엉겅퀴의 관절염 보호 효과 및 성분 분석

김민조,박찬흠,양창열,양시영,김동휘,요코자와타카코,신유수 한국약용작물학회 2018 한국약용작물학술대회 발표집 Vol.2018 No.05

Background : Osteoarthritis is an inflammatory disorder related with oxidative stress and apoptosis leading to cartilage damage. Recently, Cirsium japonicum var. maackii (CJM) was reported to play a protective role in various inflammatory response. However, the role of CJM in cartilage degeneration and osteoarthritis progression is still unknown. Therefore, this study aims to investigate the protective effect of CJM in a animal model of osteoarthritis and cartilage degradation. Methods and Results : First, in order to determine active ingredient contents of CJM, we were carried out total polyphenolic content and total flavonoid content analyses. As a result, dried aerial parts of CJM were found to contain 149.2 ± 24.1 ㎎·GAE/g dry weight and 27.9 ± 2.0 ㎎·NE/g dry weight in boiling water extraction. Also, the HPLC analysis of CJM showed major compounds identified as cirsimarin and cirsimaritin. In addition, CJM protected against osteoarthritic cartilage destruction in an osteoarthritis mouse model induced by destabilization of the medial meniscus, as demonstrated by histopathological analysis. Conclusion : The results of this study demonstrate that CJM may protect against the osteoarthritis and cartilage destruction. Further study is needed to identify the mechanism for their improvement effects of osteoarthritis and cartilage destruction.

「무대 위의 역사, 시대 속의 관객」에 관한 토론문

김민조 한국현대문학회 2014 한국현대문학회 학술발표회자료집 Vol.2014 No.8

핀란드 연구기반 교사교육의 특징과 시사점 분석

김민조 한국교육행정학회 2010 敎育行政學硏究 Vol.28 No.3

This study aims at finding the implications for teacher education in Korea by analyzing characteristics of Research-based teacher education in Finland. In short, at first, a teacher is viewed as a researcher; second, a teacher as a researcher needs to equip the adequate competence; third, more integrated and inter-connected curriculum with pedagogy, research methodology, and teaching practice is emphasized. Then, four implications can be suggested. At first, a perspective on teachers as researcher needs to be established. Second, curriculum in teacher education program should build teachers' competence to conduct research in each school. Third, theory course and teaching practicum at schools have to be more actively integrated among the required courses for the teacher certificate. Time for teaching practice should become longer while it proves actual connectedness with in-class courses in teacher education program. 본 연구는 핀란드의 연구기반 교사교육의 특징을 분석하고 이러한 분석 결과를 바탕으로 한국 교사교육에 대한 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 핀란드 교사교육에 반영된 연구기반 교사교육의 특징을 정리하면, 첫째, 연구자로서의 교사관을 강조하고 있다. 둘째, 현장 연구자로서 교사의 연구 역량을 강조하고 있으며, 이를 반영하여 교육과정이 구성되고 있다. 셋째, 교육학이론과 교수법, 연구방법론, 교육실습 등 교육과정간의 통합과 연계를 강조하고 있다. 핀란드 교사양성교육의 특징에 대한 분석을 바탕으로 한국 교사양성교육의 개선과제를 도출함에 있어 각국의 사회 및 교육적 시스템의 차이를 고려한 신중한 접근이 필요하다. 그럼에도 불구하고 핀란드 연구기반 교사교육의 기본적인 특징들은 세계적인 교육환경의 변화에 터하여 교사에게 공통적으로 요구되는 역할 변화라는 맥락 속에서 그 실제적인 의미를 가지며, 이에 연구기반 교사교육의 특징에 터하여 한국 교사양성교육의 개선과제를 4가지로 제안하였다. 첫째, 현장 연구자로서의 교사관의 확립이 필요하다. 둘째, 단위학교 교사의 연구역량을 강화할 수 있는 교사교육과정이 구안되어야 한다. 셋째, 교육학이론, 교과교수법과 교육실습간의 지속적인 연계를 통해 이론과 실제의 보다 적극적인 통합을 꾀해야 한다. 넷째, 교육실습을 확대하고 교사교육 과목과의 연계가 보다 강화되어야 한다.

교육통치구조 개혁방안으로서의 학교단위 책임경영제와 헌장학교 분석

김민조 한국교육행정학회 2003 敎育行政學硏究 Vol.21 No.3

본 글은 미국에서 대표적인 교육통치구조 개혁방안으로 광범위하게 시행되고 있는 학교단위 책임경영제와 헌장학교 사례를 분석함으로써 한국에서 그 방안들을 실질적인 개혁방안으로 정착시키는데 시사점을 얻고자 하였다. 미국에서학교단위 책임경영제는 분권화되는 정도와 주요 의사결정자가 누구냐에 따라 아주 다양한 형태로 운영되고 있는데, 경우에 따라 아주 형식적인 수준의 분권화에 머물 가능성도 내재하고 있다. 하지만 대체적으로 학교들은 학교재정운영, 교원채용, 교육과정개발 측면에서 상부기관으로부터 권한을 부여받고 있다. 헌장학교 역시 아주 다양한 형태로 운영되고 있기는 하지만 기존 공립학교 뿐만 아니라 학교단위 책임경영제 하의 학교에 비해 학교운영에 대해 보다 많은 권한을 부여받고 있다. 또한 다양한 학교구성원들이 실질적인 의사결정자로서의역할을 수행하고 있다. 이러한 미국의 사례에 비추어볼 때 한국은 학교단위 책임경영제와 자율학교제도가 시행되고 있지만 여전히 상부기관의 통제 틀에서 벗어나지 못하고 있는 상황이다. 물론 단위학교로의 분권화 정도나 단위학교내의 구성원들간의 권한배분이 점점 확대되어 가고 있다. 하지만 분권화 수준이 여전히 미약하여 학교단위 책임경영제나 자율학교가 형식적인 개혁방안으로 머무를 가능성이 커 보인다. 따라서 상부기관의 과감한 역할 변화 속에서 단위학교와 학교구성원들이 실질적인 학교운영에 대한 통제자로 자리매김 할 수 있도록 의사결정권 또는 권한의 위임과 이양이 이루어져야 할 것이다. This article aims at an analysis of SBM and Charter school system that are implemented in America as ways to reform educational governance and to provide suggestions for SBM and autonomous school in Korea. To achieve the research goal, concepts of educational governance are reviewed while compared to those in other disciplines.<br/> First of all, educational governance means how to manage educational system, who decide which educational policy, and distribution of authorities and relationship among interest groups. In America, there are various levels of distribution, on one hand, from central office to school and, on the other hand, within school according to states and locals. For curriculum, school have the right to design own curriculum and to select textbooks within policies of school district. In terms of hiring school staffs, schools can generally select teachers on the list of teachers district provide. But if school does not select teacher that each school needs, school can hire new teachers with the assistance of district. Schools become to have more authorities with regards to school policy, the authority of stakeholders at school is expanded as results of SBM implementation.<br/> Schools and school stakeholders in Korea have more authority than before by establishing school council As a result, the structure of educational governance changes from centralization to decentralization. But many limits are pointed out with regards to hiring school staff, managing school finance, and curriculum management. Thus, in oder to implement SBM as an effective way to reform educational governance, 1) the portion of school finance that school can control should be expanded, 2) school should be able to design own curriculum with state-establishing minimum standard and to choose own textbooks, 3) the system of the right to recommend a principal and teachers should be more widened and opened, and 4) sharing decision-making needs to exist among school stakeholders.<br/> US charter schools maintain the radical structure of educational governance In light of school reform: school management is largely dependent upon market mechanism; much of authority is being delegated and devolved to charter schools by central office; actual sharing of decision-making occurs.<br/> Comparing with charter school in the US which accountability to the charter and choices parents do exists, autonomous schools in Korea are strictly managed under the control of central office, even though it is agreeable that more authority has been given to schools in terms of managing curriculum, hiring principal, choosing textbooks, academic schedule. Therefore, more authority to autonomous schools should be delegated and devolved. At first, more authority needs to be given to autonomous schools prepared for delegation & devolution of authority by a result from both municipal/district evaluation and school evaluation.

교육실습협력학교 교사의 교육실습지도에 대한 인식: A도교육청을 중심으로

김민조,이재덕 경인교육대학교 교육연구원 2022 교육논총 Vol.42 No.3

This study aims at revealing how teachers of partner schools perceive their training of pre-service teachers’ teaching practice and what implications could be provided for the teaching practice policy direction. Survey research was used with a questionnaire developed by researchers. As for data analysis, independent-samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), the Scheffe post-hoc test, and multivariate linear regression were conducted. The study findings are as follows. Firstly, teachers mainly perceive teaching practice as a pre-experience of teachers’ educational activities, on the one hand, and a process to learn and formulate the competencies required to be a teacher, on the other hand. Secondly, improving professionalism in teaching is recognized less positively than the degree of satisfaction in teaching practice guidance of both trainees and trainers, while their training of teaching practice is positively perceived to be effective. Thirdly, the degree of satisfaction of both trainees and trainers in the training is positively affected by the way of the lesson plan to be guided. However, both “training on school administrative affairs” and “teachers’ meeting after classroom instruction” influence more positively improving professionalism in teaching than lesson plan guidance according to the linear regression analysis. Fourthly, providing a manual for the training of teaching practice is perceived to be the most prioritized. Also, primary school teachers think “teaching practice evaluation to be reflected upon the selection process of teacher recruitment” is at a higher level than that in middle schools. 본 연구는 교육실습협력학교 교사의 교육실습지도에 대한 인식을 드러내고 이를 바탕으로 교육실습지도 및 정책 방향 설정을 위한 시사점을 제공하는 데 목적을 두고 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 A도교육청 교육실습협력학교 교사들(업무담당교사와 지도교사)을 연구대상으로 하였고, 연구방법은 연구자들이 개발한 조사 도구를 활용한 설문조사 방법을 활용하였다. 자료분석은 독립표본 t검증, 일원배치분산분석(사후검증 Scheffe), 다변량회귀분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육실습의 의미를 ‘교사로서 수행하는 교육활동 및 교직생활 경험’과 ‘교사에게 요구되는 역량을 배우고 형성하는 과정’이라고 보는 경향이 컸다. 일부 문항에서 학교급별로 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 교육실습지도 개선과제의 우선 순위를 살펴보면, ‘매뉴얼 제공’이 높게 나타났고 ‘교사임용시험 평가 요소에 실습평가 결과 반영’은 초등학교 교사가 중학교 교사보다 높게 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 교육실습지도의 성과와 관련하여 교사 전문성 향상, 실습생과 지도교사의 만족도 차원에서 분석하였는데, 교육실습지도 교사는 대체로 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, ‘교사의 전문성 향상’ 항목에 대한 긍정적인 평가가 실습생 만족도와 교사 만족도 항목보다 상대적으로 낮았다. 넷째, ‘수업지도안 지도’ 측면이 교사 만족도와 실습생 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 교사 전문성 향상을 종속변수로 설정한 회귀모형에서는 ‘수업지도안 지도’의 영향력은 사라지고 ‘행정업무지도’와 ‘수업협의회 진행’이 교사 전문성 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 교육실습지도 및 교육실습학기제의 목적 및 실시 학년 등 정책 방향 설정에 대한 시사점을 제안하였다.

[특선] GEMstone

김민조,정국환 한국교육시설학회 2012 교육시설디자인 공모전 Vol.2012 No.1

교원양성 교육내용, 수업 활용 준비도와 교수활동 간 관계 분석: 저경력 교사를 대상으로

김민조,이호준 한국교원교육학회 2022 한국교원교육연구 Vol.39 No.4

The purpose of this study is to empirically analyze the relationship between teacher training contents and teacher's teaching activities. To this end, this study examined the relatedness of learning experience in teacher training program on the readiness perceived by teachers in using the contents while teaching and the teacher's teaching activities. For the analysis, we employed the dummy variables least-squares method to control the unobserved time-invariant school fixed effect with the data of Korean elementary and middle school low-career teachers provided by the third cycle of TALIS. As a result of the analysis, we found an unignorable variation in learning experiences of prospective teachers in teacher training program for recently emphasized content, such as multicultural/multilingual education, interdisciplinary knowledge and skills, ICT-based teaching, student counseling, and class management. Next, the teacher training contents showed a statistically significant relationship with teachers' readiness. This teachers’ class readiness revealed a statistically significant positive relationship with teachers’ class practice. These results indicate that the educational experience in teacher training program are closely related to the teacher's class practice. This study conclusively suggests that it is necessary to provide various learning experiences to prospective teachers in teacher training program. 이 연구는 교원양성교육 단계에서 경험한 교육내용이 교사의 교수활동에 미치는 영향력을 실증적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교원양성교육 단계의 교육내용과 수업 활용 준비도의 관계를 분석하고, 교사가 인식한 수업 활용 준비도와 교사의 교수활동 간의 관계를 분석하는 단계적 접근을 취하였다. 분석 방법은 TALIS 2018에서 제공하는 대한민국의 초·중등 저경력 교사 데이터를 가지고 관찰하기 어려운 시간 불변의 학교고정효과를 통제하는 가변수최소자승법에 터한 회귀분석모형을 활용하였다. 분석결과, 첫째, 초등학교와 중학교 저경력 교사가 교원양성 교육과정 단계에서 학습하였다고 인식한 교육내용에 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교원양성단계에서 배웠던 교육내용이 교사의 수업 활용 준비도와 통계적으로 유의한 관계를 보였는데, 이런 결과는 교과내용, 교육방법, 일반교육학 등 모든 영역에서 일관되게 나타났다. 셋째, 교사의 수업 활용 준비도는 부분적으로 교사의 교수활동과 통계적으로 유의한 정적 관계를 보였다. 이로써 교원양성단계에서 학습한 교육내용, 수업 활용 준비도, 교사의 교수활동이 일정한 관련성을 가질 수 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 교육현장에서 요구되는 전문적 역량을 분석하고 그 결과를 교원양성 교육과정에 적극적으로 반영하여 교원양성교육에서 예비교사들에게 다양한 교육내용을 제공하는 것이 저경력 교사의 교수활동을 의미있게 이끌 수 있음을 시사하고 있다.

고추씨 박을 이용한 견과류가공품 제품‘고추씨 real 바’의 개발

김민조,마유미,전영규,김태완 한국식품영양과학회 2018 한국식품영양과학회 학술대회발표집 Vol.2018 No.10

창문과 거울 사이의 가족 - 〈우산그늘〉, 〈가족연극〉

김민조 공연과이론을위한모임 2019 공연과 이론 Vol.- No.74

[작가 김연재와의 만남] 내가 아닌 것들의 수수께끼를 향해

김민조 공연과이론을위한모임 2020 공연과 이론 Vol.- No.78