Hearing impaired children were revealed activation at superior parietal lobule in left hemisphere, differ with normal hearing. These results were explained hearing impaired children received linguistic information through space-sensory. Therefore, to grow learning ability of hearing impaired students was increase experiential information using their space-sensory, like as sign language. But in Korea, special schools for hearing impaired children have not educational planning for sign yet. Hence we have to establish linguistic education plain to learn sing for their parents and teacher. 청각장애아동은 청각적 피드백의 결손으로 인해 언어자극을 받아들이는 대뇌 경로가 건청아동과 다른 것을 알 수 있다. 즉 청각장애아동은 청각적 결함으로 대뇌 일차 청각피질의 활성이 청각이 아닌 다른 정보에 의해 활성화되는 것이다. 그렇다면 청각장애아동은 언어자극을 어떻게 받아들이게 되는 것일까? 본 연구에서는 선행연구를 통해 청각장애아동의 언어처리과정을 살펴보고 그에 따른 적합한 언어지도방안을 모색하고자 하였다. 청각장애아동은 언어자극을 받게 되면 청각적 피질이 아닌 공감각적 피질인 두정엽영역의 활성이 활발하며, 언어자극을 기억하는 대뇌 피질영역들이 공감각적인 요소들을 기억하는데 그 역할을 담당하고 있었다. 따라서 청각장애아동이 초기 언어지도를 위해 수화를 활용한다면 효율적인 것을 알 수 있고 그와 관련된 많은 선행연구에 밝혀졌다. 그러나 국내 특수학교에서는 수화 관련된 교육과정은 찾아보기 어려웠다. 특히, 영유아부에서는 부모나 교사들의 전문성이 고려된 언어지도가 제공되어야 함에도 불구하고 구화에 초점을 맞추어 이루어지는 것으로 사료된다. 청각장애아동의 효율적인 언어지도를 위해 다양한 언어지도방법에 숙련된 교사와 부모, 그리고 구화를 강조하지 않은 융통성있는 언어지도방법이 제공되어야 할 것이다.

일본 청각장애 통합교육 실천 사례 분석을 통한한국에의 시사

박경란 한국청각언어장애교육학회 2016 한국청각·언어장애교육연구 Vol.7 No.2

The aim of this study is to suggest implications on developing a practical model of inclusive education in Korea. This study explores the phenomenon of inclusive education for the hearing impaired and the practical examples of ‘co-enrollment’ in Japan. The results derived from inclusive education for the hearing impaired in Japan are as follows. First, schools for the deaf should be restructured as a base for the education of the hearing impaired. Support from professional teachers should be provided in order to guarantee a quality of education for the hearing impaired students who study in the inclusive education field. To make this possible, the schools for the deaf should play a key role in the quality education for the hearing impaired while the education by experienced teachers is enforced. Second, branch schools have to be built for regional distribution of the schools for the deaf, and in areas where the schools for the deaf are not constructed, it is necessary to provide classes in regular schools so that the support for education is distributed in all districts. Lastly, the practical inclusive education model for Korea should be developed by locating and operating the classes for the hearing impaired in regular schools, so the culture and language of the hearing impaired will be respected. In conclusion, it is important for the inclusive education to be actualized in order to foster the identity of students with a hearing impairment. 이 연구는 일본의 청각장애 통합교육 현상과 ‘더불어 학급’ 실천 사례를 검토함으로써 우리나라 청각장애 통합교육 실천 모델을 개발하는 데 시사점을 제공하고자 하였다. 이 연구의 수행을 통해 얻는 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 일본 청각장애 통합교육은 난청학급 운영과 통급지도를 통해 실시되고 있으며, 통합교육을 받는 청각장애학생 수는 증가되고 있다. 특히, 난청학급 재적 학생의 증가가 두드러지며, 그들의 교육적 지원을 위해 청각장애학교가 지역의 일반 초․중등학교 및 관련기관과의 연계를 구축하고 지역 청각장애교육의 센터적 역할을 수행하고 있다. 청각장애학교가 설치되지 않은 지역에는 청각장애학교 분교․분교실 등을 설치하여 지원 대책을 마련함으로써 적절한 통합교육 지원 체제를 구축해 나가고 있다. 둘째, 일본에서 실시된 ‘더불어 학급’ 프로그램은 농 성인을 통해 난청학생과 일반학생, 그리고 일반교사에 대해 수어를 지도하였으며, 난청학급 학생 중 수화통역 지원 요구가 높은 학생을 대상으로 일반학급 통합 수업시간에 수어 통역사를 배치하여 수업을 전개하는 방법으로 실시되었다. 이를 통해 프로그램 참여자들의 수어 운용능력 향상 및 수어에 대한 인식 개선, 난청학생과의 의사소통이 증진되었으나, 수화통역사의 배치는 난청학생, 통역사, 수업형태 측면에서 각각 어려움이 제기되었다.

청각장애학생의 음악과 운영의 현실화를 위한 청각장애학교 교사의 고뇌와 노력

박혜림,최성규 한국청각언어장애교육학회 2016 한국청각·언어장애교육연구 Vol.7 No.1

이 연구는 청각장애학생 음악과 교육의 필요성과 청각장애 특수학교 음아교육과정 운영에서 나타나는 가창과 악기 연주를 위한 지도방법에 대해 알아보고, 청각장애학생을 위한 음악과 교수․학습 자료 개발의 바람직한 방향으로 발전시키는데 목적으로 연구하였다. 이 연구에서는 음악과 교수․학습 자료 개발의 바람직한 방향에 대한 교사의 인식을 조사하기 위하여 청각장애 학교 음악교과를 담당하고 있는 초등교사 4명을 대상으로 심층 면담을 통해 자료를 수집 후 질적 분석 방법을 사용하여 자료를 분석하였다. 청각장애학교 교사는 첫째, 청각장애학생의 음악교육에 긍정적으로 인식하고 언어, 인지, 정서, 사회성 등의 다양한 능력의 발달에 긍정적인 영향을 미친다고 인식한다. 둘째, 가창 및 악기수업 운영 시 어려움을 가지지만 대안적인 방안을 통하여 음악교육을 실시하는 것이 필요하다고 인식한다. 셋째, 청각장애학생의 청력손실의 정도와 수준에 따라 다양한 교수․학습자료를 사용하지만 다양하고 실용적인 교수․학습 자료 개발의 질적이고 양적인 확충이 필요함을 시사하고 있다. The purpose of this study was to illustrate the management and development of teaching and learning materials in music subject for hearing impaired students. This study was performed by qualitative research. Semi-structure questionnaire was developed by researcher. Four teachers who were working for hearing impaired students in special schools. The teachers had teaching experiences at least 8 years to 28 years. The results of this study were that: (a) the teachers perceived that the music subject was very important subject to hearing impaired students. The teachers had taught song, instrument, listening, and socialization in the field of music; (b) the teachers recognized that the song and instrument were difficult, so the teachers switched the song and instrument to alternative method such as sign language and captioned film; and (c) the teachers taught the music based on the type and degree of hearing impairment, and develop the teaching and learning materials in the real life environment to hearing impaired students. Therefore this study concluded that the music subject was useful for hearing impaired students, therefore the teachers were endeavored to teach the music various methods to hearing impaired students.

청각장애학교 교사가 인식하는 인공와우 시술 청각장애학생에 대한 질적 연구

김소연 한국청각언어장애교육학회 2015 한국청각·언어장애교육연구 Vol.6 No.2

The purpose of this study was to illustrate the hearing impaired school teachers’ perception toward hearing impaired students with cochlear implant. The qualitative research was designed for this study. Five teachers who were working for school for the deaf were participated for this study. The results of this study were that: (a) the teachers had positive attitudes toward the cochlear implant surgery; (b) the identity of the hearing impaired students was determined by the degree of hearing and speech after cochlear implant surgery; and (c) the teachers had a perception which the cochlear implant and sign language learning were no relation. Therefore this study concluded that the cochlear implant was good device for listening and speech, however the personality factor was not related with the cochlear implant. Key words : special education, education for hearing impaired students, perception of hearing impaired school teachers, cochlear implant 이 연구는 청각장애특수학교에 근무하는 특수교사가 인식하는 인공와우 시술의 교육적 가치와 의미를 알아보기 위하여 수핼되었다. 청각장애특수학교 유치부 교사 2명, 초등부 교사 2명, 고등부 교사1명을 대상으로 질적연구를 실시하였다. 인공와우와 교수학습 영역, 인공와우와 사회성 영역, 인공와우와 언어선택의 문항으로 구성된 반구조화된 설문지를 개발하였다. 연구결과 첫째, 청각장애학교교사는 인공와우 시술에 대하여 긍정적으로 평가하였다. 둘째, 인공와우 시술 청각장애학생의 자아정체성은 듣고 말하기 정도와 수준 등에 기초하여 결정된다. 셋째, 청각장애학교 교사는 인공와우시술과 수어는 별개의 관련성으로 인식하며, 학생의 필요성에 따라 결정되는 사안이라 인식하였다. 이 연구는 청각장애학교 교사를 대상으로 조사하였으나, 인공와수 시술을 한 청각장애학생의 부모의인식과 통합교육 환경에서 청각장애학생을 대상으로 인공와우 시술의 만족도 및 자아정체성 등의관계가 분석되기를 제안하고 있다.

청각장애유아의초등학교 통합교육 준비를 위한 전환교육

오혜정 한국청각언어장애교육학회 2012 한국청각·언어장애교육연구 Vol.3 No.1

As the value of inclusive education is increased and medical technology is developed, many children with hearing impairment enter general elementary school rather than deaf school. However, some of the students who had selected inclusive education returned to deaf school after some period of time. Many researches analyzed the present situation and problems of inclusive education, and presented future directions on inclusion for students with hearing impairment. But, inclusive education has not been successful so far. This paper aims to present how transition education is important for the students with children with hearing impairment who are in the age of entering elementary school. Based on the situations, problems and improvement plans shown on inclusive education for children with hearing impairment, the need and support programs of transition education for successful inclusive education were presented in this study. For the preparation of successful inclusive education in elementary school for students with hearing impairment, it is essential to provide transition education with the children with hearing impairment before entering elementary school. Transition education for preparation of successful inclusive education to elementary school should be implemented through the programs linked between children education institution and elementary school institution, a system for professional teachers in charge of inclusive education, skills that children with hearing impairment should acquire before entering elementary school and program that parents should participate actively. 통합교육에 대한 가치가 확대되고 의료공학이 발달됨에 따라 많은 청각장애유아들이 일반초등학교로의 진학을 선택하고 있다. 그러나 통합교육을 선택한 청각장애아 중에는 일정 시간이 지난 후에 다시 청각장애학교로 복귀하는 현상이 나타나고 있다. 그 동안 많은 연구들은 이와 같은 현상에 대한 문제점을 분석하고 개선방안들을 제시해 왔다. 그럼에도 불구하고 여전히 청각장애아의 통합교육은 질적인 성공을 이루는데 어려움을 가지고 있다. 따라서 이 연구는 일반초등학교로의 전환을 앞두고 있는 청각장애유아의 성공적인 통합교육을 준비하고 지원할 수 있는 전환교육의 필요성을 제안하는데 그 목적을 두고 있다. 이를 위해 국내 청각장애아 통합교육의 현황과 문제점 및 개선 방안을 살펴보고, 이를 토대로 성공적인 통합교육 준비를 위한 전환교육의 필요성과 지원방안 등을 제시하였다. 청각장애유아의 성공적인 초등학교 통합교육을 준비하기 위한 전환교육은 유아교육기관과 초등학교기관 간의 프로그램 연계성 구축, 통합교육을 담당하는 교사의 전문성을 위한 제도적인 보완, 청각장애유아들이 통합교육 환경으로 전환되기 이전에 기본적으로 갖추어야 할 기술교육, 그리고 부모의 적극적인 참여를 통하여 실행되어야 할 것을 제안하였다. 이를 토대로 향후에는 청각장애아의 성공적인 통합교육을 도모하기 위한 체계적인 전환교육 프로그램을 만들어 실행해야 할 것을 제언하였다.

청각장애학교 교사의 교사 수준 교육과정 인식 및 개발역량에 관한 연구

김동인,정은희 한국청각언어장애교육학회 2023 한국청각·언어장애교육연구 Vol.14 No.1

The purpose of this study was to find out the degree of perception of teacher-level curriculum and the degree of teacher-level curriculum development capability of hearing impaired school teachers and to find out the difference between the variables. For this purpose, a survey was conducted on 75 teachers of 13 schools for hearing impaired nationwide. As a result of the study, first, the degree of perception of the teacher-level curriculum of the hearing impaired school teachers was average. There were no significant differences by variables such as teaching experience, school level, experience in guiding hearing impaired students, experience in operating curriculum, and experience in guiding deaf and hard of hearing children. Second, the degree of teacher-level curriculum development capability of hearing impaired school teachers was higher than average, and there was no significant difference between the sub-variable groups. Finally, the necessity of distributing guide materials that reflect the specificity of hearing-impaired education and include practical examples, and the development of training activities that take into account the field for the design and operation of various types of curriculum required according to changes in the composition of students were discussed. 이 연구는 청각장애학교 교사의 교사 수준 교육과정 인식 정도와 교사 수준 교육과정 개발역량 정도를 알아보고 변인 간의 차이를 알아보고자 한 것이다. 이를 위해 전국 13개 청각장애학교 교사 75명을 대상으로 설문 조사하였다. 연구 결과, 첫째 청각장애학교 교사의 교사 수준 교육과정 인식 정도는 보통 수준이었으며, 교직 경력, 학교급, 청각장애학생 지도 경력, 교육과정 운영 경험, 청각중복장애학생 지도 경험에 따른 집단 간 차이는 나타나지 않았다. 둘째, 청각장애학교 교사의 교사 수준 교육과정 개발역량 정도는 보통보다는 높은 수준으로 나타났으며, 하위 변인 별 집단 간에 차이가 없었다. 마지막으로 청각장애 교육의 특수성이 반영되고 실제적 사례가 포함된 안내자료의 보급과 청각장애학교 학생 구성의 변화에 따른 다양한 형태의 교육과정 설계와 운영을 위해 현장성과 실제적 맥락이 고려된 교사 연수 개발의 필요성에 대해 논의하였다.

청각장애학교 교사의청각장애유아 수학교과 교수방법에 대한 질적 연구

장효민,최성규 한국청각언어장애교육학회 2013 한국청각·언어장애교육연구 Vol.4 No.1

The purpose of this study was to investigate the mathematics methodology of teachers for kindergarten children with hearing impairment. The qualitative research method with individual interview was utilized for this study. Four teachers were participate for this study. The teachers's working experiences for kindergarten children with hearing impairment at the special school were at the least three years to eight years. The semi-structured questionnaire were developed for this study. The questionnaire was divided into three parts, the importance of the mathematics in the early childhood education for the kindergarten children with hearing impairment, effective communication methods in the mathematical interaction, and the relationships between teachers' efficiency and the hearing impaired children' mathematical attitudes and achievement. The results of this study were that: (a) the teachers attitudes toward the importance of the mathematics in the early childhood education for the kindergarten children with hearing impairment were positive; (b) the effective communication methods in the mathematical interaction were very importance to teach the mathematic knowledge; and (c) the teachers' efficiency wes very important factor to ensure the hearing impaired children' mathematical attitudes and achievement. Therefore this study concluded that attitudes of the teachers who are working for hearing impairment at the special school toward mathematical importance was very important factor to ensure the effective mathematic achievement of the kindergarten children with hearing impairment. 출생 후부터 약 만4세까지의 유아는 수학적 발달의 기초를 형성하는 중요한 시기를 경험한다. 특히, 청각장애유아의 수학적 발달에는 조기교육의 효과가 상대적으로 큰 비중을 차지하고 수화의 사용이 익숙지 않은 청각장애유아는 수학적 상호작용 표현과정에서 더욱더 효율적인 의사소통 활용방안이 필요하였으며 이와 함께 청각장애유아들의 수업태도와 수학적 성취도에 따른 교사효능감의 상관관계를 연구 할 필요가 있었다. 이 연구는 청각장애학교현장에서 수학교과 교수방법이 효율적으로 이루어지기 위하여 수반되어야하는 선행조건들을 파악하고, 현실적인 수학교과 교수방법을 조사 및 개발하여 수학교수-학습능력을 증진시키는데 도움이 되고자 청각장애학교 교사의 청각장애유아 수학교과 교수방법에 대한 인식과 관계를 밝혀 특수교육 현장에서 필요한 특수교사의 전문성을 확보하고 수업의 질을 높여 효율적인 특수교육을 수행하는데 있어 현장에 있는 교사에게 도움을 제공하는데 목적이 있다. 연구 대상 및 방법은 대구지역의 청각장애학교에서 근무 중인 유치원과정을 담당하는 교사들로 구성되어 개별 심층 면담 및 반구조화된 면담지, 추가적인 질문 등을 통하여 얻은 자료를 바탕으로 질적 분석 방법을 사용하였다. 그 결과, 청각장애유아들은 조기교육을 통해 사고 및 표현의 향상으로 인한 언어적 표현기술이 수학적 상호작용의 향상으로 연결되고 자신감과 유능감이 형성되어 긍정적인 수학적 태도가 형성된다. 이는 수학적 성취도 및 교사효능감에 긍정적인 영향을 주고 다시 유아의 성취도와 태도에 영향을 주는 것으로 분석되었다.

큐드 스피치의 활용 가능성에 대한 재조명

신지현,정승희,박경희 한국청각언어장애교육학회 2010 한국청각·언어장애교육연구 Vol.1 No.1

There are constant efforts for improvement in reading ability of Hearing Impairment children but there is a limit of suggesting specific teaching-learning method. Relying on sight instead of hearing to improve language ability of Hearing Impairment children, who are not able to hear but possible to see, we use sign language and Cued Speech. Cued Speech is a method of giving Cued, the clue which is relevant to consonant and vowel, to help Hearing Impairment children to recognize the vocalization providing sight clue to improve the low literacy standard. It helps Hearing Impairment children from English-speaking countries including United States to acquire the vocalization of consonant and vowel without help of sound. It is especially effective in spoken language guidance for the highest degree Hearing Impairment children and it also gives the opportunity of communication with those children teaching this system to their parents. Cued Speech has been very effective way to improve the language ability of Hearing Impairment children since it was developed but there is hardly any methodical study about Cued Speech domestically. Therefore we would like to interpret the possibility for usage of Cued Speech, giving opportunity to assure the possibility of Cued Speech as a new way of approaching, and anticipate the advantages of the new usable technologies like an automatic formation of Cued Speech or cochlear implant. 청각장애아동의 읽기 능력을 향상시키기 위한 노력은 꾸준히 지속되고 있으나, 구체적인 교수학습 전략 등을 제시하는 데는 한계가 있다. 들을 수 없으나, 볼 수 있는 능력이 있는 청각장애아동의 언어발달을 위해 청각이 아닌 시각에 의존하는 경우가 있으며, 수화를 이용한 시각 언어, 그리고 큐드 스피치(Cued Speech)가 활용되고 있다. 큐드 스피치는 낮은 문해 수준을 향상시키기 위하여 시각적 단서를 제공하여 발성을 인지할 수 있도록 자음과 모음에 해당하는 큐드, 즉 단서를 제공하는 방안으로써, 미국과 영어권 국가의 청각장애아동이 소리의 도움 없이 자음과 모음의 발성을 획득할 수 있다. 특히 최고도 청각장애아동을 위한 음성언어 인지에 효과적이며 청각장애아동의 부모에게 전수하여 청각장애아동이 부모와 원활한 의사소통 기회를 제공한다. 큐드 스피치가 개발 된 이후 지금까지 청각장애아동의 언어발달에 있어 많은 효과가 있었음에도 불구하고 국내에서 큐드 스피치에 대한 체계적인 연구는 거의 없는 실정이다. 이에 큐드 스피치의 활용 가능성에 대하여 재조명해봄으로써 큐드 스피치의 새로운 접근법으로 인한 잠재성을 확인해보는 기회를 제공하고, 큐드 스피치의 자동 생성이나 인공와우처럼 사용 가능한 새로운 기술들과 함께 새로운 이득 등을 기대해 본다.

교육과정 변천에 따른 청각장애 교육과정 적합성 고찰

권순황 한국청각언어장애교육학회 2016 한국청각·언어장애교육연구 Vol.7 No.2

The 2015’ revised Special Education Currculum had about five decades since the Education Department issued the first Special Schools Currculum in 1967. The object of the current study is to answer the following questions based on the half-century history. First, what is the key characteristics of the change in Korean deaf curriculum? Second, to what extent has the curriculum been appropriate? To answer those inquiries, the author first conducted a longitudinal comparison of the deaf curriculum. In addition, the author reviewed the literature of the appropriateness of the deaf curriculum. The results tell us that first, the deaf curriculum has been improved in both universality and particularity. Still it faces endogenous demand for the betterment of deaf students’ academic ability and exogenous demand for the reflection of the societal turbulences. Second, the appropriateness of the deaf curriculum is directly related to its achievement standard. The balance between content- and performance- standard is the key to raise the curriculum achievement level. 문교부가 1967년 제1차 특수학교교육과정을 공포한 이래 2015년의 현 개정특수교육 교육과정에 이르기까지 약 반 세기가 흘렀다. 본 연구는 그동안의 청각장애 교육과정 변천 역사를 중심으로 다음을 밝히고자 한다. 첫째, 변천과정별 우리나라 청각장애학교 특수교육교육과정의 주요 특징을 살펴보았다. 이를 위해 지금까지 공포된 청각장애 교육과정을 비교분석하였다. 둘째, 청각장애 교육과정의 적합성을 알아보았다. 이를 위해 청각장애 교육과정의 적합성과 관련된 문헌들을 비교 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 청각장애 교육과정은 보편성과 특수성을 바탕으로 개선되어 왔다. 그럼에도 청각장애 교육과정은 내재적으로는 청각장애 학생의 학력신장이 요구되며, 외재적으로는 변화하는 사회현상을 반영할 수 있는 교육과정이 요구된다. 둘째, 청각장애 교육과정의 적합성은 청각장애학생의 성취수준을 고려하여야 한다. 교육과정 성취기준을 높이기 위해서는 내용기준과 수행기준의 적정선을 고려한다.