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색채의 미적선호에 관한 연구- 미술의 전문적 학습과의 관련에서 한국과 일본을 대상으로-
차정민,요꼬다 마사오 한국색채학회 2007 한국색채학회 논문집 Vol.21 No.4
본 연구는, 색채선호요인에 있어서 미술의 전문적 학습과의 관련성을 검토하기 위하여, 한국과 일본의 회화와 디자인제작자 및 미술대학생을 실험군으로 설정하였다. 본 연구의 가장 큰 목적은, 색채선호에 가장 강하게 영향을 미치는 요인은, 색채자체에 의한 시각적 특 성에 의한 것인가, 미술의 전문적 학습경험에 의한 것인가 에 대하여 검토하는 것이다. 두 번째로, 미술의 전문적학습의 유무, 다른 지역과 상관없이 공통적으로 선호되어지는 색채의 특성은 어떠한 것인가에 대하 여 검토하였다. 세 번째로, 색채선호감정에 있어서, 미술의 전문적 학습에 의한 다른 특징, 한국과 일본이 가지는 특징에 대하여 검토하였다. 2회에 걸친 실험조사를 통하여 얻어진 본 연구의 결과에 의하면, 미술 의 전문적 학습은 무채색에 대한 선호감정에 영향을 미친다고 지적되어진다. 즉, 미술가집단은 비미술가 집단보다 무채색에 대한 선호감정이 높고, 비미술가집단은 미술가집단보다 선명한 색조에 대한 선호감정 이 높았다. 또, 색채선호에 대한 지역의 영향에 있어서는, 한국은 일본보다 노랑에 대한 선호감정이 높고, 일본은 한국보다 파랑과 무채색에 대한 선호감정이 높았다. 그러나, 전체적으로 얻어진 결과에 의하면, 종래의 색채선호연구에서는 검토되어진 바가 적은 학습이나 경험의 요인은, 색채선호 및 색채감정에 미치는 영향은 약하고, 색채자체가 가지고 있는 시각적 특성에 의 하여 감정적 평가가 규정되어졌다.
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차정민,현성호,송윤석 한국화재소방학회 2010 한국화재소방학회논문지 Vol.24 No.2
Accidents cases about hazardous materials in university laboratories and other places are reviewed in this thesis. Then the curriculums that are currently operated in related educational institutions are researched. The researched educational institutions include ‘National Fire Service Academy’, local ‘Fire Service Academies’ that are located in Gyeonggi, Busan, Gwangju, Gyeongbuk, and Chungcheong and nationwide ‘universities’. A questionnaire survey about hazardous materials with fire officers who are on educational courses in National 119 Rescue Services and local ‘Fire Service Academies’is also performed and analyzed. The analyzed results suggest several implications. First, the education courses concerning hazardous materials and the experiment manual should be developed very soon. Second, hazardous materials related courses should be performed by lecturers who has degree in related majors. The third, to prevent the accidents about hazardous materials, the professionals should be trained more. In sum, the experiment centered education courses about hazardous materials should be achieved. 국내 전국대학 실험실을 비롯한 위험물 관련 사고사례를 조사하였으며, 중앙소방학교를 비롯한 서울, 경기, 부산, 광주, 경북, 충청소방학교의 위험물에 대한 교과운영이 어떻게 이루어지고 있는지 조사하고, 각대학 소방관련학과에서 운영하고 있는 위험물질론 교과운영이 어떻게 진행되고 있는지에 대해서도 조사하였다. 또한 중앙 119 구조대를 비롯한 각 지방소방학교에서 교육을 받고 있는 현직 소방공무원을 대상으로 위험물관련 교육에 대한 설문조사를 실시하였다. 설문분석결과, 위험물 관련실험 교육과정 및 실험매뉴얼의 개발이 시급한 것으로 조사되었고, 지방소방학교의 위험물관련 교육은 전공자가 강의를 해야 하고,위험물관련 사고예방을 위한 전문가 교육이 필요한 것으로 조사되었다. 따라서 실험중심의 위험물 교과운영으로의 개선이 필요한 것으로 분석되었다.
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단클론성 IgG 침착을 동반한 증식성 사구체 신염 1예
차정민,정덕은,송주흥,안선호 圓光大學校 醫科學硏究所 2008 圓光醫科學 Vol.23 No.2
Proliferative glomerulonephritis with monoclonal IgG deposits is a novel phenotype of glomerular injury with the diagnostic criteria of (1) the presence of glomerular monoclonal IgG deposits restricted to a single IgG subclass and a single light chain isotype, associated with endocapillary proliferative, membranoproliferative, or membranous features; (2) the presence of granular("immune complex type") deposits by electron microscopy; and (3) the absence of clinical and laboratory evidence of cryoglobulinemia. We report a case of 65-year-old man with generalized edema who was diagnosed as proliferative glomerulonephritis with monoclonal IgG deposits by renal biopsy.
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역량기반 전공교육과정 개발 및 인증의 효과와 개선 방안: H대학의 사례; 교원 경험 탐색을 중심으로
차정민 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.6
목적 본 연구에서는 H대학의 역량기반 전공교육과정 개발 및 인증의 효과를 살펴보고 개선방안을 도출하는 것을 목적으로 하여수행되었다. 방법 H대학의 전공교육과정 전임교원을 대상으로 개별 인터뷰를 통한 질적 탐색과 설문조사를 통한 양적 수집을 실시하였다. 역량기반 전공교육과정 개발 및 인증 과정 유경험 요건에 해당하는 전임교원 9명이 개별 인터뷰에 참여하였고 수집된 질적 자료는Hill(2011, 주은선 역, 2016)에 의한 합의적 질적 분석(CQR-M)절차에 따라 빈도분석을 진행하였다. 도출된 질적 분석 결과를 기반으로 설문 문항이 구성되었으며 H대학의 교육구성원 다수의 의견을 수렴하고자 전공교육과정 전체 전임교원을 대상으로 설문조사를 시행하였다. 5점 리커트 척도에 의한 응답방식의 설문에 총 29명이 응답하였고 불성실 응답이 없는 것으로 확인되어 29명의응답을 바탕으로 분석하였다. 질적자료분석에 의한 결과와 양적자료의 종합적인 분석 결과를 기반으로 도출된 핵심내용을 요약하면다음과 같다. 결과 첫째, 역량기반 전공교육과정 개발 효과의 주요점으로서, ‘교육과정 체계화 및 개선’과 관련된 측면과 ‘교육구성원 측면에서의효과’로 범주화되어 핵심내용들이 도출되었다. 둘째, 역량기반 전공교육과정 개발에 있어서의 주요 개선점으로서는 ‘개발의 내용적인 측면’과 ‘개발의 과정적인 측면’에서 핵심내용들이 제안되었다. 셋째, 전공교육과정 인증제의 효과는 ‘수요자 중심의 교육과정 내용 및 방법의 내실화’라고 할 수 있으며, 인증을 통하여 기대되는 바로서 ‘인증 인센티브 필요’에 대한 의견이 가장 높게 나타났다. 넷째, 전공교육과정 인증에 있어서 가장 주요한 개선점으로서는 ‘H대학 교육방향성을 고려한 인증지표로서의 검토가 필요’한 것으로 해석되었다. 결론 본 연구 결과를 바탕으로, H대학이 역량기반 전공교육과정을 개발하고 인증하는 과정을 통하여 얻을 수 있었던 효과적인 측면들을 살펴보고, 지속적인 교육질관리를 위하여 역량기반 전공교육과정 개발 및 인증제를 시행하는 과정에 있어서 향후 개선해야 할점들에 대하여 현실적인 방안들과 시사점을 논의하였다.
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역량기반 전공교육과정 인증 체계 재정립을 위한 연구: H대학의 사례
차정민 학습자중심교과교육학회 2023 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.15
Objectives This study was conducted to redefine the competency-based major curriculum accreditation system of H University and has the following purposes. First, H University's competency-based major curriculum accreditation(1st stage redesign, 2nd stage outcome) indicators were reestablished, and second, H University's competency-based major curriculum accreditation system (system including indicators) was specified. Methods First, in order to set the direction of H University's accreditation evaluation system and development base, we analyzed previous studies and other university cases and drew a draft based on them. Next, we asked internal and external experts for advice on the draft derived, and repeatedly revised by advice. Finally, content validity (CVR) was secured based on the minimum content validity rate used in the Delphi technique (Lawshe, 1975; re-citation; Kim Suran, Lee Sunkyung, 2021). Results H University's competency-based major curriculum first-stage accreditation index was reestablished into 3 evaluation areas, 8 evaluation elements, and 11 detailed items for the purpose of self-checking with an emphasis on “competency-based major curriculum redesign and plan.” and, second-stage accreditation indicators were derived into 3 evaluation areas, 5 evaluation factors, and 7 detailed items for the purpose of self-checking with an emphasis on the operation and outcome of the competency-based major curriculum. Second, specific measures were established for the overall annual system of continuous improvement of the quality management of major curriculum, that is, recognition criteria, accreditation procedures, and follow-up management, including accreditation indicators. Conclusions This study is meaningful in that it was re-established by considering the educational direction of H University, reflecting repeated reviews and advice by many internal experts, and to overcome the limitations of a temporary fragmentary certification system.
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