모바일 웹의 인터페이스 가이드라인에 관한 연구

고희애(Heeae Ko),강의선(Euisun Kang),박대혁(DaeHyuck Park),김종근(Jongkeun Kim),심근정(Kunjung Sim),임영환(YoungHwan Lim) 한국멀티미디어학회 2006 한국멀티미디어학회 학술발표논문집 Vol.2006 No.2

무선인터넷 환경의 발달로 인하여 모바일 사용자가 늘어남에 따라 모바일 웹 사이트가 점점 늘어나고 컨텐츠 서비스 업체들은 유선상의 웹사이트를 모바일 웹으로의 전환이 되는 서비스 제공이 증가 되고 있다. 점차 모바일 웹사이트가 증가함으로 인해, 우후죽순 만들어지던 모바일 페이지에 정착되고 발전된 웹 사이트의 UI와 같이 체계적인 모바일 사이트 개발의 필요성이 대두 되고 있다. 이에 대한 문제의식을 시작으로 하여 웹사이트를 개발할 때 적용되는 UI를 정리, 분석하고, 어떻게 실제 사이트에서는 적용되었는지를 파악한 후, 모바일과 모바일 웹의 한계상황 및 문제점 등을 극복하여, 웹사이트의 UI를 기반으로 하여 모바일 웹 사이트의 UI가이드를 개발하여 본다.

BLE 비콘을 활용한 위치 기반 비즈니스 종합 플랫폼

고희원 ( Huiwon Ko ),임해인 ( Haein Lim ) 한국정보처리학회 2017 한국정보처리학회 학술대회논문집 Vol.24 No.2

현재 여러 기업들에서 자율 출퇴근제 및 자율좌석제를 시행하고 있으나, 이를 관리할 수 있는 시스템이 상용화되지 않고 있다. 이러한 제도를 시행하면서 발생하는 불편함을 해결하기 위해 본 프로젝트는 최근 주목받는 BLE 비콘을 활용한 블루투스 통신으로 모바일 어플리케이션 내에서 실내 위치 기반의 다양한 서비스를 제공하여 기업 및 직원 불편을 해소하고, 보다 나은 근무 환경과 새로운 형태의 비즈니스 종합 편의 플랫폼을 제안한다.

Penman식(式)의 적용(適用)에 있어서 지역별(地域別) 일사량(日射量) 추정(推定)을 위(爲)한 계수(係數)의 산정(算定)

고희원 ( Ko Heui Weon ),황은 ( Hwang Eun ),김시원 ( Kim Shi Won ) 한국농공학회 1989 韓國農工學會誌 : 전원과 자원 Vol.31 No.4

To suggest the fundamental data for the estimation of crop evaportranspiration by the calculated coefficients for estimating the radiation suitable to the different regions of korea in application of Penman equcation, the daily data such as sc(skycover), n(actual sunshine hours), N(possible sunshine hours), Rs(horizontal solar radiation) and Ra(extraterrestial solar radiation) for 10 years (from 1977 to 1986) collected from 19 meteorological stations were analysed. The results are summarized as follows : 1. The coefficients a, b and c for estimating the radiation taken by the regression method with the daily and monthly mean data of the skycover and the ratio of Rs to Ra were shown as a=0.619, b= -0.0202, c= -0.0023 and a=0.64, b=0.0377 c=0.0001 in average respectively. 2. The coefficients a and b for estimating the radiation analysed by the regression and arithmetic method from the daily ratio of sunshine hours and Rs to Ra were shown as a= 0.157, b= 0.529, and a=0.119, b= 0.726 in average, respectively. 3. The coefficients a and b for estimating the radiation calculated by the regression method based on the monthly ratio of sunshine hours and radiation were shown as a=0. 319 and b= 0.557 in average. 4. The values of a and b for estimating the radiation taken from the relationship between the daily ratio of sunshine hours and radiation showed high significance level. 5. The standard deviation and the coefficient of variance between the radiation calculated from the coefficients by the regression and arithmetic method with the daily data and the actual radiation were analysed and compared to the results by the coefficients of the modified Penman method (a=0.18, b=0.55) and by those of the F.A.O modified Penman method(a=0.25, b=0.5). The standard deviation and the coefficient of variance by the regression method in this study showed the lowest value. 6. From the above results, it is suggested that regression method using the coefficients taken from the relationship between the ratio of sunshine hours and the ratio of radiation based on the daily data has the highest accuracy in estimating the radiation. 7. The average reference crop evapotranspiration estimating by the modified Penman method using the coefficients a and b derived by the regression method from the daily meterological data was closer to the actual evapotsranspiration of grass measured in Suwon area than the estimated evapotranspiration by the modified Penman method and the F.A.O modified Penman method.

미디어 이미지를 활용한 감성 커뮤니케이션에 관한연구 (증강현실 재현 작품이 이미지 전달도에 대한 기호학적 접근 및 분석)

고희청 ( Hee Chung Ko ) 커뮤니케이션디자인학회(구 시각디자인학회) 2006 커뮤니케이션 디자인학연구 Vol.22 No.-

논문 : 아시아 주식시장에서의 시간가변적 점프강도의 상관관계 분석

고희운 ( Hee Un Ko ),윤성민 ( Seong Min Yoon ),강상훈 ( Sang Hoon Kang ) 명지대학교 금융지식연구소 2012 금융지식연구 Vol.10 No.3

본 연구에서는 아시아 주요 주식시장에서의 조건부 점프강도를 추정하고, 그 결과를 분석하여 투자자의 리스크 관리와 포트폴리오 리스크 헤지의 기법으로 활용할 수 있는 방법을 모색해 보았다. 이를 위하여 아시아 9개국 주식시장 수익률 자료를 이용하여 GARCH-ARJI 모형을 추정하여 점프강도의 움직임을 추정하고 그것의 특징 및 상호 관계를 분석하였다. 실증분석 결과 조건부 점프강도는 시간가변적인 특성을 가지는 것을 알 수 있었고, 2000년 IT버블 붕괴, 2001년 9·11 테러, 2008년 리먼 브라더스 파산, 그리고 연이은 글로벌 금융위기 등 외부 뉴스 충격이 발생하는 기간 동안 크게 증가하는 것을 확인하였다. 또한 한국과 싱가포르 주식시장은 다른 아시아 국가 주식시장들과의 조건부 점프강도가 밀접히 상관되어 있는 반면 일본과 중국의 경우는 낮은 상관관계를 가지는 것을 알 수 있었다. 이는 국가별 주식시장의 리스크 노출 정도가 차이나는 것을 의미하며, 이러한 점프강도 상관관계 분석 결과를 이용하여 포트폴리오를 구성하는 방식으로 리스크 헤지에 활용할 수 있을 것으로 판단된다. This study investigates the jump dynamics in nine stock markets. These market returns are sensitive to shocks and surprises, generating the jumps. In doing it so, this study utilizes the GARCH-ARJI model to estimate the time-varying jump intensity dynamics and to analyze the correlation among the jump sizes in the Asian stock markets. The empirical results show time-varying conditional jump dynamics, associated with the IT bubble crisis in 2000, 9/11 terror attack in 2001, the Lehman Brothers bankruptcy in 2008 and recent global financial crisis. Based on the corelation of jump sizes. the Korean stock market is close relationship with the Singapore stock market rather than other Asian stock markets However, the Korean stock market is relatively less close to Japanese and Chinese stock markets. This evidence indicates that every country has a different degree of expose market risk from market shocks and surprises and provides a guidance on building the optimal risk portfolios in Asian stock markets.

상호문화적 소통 능력을 위한 융복합 교수-학습 방안 연구 -국어와 도덕 교과의 "배려"를 중심으로

고희성 ( Heesung Ko ) 국어교육학회 2016 國語敎育學硏究 Vol.51 No.2

이 연구는 다문화 사회에 적합한 국어교육의 핵심역량으로 설정한 ``상호문화적 소통 능력``의 구성 요소를 밝히고, 이를 위한 교과 간의 융복합 교수-학습 방안을 제안하는 데 목적이 있다. ``상호문화적 소통 능력``은 복합적인 채널을 통해 수많은 지식과 가치들을 공유하고, 다양한 문화적 배경을 가진 구성원들과 활발히 교류하는 다문화 사회의 학습자들이 그들을 둘러싼 다양한 문화들의 상호성을 이해하고 존중하며 소통할 수 있는 능력을 말한다. ``상호문화적 소통 능력``은 국어과의 핵심역량으로서, ``지식, 기능, 태도``에 해당하는 구성 요소들의 결합을 토대로 구축된다. 이때 ``상호문화적 소통 능력``의 구성 요소는 ``지식, 기능 태도``의 범주에 따라 각각 ``다양한 언어문화에 대한 지식``과 ``호혜적 문제해결에 대한 지식``, ``적확한 언어 사용 능력``과 ``협력적 관계 형성 능력``, ``다양성 존중의 태도``와 ``배려의 태도``로 구분된다. 이러한 ``상호문화적 소통 능력``은 지금여기, 그리고 미래 사회를 살아가야 하는 학습자들이 길러야 하는 목표에 해당하는 것으로, ``상호문화적 소통 능력`` 신장을 위한 효과적인 교수-학습 방안이 마련되어야 한다. 이를 위해 실천 양식으로서 교과 간 통합을 지향하는 융복합 교육의 교수-학습을 적극 활용할 수 있다. 이 연구에서는 국어과와 도덕과의 통합을 실현한 ``공유모형``을 기반으로 ``상호문화적 소통 능력``의 구성 요소 중 ``배려의 태도``를 위한 융복합 교수-학습 방안을 제안해 보았다. 담화 상황에 따른 ``배려``의 가치를 탐구하여 그들의 삶 속에서 ``배려의 태도``를 실천할 수 있도록 ``가치 탐구 학습법``과 ``역할놀이 학습법``이 결합된 복합 모형을 적용해 ``배려``의 교수-학습 과정을 마련한 것이다. The purpose of this study is to find out components of ``intercultural communication ability`` established as key competence of Korean language education suited to a multicultural society, and suggest a convergence teaching-learning plan between subjects for the foregoing. ``Intercultural communication ability`` refers to the ability that learners in multicultural society sharing various knowledge and values and exchanging various cultural backgrounds with members actively through a complex channel understand, respect and communicate reciprocality of various cultures encircling them. ``Intercultural communication ability``, as key competence of Korean language subject, is constructed based on the combination of components corresponding to ``knowledge, function and attitude``, Components of ``intercultural communication ability`` are classified as ``knowledge of various linguistic cultures``, ``knowledge of reciprocal problem-solving``, ``ability to use accurate language``, ``ability to form a cooperative relation, ``attitude respecting diversity`` and ``caring attitude`` according to the categories of ``knowledge, function and attitude``. ``Intercultural communication ability`` corresponds to the objective that learners living here now and will live in the future society should develop, so an effective teaching-learning plan for increasing ``intercultural communication ability`` should be prepared. For the objective, teaching-learning in convergence education aiming at the integration between subjects as a practical mode can be actively utilized. Of the components of ``intercultural communication ability``, this study suggested a convergence teaching-learning plan for ``caring attitude`` based on the ``Shared Model`` that realized integration between Korean language and Moral subjects. This means that this study prepared a teaching-learning course for ``caring`` by applying a complex model that ``value inquiring learning method`` and ``role playing learning method`` are integrated for enabling learners to fulfill ``caring attitude`` in their life by seeking the value of ``caring`` according to the situation of conversation.

제주지역 TSP 이온성분 농도의 장기 변화

고희정(Hee-Jung Ko),강창희(Chang-Hee Kang),김원형(Won-Hyung Kim),이순봉(Soon-Bong Lee),강화숙(Hwa-Suk Kang) 한국대기환경학회 2010 한국대기환경학회지 Vol.26 No.4

국내 배경지역 대기 미세먼지의 기류 이동경로별 조성변화

고희정(Hee-Jung Ko),임은하(Eunha Lim),송정민(Jung-Min Song),김원형(Won-Hyung Kim),강창희(Chang-Hee Kang),이해영(Haeyoung Lee),이철규(Chulkyu Lee) 한국대기환경학회 2015 한국대기환경학회지 Vol.31 No.1

국어 교사의 다문화 교육 역량에 관한 개념화

고희성 ( Hee Sung Ko ),김혜숙 ( Hey Souk Kim ) 국어교육학회 2013 國語敎育學硏究 Vol.48 No.-

이 연구의 목적은 다문화 사회에서 국어교육을 담당하는 교사의 다문화교육 역량을 밝히는 데 있다. 다문화 교육으로서의 국어교육은 다양한 문화적 배경을 가진 구성원들의 소통이 증대된 다문화 사회를 살아가는 학습자들의 ‘상호문화적 의사소통 능력’ 신장에 기여할 수 있어야 한다. 이를 위해 국어 교사는 ‘문화 조직자, 문화 매개자, 사회적 맥락의 조정자’로서 다문화 교육으로서의 국어교육을 효율적으로 수행할 수 있는 ‘다문화 교육 역량’을 갖추어야 한다. 국어 교사가 갖추어야 할 다문화 교육 역량은 이를 구성하는 ‘지식, 기능, 태도’의 요소를 통해 확인할 수 있다. 첫째, 다문화 교육으로서의 국어교육을 담당하는 국어 교사는 ‘국어 교과에 대한 지식, 다양한 언어문화에 대한 지식, 다양한 학습자들에 대한 지식’ 등의 ‘지식’을 갖추어야 한다. 둘째, 다문화 교육으로서의 국어교육을 담당하는 국어 교사는 ‘교육 내용의 재구성 능력, 다양한 교수-학습 방법의 활용 능력, 학습자들과의 의사소통 능력’ 등의 ‘기능’을 갖추어야 한다. 셋째, 다문화 교육으로서의 국어교육을 담당하는 국어 교사는 ‘다양한언어문화를 존중하는 태도, 다양한 학습자를 배려하는 태도, 다문화 교수-학습에 대한 책무감과 효능감’ 등의 ‘태도’를 갖추어야 한다. This study aims to determine competence for multicultural education of teachers in charge of Korean language education in a multicultural society. As a multicultural education, Korean language education shall be able to make a contribution to increase ‘intercultural communicative competence’ of learners living in a multicultural society where communication of members with a variety of cultural backgrounds is increased. For the foregoing, Korean language teachers, as ‘cultural organizers, cultural mediator, orchestrator of social contexts`, shall be equipped with ‘competence for multicultural education’ capable of performing Korean language education as multicultural education more effectively. Competence for multicultural education that Korean language teachers shall be equipped with is able to be confirmed through the elements of ‘knowledge, skill and attitude’ that comprise the aforementioned competence. First, Korean language teachers in charge of Korean language education as a multicultural education shall be equipped with ‘knowledge’ such as ‘knowledge of Korean subject, knowledge of various language cultures, knowledge of a variety of learners’ etc. Second, Korean language teachers in charge of Korean language education as a multicultural education shall be equipped with ‘skill’ such as ‘ability to reconstitute contents of education, ability to apply a variety of teaching-learning methods, ability to communicate with learners’ etc. Third, Korean language teachers in charge of Korean language edu- cation as a multicultural education shall be equipped with ‘attitude’ such as ‘attitude that respects various language cultures, attitude to consider of various learners, feeling of duty and efficacy with respect to teachinglearning of multiple cultures’ etc.

중학생의 환경소양 평가 및 환경소양에 영향을 주는 요인 탐색

고희령(Hee-Ryung Ko),이은아(Eun-Ah Lee),주혜은(Hye-Eun Chu),신동희(Dong-Hee Shin) 한국환경교육학회 2004 環境 敎育 Vol.17 No.1

The purpose of this study was to investigate middle school student's environmental literacy level and variables that affect their environmental literacy. Of the students, 987 in 7th<br/> grade from big cities, medium sized cities and mountain areas participated in this study, and their environmental literacy was measured through 88 questions (27 items for knowledge, 27<br/> items for attitude, 25 items for behavior, 9 items for skill) with 14 demographic variables.<br/> Forty-five minutes were given to answer the questions. Statistical analysis was conducted on each of the categories(knowledge, attitude, behavior, skill) that make up environmental literacy<br/> and factor analysis was also conducted to investigate variables that affect environmental literacy. Results indicated that the correlation between attitude and behavior is the strongest.<br/> Also, it was found that a demographic variable might affect one, two, or sometimes all categories of the environmental literacy. Especially students' perceptions, knowledge and attitude of science positively affect all categories of environmental literacy.