중국 연변 조선족 별거가족과 동거가족 유아의 가족생활 경험

윤갑정(Gab Jung Yoon),정계숙(Kai Sook Chung) 한국아동학회 2007 兒童學會誌 Vol.28 No.4

예비유아교사의 소명감, 진로스트레스, 진로결정 자기효능감이 학과만족도에 미치는 영향

윤갑정 ( Gabjung Yoon ),차정주 ( Jungju Cha ) 한국어린이문학교육학회 2015 어린이문학교육연구 Vol.16 No.4

본 연구는 예비유아교사의 학과만족도를 향상시키기 위한 방안을 탐색하고자 이들의 소명감, 진로스트레스, 진로결정 자기효능감이 학과만족도에 미치는 영향에 대하여 조사하였다. 본 연구의 참여자는 예비유아교사 396명으로, 그들의 소명감, 진로스트레스, 진로결정 자기효능감, 학과만족도 사이에 대한 관계를 알아보기 위해 상관분석과 회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 예비유아교사의 소명감, 진로스트레스, 진로결정 자기효능감은 모두 그들의 학과만족도에 유의미한 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 즉, 소명감과 진로결정 자기효능감이 높고, 진로스트레스가 낮은 예비유아교사일수록 학과에 더욱 만족한다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과를 중심으로 대학의 예비유아교사 양성과정에서 이들의 소명감과 진로결정 자기효능감을 높이고 진로스트레스를 낮출 수 있는 방안에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to examine the relationships among a sense of calling, career stress, career self-efficacy, and satisfaction with an academic department. For the purpose of the study, multiple regression analysis was employed. The result of this study indicated that all of the variables used in this study were correlated. In addition, three variables including a sense of calling, career stress, and career decision-making self-efficacy have significant impacts on satisfaction with an academic department. In other words, the higher levels of a sense of calling and career decision-making self-efficacy, and the lower levels of career stress the pre-service early childhood teachers have, the higher degree of satisfaction with an academic department they have. The results of the current study suggests that having a sense of calling, reducing career stress, and enhancing career decision-making self-efficacy for prospective teachers should be emphasized for improving their sense of satisfaction with an academic department because the sense of satisfaction with academic department might be connected to their future job satisfaction as well as to their passion for professional development.

다문화교육을 위한 유아교사연수프로그램 모형 개발

윤갑정(Yoon, Gab-Jung) 한국영유아보육학회 2012 한국영유아보육학 Vol.0 No.71

본 연구는 국내 다문화교육을 위한 유아교사연수프로그램 모형을 개발하기 위한 것으로 이를 위해 국내 요구도 조사와 미국 현지조사가 실시되었다. 이를 종합하여 본 연수프로그램의 틀과 구성방향을 도출하고 전문가 협의를 거쳐 최종 다문화 유아교사연수프로그램 모형을 개발하였다. 본 연수프로그램의 목적은 다문화 역량있는 교사의 다문화교실 만들기로, 이를 위해 유아교사의 다문화 역량강화, 문제해결력 증진 및 실천을 위한 네트워크 형성을 하위목표로 설정하였다. 프로그램 내용은 다문화교실 만들기를 위한 여섯 가지 학습주제로 나누어졌으며 이에 대한 여섯 가지 학습문제는 문제중심학습방법을 통해 실시하고 평가는 교사, 유아, 학부모, 기관장의 평가가 통합적으로 이루어지도록 설계하였다. 본 연구를 통해 개발된 모형은 유아교사의 다문화교실 만들기를 지원하도록 함으로써 이후 교사연수프로그램 운영과 예비유아교사교육에 시사점을 제공하였다. This study was for developing model of early childhood teacher education program for multicultural education based on researches in the USA and Korea. The program frame and guidelines were established by analysis of researches in the USA and Korea. Finally, the program model of multicultural early childhood teacher education was developed after experts group discussion. The program model was as follows: At first, the program goal was making the multicultural classroom by teacher with multicultural competency. Second, the objectives were multicultural empowerment of teacher, enhancement of problem-solving and development of community for practice. Third, the contents are consisted of six learning topics and they were implemented by problem based learning method. Forth, the effectiveness of program apply multiple assessment method by teacher, children, parents and director. The program model was for supporting of making the multicultural classroom and it gave some implications in teacher education program and pre-service teacher curriculum.

다문화 그림책에 대한 내용분석 및 유아반응 -국내 다문화가정을 반영한 그림책을 중심으로-

윤갑정 ( Gab Jung Yoon ),지은주 ( Eun Ju Ji ),이혜은 ( Hae Eun Lee ) 미래유아교육학회 2009 미래유아교육학회지 Vol.16 No.4

This study was to analyze multicultural picturebooks focusing on multicultural families in Korea and to interpretate the children`s responses to the picturebooks. The subjects were 6 picturebooks about immigrant women, immigrant workers and North Korean refugees(Saeteomims). Also, we had group-interviews with 10 5-year-old children who were not a multicultural family members and had no experience abroad. The first result was that picturebooks were described in perspective of mainstream children even though their family was multicutural. Multicultural family people or foreigners were regarded as strangers. Moreover, diverse culture of the family was introduced a little. Second, children`s responses were different to multicultural family based on familiarity. In addition, young children did not show the curiosities about the multicultural families and their cultural backgounds in picturebooks. Thus, we should offer diverse picturebooks and concrete or actual materials about multicultural background to understand multicultural families.

국내 외국인 유학생의 대학생활 의례를 통한 학습경험과 다문화강점

윤갑정(Yoon, Gab Jung) 동아인문학회 2019 동아인문학 Vol.47 No.-

본 연구는 국내 유학생의 대학생활 적응을 의례를 통한 문화적 학습으로 보고, 유학생의 의례적 학습경험과 이를 위한 다문화강점을 도출하기 위한 것이다. 연구 참여자는 지역대학에 재학 중인 말레이시아 유학생 4명과 중국 유학생 3명으로, 2018년 2학기에 긍정탐색에 기초한 두 차례의 FGI를 통해 자료가 수집되었다. 자료 분석은 대학생활 의례를 통한 학습경험과 이를 위한 다문화강점으로 나누어 일반적인 질적 자료 분석절차에 따라 분석되었다. 연구결과, 첫째, 대학생활 의례를 통한 학습경험은 ‘신기하고 재미있는 대학문화’, ‘나이가 중요한 인간관계’, ‘여대생의 뷰티문화’이었다. 둘째, 대학생활 의례적 학습을 위한 다문화강점은 ‘한국문화에 대한 강한 호기심과 학구열’, ‘빠른 언어 습득 능력’, ‘성장을 위한 도전적 태도’이었다. 본 연구결과를 통해 유학생의 대학생활 적응을 위한 대학생활 의례와 다문화강점의 중요성 및 다문화강점을 활용한 유학생 적응프로그램 개발에 대해 논의하였다. This study attempts to figure out the learning experiences and multicultural strengths of international students through school rituals at a university in South Korea. This study approach consider adaptation of international students as a culture learning through school ritual experiences and using their strengths during the learning process. The participants were 7 females international students, who 4 students from Malaysia and 3 students from China. Data were collected through two times focus group interviews based on appreciative Inquiry for second semester, 2018. Data analysis was content-analyzed in terms of ritual learning experiences during university life and using their multicultural strengths through the process based on general qualitative research analysis process. The findings were as follows: 1) the learning experiences through rituals of university life were ‘amazing and funny school culture’, ‘human relationships based on age’, and ‘beauty culture of female students’ 2) the multicultural strengths were ‘strong curiosity and passion of learning about Korean culture’, ‘rapid language learning ability’, and ‘challengeable attitude for their development’. This results presented that roles of school rituals and using multicultural strengths for international student’s adaptation. Therefore, this research has leaded discussion multicultural strengths programs for international students’ adaptation.

유치원 교사가 인식한 유아시민교육의 실제와 방향성

윤갑정(Gab-Jung Yoon),노진형(Jin-Hyeong Noh),정계숙(Kai-Sook Chung),손환희(Hwan-Hee Son) 한국유아교육·보육복지학회 2023 유아교육·보육복지연구 Vol.27 No.4

본 연구는 유아시민교육의 실행 주체인 현장 유치원 교사가 인식한 시민교육 실제와 실행 방향성에 대해 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 공립유치원 교사 12명을 대상으로 FGI는 2021년 7월 23일부터 2021년 8월 9일까지 5차례 FGI를 실시하고 Creswell(2007)이 제시한 귀납적 나선형 질적 자료 분석법에 따라 자료를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 유치원 교사가 인식한 유아시민교육의 실제는 ‘계획하지 않았으나 누리과정 안에 포함된 교육’, ‘인성교육, 기본생활습관교육의 형태로 실행되는 교육’, ‘현재의 시민인 유아를 미래의 시민으로 성장시키는데 필요한 교육’, ‘공동선을 추구하는 일상생활교육’으로 나타났다. 둘째, 유아시민교육의 수행의 방향성은 ‘인성교육, 기본생활습관교육과 통합하되 교사의 자율권을 보장하는 방향으로’, ‘유아가 학급 주체로 참여하고 책임지는 민주적 교실 만들기로’, ‘질서와 규칙을 통해 안전을 확보하되 민주적 방식으로’, ‘교사의 인식 제고에서부터 부모교육, 나아가 민주적 사회문화 형성까지’로 나타났다. 이를 바탕으로 유아를 위한 시민교육과 인성교육 및 기본생활습관교육과의 개념적 관계성을 토대로 시민교육 실제의 문제점과 방향을 논하고, 교사들이 인식하는 시민교육 실행 방향성의 의미에 대해 논의하였다. This purpose of this study is to investigate practices and direction on citizenship education for young children recognized by preschool teacher as a agent of practice. To do this, data were collected from 12 preschool teachers using 5 times focus group interviews, from July 23 to August 9, 2021 and analyzed data according to the inductive spiral qualitative data analysis method presented by Creswell (2007). The findings showed that first, preschool teachers’ perception on practices of citizenship education for young children were as follows: ‘unplanned but included in Nuri curriculum’, ‘implemented in the form of character education and basic life habit education’, ‘develop children who are today’s citizen into citizen of the future’, ‘daily life education seeking common good.’ The second, preschool teacher’s perception on direction of practices of citizenship education for young children were as follows: ‘guaranteeing teachers' autonomy while integrating character education and basic life habit education’, ‘creating a democratic classroom where children participate and are responsible’, ‘secure safety through order and rules, but in a democratic way’, ‘from raising teachers' awareness to parents education, and further forming a democratic social culture.’ The findings of this study give some discussion about that challenges and directions of citizenship education practices based on conceptual relations between citizenship, character education and basic life habit education. Also, meaning to direction of citizenship education practices perceived by preschool teachers was discussed.

다문화시대 유아교사의 문화적 역량 개발 방향 탐색

윤갑정 ( Gab Jung Yoon ),김미정 ( Mi Jung Kim ) 미래유아교육학회 2008 미래유아교육학회지 Vol.15 No.4

유아 인성교육프로그램 연구동향과 과제: 도덕적·시민적 인성의 조화

윤갑정 ( Gabjung Yoon ) 사단법인 아시아문화학술원 2021 인문사회 21 Vol.12 No.3

본 연구는 미래사회 대응을 위한 성숙한 시민으로서의 인성교육이 강조됨에 따라 국내 유아 인성교육프로그램 학술논문의 연구동향을 파악하여 유아기 인성교육의 토대 위에 시민교육이 나아갈 방안을 모색하기 위하여 실시되었다. 연구방법은 학술데이터베이스를 통해 수집된 국내 학술논문 50편을 분석기준에 따라 내용 및 빈도 분석하였다. 분석 결과 첫째, 인성의 개념은 품성, 사람됨의 의미로 사용되었으며, 인성교육의 목적은 인간다운 성품을 기르기 위한 것으로, 필요성은 유아기가 인성교육의 기초를 형성하는 시기라는 점이 가장 많았다. 둘째, 인성교육의 활용 매체는 그림책이, 대상 연령은 만 5세가, 프로그램의 효과검증은 사회적 기술 관련 변인이 가장 많았다. 셋째, 인성교육의 내용은 관계적 덕목이 가장 많았으며, 도덕적 인성에서는 배려가, 시민적 인성에서는 협력이 가장 많았다. 이를 통해 앞으로 유아 인성교육에서 도덕적·시민적 인성 요소들의 균형과 유아 인성교육의 방향에 대해 논의하였다. The purpose of this study was to analyze the research trend on character education programs for young children and suggest further direction of civic education based on character education by importance of character education for mature citizens in the future society. The research method was contents and frequency analysis of 50 academic papers collected by database. The results were as follows: First, character stands for personality, the purpose is to cultivate human nature, and the need is a fundamental period for character education. Second, activities are mainly used picture books, the subjects are kids aged 5, and dependent variable is related to social skills. Third, the most of contents is relational virtues, moral character is consideration, and the civic character is cooperation. This finding have implication that balance of moral and civic character education and further direction in the early childhood character education.

유아기 자녀를 둔 부모의 시민의식에 따른 유이시민교육 요구도 분석

윤갑정(Gabjung Yoon), 손환희(Hwanhee Son) 한국생태유아교육학회 2022 생태유아교육연구 Vol.21 No.2

본 연구는 시민교육에 대한 요구가 높은 시대․사회적 맥락 속에서 유아기 자녀를 둔 부모의 시민의식 수준에 따른 유아시민교육에 대한 요구도를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 유아교육기관에 자녀를 보내고 있는 부산 및 경상도에 거주하는 2-5세 유아의 부모 226명으로부터 4개 변인을 측정하는 설문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0으로 기술통계 및 대응표본 t-검증, Borich 공식 및 The Locus for Focus Model 결과를 바탕으로 부모의 시민의식 수준에 따라 유아시민교육이 가정과 교육현장에서 얼마나 중요하게 그리고 얼마나 잘 실행되고 있다고 생각하는지를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 유아시민교육 내용 영역에 대해 Borich 요구도에 따라 우선순위를 산출한 결과 자타 문화 이해, 인간의 존엄성, 합리적 의사결정, 공익과 공공선, 합의 도출 과정 순으로 나타났으며 The Locus for Focus Model 결과 인간의 존엄성이 부모의 교육 요구가 가장 높게 나타났다. 둘째, 유아시민교육 문항별 내용에 대해 Borich 요구도에 따라 우선순위를 산출한 결과 인권이 가장 높은 순위인 반면, 규칙이 가장 낮은 순위를 보였다. The Locus for Focus Model 결과 최우선 순위로, 평등과 공정, 인권, 자율성, 사회 정의, 의견의 다양성 등이 나타났다. 셋째, 부모의 시민의식에 따른 유아시민교육에 대한 Borich 요구도에 따라 우선순위를 산출한 결과 시민의식 상위 집단에서 자타 문화 이해가 나타난 반면, 시민의식 하위 집단에서 인간의 존엄성이 나타났다. The Locus for Focus Model 결과 최우선 순위로, 시민의식 상․하위 집단에서 인간의 존엄성이 나타났다. 이러한 결과를 토대로 평등과 공정, 인권과 자율성이 포함된 인간의 존엄성을 우선순위로 고려한 교육내용과 가정과 교육기관이 함께 실행하는 유아시민교육에 대해 논의하였다. This study aimed to analyze parents’ needs in citizenship education for early childhood according to parental citizenship in social contexts with a high need for citizenship education. For this purpose, we collected data from 226 parents of young children using a survey questionnaire. A SPSS 21.0, paired t-test, Borich request formula, and the Locus for Focus model were used for data analysis. The results are as follows. First, five categories and 17 contents showed significant differences between the important and practice levels. Based on the analysis conducted using the Borich request scale, understanding other cultures was the highest priority, followed by rational decision making, public interest(s) and common good, and the mutual agreement process. The highest parental need for citizenship education based on the Locus for Focus model was human dignity. Second, the highest priority regarding educational content based on the analysis using the Borich request scale was human dignity, and the lowest priority was rules. The order of priority of parents’ needs for citizenship education based on the Locus for Focus model was equality and justice, human dignity, autonomy, social justice, and diversity of opinion. Third, based on the analysis conducted using the Borich request scale, the high citizenship and low citizenship groups respectively perceived understanding of other cultures and human dignity as a priority for citizenship education in early childhood. The first priority need was human dignity among all parent groups, regardless of the citizenship level. This study suggests that educational content about human dignity should include justice, equality, human rights, and autonomy. Additionally, family-preschool cooperative practices for citizenship education in early childhood were discussed.

유아다문화교육에 대한 교사인식 연구를 통해 본 유아다문화교육

윤갑정 ( Gab Jung Yoon ),고은경 ( Eun Kyung Goh ) 미래유아교육학회 2011 미래유아교육학회지 Vol.18 No.1

This article built on the review of literatures in the field of early childhood teacher`s perception about multicultural education. The finding showed major korean multicultural education concepts and conditions from the 13 literatures considered: education as imperative but non-teaching, education for cultivating global talents, education of human relations approach, ideology of equality and practice of difference, practice by unprepared teacher. The authors criticized researcher`s perspective of the teacher in multicultural early childhood teacher literature and discussed new direction beyond obstacle and struggle of Korean multicultural education.