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김혜래 한국사회조사연구소 2006 사회연구 Vol.7 No.2
본 연구의 목적은 청소년을 대상으로 성역할정체성 척도를 개발하는 것이다. 청소년 성역할정체성 척도는 문헌고찰 및 분석, 문항개발, 예비검사 실시, 본 검사 실시의 절차를 거쳐 진행되었다. 1차적으로 남녀 청소년들로부터 우리 사회에서 남자와 여자의 성격적·사회적 특성이라고 간주하고 있는 성격 단어를 수집한 후, 이 결과와 성역할 관련 문헌연구를 통하여 얻은 성격 단어를 추가하여 188개의 성격 문항을 구성하였다. 이 188개의 성격 문항이 어느 성에 더 바람직한 성격인지를 질문하는 2차 검사를 통하여 유의한 차이를 나타내는 문항을 여성성 문항과 남성성 문항으로 선정하였다. 최종적으로 여성성, 남성성 각 18문항과 중립문항 14문항으로 구성된 청소년 성역할정체성 척도를 개발하였다. 이 척도는 .77에서 .87에 이르는 높은 신뢰도를 보였으며 안면타당도 검증과 내용타당도 검토를 거쳤다. 앞으로 신뢰도와 타당도에 대한 보완이 이루어져야 하겠지만, 본 연구의 청소년 성역할정체성 척도는 시대와 연령에 적합한 척도로서 다른 어느 척도보다도 현재 우리나라 청소년이 인식하고 있는 성 고정관념을 객관적으로 측정할 수 있는 도구이다.
청소년 후기 발달적 특성이 대학생활적응에 미치는 영향-자율성, 사회적 유대감, 진로효능감을 중심으로-
김혜래 한국학교사회복지학회 2013 학교사회복지 Vol.- No.24
The purpose of this study was to examine developmental factors (autonomy, social connectedness and career self-efficacy) influencing college adjustment. Respondents of this study consisted of 423 college students in Korea. The results revealed significant impacts of autonomy, social connectedness, career self-efficacy on college adjustment. Social connectedness and career self-efficacy significantly influenced academic adjustment and social environmental adjustment of college students. And social connectedness and autonomy significantly influenced college students' psychological adjustment. According to the results, college education and guidance to students should be oriented to enhance developmental traits including autonomy, social connectedness and career self-efficacy. 본 연구의 목적은 청소년 후기에 속하는 대학생의 발달적 특성인 자율성, 사회적 유대감, 진로효능감이 대학생활적응에 미치는 영향을 탐색하는 것이다. 연구의 목적을 수행하기 위해 2012년 9월 423명의 대학생으로부터 자료를 수집하였다. 연구결과 자율성, 사회적 유대감, 진로효능감이 모두 대학생활적응에 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 대학생활적응을 학업적응, 사회환경적응, 심리적응으로 나누어 분석한 결과, 학업적응과 사회환경적응에는 사회적 유대감과 진로효능감이, 심리적응에는 자율성과 사회적 유대감이 유의미한 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 발달특성 중 사회적 유대감은 대학생활적응 전 영역에 영향을 미치는 요인이었으며 영향력 또한 가장 컸다. 본 연구결과를 바탕으로 대학생의 학교생활적응을 위해 발달적 관점에 기반하여 자율성, 사회적 유대감, 진로효능감을 향상시킬 수 있는 체계적인 프로그램을 개발할 것을 제안하였다.
뇌 기반 학습 이론에 기초한 성인 합창 교수-학습 방법에 관한 연구
김혜실 한국음악교육학회 2016 음악교육연구 Vol.45 No.4
본 연구는 뇌 기반 학습 이론(Brain-Based Learning Theory)의 개념을 탐색하여, 이를 적용한 성인 합창 교수-학습 방법을 모색하고자 하였다. 합창 음악은 뇌 기반 학습의 효과를 높일 수 있는 협동학습 요소를 포함하는 음악 교육 방법이다. 이를 위하여 뇌 과학과 관련된 뇌 학습 원리를 고찰하고, 협동학습 개념을 이해하여, 성인을 위한 합창 교육에서의 뇌 기반 학습 이론에 기초한 교수-학습 방법을 탐색하였다. 결과적으로 연구는 젠슨(Jensen)의 뇌 기반 학습 모형을 기초하여 학습 전, 학습 동안, 학습 후로 이루어진 성인 합창 교수-학습을 12단계로 설계하고, 뇌 기반 학습이 합창수업에서 효율적으로 이루어질 수 있도록 협동학습 요소들을 첨가하는 방법으로 고찰해 보았다.