2009 개정 교육과정 시기 국어 교과서 현대문학 제재 수록 양상 연구-중,고등학교 국어 교과서를 중심으로-

조희정 ( Hee Jung Cho ) 한국어교육학회 2016 국어교육 Vol.0 No.152

The purpose of this study is to examine the change of modern literary materials in secondary Korean textbook. Modern literary materials in second Korean textbook have made the consciousness of literary canons because they have been taught and learned through public education. On modern literature Sunbeans whispering to the stone wall(by Kim Yeoungrang), Prologue(by Yun Dongju), Mother cares(by Gi Hungdo), Azaleas(by Kim Sowol), a buckwheat-flower season(by Lee Hyosuk) and Camellia(by Kim Youjung) are published in Secondary Korean textbook according to 2009 curriculum. The most presented author is Kim Sowol and Park Wansuh in modern times.

개인발표 : 고전시가를 활용한 투사적 글쓰기 방법 연구 -<오우가>를 중심으로-

조희정 ( Hee Jung Cho ) 한국문학교육학회 2009 문학교육학 Vol.28 No.-

The purpose of this study is to examine the method of a projective writing using the classic poem <오우가>. The projective writing proposed in the modern writing, is put to practical use for the early learner. But the projective writing proposed in the modern writing, is only one of the various kinds and the projective writing must be ranked by the learning content. The projective writing is defined as the writing activity that assumed as if there are the thinking, the emotion and the wish in the outside world(or another person), although in fact there are the things not in the outside world, but in mind of the writing subject. At this time, the projective subject is to be the writing subject and the writing subject is assumed that he is not related with the thinking, emotion and wish transferred to the outside world. It is used the identical projection techniques in the projective writing of the modern writing. It is put the writing subject in brackets and is appeared the thinking, emotion and wish of the inanimate object in the projective writing used by the identical projection techniques. But it is used the sympathetic projection techniques in the projective writing of <오우가>. It is appeared the writing subject`s fellow-feeling with the outside object. The writing used the identical projection techniques is relevant to the beginner because it is used the projection of the individual`s present thinking and emotion. But the writing used the sympathetic projection techniques is relevant to the senior learner because it is used the projection of the group`s future wish.

고전시가 여성 화자 교육 비판적 검토 (1)

조희정(Hee-Jung Cho) 한국고전여성문학회 2023 한국고전여성문학연구 Vol.- No.46

본 논문에서는 2009 개정 교육과정과 2015 개정 교육과정에 따라 편찬된 중등 국어과 교과서의 고전시가 여성 화자 교육 내용 중 충신연주지사 전통 교육에 제시된 중세 여성의 모습과 목소리를 검토하였다. 국어과 교과서에 수록된 고전시가 제재 중 여성 작가가 창작한 작품의 수는 남성 작가의 작품에 비해 매우 적다. 여성 작가가 창작한 고전시가 작품을 보충하며 중세 여성의 모습을 드러내는 제재들은 ‘여성 화자’가 드러나는 작품군이다. ‘여성 화자’ 교육에 활용된 주요 고전시가 제재는 고려 속요 갈래와 충신연주지사 작품군으로 양분된다. 충신연주지사 작품군들은 대부분 국어과 교육과정의 전통 교육 성취기준들과 결합하여 다루어진다. 한국 문학 전통의 하나로 제시되는 충신연주지사 작품군 속에서 형상화된 중세 여인의 모습은 이별 상황 속 버림받은 여성이 임을 그리워하는 것이다. 충신연주지사 작품군에서 제시되는 ‘버림받은 여성’의 모습은 국어과 교과서에 선택된 중세 여성 작가의 고전시가 제재들과 연결되어 중세 여성을 대표하는 이미지를 형성한다. 국어과 교과서 속에서 중세 여성을 다루는 방식의 전환을 위해서는 충신연주지사 속 여성 화자 교육에 암묵적이고 명시적으로 내포된 여성관, 그로부터 파생되는 여성상에 주의를 기울여 교육 내용을 마련해야 한다. <사미인곡>·<속미인곡>에서 드러나는 여성상은 궁궐에서 생활했던 궁녀 신분으로 임의 사랑에 모든 것을 바친, 지나치게 관계 의존적인 여성상이다. 이는 비슷한 처지에 놓여 비슷한 정서를 드러내는 것처럼 보이는 규방 가사 <규원가> 속 여성 화자와 비교할 때 차이를 보인다. <규원가> 속 화자는 사대부가 여성으로 이별 상황 속에서도 자기 자신과 관계 맺기를 끊임없이 시도하는 모습을 보여주기 때문이다. 국어과 교과서에서 충신연주지사 전통 교육 내용을 마련할 때는 이별 상황 속 여성 화자가 드러나는 고전시가 작품과 공통점뿐만 아니라 차이점을 강조하여 작품 이해와 학습 활동을 구성해야 한다. 무엇보다도 충신연주지사 속 여성 화자의 모습이 지닌 특이성, 즉 남성 작가가 임금과 신하의 관계를 보여주기 위해 취한 문학 전략이라는 점, 그렇기에 충신연주지사 작품군 속 여성 화자의 모습은 중세 여성의 보편상이 아니라 1/N의 부분에 해당한다는 점이 반드시 고려되어야 한다. In this paper, I reviewed the traditional education of ‘Loyalists' Love-songs for the King’ presented in Korean language textbooks. Most of the works of ‘Loyalists' Love-songs for the King’ are dealt with in combination with the traditional educational achievement standards of the Korean language curriculum. The figure of a medieval woman drawn in the work group is a woman who was abandoned in a breakup situation and misses lover and thinks only of him whether she is sleeping or sitting or standing. It should be considered that the appearance of a female speaker in ‘Loyalists' Love-songs for the King’ is a literary strategy taken by a male writer to show the relationship between a king and a subject. It must be taught that the figure of the female speaker is not a universal image of medieval women, but has a partiality of 1/N.

네트워크 사회에서 가상화폐의 화폐권력구조에 대한 영향: 비트코인의 이념,제도,이익을 중심으로

조희정 ( Hee Jung Cho ),신경식 ( Kyung Shik Shin ),임선우 ( Sun Woo Lim ) 비교민주주의연구센터(비교민주주의학회) 2015 비교민주주의연구 Vol.11 No.1

이 글은 2008년 글로벌 경제 위기와 네트워크 협업을 기반으로 등장한 비트코인의 이념ㆍ제도ㆍ이익을 분석하여 네트워크 사회에서 화폐권력구조에 대한 가상화폐의 영향력을 평가한다. 이념 차원에서 분권성ㆍ직접성ㆍ개방성을 표명하고, 제도 차원에서 네트워크 동료생산에 기반하며, 이익 차원에서 낮은 거래 비용, 경제 활성화, 공동체성 확산을 기대할 수 있는 비트코인에 대해서는 현재에도 많은 논쟁이 진행되고 있다. 자유주의의 탈국가화폐론, 사회적 구성주의에서의 신뢰 중심의 화폐 유통 원리, 그리고 비판정치경제학에서의 정치적 접근이라는 세가지 이론적 전통에 영향받은 비트코인에 대해 각국 정부는 규제, 부분 검토, 허용이라는 상이한 대응을 하고 있다. 이와 같은 대응의 이면에는 비트코인의 위험성과 단점이 근거로 작동하고 있지만, 네트워크 가능성이 무한 확장되고 있는 환경변화를 고려한다면, 대치적ㆍ규제적 관점에서의 제로섬 갈등이 아닌 화폐 영역 확장의 관점에서 정부의 유연한 대응과 명료한 규제원칙 수립이 요구된다. The ideology, institution and interest of bitcoin which was introduced lately by the global financial crisis in 2008 and the network cooperation will be analyzed to evaluate the impact ofvirtual currency on the power structure of currency in the network society. The controversy over bitcoin is ongoing as it includes a decentralism of currency authority, a direct transaction and an openness of market in the ideological dimension. In the institutional dimension, bitcoin promotes a low transaction cost, an economic stimulation based on the network users while it gives community a sense of belongings and homogeneity in the interest dimension. Particularly, the action of the government and the central bank against bitcoin turns out in a different ways under the circumstance of the crisis and the distrust of existing currency structure intensifying. The government and central bank in the most of countries show the distrust of the new currency flow, bitcoin, due to its adverse influence such as a tax avoidance, an excessive anonymity, a currency instability by deepening speculation, and a risk of an attack against the bitcoin system. Whereas few countries consider bitcoin in an optimistic perspective as it warns the currency order and complementsthe existing currency system. The analysis of the ideology, institution and interest which consist bitcoin is required to understand the bitcoin itself and the reality. To do so, searching the alternative values of a decentralism, a directness, and an openness to have clearer understanding of ‘bitcoin phenomenon’ is necessary. The actions, cause and intensity of regulation against bitcoin of various countries will be exam to grope the tasks for monetary manifestation and alternative value realization.

2015 개정 교육과정 시기 중학교 국어 교과서 고전문학 제재 수록 양상

조희정 ( Cho Hee-jung ) 한국문학교육학회 2020 문학교육학 Vol.0 No.68

2015 개정 교육과정에 따른 중학교 국어 교과서 9종을 자료로 삼아 중학교 국어 교과서에 수록된 고전문학 제재의 실상을 학년별, 갈래별, 성취기준별로 나누어 검토한 결과, 다음과 같은 점이 확인된다. 첫째, 중학교 국어 교과서에 수록된 고전문학 제재(본, 보조 포함)의 수록 횟수 평균값은 3개 학년 동안 대체로 10회 내외에 이른다. 그 중 고전문학 본 제재를 수록한 경우의 수는 교과서별로 1회에서 6회까지 큰 차이를 보인다. 고전문학 작품이 본 제재로 채택된 단원의 수를 검토한 결과, 2015 개정 중학교 교과서가 크게 재구성되지 않고 문학 교실에서 학습 경험을 제공하는 자료로 활용된다고 가정할 때, 이 시기 학습자들은 평균적으로 중학교 매 학년마다 1회 정도 고전문학 작품을 본 제재로 접하는 학습 경험을 체험하게 될 것이다. 둘째, 국가 단위 중학교 수준의 고전문학 제재군의 범위가 2009 개정 중학교 국어 교과서에 비해 2015 개정 중학교 국어 교과서에서 크게 줄었다는 점이 뚜렷하게 부각된다. 검인정 심사를 통과한 중학교 국어 교과서의 종류가 줄어든 점, 학습량을 줄이려는 경향 등과 맞물려 드러난 현상이겠으나, 2015 개정 교육과정 시기에 중학교 학습자들이 접할 가능성이 있는 고전문학 제재군의 범위는 바로 이전 시기인 2009 개정 교육과정 시기보다도 크게 줄어들었다. 셋째, 고전문학 제재군의 범위가 줄어들면서 새로운 고전문학 제재가 중학교 국어 교과서에 포함되기보다는 오히려 전통적인 정전의 지위에 있던 작품들의 수록이 더 확고해지는 경향을 보인다. 시조, 서사무가, 한문 산문 갈래 등에서 2009 개정 중학교 국어 교과서에 수록되지 않았던, 새로운 작품이 추가되었으나 수가 많지 않으며 보조 갈래로 활용되는 경우가 많았다. 본 제재의 대부분을 차지하는 고전시가 혹은 고전소설 갈래에서는 기존 국어 교과서 내에서 정전의 지위를 뚜렷하게 인정받은 작품들의 수록이 두드러진다. 넷째, 교과서 9종 전체의 관점에서 접근하면, 국가 교육과정에서 제시한 문학 영역의 성취기준 10개 항목 모두가 고전문학 제재와 결합하여 중학교 국어교과서에서 단원으로 구체화되는 양상을 확인할 수 있다. 문학 영역 성취기준 10개 항목과 각각 결합하는 횟수는 차이를 보이는바, 고전문학 제재들은 작품의 창작 배경, 창작 맥락, 작품에 반영된 사회 문화적 배경 등을 고려한 문학감상 관련 성취기준 항목들과 더 많이 결합한 반면, 문학 작품의 구성 요소를 익혀 감상하는, 내적 독해 및 감상과 관련된 성취기준들과는 상대적으로 느슨하게 결합하는 양상이 확인된다. 다섯째, 중학교 국어 교과서에서 고전문학 제재는 국가 교육과정에서 제시한 비문학 영역의 성취기준과 결합하기도 하였다. 비문학 영역 성취기준 중 고전문학 제재는 읽기 성취기준과 가장 많이 결합하였다. 비문학 영역 성취기준 중 고전문학 제재를 본 제재로 채택한 성취기준은 ‘서사 요약 능력 함양’을 목표로 한 것이다. 그 외 비문학 영역 성취기준을 구체화한 단원에서 고전문학제재는 모두 보조 제재로 활용되어 추가 학습활동 자료나 읽기 자료로 기능하고 있다. This study examines classical literary materials in middle school Korean textbooks in 2015 revised curriculum on the basis of grade, genre, and achievement standards. In the nine types of textbooks, the total number of units containing classical materials is from 6 to 13, and the average is generally less than 10 units. Assuming that the 2015 revised middle school textbooks are used as materials to provide learning experiences in the literature classroom, learners will have a learning experience in which they encounter the classics literary materials once in each grade of middle school. Compared to the 2009 revised middle school Korean textbooks, it is clear that the 2015 revised middle school textbook has significantly reduced the range of classical literary materials at the national level of middle school education. As the range of classical literary materials decreases, the middle school Korean textbooks tend to include works that were in the traditional canon of state rather than include new classical works. In middle school Korean textbooks, classical literature materials were relatively more combined with achievement standard items intended for literary appreciation in consideration of the creative background, context, and socio-cultural background reflected in the work. On the other hand, they are relatively loosely coupled with achievement standards related to inner reading and appreciation.

노자의 자연주의 관점에서 본 유아 배려교육

조희정(Hee Jung Cho) 한국열린유아교육학회 2014 열린유아교육연구 Vol.19 No.2

본 연구는 노자의 자연주의 관점에서 유아 배려교육에 대한 의미를 찾고 유아교육적 실천방안을 제시하고자 하였다. 노자의 도덕경에서 ‘도(道)’는 만물이 존재하는 이유와 모든 이치의 근거가 됨을 설명하는 데, 자연은 절대적인 원리에 의해 움직이기 때문에 또한 자연은 도라고 할 수 있다. 따라서 유아기 배려교육은 인성교육의 중요한 요소로서 인간의 본성이 자연을 닮은 것처럼 인간에게 행해지는 교육은 자연의 순리에 맞아야 하며, 인간이란 나와 타인을 포함한 관계이므로 인간관계 속에 배려는 자연스러운 속성으로 자리해야 한다. 노자의 자연사상에 근거한 배려는 존재로서의 배려, 지원으로서의 배려 그리고 온전함으로서의 배려로서 그 의미가 도출되었으며, 유아 배려교육을 위한 방법으로 대화와 모델, 페미니즘적 교육과정 운영 등을 제시하였다. 또한 배려적 행동에 앞서 자연스러운 배려적 사고를 하기 위해서는 정서적인 측면과 반성적 사고를 강조한 교육이 필요함을 언급하였다. Seeking practical implications for early childhood education, this study explores the meaning of a caring education for young children, as conveyed through Laozi`s view of naturalism. According to Laozi`s Tao Te Ching, the Tao is the reason for the existence of all things. Nature is the state that all things have to attain and it is driven by an absolute principle. To be in alignment with Laozi`s Tao, one must strive to realize nature, our ultimate state. Therefore, as human nature mirrors nature, a caring education for young children should, as an important part of a personality education, reflect the laws of nature. Caring in human relationships, including self and others, should unfold in a very natural way. Caring using Laozi`s naturalism was found to carry the following three meanings, caring as existence, caring as support, and caring as feminism. As ways to direct a caring education of young children, this study suggested conversation, modeling and feminism curriculum. Also prior to the caring behavior, for natural caring thinking, the researcher notes the need for emotional aspects and reflective thinking.

개인발표 : 고전시가교육 평가 연구 (1) -평가 프레임을 중심으로-

조희정 ( Hee Jung Cho ) 한국문학교육학회 2010 문학교육학 Vol.31 No.-

The purpose of this study is to examine the frame on the evaluation of Korean classical poetry education. The concept of frame is derived from cognitive psychology. The frame on the evaluation of Korean education is defined as the psychological structure that forms people`s way of thinking concerned with Korean education. The frame on the evaluation of Korean education is divided into two parts, a listing frame and a positioning frame which are made by effects on learners in Korean evaluation. The former is influenced strongly by outside situations of Korean subject, The latter is planned by inner principles of Korean subject. Two frames are different views on same evaluation and intend to make different types of evaluation. In practice of Korean education evaluation, there isn`t one-to-one correspondence between the frame on the evaluation and an assessment tool in Korean classical poetry education. Some types of assessment can be used for both frames. In studies of Korean education evaluation, most studies are based on a positioning frame.

온라인 커뮤니티 이용목적유형에 따른 이용행태 연구

조희정(Hee-Jung Cho),류석진(Seok Jin Lew),전시홍(Si-Hong Jeon),이헌아(Hun-A Lee) 경희대학교 인류사회재건연구원 2015 OUGHTOPIA Vol.30 No.1

이 글은 온라인 커뮤니티 이용자의 이용목적유형에 따른 이용행태와 정서요인 비교를 통해 미디어 확장 시대의 이용자 의식을 평가한다. 특히 개인지향형, 정보지향형, 관계지향형의 이용목적유형을 중심으로 이용행태와 소속감·신뢰도·자존감·만족도와 같은 정서요인의 차이를 비교분석한다. 첫째, 미디어 환경 변화와 이용목적에 따라 관계지향형은 수시로 사람들과 연락하고 관계유지를 위해 모바일을 상대적으로 더 많이 사용하는 것으로 나타났다. 참여도에 있어서도 다른 두 그룹보다 참여도가 높았다. 가입 커뮤니티 종류에 있어서는 개인지향형의 경우, 팬카페, 정보지향형의 경우 경제정보, 관계지향형의 경우 오프라인의 지역 소속의 연장선상에서 지역 커뮤니티 가입률이 높다는 특징을 보였다. 둘째, 관계지향형의 정서요인이 나머지 두 그룹보다 강하게 나타났다. 단지 필요한 정보만 취하고 마는 것에 머무는 것이 아니라 그 안에서 현실공간에 이은 또다른 인간관계를 적극적으로 추구하고 있다는 가능성일 보여주었다. 즉, 온라인 커뮤니티에서 핵심요소는 기술적인 측면에서는 모바일로의 환경 변화, 정서적 측면에서는 관계 그리고 정보 신뢰이다. This article attempts to evaluate the user"s awareness of the media expansion times through a comparison of use form and emotional factors for the type of purpose of the user of the online community. In particular, study of individual-oriented, information-oriented, relationship- oriented usage purpose type and emotional factors such as belonging, reliability, self-esteem, satisfaction. Survey results showed that the relationship-oriented type heavy use of mobile for contact and relationships maintained in accordance with changes in the media environment and purpose of use. In relation to emotional factors, emotional factors were strongly oriented relative. Showed taste and fun online community of communities, but only the necessary information, only to see that ending is not likely to actively seek another relationship following the real space in it.

대학 교양 수업의 비평문 쓰기 교육 연구 - 내용 생성 전략을 중심으로 -

조희정 ( Cho Hee-jung ) 한국작문학회 2011 작문연구 Vol.0 No.12

본 논문에서는 대학 교양 교육 내 비평문 쓰기의 학습자 요인과 텍스트 요인을 검토한 후, 비평문 쓰기의 내용 생성 전략을 살폈다. 비평문은 비평 텍스트에 대한 비평 필자의 주관적 인상에서 시작하되, 비평 필자의 주관적 인상을 비평문의 독자에게 설득하여 비평문 독자의 동의를 획득함으로써 객관성을 확보하게 된다. 대학 교양 수업의 학습자들은 대부분 비평문의 구체적인 실체를 가늠하지 못 하는 초보자이다. 대학 이전의 초·중등학교의 국어 교육과정에서 비평문 쓰기 교육이 제대로 다루어진 적이 없기에, 대학생 학습자들에게 ‘비평문’ 갈래는 초·중등학교에서 미처 접해보지 못 한 갈래로 간주되고 있다. 비평문 쓰기의 첫 번째 내용 생성 전략으로 ‘상호 텍스트성 전략’을 제안하였다. 비교와 대조는 글의 내용을 생성해내는 기본 전략 중 하나이다. 상호 텍스트성이 두드러지는 두 텍스트를 비평 대상으로 삼는다면, 모티프, 인물, 사건 등의 공통점과 차이점을 찾기 위해 비교하고 대조하는 과정에서 비평문에 담을 내용을 생성할 수 있다. 또한 비평문 쓰기의 내용 생성 전략으로 ‘5W+1H를 활용한 질문 전략’을 제안하였다. 질문하기 전략이 유효한 이유 중 하나는 학습자의 내부에서 이루어지는 내용 생성 과정에 질문-응답으로 만드는 과정을 통해 교수자와 학습자가 함께 대화할 여지를 마련하기 때문이다. ‘5W+1H’는 구체적 질문을 마련하기 위한 질문의 틀로 유용하다. The purpose of this study is to search writing strategies by which contents of a critique are made in the liberal arts. Because a writing process was affected with a factor of a learner and a critical text, we should examine these factors to search writing strategies of a critique. Learners in the liberal arts, who have never written a critique during secondary school, are beginners of writing a critique. So they need to understand characteristics of critical writing genre and strategies of writing a critique. The first step of writing a critique is to make writer's impression on the target text and the next is to persuade the reader to understand writer's critical view. For this, this thesis suggest two writing strategies: One is a strategy of intertextuality and another is a strategy of questions by use of 5W+1H(who, when, where, what, why, how).

근대계몽기 문학교육의 형성과 흔적 : 근대계몽기 학교 교육 내 문학교육의 특징

조희정 ( Hee Jung Cho ) 한국문학교육학회 2012 문학교육학 Vol.39 No.-

The purpose of this study is to examine the characteritics of literary education at school education in the period of Modern Enlightenment. In the times, the value of the medieval literary education had been denied, but the modem literary education had been formed. In those days, there were not a subject about literature at school education. The thema of Korean subject was literacy on the Korean alphabet and the Chinese characters. The concept and the range of literature in the textbooks was same as those of literature in the middle ages. There were texts including qualities of a play and a narrative in the textbooks. Those qualities was made use of for teaching/learning. Those texts would have affected the formation of the Modern literature`s play and narrative.