레시피 개발을 적용한 요리활동이 유아의 창의성 및 영양지식에 미치는 영향

김래은,홍순옥,김명희 중소기업융합학회 2019 융합정보논문지 Vol.9 No.7

The purpose of this research is to analyze the effect on children’s creativity and nutrition knowledge of cooking activities by applying recipe development. The procedure consists 7 steps which are diagnosing a necessity, setting a basic direction, setting ingredients and topics of the activity, designing some models of the activity, designing some developed activity, lastly completing the creative cooking activity. The model of this activities consists 5 steps which are exploring the ingredients, creating a recipe, practising the activities, representing the activities, lastly evaluation the activities. Participants were 36 children who are 4 to 5 years old from K daycare center located in Busan. The results exhibited that creativity and nutrition knowledge of experimental group is significantly higher than comparative group. The creative cooking activity by applying recipe development is effective for advancing in creativity and getting nutrition knowledge of children. 본 연구의 목적은 레시피 개발을 적용한 요리활동이 유아의 창의성 및 영양지식에 미치는 영향을 분석해 보고자 하였다. 개발절차는 요리활동 개발의 필요성 진단, 레시피 개발을 적용한 요리활동의 기본방향 설정, 요리 재료 및 주제 선정, 레시피 개발을 적용한 요리활동 모형 개발, 레시피 개발을 적용한 요리활동 개발, 최종 레시피 개발을 적용한 요리활동 완성의 총 7단계를 거쳤다. 본 요리활동의 모형은 ‘요리재료 탐색단계-레시피 개발단계-요리활동 실행단계-요리활동 표상단계-요리활동 평가단계’의 5단계로 개발하였으며, 총 11개를 개발하였다. 본 요리활동의 효과검증을 위해 부산 시 소재의 K 어린이집에 다니는 만 4, 5세 유아 총 36명을 대상으로 하였다. 연구결과, 레시피 개발을 적용한 요리활동을 적용한 실험집단이 비교집단보다 유의한 차이로 창의성과 영양지식이 더 높게 나타났다. 따라서, 레시피 개발을 적용한 요리활동은 유아의 창의성 계발 및 영양지식의 습득에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사한다.

영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서정서조절책략의 매개효과

김래은,장우심 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

Influence of Teacher Efficacy on Teacher-Infant Interaction of InfantTeacher: Focusing Mediating Effect of Emotion Control StrategyRaeeun Kim & Wooshim Chang Abstract: The purpose of this study was to investigate the mediating effect of emotion regulation strategies in the effect of teacher efficacy on teacher-infant interaction. The subjects of this study were 229 infant teachers working at daycare centers, and tested for teacher efficacy, teacher-infant interaction, and emotional regulation strategies. The collected data were analyzed through correlation analysis, regression analysis, hierarchical multiple regression analysis, and Sobel-test using the SPSS 18.0 program. As a result of the study, first, it was found that there was a significant positive correlation between teacher efficacy, teacher-infant interaction, and emotion regulation strategy. Second, the teacher efficacy significantly explained the teacher-infant interaction and the emotion regulation strategy, and the emotion regulation strategy significantly explained the teacher-infant interaction. In the effect of teacher efficacy on teacher-infant interaction, emotion regulation strategy was found to have a partial mediating effect. As a result of Sobel's test, it was found that emotional regulation strategy had an indirect effect on the effect of teacher efficacy on teacher-infant interaction. In conclusion, it is suggested that the emotion regulation strategy has a partial mediating effect on the teacher-infant interaction as a factor that can supplement the teacher efficacy of the early childhood teacher. Key Words: Infant Teacher, Teacher Efficacy, Teacher-Infant Interaction, Emotion Control Strategy, Mediating Effect 영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서정서조절책략의 매개효과김 래 은*ㆍ장 우 심** 연구 목적: 본 연구의 목적은 영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 정서조절책략의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 방법: 연구대상은 대구・부산・경북・경남에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 영아교사 229명을 대상으로 교사효능감, 교사-영아 상호작용, 정서조절책략 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 상관분석, 회귀분석과 위계적 중다회귀분석, Sobel-test를 통해 분석하였다. 결론 및 제언: 첫째, 교사효능감, 교사-영아 상호작용 및 정서조절책략 간에 모두 유의한 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 교사효능감은 교사-영아 상호작용에 유의한 긍정적인 영향을 미쳤고, 영아교사의 정서조절책략 중 내면행위와 자연행위 책략이 교사-영아 상호작용에 유의한 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 정서조절책략이 부분 매개효과를 보이는 것으로 나타났다. Sobel 검증 결과, 영아교사의 정서조절책략은 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로, 정서조절책략은 영아교사의 교사효능감을 보완시킬 수 있는 요인으로 교사-영아 상호작용에 부분 매개효과를 가진다는 것을 시사한다. 핵심어: 영아교사, 교사효능감, 교사-영아 상호작용, 정서조절책략 □ 접수일: 2022년 7월 15일, 수정일: 2022년 9월 25일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 주저자, 유원대학교 사회복지학부 교수(First Author, Professor, U1 Univ., Email: versus486@u1.ac.kr)** 교신저자, 유원대학교 사회복지학부 교수(Corresponding Author, Professor, U1 Univ., Email: cws5501@u1.ac.kr)

대학생의 특성에 따른 데이트폭력 가해 행동 및 데이트폭력 인식의 차이

김래은,구상미,최선미 한국산학기술학회 2020 한국산학기술학회논문지 Vol.21 No.7

The purpose of this study was to analyze the differences in dating violence perception of dating violence perception of university students. As a research tool, CTS2 was used as a measure of dating violence, a measure developed by Kim(1999) was used, and a measure of dating violence by Jeong(2013) was used. Data analysis was performed using independent sample t-test and multi-variate analyses. The results are summarized as follows. First, female students showed higher differences in total violence against violence and psychological violence than boys, while boys showed higher physical violence than girls. Health majors were significantly higher in total dating violence and psychological violence than students in humanities and social sciences. There was no significant difference in dating violence offenses with or without sexual experience. Only psychological violence showed an interaction effect between gender and sex experience. Second, female students were significantly higher than male students with significant differences in recognition and sub-factors. Health majors were significantly higher in both date violence perception and lower factors than humanities and social sciences. Students without sexual experience perceived overall dating violence more than students with sexual, physical and cyber violence being significantly higher. 본 연구의 목적은 대학생의 특성에 따른 데이트폭력 가해 행동 및 데이트폭력 인식의 차이를 분석하고자 하였다. 연구도구로 데이트폭력 가해 행동은 CTS2를 김정란(1999)이 번안한 척도를 사용하였고, 데이트폭력 인식은 정하윤(2013)의 척도를 사용하였다. 자료는 독립표본 t-검증 및 다변량 분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 여학생이 남학생보다 전체 데이트폭력 가해 행동 및 정서적 폭력에서 유의한 차이로 더 높게 나타난 반면, 남학생이 여학생보다 신체적 폭력은 더 높게 나타났다. 보건계열 전공 학생이 인문사회계열 전공 학생보다 전체 데이트폭력 가해 행동 및 정서적 폭력에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 성경험 유무에 따라 데이트폭력 가해 행동은 유의한 차이가 없었다. 또한, 정서적 폭력에서만 성별과 성 경험 유무 간에 상호작용 효과가 나타났다. 둘째, 여학생이 남학생보다 데이트폭력 인식 및 하위요인 모두 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 보건계열 전공학생이 인문사회계열 전공 학생보다 데이트폭력 인식 및 하위요인 모두 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 성경험이 없는 학생이 있는 학생보다 전체 데이트폭력 인식, 성적 폭력, 신체적 폭력 및 사이버 폭력에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다.

조기영어학습 경험의 유형에 따른 만 5세 유아의 실행기능의 차이

김래은 중소기업융합학회 2019 융합정보논문지 Vol.9 No.10

본 연구의 목적은 조기영어학습 경험의 유형에 따른 실행기능의 차이를 분석하는 것이다. 연구대상은 어학원에서 몰입식 영어교육 경험을 가진 23명의 유아, 어린이집에서 방과후 영어학습 경험을 가진 52명의 유아, 총 75명을 대상으로 삼았다. 연구도구는 주의통제의 경우 스트룹 과제, 인지적 융통성의 경우 카드분류과제와 숫자 따라 외우기 소검사, 정보처리의 경우 도안 유창성, 목표설정의 경우 미로 소검사를 사용하여 측정하였다. 자료분석은 전체지능지수를 공변인으로 한 공분산분석을 적용하였다. 연구결과 첫째, 주의통제와 인지적 융통성은 조기영어학습의 유형에 따라 유의한 차이를 보였다. 둘째, 정보처리와 목표설정은 조기영어학습의 유형에 따라 어떠한 차이를 보이지 않았다. 본 연구는 전일제 조기영어학습의 경험이 주의통제와 인지적 융통성에는 긍정적인 영향을 미치는 반면, 정보처리와 목표설정에는 어떠한 영향도 미치지 않음을 시사한다. The purpose of this paper was to analyze the differences in executive function according to type of early English learning experience. The subjects were 75 5-years-old who had immersive early English learning in language school, and daycare center. The measurement tools were stroop, DCCST, memorize numbers, pattern fluency, and maze. We conducted covariance analysis with total intelligence as the covariates. In the results, there were significant differences in attention control and cognitive flexibility, but weren't significant differences in information processing and goal setting according to type of early English learning experience. This study suggests that experience of immersive early English learning positively affected attention control and cognitive flexibility, and didn't affect information processing and goal setting.

초등 저학년을 위한 유·초등 연계형 스마트 디바이스를 활용한STEAM 프로그램 개발*

김래은,송민서 인문사회 21 2022 인문사회 21 Vol.13 No.5

Development of the STEAM Program Using Smart Device Linked to Curriculum of Kindergarten and Elementary Schoolfor the Lower Grades in Elementary SchoolRaeeun Kim & Minseo Song Abstract: The purpose of this study was to develop a STEAM program that utilizes preschool elementary connected smart devices to improve creativity, convergent thinking, and smart device application skills in the lower elementary grades. The research method was carried out in the order of topic selection, program draft, program model development, and program plan development. 9 early childhood education experts and 10 elementary education experts developed a final model and program activity plan after content validity. Findings: First, the program model was developed in 4 stages: situational problem definition, convergent design and problem solving, self-initiative and reflection, and evaluation. Second, the program plan centered on the Elementary School 2015 revised curriculum, and developed a total of 30 municipal activities in the 6th Hour of the 5 themes (fruit, sound, growth, emotion, shapes), including smart device media and STEAM components. Conclusions and Suggestions We developed a STEAM program model and program using a preschool elementary school connected smart device. Research on the development of the STEAM program for young children and implementation studies to verify the educational effectiveness of the program should be conducted. Key Words: STEAM Education, Program Development, Curriculum Linked to Kindergarten and Elementary School, Lower Grades in Elementary School, Smart Device 초등 저학년을 위한 유·초등 연계형 스마트 디바이스를 활용한STEAM 프로그램 개발*김 래 은**ㆍ송 민 서*** 연구 목적: 본 연구는 초등학교 저학년의 창의성, 융합적 사고력 및 스마트 디바이스 적용능력을 향상시키기 위해 유・초등 연계형 스마트 디바이스를 활용한 STEAM 프로그램을 개발하는 데 목적을 두었다. 연구 방법: 개발 단계는 주제선정, 프로그램 초안, 프로그램 모형 개발, 프로그램 활동안 개발의 순으로 진행하였다. 유아교육 전문가 9인과 초등교육 전문가 10인에 의해 내용타당도를 거쳐 최종 모형 및 프로그램 활동안을 개발하였다. 연구 결과: 첫째, 프로그램 모형은 상황관련 문제 정의, 융합적 설계 및 문제해결, 자기주도 및 성찰, 평가의 4단계로 개발되었다. 둘째, 활동안은 초등학교 2015 개정 교육과정 중심으로 스마트 디바이스 매체와 STEAM 구성요소를 포함하여 5가지 주제(과일, 소리, 성장, 감정, 도형) 6차시 총 30차시 활동안을 개발하였다. 결론 및 제언: 유・초 연계형 스마트 디바이스를 활용한 STEAM 프로그램 모형과 프로그램을 개발하였다. 추후 유아대상의 STEAM 프로그램 개발 연구와 프로그램의 교육적 효과를 검증하는 실행연구가 이루어져야 할 것이다. 핵심어: 융합인재교육, 프로그램 개발, 유・초등 연계 교육과정, 초등학교 저학년, 스마트 디바이스 □ 접수일: 2022년 9월 29일, 수정일: 2022년 10월 14일, 게재확정일: 2022년 10월 20일* 이 논문은 2022년 한국창의연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임(NRF-2022EAB0010). ** 주저자, 유원대학교 사회복지학부 사회복지보육학전공 교수(First Author, Professor, U1 Univ., Email: versus486@u1.ac.kr)*** 교신저자, 서영대학교 유아교육과 교수(Corresponding Author, Professor, Seoyoung Univ., Email: song8778@seoyeong.ac.kr)

현장적용 유아과학교육 수업이 예비유아교사의 과학 내용교수지식(PCK) 향상에 미치는 영향

김래은,안영혜 국제차세대융합기술학회 2023 차세대융합기술학회논문지 Vol.7 No.3

본 논문은 현장적용 유아 과학교육 수업이 예비 유아 교사의 과학 PCK에 미치는 영향을 알아봄으로써 현장적용 유아과학교육 수업의 교육적 효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 충북의 U, D대학 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사 51명을 연구대상으로 삼았고, 실험집단(25명)에게는 현장적용 유아과학교육 수업을 실시하였고, 비교집단(26명)에게는 유아과학교육 모의 수업을 실시하였다. 사전·사후검사로 김현정(1992)의 ‘유아교사의 과학 교과교육학 지식’ 검사 도구를 사용하였고, 두 집단 간의 사전점수의 차이는 독립표본 t-검증, 사후점수의 차이는 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 현장적용 유아과학교육 수업을 적용한 집단이 유아과학교육 모의 수업을 적용한 집단보다 과학 PCK 전체 점수가 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 둘째, 현장적용 유아과학 교육 수업을 적용한 집단이 유아과학교육 모의 수업을 적용한 집단보다 과학 PCK 하위영역인 교육과정 지식, 학 습자 지식, 교수-학습방법 지식, 교과내용지식, 교사 전문성 지식의 모든 점수가 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 이러한 결과는 현장적용 유아과학교육 수업을 적용한 예비유아교사의 과학 PCK 향상에 긍정적인 효과가 있으며 현장 적용 수업이 예비유아교사의 유아과학 교수방법으로 효과적인 방법임을 시사한다. 또한, 본 연구가 현장 연 계 기반 수업 운영 사례를 제시하였다는 점에서 교육적 의의가 있으며 이러한 수업 운영의 활성화를 기대한다. The purpose of this study was to examine the educational effects of the early childhood science education lessons through field application by figuring out the influence of the early childhood science education lessons through field application on PCK(Pedagogical Content Knowledge) of pre-service early childhood teachers. To this end, targeting 51 pre-service early childhood teachers who are attending the Department of Early Childhood Education at U and D Universities in Chungbuk, the early childhood science education lessons were carried out the field application class in the experimental group(25 students) and the simulated class in the comparative group(26 students). The pre·post tests were used a test tool for ‘Early childhood teachers’ pedagogical content knowledge of science teaching’ by Kim Hyeon-jeong(1992). A difference between pre·post scores in two groups was statistically processed by executing independent sample t-test and ANCOVA. As a result of the research, first, the field application lesson was indicated to have a positive impact on enhancing PCK of pre-service early childhood teachers more than the simulated class. Second, the field application lesson appeared to have a positive influence on curriculum knowledge, learners’ knowledge, teaching-learning method knowledge, SMK(Subject Matter Knowledge), teachers’ professionalism knowledge, which are sub-spheres in pre-service early childhood teachers’ PCK. These results mean that there is a positive effect on the improvement of science content teaching knowledge (PCK) of pre-service early childhood teachers who applied field-applied early childhood science education classes. Therefore, it suggests that field application class is an effective method for teaching early childhood science for pre-service early childhood teacher.In addition, this study has educational significance in that it presented an example of class operation based on field connection, and it is expected that such class operation will be revitalized.s

영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 정서조절 책략의 매개효과

김래은,장우심 한국열린유아교육학회 2020 한국열린유아교육학회 학술대회 논문집 Vol.2020 No.11

본 연구의 목적은 영아교사의 교사효능감, 교사-영아 상호작용 및 정서조절책략 간의 관계를 알아보고, 영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 정서조절책략의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 대구·부산·경북·경남에 소재한 어린이집에 근무하고 있는 영아교사 229명을 대상으로 교사효능감, 교사-영아 상호작용, 정서조절책략 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 상관분석과 위계적 중다회귀분석, Sobel-test를 통해 분석하였다. 연구결과, 첫째, 교사효능감, 교사-영아 상호작용 및 정서조절책략 간에 모두 유의한 정적 상관을 보이는 것으로 나타났다. 둘째, 영아교사의 교사효능감은 교사-영아 상호작용을 유의하게 설명하였고, 영아교사의 교사효능감은 정서조절책략을 유의하게 설명하였으며, 영아교사의 정서조절책략은 교사-영아 상호작용을 유의하게 설명하였다. 영아교사의 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 정서조절책략이 부분 매개효과를 보이는 것으로 나타났다. Sobel 검증 결과, 영아교사의 정서조절책략은 교사효능감이 교사-영아 상호작용에 미치는 영향에서 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 결론적으로, 영아교사의 교사-영아 상호작용을 예측하는 교사변인으로 교사효능감은 중요한 변인이며, 특히 영아교사의 정서조절책략은 영아교사의 교사효능감을 보완시킬 수 있는 요인으로 교사-영아 상호작용에 부분 매개효과를 가진다는 것을 시사한다.

디즈니 애니메이션을 활용한 교육 프로그램이 유아의 창의성 계발에 미치는 영향

김래은,현혜정 제주대학교 교육과학연구소 2020 교육과학연구 Vol.22 No.1

The purpose of this study is to investigate the effects of Disney's educational programs on children's creativity development. For this purpose, 20 educational programs using Disney's animation were developed based on the literature and previous researches on Disney's animation and creativity. To examine the effectiveness of the program, we studied 51 children. Aged 5 years old in K kindergarten in D city. The educational program using Disney's animation was conducted in 20 sessions, consisting of five stages of 'Fun Solsol-Curious Pakkak-Thinking Mugwort-Creativity UP-Fun & Talk'. As a research tool, TTCT (figure) was measured, and creative behavioral characteristics test for children was conducted to measure creative personality. As a result, first, the experimental group to which the educational program using Disney's animation was applied showed a higher creativity score than the comparative group. Second, the experimental group applying the educational program using Disney's animation showed higher creative personality score than the comparison group. This means that educational programs using Disney's animations are effective for the development of creativity and creative personality of children aged 5 years. 본 연구의 목적은 디즈니 애니메이션을 활용한 교육 프로그램이 유아의 창의성 계발에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 이를 위해 디즈니 애니메이션과 창의성에 대한 문헌과 선행연구 분석을 토대로 디즈니 애니메이션을 활용한 20개의 교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 효과검증을 위해 D시에 소재한 K 유치원의 만 5세 유아 51명을 대상으로 연구하였다. 디즈니 애니메이션을 활용한 교육 프로그램은‘재미 솔솔-호기심 팍팍-생각 쑥쑥-창의성 UP-Fun & Talk’의 5단계로 구성하여 20차시에 걸쳐 실시하였다. 연구도구는 창의성 측정도구 TTCT(도형)를 실시하였고, 창의적 인성을 측정하기 위해 유아용 창의적 행동특성 검사를 실시하였다. 그 결과, 첫째, 디즈니 애니메이션을 활용한 교육 프로그램을 적용한 실험집단이 비교집단보다 유의한 차이로 창의성 점수가 더 높게 나타났다. 둘째, 디즈니 애니메이션을 활용한 교육 프로그램을 적용한 실험집단이 비교집단보다 유의한 차이로 창의적 인성점수가 더 높게 나타났다. 이는 디즈니 애니메이션을 활용한 교육 프로그램이 만 5세 유아의 창의성 및 창의적 인성 계발에 효과가 있음을 의미한다.

대학생의 데이트폭력 예방 프로그램 개발을 위한 성별 및 전공계열에 따른 요구의 차이

김래은,구상미 중소기업융합학회 2020 융합정보논문지 Vol.10 No.1

본 연구의 목적은 대학생의 데이트폭력 예방 프로그램의 개발을 위한 기초연구로써 대학생의 성별 및 전공에 따라 데이트 폭력 예방 프로그램의 요구의 차이가 있는지를 분석하고자 하였다. 연구대상은 대학에 재학 중인 인문사회계열 및 보건계열 학생 들로, 남학생 220명, 여학생 131명, 총 351명이었다. 연구도구는 선행연구 고찰을 통해 데이트폭력에 대한 교육시기, 교육내용 및 교육방법에 대한 설문을 제작하여 조사하였다. 자료분석은 성별 및 전공에 따라 데이트폭력 예방 프로그램 요구의 차이를 분석하기 위해 독립표본 t-검증 및 교차분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성별에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법의 요구는 오픈 카카오톡을 활용한 개인 상담과 체험활동에서 유의한 차이가 나타났으며, 여자가 남자보다 데이트폭력 예방 프로그 램의 모든 하위요인 내용에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다. 둘째, 전공에 따른 데이트폭력 예방 프로그램의 교수법의 요구는 오픈 카카오톡을 통한 개인 상담과 체험활동에서 유의한 차이가 나타났으며, 보건계열 학생들이 인문사회계열 학생들보다 데이트 폭력 예방 프로그램의 모든 하위요인 내용에서 유의한 차이로 더 높게 나타났다. The purpose of this study is to analyze whether there is a difference in the needs of the prevention program for dating violence according to the gender and major of University students. The subjects of the study were the humanities, social science and health care students in U university, which included 220 male students, 131 female students, and a total of 351 students. The research tool produced and surveyed the questionnaire about the timing, content and method of education about prevention of dating violence through the review of previous studies. For data analysis, independent sample t-test and cross-analysis were conducted to analyze the differences in the demands for dating violence prevention programs according to the gender and major of University students. The results of the study were as follows: First, there was a significant difference in the demands of teaching methods of dating violence prevention programs according to the gender in personal counseling and experience activities using open KakaoTalk. The women were significantly higher than men in all sub-factors of dating violence prevention programs. Second, there was a significant difference in the demands of teaching methods of dating violence prevention programs according to the major in personal counseling and experience activities using open KakaoTalk. The health care students were significantly higher in all sub-factors of dating violence prevention programs than in humanities and social sciences students.

세라믹 필터가 epoxy molding compound의 물리적 특성에 미치는 영향

김래은,전형조,김석윤,김용석 한국마이크로전자및패키징학회 1997 하이브리드마이크로일렉트로닉스 Vol.4 No.2

In this study, SIC powder and shisker, AIN powder were used as fillers for epoxy matrix composites and the physical properties of the composites including thermal conductivity, thermal expansion coefficient, and dielectric constant were measured. The thermal conductivity increased non-linearly with the content of the filler volume content. The fillers with morphology of higher aspect ratio such as whiskers were found to be more effective in increasing the thermal conductivity, which should be due to higher contact area between the fillers. Thermal expansion coefficient decreased more when the fillers with higher aspect ratio compared with the filler with spherical morphology.