비정질 세선의 자기탄성 효과를 이요한 가속도 센서 개발에 관한 연구

조희정,손대락,임순재,양종만 ( H . J . Cho,D . L . Son,S . J . Lim,J . M . Yang ) 한국센서학회 1993 센서학회지 Vol.2 No.1

We have constructed an acceleration sensor which is based on the maximum magnetic induction changes of amorphous wire as a measurand. The frequency bandwith of the constructed sensor depends on the mass of a sensing element. For Co_(72.5)Si_(12.5)B_(15) amorphous wire, the bandwith is DC-700 Hz for 1X10^(-3) kg sensing element and DC-E00 Hz for 5 X 10^(-3) kg. The linearity of the acceleration sensor was less than within the acceleration of 5 g.

Anti-HIV agent VP-0501의 생체이용성 향상을 위한 아미노산 프로드럭 개발 및 약물동태연구

조희정,채경애,성지민,정상민,한진수,김진석,신호철,Cho, Hee-Jeong,Choi, Kyung-Ae,Sung, Ji-Min,Jeong, Sang-Min,Han, Jin-Soo,Kim, Jin-Suk,Shin, Ho-Chul 대한수의학회 2006 大韓獸醫學會誌 Vol.46 No.1

We have studied pharmacokinetics of a new anti-human immunodeficiency virus (HIV) agent VP-0501 and its amino acid prodrug VP-0501AL which is designed to improve oral bioavailability. After oral administration at 100 mg/kg dose in rats (n = 4), VP-0501 was not detectable in plasma (<50 ng/ml), while after the administration of VP-0501AL, VP-0501 was quantitatively detected, at least for 8 hrs, with Cmax of ca. $2.5{\mu}g/ml$ and AUC of $8hr^{\ast}{\mu}g/ml$. When VP-0501 was intravenously administered at 50mg/kg, this compound appeared at a marginal level in plasma with AUC of $2hr^{\ast}{\mu}g/ml$, $t_{1/2}$ of 2 hr, $C_0$ of $0.7{\mu}g/ml$, and MRT of 3 hr. On the other hand, with intravenous VP-0501AL at the same dose, both the prodrug VP-0501AL and its metabolite VP-0501 appeared comparatively at higher level in the plasma: pharmacokinetic parameters of VP-0501AL including $Vd_{\beta}$, AUC, $t_{1/2,{\beta}}$, $C_0$, $CL_{tot}$, and MRT were ca. 2 L/kg, $70hr^{\ast}{\mu}g/ml$, 2 hr, $180{\mu}g/ml$, 0.7 L/hr/kg, and 1 hr, respectively. These results demonstrate that attachment of amino acid alanine to VP-0501 is an effective approach for improvement of its oral bioavailability. Therefore, VP-0501AL is expected to become a new highly bioavailable and potent anti-AIDS drug candidate/lead compound.

한국산 고등 균류의 성분 연구 ( 제57보 ) 구름버섯 항암성분의 비교

조희정,심미자,최응칠,김병각 ( Hee Jeong Cho,Mi Ja Shim,Eung Chil Choi,Byong Kak Kim ) 한국균학회 1988 韓國菌學會誌 Vol.16 No.3

19대 총선에서 온라인 선거운동 관리의 과제

조희정 ( Hee Jung Cho ) 한국선거학회 2012 선거연구 Vol.2 No.2

온라인 선거규제는 1996년부터 시작하여 2005년부터 본격화되었다. 그러나 현재까지의 채 10년이 되지 않은 기간 동안 중요 선거 시기마다 제도에 대한 논쟁을 야기하였다. 논쟁이 제기된 근본적인 원인은 신기술을 따라가는 법제도의 늦은 반응성혹은 과거의 부정선거 단속이라는 제도적 경로의존성을 버리지 못한 것에서 많은 사회적 폐단이 발생한다는 비판에 근거한다. 그러한 논쟁의 반복 과정에서 제도는 여전히 지체되었고 시민사회에서는 표현의 자유 뿐만 아니라 그 외의 여러 조항에서의 지나친 제한과 정부 개입의 과도함에 대한 비판 등을 지속적으로 제기하였다. 이 글은 SNS 사용 확대를 배경으로 온라인 선거운동이 전면 허용된 19대 총선에서 온라인 선거규제 현황을 분석함으로써 19대 총선에서 나타난 온라인 선거규제의 특징을 알아보고 향후 남아 있는 과제를 정리한다. 특히 제도적 고려사항이 여전히 남아 있음에 유념하여 온라인 선거규제의 원칙에 대한 제언을 제시하고자 한다. Since 1996, starting the online election regulations have been earnest in 2005. However, to date, not less than 10 years for each system during the critical period for the election has caused controversy. New technologies have raised controversy to follow the fundamental cause of law enforcement late reactive or past election did not abandon the institutional path dependence occurs from many social problems that are based on criticism. Such an process of debate and delay in the system is still freedom of expression in civil society, as well as other restrictions and excessive government intervention in various provisions of the transitional and ongoing criticism as was suggested. Increased use of SNS in the background of this article online campaigning is allowed in the front line in the 19th general election by analyzing the Regulations appeared online in the next election to find out the characteristics of regulatory challenges that remain to clean up. Still remain particularly in the institutional considerations in mind restrictions on the principle of an online campaign is to propose suggestions.

국어과 교과서 고전 시가 제재 단원의 이론과 개념 연구 - 2009 개정 국어과 교과서 송강 가사 교육 내용을 중심으로 -

조희정 ( Cho Hee-jong ) 한국문학교육학회 2018 문학교육학 Vol.0 No.59

본 논문에서는 2009 개정 국어과 교과서 내 송강 정철 가사를 제재로 선택한 단원의 교육 내용을 중심으로 고전 시가 교육에 도입된 이론과 개념 문제를 검토하였다. 송강 가사를 제재로 선택한 단원들을 가장 강하게 장악하고 있는 교육 내용은 해당 작품들의 작품론이라는 공통점을 지닌다. 그러나 고등학교 국어 교과서와 문학 교과서에서 송강 가사를 제재로 선택한 단원들의 이론과 개념은 다음과 같은 차이를 보인다. 고등학교 국어 교과서의 <관동별곡> 단원들은, 문학 교과서의 <속미인곡> 단원과 비교할 때, 상대적으로 다양한 이론들과 결합되어 단원별로 서로 다른 교육 내용으로 설계되어 있었다. 반면 문학 교과서의 <속미인곡> 단원은 국문학의 갈래 이론이나 문학사 이론과 결합되어 검정 교과서임에도 불구하고 거의 단일한 교육 내용으로 해당 단원들이 설계되어 있었다. 고등학교 국어 교과서에서 <관동별곡>을 제재로 채택한 단원들 중 문학소통 이론이나 심미 체험 이론에 의거한 단원에서는 <관동별곡>의 내적 독해에 집중하여 여정 파악과 화자의 갈등을 이해하는 활동을 조직하였다. 반면 한국 문학 전통 이론에 의거한 단원이나 중세의 글쓰기·독서 문화 이론에 의거한 단원에서는 한국 문학의 전통이나 중세의 글쓰기·독서 문화 이론을 보여주는 하나의 사례로 <관동별곡>을 활용하는 교육 내용을 제시하였다. 문학 교과서에서 <속미인곡>을 본 제재로 취한 단원들은 대부분 문학 성취기준 [한국 문학의 범위와 역사]를 구체화하고 있다. 단원의 교육 내용은 ‘국문 시가’, ‘대화’, ‘여성 화자’, ‘가사 갈래’의 범주 내에서 조금씩 변주되고 있지만 작품 내적으로는 <속미인곡>의 구조와 화자에 주목하고, 작품 외적으로는 우리 말 노래, 가사라는 갈래의 속성에 주목하고 있다는 특징을 드러내고 있다. This study examines theory and concepts of Korean classical poetry education in the Koran textbook’s units including classical poetry materials, especially Jeong Cheol’s Gasa. The contents in the Koran textbook’s units are designed on the ground of achievement standards of Korean language curriculum. The achievement standards in the Koran textbook’s units including Jeong Cheol’s Gasa are based oh literary communication theory, reader’s response theory, traditional writing theory and Korean literary traditional theory. The contents based on literary communication theory or reader’s response theory are focused on closing reading, understanding and appreciating the text, so they are made of study on Jeong Cheol’s Gasa works. Jeong Cheol’s Gasa in the contents based on traditional writing theory or Korean literary traditional theory are regarded as an example for understanding elements of traditional theory, for instance natural affinity, female speaker and quotation customs.

네트워크 사회의 사회적 개인의 발현과 공조: 소셜 미디어를 활용한 의제제안, 의제연결, 집단화 과정을 중심으로

조희정 ( Hee Jung Cho ),이상돈 ( Sang Don Lee ) 한양대학교 제3섹터연구소 2011 시민사회와 NGO Vol.9 No.2

이 글은 스마트 모바일과 소셜 미디어(Social Media)로 추동되는 네트워크 사회로의 발전 속에서 시민의 자유로운 참여를 의미하는 사회적 개인의 실천, 신뢰와 공감에 의해 구성되는 네트워크 공조에 대해 다루고자 한다. 이에 대한 사례로 국내외 사례를 의제제안, 의제연결, 집단화 단위로 분석을 시도하였다. 이러한 분석을 통해 기술 매개를 통해 이루어지는 네트워크 사회의 민주주의의 특징이 사회적 개인과 네트워크 공조로 구성됨을 밝히고 그것의 정치적 가치를 강조한다. 먼저 의제제안 과정은 속보 전달이 가능한 네트워크 환경에 기반하여 형성된다. 이 과정에서 시민의 자발성에 의해 일상적인 의제들이 노출되고, 상시적인 시민간의 커뮤니케이션을 통해 약한 유대가 형성되고 있다. 네트워크 사회 속 개인은 상시적으로 네트워크에 연결되어 지속적으로 다양한 정보를 습득하고 생산하는 과정의 중심이 된다. 다음으로 의제연결은 의제제안에 기반하여 개인 혹은 단체를 연결하거나 이슈에 따라 자원들의 연결을 도와준다. 이는 공조를 통한 효과를 더욱 증대시키는 효과를 가지기도 한다. 개인의 자원은 매우 한정적이기 때문에 연결은 유사한 목적을 가진 개인과 자원을 가지고 있는 단체와의 연결을 통해 의제 확대를 이끌어낸다. 본 논문에서 세 가지 유형의 참여형태를 관통하는 새로운 민주주의의 원리를 사회적 개인과 공조라고 본다. 이는 적극적 개인의 사회적 실천을 토대로 발전되며, 이 과정에서 네트워크 사회가 제공하는 커뮤니케이션 환경의 변화가 동시에 결합되어 발전된다. This paper takes the issue of network collaboration which is made with the social trust and sympathy, the practice of social individual these are driven in the process of networked society, smart mobile and social media. And study the relative local and overseas cases through the issue proposal, contact, analysis of group unit. This work finds and suggests the political value and the nature of networked society in democratic based is composed of the social individual and network co-operation. First, the issue proposal is developed by the networked environment that makes possible fast information transmission. With this process, these general issues are exposed by the spontaneity of civic, And an individual in networked society is being the information and knowledge center of acquisition and production that is connected by the network. Second, based on the issue proposal, the contact connects individual or group in issue bases. IT gives more effective result by mutual-assistance. The resource of individual is fairly limited. That` why the mutual connection of individual and group make possible to bring the extended issue. In conclusion, these three types of approach to access new democracy are the result of collaboration with social individual. And the social practice of aggressive individual lead the development of the new democracy. In this process, the change of communication environment is provided by networked society combines and develop into the new democracy.

가상 맥락을 도입한 글쓰기 교육 연구

조희정 ( Hee Jong Cho ) 국어교육학회 2007 國語敎育學硏究 Vol.30 No.-

본 논문에서는 현재 선생님, 부모님, 가족, 친구들로 국한된 수사적 상황의 한계를 보완하고 보다 다양한 갈래의 글쓰기 상황에 직면케 하기 위한 방안으로 가상적 맥락을 도입한 글쓰기 교육을 제안하였다. 가상적 맥락을 도입한 글쓰기는 7차 교육과정에서 이미 본격적으로 시행되고 있는 활동이지만 그에 대한 체계적인 검토가 뒷받침되어 있지 않다는 점에 주목하여 가상적 맥락을 도입한 글쓰기의 현황과 실제를 살펴 문제점을 진단한 후, 특정 텍스트와 연계된 가상 맥락을 도입한 글쓰기에서 고려해야 하는 교육 내용을 제안하였다. 가상 맥락을 도입한 학습자들의 실제 글은 대부분 내용의 요약 수준에 그쳐 있었다. 또한 중심 사건이 이해 불가의 상태로 남아 있는 경우 사건에 대한 학습자들의 판단은 중지되었다. 그로 인해 학습자들의 글은 피상적 수준을 벗어나지 못 하였다. 이러한 문제점을 개선하기 위한 교육 내용으로 다음과 같은 점을 제안하였다. 가상 맥락을 도입한 글쓰기를 설계하는 과정에서는 가상 맥락을 끌어내는 관련 텍스트의 선정과 가상 맥락의 글쓰기를 이끌어내는 발문이 고려의 대상이 된다. 갈등 상황을 포함하고 있는 텍스트가 가상적 글쓰기 맥락을 끌어내기에 적절하며 수사적 상황이 지닌 가변성에 따라 선택과 결정이 가능하도록 열린 발문을 제시하는 것이 바람직하다. 가상 맥락을 도입한 글을 쓰는 과정에서는 활동의 목표에 대한 공유가 필요하다. 글쓰기의 수사적 상황에 대한 이론적 이해를 토대로 글을 쓰는 과정에서 다양한 글쓰기 관련 변인들을 학습자가 선택, 결정하는 활동임을 분명히 해야 한다. 그리고 실제 글을 집필하는 단계에서는 무엇보다도 학습자들의 글이 텍스트에 대한 단순 요약으로 흐르지 않도록 유의해야 한다. 이 과정에서 텍스트에 대한 이해는 글쓰기의 수사적 상황으로 전이시키는 단계로 이어져야 하며 학습자가 처한 교실 수업 맥락과 가상적 글쓰기 맥락의 이중적 상황이 고려되어야 한다. 뿐만 아니라 학습자들에게 가상 맥락을 도입한 글의 내용을 수렴하는 핵심어를 찾아내는 작업을 유도하여 보다 구체적인 교육 내용을 마련하도록 지도해야 한다. The purpose of this study is to examine ``the content of the writing education`` supposed the imaginary writing context, for it was important that the writer selected the strategy of the writing in the case of understanding the rhetoric situation. When the learners wrote the practical writing supposed the imaginary writing context, the problem of the writing was as this; The first, the learners summarized the event with the conflict. the second, the learner`s analysis of the rhetoric situation writing was too superficial. It was planned out the education the writing supposed the imaginary writing context, it was selected the text with the conflict and the question leading the open contents. When the learner write a composition, the learner should analyze the rhetoric situation, namely the aim, writer and reader of the imaginary writing context. The learner should search for the keyword the composition for making the concrete contents.

플립러닝과 핑퐁 앱을 활용한 대학 수업 방안 탐색

조희정 ( Cho Hee-jung ) 한국실천유아교육학회 2017 실천유아교육 Vol.22 No.1

본 연구는 학습자 중심 수업을 탐색하기 위해 수행되었으며, 대학생의 역량을 최대한 개발하는 데 도움을 줄 수 있는 수업 방안으로 플립러닝과 핑퐁 앱을 중심으로 소개하였다. 플립러닝은 일명 거꾸로 교실, 역전학습, 뒤집어진 학습 등으로 불리우며, 학습자가 수업 전에 교수자가 사전에 제공한 온라인 콘텐츠를 미리 학습하고, 교실 안에서는 토론이나 팀 활동과 같은 학습자 중심의 활동을 수행하는 것을 의미한다. 핑퐁은 실시간 학생들의 반응을 확인할 수 있는 앱으로 다수의 사람들이 모인 현장에서 상호작용을 도와주는 커뮤니케이션 툴이다. 시대가 변하면서 사회가 요구하는 교육의 가치가 변하고, 대학의 구조적, 질적인 변화는 다양한 교육 수요자에 대한 교수방법의 다양화를 요구하고 있는데, 플립러닝과 핑퐁 앱과 같은 툴은 학습자의 배움을 더 깊고 넓게 이끌어 스스로 지식과 의미를 추구할 수 있도록 한다. 이러한 수업 방안은 우리의 네트워크 환경 속에서 유용하게 접근할 수 있는 방법이기 때문에 보다 학습자들에게 쉽게 활용될 수 있다. 교수자는 학습자 중심 수업에 대한 확신을 갖고 학습자와 함께 성장하는 역동적인 수업환경을 만들기 위한 노력을 해야 한다. This study was conducted to explore learner - centered classes and introduced flip learning and ping-pong apps as teaching methods to help students develop their competencies as much as possible. Flip learning is called back-to-back classroom, reversal learning, inverted learning, etc., and learners can learn the online contents provided in advance by the instructor, and perform learner-centered activities such as discussion and team activities in the classroom. Ping Pong is a communication tool that helps you interact with a large number of people gathered in an app that allows you to check the reactions of real-time students. As the age changes, the value of education demanded by society changes and the structural and qualitative changes in the university demand diversification of teaching methods for various educators. The tools such as flip learning and ping-pong apps help learners learn them deeper and wider to pursue knowledge and meaning by themselves. These lessons can be used more easily for learners because they are a useful way to access in our network environment. Teachers should make efforts to create a dynamic learning environment that grows with learners with confidence in learner-centered instruction.

개별 발표 논문 : 교과서 수록 고전 제재 변천 연구 - 건국 과도기부터 제7차 교육과정까지 중등 국어 교과서를 중심으로 -

조희정 ( Hee Jong Cho ) 한국문학교육학회 2005 문학교육학 Vol.17 No.-

Rethinking Wordsworth`s "Twaddling Stuff": Sympathy and Narrative in Eliot`s Adam Bede

조희정 ( Hee Jeong Cho ) 근대 영미소설 학회 2004 근대 영미소설 Vol.11 No.2

Although George Eliot acknowledges Wordsworth`s influence by quoting his poetry for the epigraph of Adam Bede, Eliot`s response to Wordsworth in the novel is not a straightforward celebration. The efficacy of Wordsworthian rhetoric, which aims at the education of sympathy, is questioned in Arthur`s dismissal of Wordsworth`s Lyrical Ballads and his later victimization of Hetty. By reproducing the narrative of "The Thorn" through the action of Arthur, one of Wordsworth`s readers, Eliot connotes the limits of Wordsworthian sympathy and her subsequent departure from it. Wordsworth`s poems in the Lyrical Ballads center on the problematization of sympathy. The poems explore the possibility of an imaginary exchange between human beings`s sensations and feelings by having the narrator examine his own ways of perceiving and conceiving others. As a result, many of the poems expose the distance between the narrator`s projection and the actual circumstances of his subject-matter. Interestingly, Dinah in Adam Beck is a character who repeats the Wordsworthian narrator`s problem in establishing sympathetic connection with others. In her attempts to understand Hetty, Dinah gets absorbed in her own ego and thus fails to sympathize with Hetty. Yet, unlike Wordsworth`s poems, Eliot`s ensuing narrative in Adam Bede shows that such a failure of sympathy leads to certain consequences. While Wordsworth`s poetry usually foregrounds the narrator`s consciousness and thereby puts a stop to the narrative progress in the temporal plane, Eliot ruthlessly narrativizes the consequences of an individual`s misrepresentation. The problem of misrepresentation also burdens Eliot as a storyteller. Dinah, who is first introduced as a narrator figure in the novel, delivers spectacular sermons, but her mode of narration fails to create a lasting sense of presence for her audiences. Eliot attempts to distance her own narrative from Dinah`s by resorting to the metaphor of "Dutch Paintings," which stand for a faithful representation of reality. However, her other metaphor, the "defective mirror," points to the problem of self-projection and undermines the model of narrative embodied in the metaphor of "Dutch Paintings." Trapped in between the desire for truthful narration and the realization that any narrative is partially the reflection of subjectivity, Eliot`s narrative experiments in Adam Bede foreshadow the dilemma of the "modem" storyteller.