Network Analysis of Hepatic Genes Responded to High-Fat Diet in C57BL/6J Mice: Nutrigenomics Data Mining from Recent Research Findings

김은정,김은정,권은영,Hyun-Seo Jang,허철구,최명숙 한국식품영양과학회 2010 Journal of medicinal food Vol.13 No.4

Obesity and its associated complications, including diabetes, dyslipidemia, atherosclerosis, and some cancers, have been a global health problem with a rapid increase of the obese population. In this study, we selected 31 obesity candidate genes in the liver of high-fat-induced obese C57BL/6J mice through investigation of literature search and analyzed functional protein–protein interaction of the genes using the STRING database. Most of the obesity candidate genes were closely connected through lipid metabolism, and in particular acyl-coenzyme A oxidase 1 appeared to be a core obesity gene. Overall, genes involved in fatty acid β-oxidation, fatty acid synthesis, and gluconeogenesis were up-regulated, and genes involved in sterol biosynthesis, insulin signaling, and oxidative stress defense system were down-regulated with a high-fat diet. Future identification of core obesity genes and their functional targets is expected to provide a new way to prevent obesity by phytochemicals or functional foods on the basis of food and nutritional genomics.

교육대학교 신입생의 출신 고등학교 유형, 학습양식 및 학교적응의 관계

김은정 공주교육대학교 초등교육연구원 2016 敎育論叢 Vol.53 No.2

본 연구에서는 일반고, 자율고, 특목고를 졸업한 교육대학교 신입생을 대상으로, 그들의 출신 고등학교 유형에 따라 인지적ㆍ정의적 학습양식과 학교적응에 차이가 있는지, 그리고 그들의 학습 양식에 따라 학교적응에 차이가 있는지 분석하였다. 이를 위해 전국 4개 교육대학교 611명의 대학 생에게 인지적ㆍ정의적 학습양식 검사(CALSIU, 김은정, 2014)를 실시하고, 일원분산분석 및 t검증 을 통해 연구문제를 탐색하였다. 주요 결과 및 결론은 다음과 같다. 대학입학 성적 수준이 서로 비슷한 교육대학교 학생 간에는 출신 고등학교 유형에 따라 학습양식이나 학교적응에 유의한 차 이가 없다. 그러나 학습양식에 따라서 학교적응에 차이가 있다. 따라서 대학교에서 학생을 선발하 고 그들의 학교적응을 돕기 위해서는 학생들의 출신 고등학교를 고려하기보다 학생 개개인의 학습양식을 탐색하고, 학습양식에 맞는 학습방법과 학교적응 방법을 모색해야 한다.

과학 탐구 후 토의 활동이 초등학교 저학년 아동의 토론 능력과 과학 태도에 미치는 영향

김은정,김은정 한국어린이미디어학회 2019 어린이미디어연구 Vol.18 No.4

The purpose of this study was to analyze the effect of discussion activity after science inquiry on discussion ability and scientific attitude of elementary school lower grade children. The subjects of this study were 16 students in the after-school science inquiry class of W elementary school located in J city and 16 students in the after-school science inquiry class of J elementary school. The test tools used were the discussion ability test and the science attitude test. The experiment was conducted twice a week for 60 minutes, 12 times in total after-school hours. The results of this study showed that the experimental group who did discussion activities after scientific inquiry had a positive effect on discussion ability and scientific attitude than the control group who did only scientific inquiry activities. These results suggest that discussion and drawing activities after scientific inquiry have a positive effect on discussion ability and science attitude of elementary school children in lower grades. 본 연구의 목적은 과학 탐구 후 토의 활동이 초등학교 저학년 아동의 토론 능력과 과학 태도에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 연구의 대상은 J시에 위치한 W초등학교 방과후 과학 탐구반 16명과 J초등학교 방과 후 과학 탐구반 16명을 각각 실험집단과 비교집단으로 선정하였다. 사용된 검사도구는 토론 능력 검사와 과학에 대한 태도 검사이고, 실험처지는 주 2회 60분씩 총 12회에 걸쳐 방과 후 시간에 실시하였다. 본 연구의 결과, 과학 탐구 후 토의 활동을 한 실험집단이 과학 탐구만 실시한 비교집단보다 토론 능력과 과학 태도에서 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 과학 탐구 후 토의 활동이 초등학교 저학년 아동의 토론 능력과 과학 태도에 긍정적인 효과가 있음을 시사하고 있다.

교육대학교 학생의 학습유형에 따른 학습전략의 특성

김은정 학습전략중재학회 2012 학습전략중재연구 Vol.3 No.2

본 연구에서는 다양한 인지적·정의적 학습유형의 학생들이 사용하는 학습전략의 특성이 다른지 알아보기 위해, 대학생용 학습전략 검사지를 개발하여, 대학생용 인지적·정의적 학습양식 검사지(김은정, 2008)와 함께 교육대학교 학생 500명에게 실시하였다. 데이터는 SPSS 통계방법을 활용하여 회귀분석하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 노트필기에서 '논리형', '통합형', '참여형'의 학생이 내용을 잘 정리하여 이해하는 전략을 사용한다. 둘째, 시험암기전략과 시험시간에서 '표면형', '시도형' 및 '참여형'의 학습자가 암기전략을 더 많이 사용하며 더 오랜 시간 공부한다. 주의할 것은 '표면형'으 학습자는 이렇게 더 많이 공부함에도 불구하고 학습에서의 깊이가 얕다는 점이다. 즉 '표면형'의 특성이 강할수록 학습의 효율이 떨어지기 때문이라고 생각된다. 셋째, 계획관리와 도전의욕에서 '개방형'과 '폐쇄형'의 학습자는 상반된 특성을 갖는다. 즉 '계획형'의 특성이 강할수록 계획관리는 잘 하지만 도전의욕이 상대적으로 낮고, '개방형'의 특성이 강할수록 도전의욕이 높으나 계획관리에서 효율성이 낮다. 넷째, 모든 학습전략을 잘 활용하고 있는 것은 '참여형'이다. 따라서 학습자들이 '참여형'의 특성을 가질 수 있도록 교수학습전략을 개발해야 한다.

초등학생 학습양식 및 성별에 따라 교사가 지각한 학교 적응력 분석

김은정 公州敎育大學 敎育硏究所 2011 公州敎大論叢 Vol.46 No.1

본 연구는 초등학생의 학습양식 및 성차에 따라 교사가 초등학생의 학교적응을 어떻게 지각하는지를 분석하고자 하였다. 본 연구목적을 위해 서울, 부산, 대구, 대전 지역의 6개 학교 2~6학년 852명의 남ㆍ여 초등학생을 대상으로 초등학생용 인지적ㆍ정의적 학습양식 검사(김은정, 2008)를 실시하고, 담임교사에게는 초등학생 학교적응 체크리스트에 응답하도록 하였다. 응답결과는 SPSS window 10.0 프로그램을 이용하여, 회귀분석과 t-test를 실시하였다. 첫째, 학습양식 구성요소 중 정의적 구성요소인 ‘참여정도’는 교사가 지각한 학교적응 전반에 유의미한 영향을 미친다. 학생들이 ‘참여’형의 특징을 강하게 나타낼수록 교사의 평가는 수업적응, 교사적응, 규칙적응, 환경적응에서 높은 점수를 보였다. 이는 학생들이 수업을 비롯한 학교생활에 있어 ‘참여’하는 태도가 중요함을 확인해 준다. 둘째, 교사들은 초등학생의 학교적응에 학습양식 구성요소 중 인지적 구성요소보다 정의적 구성요소가 더 중요한 것으로 지각한다. 인지적 구성요소인 ‘정보인식’과 ‘정보처리’는 교사가 지각한 ‘수업적응’에만 유의미한 영향을 미치지만, 정의적 구성요소인 ‘참여정도’는 수업적응, 교사적응, 규칙적응, 환경적응에 유의미한 영향을 미치며, ‘참여형태’는 ‘수업적응’ 및 ‘교사적응’에 유의미한 영향을 미친다. 셋째, 성차에 따라 학교적응에는 차이가 있다. 교사가 지각한 초등학생의 학교적응은 여학생이 남학생보다 교우적응을 제외한 수업적응, 교사적응, 규칙적응, 환경적응에서 유의미하게 높았다. 이는 남학생이 학교적응을 더 잘 할 수 있도록 교사들이 유연하게 대처할 필요가 있음을 시사해 준다. The purpose of this article was to analyze the school adjustment to elementary school of students by learning styles and gender differences. Cognitive & Affective Learning Style Inventory for Elemetary School Students(CALSIE) developed by E. J. Kim(2008) were performed with 852 students of 6 elementary schools except first grade students in 4 big cities. And the checklist on school adjustment of elementary school students were performed with class teacher. Test results were explored by regression analysis and t-test. The drawn conclusions were the following as : First, Teachers realize 'a degree of participation' in the affective element is most important. Teachers recognize 'a degree of participation' have a meaningful effect on students' adjustment to teaching & learning, teacher, rules, and environments. Secondly, teachers perceive the affective elements are more important to school adjustment of elementary school students than cognitive elements. 'Processing type' and 'perception type' in cognitive elements have an important effect on students' adjustment to only teaching & learning. Finally, teachers perceive that female students usually adjust well to elementary school than male students. Teacher should take care of male students to adjust to teaching & learning and school life.

나의 아침 식사는 햇살 스테이크

김은정 문학의전당 2018 시인동네 Vol.2018 No.12

AI를 활용한 토론개요서 쓰기 연구

김은정 사단법인 한국융합기술연구학회 2025 아시아태평양융합연구교류논문지 Vol.11 No.11

본 연구의 목적은 생성형 인공지능(Generative AI)을 활용한 효과적인 토론개요서 쓰기 방안을 고찰하는 것이다. AI의 급속한 발전과 확산은 대학 교육의 근본적인 변화를 요구하고 있다. 특히 교양 교육 분야에서 새로운 리터러시 교육의 필요성이 더욱 강조되고 있다. 글쓰기에서 우리는 AI와 정보를 공유하고 판단하며 하이브리드 지능(hybrid intelligence)으로 AI 리터러시를 갖춰야 한다. 그러나 AI의 교육적 활용이 확대되며 긍정적인 면과 부정적인 면에 대한 고민도 커지고 있다. 이러한 가운데 본 연구에서는 효과적인 의사소통교육을 위해 AI(인공지능) 중 ChatGPT를 활용하여 토론개요서 쓰기를 완성하는 수업을 설계하고 실제 토론 수업에 적용한 결과를 살펴보았다. 총 4주차로 구성된 토론 수업 과정은 토론에 대한 이해-토론 준비-토론 실습-토론 평가 및 반성의 수업목표로 진행되었다. 수업내용은 팀별로 토론 주제 선정 및 찬반 논의, ChatGPT를 활용하여 토론 개요서 작성, 팀별로 토론 수행, 팀별 상호 평가 및 전체 간담회이다. 이때 ChatGPT는 토론 준비 과정의 토론 개요서 작성에서 활용하였다. 이 과정에서 학습자의 두 가지 특징을 확인할 수 있었다. 먼저 학습자와 ChatGPT의 대화에서 비연속적이고 단절된 형태의 질문과 답변이 이루어지는 이산성을 보인 점이다. 또한 학습자는 ChatGPT의 답변에 대해 무비판적으로 수용하는 수동성을 드러났다. 이는 ChatGPT와 같은 인공지능(AI)을 통해 학습자 중심의 교육이 이루어질 것이라는 기대와는 다소 거리가 있는 결과였다. 한편 효과적인 의사소통교육을 위해 AI(인공지능) 중 ChatGPT를 활용하는 과정에서 주의할 점은 먼저 ChatPT를 활용한 토론개요서는 윤리적 문제가 제기될 수 있는 점과 평가의 문제이다. 만약 ChatGPT의 활용과정을 통해 과정평가가 가능해진다면 교육의 효과성을 다양한 관점으로 평가할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to explore effective ways to write discussion outlines using generative artificial intelligence. The rapid development and spread of AI require fundamental changes in higher education. In particular, the need for new literacy education is increasingly emphasized in the field of liberal arts education. Especially in the area of writing, humans must share information with AI, make judgments, and simultaneously cultivate AI literacy with hybrid intelligence. However, alongside the expectations for the educational use of AI, concerns are also growing. In this context, this study designed a class that utilizes AI (specifically ChatGPT) to complete a discussion outline and examined how the results were applied to actual discussion classes. The discussion class consisted of four weeks, focusing on understanding, preparing for, practicing, evaluating, and reflecting on discussions. The class content included selecting discussion topics and debating pros and cons as a team, writing a discussion outline using ChatGPT, conducting discussions as a team, evaluating each other’s work, and a final debriefing. During this process, ChatGPT was used to write the discussion outline in the preparation phase. Two characteristics of the learners were observed. First, the conversation between the learner and ChatGPT exhibited a discrete form of questioning and answering, demonstrating discontinuity and fragmentation. Additionally, there was a tendency for learners to accept ChatGPT's responses without critical evaluation passively. This outcome was distant from the expectation that learner-centered education would be achieved through AI like ChatGPT. Meanwhile, when using ChatGPT for effective communication education, it is important to consider potential ethical issues and evaluation concerns related to the discussion outlines created with ChatGPT. If process evaluations become possible through the use of ChatGPT, it is expected that the effectiveness of education can be assessed from multiple perspectives.

범이론 모형을 적용한 대학생의 신체 활동 변화 과정과 운동 행위 결정 요인 연구

김은정,백승희 한국체육과학회 2025 한국체육과학회지 Vol.34 No.3

This study applied the Transtheoretical Model (TTM) to analyze the relationship between the process of changing the physical activity of college students and related variables, and to seek ways to form continuous physical activity habits. A survey was conducted on 315 students enrolled in University A, and the stage of change in exercise behavior, the process of change in exercise behavior, the balance of decision-making about exercise, and the sense of exercise self-efficacy were measured. Bivariate correlation analysis, multivariate normality verification using Amos, confirmatory factor analysis and path coefficient analysis were performed according to the Maximum Likelihood method, the mediating effect was verified by the Bootstrapping technique, and the moderating effect was verified by Multi-Group Analysis (MGA). As a result of the study, it was found that the process of changing exercise behavior had a significant positive effect on the benefit evaluation and self-efficacy, and the self-efficacy improved with the progress of the change stage. On the other hand, beneficial evaluation negatively affected self-efficacy, and cognitive factors played a significant mediating role in the relationship between the process of changing motor behavior and self-efficacy. In addition, it was found that the stage of change in exercise behavior regulates the relationship between benefit evaluation and self-efficacy.

21세기 박물관과 교육자료의 활용

김은정 한국박물관학회 2003 博物館學報 Vol.- No.6

21세기에는 모든 산업 분야가 이용자 중심으로 변화되어가고 있다. 박물관도 공급자 중심 에서 이용자, 관람객 중심 의 운영을 위한 적극적인 노력을 전개하고 있다 20세기에 이어 21세기도 박 물관에서는 대 중과의 ‘소통’ 이 큰 문제이다 고전적인 수집기능부터 보존, 조사 · 연구, 전시와 더 불어 박물관의 교육적 기능은 21세기에 더욱 강조되고 있다 교육에 대한 개념도 ‘지시적인 교수’ 에서 ‘자율적인 학습’ 으로변화하였다 그범위도확대되어 , 전시, 교육, 출판등대중과의 소통을 위한 박물관의 모든 해석활동이 박물관 교육’ 이라는 의미에 포함되었다 박물관이 관람객과의 소통을위한교육활동에 있어 교육자료는다양한형식으로위치한다.

외적 준거가격수준과 지식수준이 소비자의 내적 준거가격과 지각에 미치는 영향

김은정 한국기업경영학회 2003 기업경영연구 Vol.18 No.-