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최지만,최가현,이선경,박기복,송운,이동훈,정연욱 한국광학회 2021 Current Optics and Photonics Vol.5 No.4
We present a simulation method to design antireflection coating (ARCs) for fiber-coupled superconducting nanowire single-photon detectors. Using a finite-element method, the absorptance of the nanowire is calculated for a defined unit-cell structure consisting of a fiber, ARC layer, nanowire absorber, distributed Bragg reflector (DBR) mirror, and air gap. We develop a method to evaluate the uncertainty in absorptance due to the uncontrollable parameter of air-gap distance. The validity of the simulation method is tested by comparison to an experimental realization for a case of single-layer ARC, which results in good agreement. We show finally a double-layer ARC design optimized for a system detection efficiency of higher than 95%, with a reduced uncertainty due to the air-gap distance.
복습노트를 활용한 가정학습이 초등학생의 학습습관 및 학업적 자기효능감에 미치는 영향
최지만(Choi, JiMan),김정섭(Kim JungSub) 학습자중심교과교육학회 2016 학습자중심교과교육연구 Vol.16 No.6
본 연구는 초등학생들에게 복습노트를 활용한 가정학습을 반복적으로 수행하게 함으로써 학습습관 및 학업적 자기효능감이 향상될 수 있는지 검증하는 것이다. 복습노트를 활용한 가정학습은 학생이 하루 수업시간 동안 학습한 교과내용을 바탕으로 스스로 정한 교과 및 주제를 방과 후에 가정에서 정리하는 것으로 자신이 공부한 내용을 깊이 있게 되돌아 본 후 복습에 목적을 두고 정해진 양식에 따라 기록하는 것이다. 연구대상은 부산광역시에 소재한 Y초등학교 6학년 2개 학급 학생 47명(실험 집단 23명, 비교집단 24명)이다. 실험집단에는 복습노트를 활용한 가정학습을 3월부터 5월에 걸쳐 10주간 적용하였고 비교집단에는 초등학교의 일반적인 숙제가 주어졌다. 학습습관과 학업적 자기효능감 검사를 사전-사후에 실시하여 공변량분석 (ANCOVA)을 통해 효과를 살펴보았다. 그 결과 첫째, 복습노트를 활용한 가정학습은 초등학생의 학습습관을 향상시키는 효과가 있었다. 둘째, 학업적 자기효능감은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. The purpose of this study is to verify the effects of the Review with note taking activity at home on enhancing study habit and academic efficacy of elementary school students. To examine the research questions, 47 elementary students were adopted as subjects: 23 students were included in the experimental group, and 24 students were in the comparison group. The experimental group was given the Review with note taking activity at home and the comparison group was given general homework for 10 weeks. The result showed that the Review with note taking activity at home had positive effects on the study habit and self regulatory efficacy of elementary school students. However, it did not have any effects on academic self-efficacy of elementary school students.
최지만(Choi Ji Man),김정섭(Kim Jung Sub) 학습자중심교과교육학회 2017 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.8
본 연구의 목적은 토론 수업이 초등학생의 인성에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 토론 수업은 직접적으로 인성을 향상시킬 수 있는 인성 관련 주제를 다루는 토론이 아닌 일반적인 교과학습에서의 토론을 학습방법으로 사용하는 수업형태를 가리킨다. Y초등학교 6학년 47명(실험집단 24명, 비교집단 23명)을 대상으로 2016년 9월부터 11월까지 10차시의 토론 수업을 실시하였다. 본 연구에서는 인성 검사를 사전과 사후에 실시하여 공변량분석(ANCOVA)을 통해 효과 정도를 살펴보았다. 그 결과 실험집단과 비교집단의 인성 점수에 유의미한 차이가 있었다. 또, 사후에 실시한 질문지를 분석하여 학생들이 토론 수업을 통해 바람직한 행동을 습득하였음을 확인하였다. 이를 통해 토론 수업이 초등학생의 인성을 긍정적으로 변화시키는 데 효과가 있음을 확인하였다. The purpose of this study was to evaluate the effect of debate classes on character of elementary school students. This study was conducted with a pre-and-post test experimental design. The participants were 47 students from Y elementary school in Busan. Among them, 24 students were the experiment group and 23 students were comparison group. Assessment of KEDI Character Test was administrated to all the participants during pre-and post-test. To analyze the data, the analysis of covariance(ANCOVA) was adopted. The experimental group who participated in the debate classes showed significantly higher improvement in character level than the comparison group. In conclusion, the debate class had positive effect on character of elementary school students.
학습컨설팅 프로그램이 초등학교 학습부진아의 주의집중력에 미치는 효과
김소영,최지만,김정섭 대한사고개발학회 2013 사고개발 Vol.9 No.3
본 연구의 목적은 초등학교 학습부진아를 대상으로 학습컨설팅을 실시하여 이들의 주의집중력에 미치는 효과를 탐색하는 것이다. 본 연구의 대상은 A초등학교 4, 5학년 학습부진학생 30명(실험집단 15명, 통제집단 15명)을 선정하였다. 본 연구는 윤채영, 김정섭(2010)이 제시한 학교기반 학습컨설팅 과정에 따라 학습컨설팅을 실시하였다. 대상학생에 대한 정보수집과 문제분석을 위해 진단검사는 학습능력진단검사와 주의집중능력검사 등을 사용하여 실시하였다. 진단검사 결과와 문헌연구, 학교의 요구사항을 반영하여 집중력 관리 중심의 학습컨설팅을 실시하기로 결정하고 맞춤형 개입 프로그램을 구안하였다. 구안된 학습컨설팅 프로그램은 학습부진의 주요 원인인 집중력 관리를 주제로 보조적인 학습전략을 추가하여 구안하였다. 실험집단에게는 방과 후 시간을 활용하여 10주간 학습컨설팅을 적용하였으며, 주의집중능력검사를 사전 ․ 사후에 실시하여 공분산분석(ANCOVA)를 통해 효과를 살펴보았다. 연구 결과, 실험집단과 통제집단의 주의집중능력에는 유의한 차이가 있었다. 이를 통해, 학습컨설팅이 초등학교 학습부진아의 주의집중능력 향상에 효과가 있음을 확인하였다. The purpose of this study was to verity the effects of learning consultation on the management of concentration for underachieved students of elementary school. Subjects for this study were 30 underachieved students in the fourth and fifty grades. Learning consultation was carried out based on model of school based learning consultation(Yun & Kim, 2010). To diagnose and analyze students’ problems, two instruments were adopted: Learning Ability Diagnosis Test and Concentration Ability Test. With the result of the diagnosis, documentary research, and school’s need, it was determined to apply learning consultation for enhancing the management of concentration and to make the intervention program on demand. The learning consultation was performed for 10 weeks, and carried out Attention Concentration Ability Test(Lee, 2011) to analyze the effect of learning consultation. As a result, there were significant differences of total score, visual attention, aural attention, and continued concentration except learning concentration.